花的结构和类型教案(济南版八年级生物上册)

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力，同时也能够提高他们的口头表达能力和批判性思维。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维，同时也能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.总结归纳：通过归纳总结，加深学生对花的结构和类型的理解，提高他们的思维能力，同时也能够帮助学生形成系统性的知识结构。
4.鼓励学生主动反思自己的学习过程，发现问题并进行改进，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示实物花朵和图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和记忆花的结构和类型。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生观察、思考和分析花的各个部分和类型，激发他们的思维活动，培养他们的problem-solving skills。
2.掌握不同类型花的特点和区别，能够分类识别单瓣花、重瓣花、两性花、单性花等。
3.通过对花的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学科的兴趣和认识。
4.结合生活实际，了解花在生活中的应用，如美化环境、提取香料、制作美食等，提高学生的实用性认识。
（二）过程与方法
1.采用实物展示、图片观察、视频播放等多种教学手段，引导学生观察花的各个部分，培养学生的观察和分析能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过观察、思考、讨论等方式，寻找答案，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对花的观察和分析结果，培养他们的合作精神。
2.设计小组实践活动，如制作花的手工制品、进行花的种植实验等，让学生亲身体验花的美丽和实用性，提高他们的实践操作能力。

济南版生物初二上册《花的结构和类型》教案第一节花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的要紧部分是雄蕊和雌蕊的理由。

(重点)二、能力目标通过解剖和观看花的差不多结构，培养学生的实验操作能力和观看能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其要紧功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

（难点）教学方法及学法指导为表达学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，关于解剖和识别花的差不多结构，采纳教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的摸索和解决。

关于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观看，对所观看到的现象做出合理的估量，尝试分析问题、解决问题。

课前预备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。

课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。

2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直截了当关系花蕊爱护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的要紧部分是指（）。

A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直截了当关系的是（）。

A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的要紧部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房7. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。

花的结构和类型第一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

(重点)二、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；三、情感态度与价值观目标通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

（难点）教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

课前准备教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。

教学过程：课堂达标检测题：A类1、一朵完整的花包括、、、、、等部分。

2连线花柄上面着生花的各部分花托连接花和茎花被与果实和种子的形成有直接关系花蕊保护花的内部结构B类1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（）。

A、花冠B、花蕊C、蜜腺D、花冠和蜜腺2 .花的主要部分是指（）。

A、雄蕊B、雌蕊C、花蕊D、花冠3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。

A、花蕊B、花托C、花柄D、花萼4.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A.花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房7. ( )。

花的结构和类型教学目标：1．知识目标①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。

学法指导如下：1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。

2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。

课前准备：制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问7分钟1、课件动态展示桃花结构图：指导学生共同填图。

（幻灯片1）2、课件显示问题，指导个别学生回答。

（幻灯片2-3）学生回忆、看书等，做到心中有数，然后在教师指导下共同填图。

分组回答，要给出准确、规X的答案。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

板书设计：第一节花的结构和类型（第2课时）两性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中，只有雄蕊单性花花的类型雌花：每朵花中，只有雌蕊单生花：每朵花单独生在茎上据花着生的情况花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上教学反思：学习这节课之前，我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况，充分利用当地资源，采集一部分鲜花做了对比观察，例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花），我就课前布置学生采集，在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花，另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有，学生采来估计不认识），我及时地查找了资料图片做成课件，这样做到心中有数，课堂上才能应付自如。

八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节花的结构和类型教案 （新版）济南版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级生物上册第四单元第一章第一节《花的结构和类型》。这部分内容主要包括花的结构、各类花的特点以及花的类型。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握植物的基本结构和功能，如根、茎、叶等；其次，学生需要了解植物的生殖过程，包括传粉、受精等。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握花的结构和类型，为后续学习植物的繁殖过程打下基础。
板书设计
①花的结构：花蕊、花瓣、花萼、花柄
②花的类型：单性花、两性花、风媒花、虫媒花
③传粉和受精：传粉过程、受精过程
2. 板书设计（关键词）
①传粉：吸引传粉者、传播花粉
②受精：花粉落在柱头上、形成种子
3. 板书设计（句）
①花的结构和类型是植物繁殖的关键
②不同类型的花适应不同的传粉方式和环境条件
4. 板书设计（艺术性和趣味性）
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。通过观察花的结构和类型，学生能够培养实验操作和观察能力，提高科学探究能力；同时，学生能够理解生命中的多样性，建立起对生命的尊重和保护意识，形成生命观念；在分析花的结构和类型的过程中，学生将运用比较、分类等科学思维方法，提高科学思维能力。
2. 对于难点内容，首先，通过对比分析，使学生能够理解各类花的特点；其次，通过实际操作，如观察实物花朵，使学生能够将理论知识与实际相结合，更好地理解和识别各类花。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时

花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册）《第一节花的结构和类型》一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。

二、教学目标1、知识和技能（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。

（2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

2、过程和方法（1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；（2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。

3、情感、态度、价值观以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。

三、教学重点1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。

2、两性花、单性花、单生花的概念。

四、教学难点1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。

2、花序的概念五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法六、课型：新授七、教学过程：环节教与学的方法和活动目的导入教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境，导入新课。

同时，打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。

情境导入，联想、启发，思想引领。

学习新课交流：认识你采到的花。

比较它们有什么异同？引导学生观察与交流：不同的花，它们的大小、形状和颜色、结构一样吗？展示三幅完全花，进一步观察：它们在结构上有什么相同点？使学生在观察与思考中明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

过渡：花的基本结构相同。

一、花的结构自我探究：投影课本P4桃花的结构示意图。

请学生结合课本P3末段，认识花的各部分结构。

指导学生自学：按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析。

以猜猜看的形式，由宏观到微观，分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树——柳树的花。

4.1.1第一节花的结构和类型计者: 审核者: 执教者: 使用时间：教学目标：1.概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2.描述花的种类和着生方式。

3.通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应。

重点:花的主要结构是雄蕊和雌蕊难点:解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。

教学过程:备注（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。

“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

“花的结构”是本节教学内容的重点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

解剖花也是本节教学的难点。

桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。

花蕊是花的最主要的结构。

因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。

只有理解了这两类花的区。

课题第一节花的结构和类型（1）课型新授教学目标 1.掌握完全花的结构与各部分的功能。

2.学会观察花的结构的方法。

教学重点掌握完全花的结构与各部分的功能教学难点掌握完全花的结构与各部分的功能教法学法自主学习、小组合作、课件、学案、教材相结合。

教学过程第一课时花的结构导入新课：同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

花的结构怎样？下面我们来观察一下图片，看一下花的结构是怎样的。

新课讲授：探究一：认识花的结构一朵完全花包括哪些结构？各部分结构分别有什么功能？花的结构与其功能密切相关，一朵完整的花即完全花包括以下结构：（1）⑩，连接茎和花，具有和作用。

（2）11 ，上面着生花的各部分。

（3）⑦，由许多萼片组成花萼，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

（4）①，由许多花瓣组成花冠，花开放之前，对雄蕊和雌蕊有保护作用。

花萼和花冠合称花被。

（5）⑨，由③（里面有花粉）和⑤（支持花药）。

（6）雌蕊，由柱头、花柱、子房组成，子房里有一枚或多枚胚珠，将来形成一枚或多枚种子。

，是花的主要部分（因为它们与果实和种子的形成有直接关系）。

探究二：分组实验观察花的结构观察花的结构中，按什么顺序观察？重点观察花的哪些结构？怎样观察子房内的胚珠？（1）观察顺序：从外到内。

（2）重点观察雄蕊和雌蕊。

（3）应用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，再用重点观察子房里的胚珠。

课堂小结：课堂练习：1．梅花、桃花等开放以后，我们能看到其色彩鲜艳的部分是（）A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊2．雌蕊是由下列哪些部分组成的？（）A．柱头、花柱和子房 B．花药和花丝C．花药、花丝、花柱D．花柱和子房3．在花的结构中，最主要的部分是（）A．花柄 B．花被 C．花托 D．花蕊4.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )A. 花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱教学反思：。

《花的结构和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识别花的各个部分结构，认识完全花。

（2）概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

（3）描述花的种类和花的着生方式。

（4）说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念。

2.过程与方法（1）通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

（3）培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度和价值观（1）通过花结构和类型与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

（2）培养学生对美好生活热爱的情感。

【教学重点】（1）掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（2）描述花的种类和花的着生方式。

【教学难点】（1）通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

（2）通过对比观察，提高学生分析、归类能力。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：搜集各种各样的花，按小组收集整理。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的花朵让我们赏心悦目，它们灵动的风姿让我们深深陶醉，因为有了花朵的点缀，我们的生活充满了诗情画意。

而对植物本身来说，它的结构与其功能密切相关。

欣赏：在花儿的世界里徜徉课件展示牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵、梅花、菊花等花的图片动动手：请同学们展示自己搜集的花，以小组为单位说一说这些花的颜色、大小、形态是否相同。

学生观察、思考、讨论与交流。

明确：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

那么，这些美丽的花有怎样的结构？它分为哪些类型？下面，就让我们一起进入今天的学习吧！二、问题引导，探究质疑（一）花的结构1.展示桃花模型请同学们根据桃花模型并对照课本P3页，指出桃花的各部分名称。

学生根据问题自主学习（1）桃花由几部分构成？（2）为了不遗漏花的某一结构，回答问题时应该怎么做？自学展示课件展示桃花的基本结构，帮助学生理解和记忆。

1.完成课堂练习题，加深对花的结构和类型的理解，特别是对重难点知识的掌握。
2.观察身边的花朵，尝试运用所学的分类方法，识别并记录它们的特点和类型。
3.结合花的传粉和受精过程，思考以下问题：为什么有些花是单性花？两性花和单性花在繁殖上有何优势？
4.撰写一篇关于花的结构与功能的科普文章，要求语言简练、条理清晰，字数在300-500字。
-成果评价：通过作业、实验报告、小测验等形式，评估学生对花的结构和类型的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中对生物学的兴趣、好奇心、合作精神等方面的表现。
5.教学拓展：
-邀请植物学家进行专题讲座，让学生了解更多关于花的知识。
-组织学生参观植物园，实地观察不同类型的花，增强他们的实践体验。
-开展生物学课外活动，如制作植物标本、举办生物学知识竞赛等，提高学生的生物学素养。
4.结合生活实际，举例说明不同类型花的应用和价值，如观赏、药用、食用，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，让他们根据刚刚学到的知识，观察实物或图片，识别花的各个部分和类型。
2.各小组讨论并分享自己的观察成果，互相交流不同类型花的特点和分类依据。
3.引导学生思考：为什么花会有这么多种类型？它们在生物进化过程中有什么作用？
-新课导入：系统讲解花的结构，引导学生认识各部分功能和作用。
-课堂讨论：组织学生进行小组合作，讨论不同类型的花的特点和分类依据。
-实验操作：指导学生进行花的传粉和受精实验，观察并分析实验结果。
-总结反馈：对课堂学习内容进行总结，解答学生疑问，巩固所学知识。
4.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、思考、讨论、实验操作等，给予及时反馈和指导。
4.引出本节课的主题：花的结构和类型。

八年级生物学科课时备课设计时间：2020 年月主备人：审核人：课程标准学习内容学情分析学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）环节一激情导入，诱发思维展示五颜六色的花并设置驱动性任务：在生活中，我们经常遇到这样的问题：有的黄瓜花能结黄瓜，有的黄瓜花不能结黄瓜，这是为什么呢？(和花的结构有怎样的关系呢？)任务一：花的结构和功能1.感受到不同的花的种类、形状、颜色、结构不一样，思考花的基本结构和类型2.个别猜想回答有的黄瓜花不能结黄瓜的原因记忆P4桃花的（6个）基本结构示意图,回答以下问题1.一朵花的观察顺序是？按观察顺序说出一朵完全花包括哪几部分？2.一朵花最重要的结构是？原因？3.雌蕊、雄蕊的组成？数量相同评价1：识图说出花的结构评价2：花的主要结构及原因1.试分析，以下情况还能结果吗？为什么？（1）如果桃花的花瓣被害虫吃了目标1和5预设：DE层部分学生对花的结构掌握不全。

补救：用思维导图的形式对花的结构和功能进行补救环节二识图分析，动手操作环节三联系生活迁移应用任务二：解剖和观察花的结构任务三：花的类型吗？4.子房内有什么结构？有几个？1.阅读课本第4页分组实验，回答下列问题：（1）解剖和观察花的一般顺序是怎样的？（2）可以用手摘下萼片、花冠和雄蕊？（3）用放大镜观察哪些结构？（4）子房怎么切？2.观看微课过渡：根据花的6大结构是否完全，可以分为完全花和不完全花，那么花还有哪些分类方式1.请大家根据雄蕊和雌蕊的有无，将下列花进行分类，并说明原因（2）如果桃花的雌蕊被害虫吃了2.花的功能？评价3：1.两人为一组解剖和观察自带的百合花、大丽菊、南瓜花等，在白纸上完成后拍照上传2.说出所观察的不同花在结构上的异同。

评价（1）判断单性花还是两性花（2）判断雌花和雄花是否在同一株植物上杨树、柳树、菠菜（雌目标2预设：1部分小组不能准确说出实验顺序2.实验中的注意事项掌握不全面。

补救措施：其他小组补充、教师点拨预设：部分学生出现概念混淆，无法准确分类。

第一节花的结构和类型教学设计教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。

（重难点）过程和方法1、通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

情感态度和价值观：1、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。

2、培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。

教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。

同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。

接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。

观看课件说出花各部分名称。

过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。

实验：解剖并观察花的结构课件展示目的、材料和步骤：1、目的要求：2、材料用具：3、基本步骤：观察花萼，观察花冠，观察雄蕊，观察雌蕊。

课件展示解剖的子房图片：子房横剖的子房纵剖的子房学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。

解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。

解剖花可以用镊子解剖。

学生注意事项：1.如何正确使用镊子。

2.解剖花的顺。

3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。

以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。

请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。

小组完成表格，分组展示成果。

看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。

花的结构和类型（第一课时）教学设计课题花的结构和类型（1）课型新授课时间2023年9月课时 1教具课件、桃花模型、实验用具和视频教学目标1、概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

2、通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序及方法。

3、认同花的结构与功能相适应的观点。

学情分析学生对花的认知，多数学生往往停留在花冠的性状和颜色，对花的内部结构和对环境的适应，需要更深入的探究。

解剖观察花的内部结构也不易分辨，学生的操作存在一定的难度。

教师课下要准备好鲜花或浸制的花标本、模型，让生切身体验，探究交流，系统构建对花的结构和功能整体认知。

重点和难点重点：解剖和识别花的基本结构。

难点：解剖桃花结构，认同花的结构与功能适应的特点。

板书设计第一节花的结构和类型（1）教学反思在自主探究的过程中，让生操作，学生积极动手、动脑，合作探究，理解了花结构和功能，增强了学生的合作意识，多数学生学会了解剖和观察桃花的方法。

对解剖子房观察胚珠部分学生操作不规范，加强指导操作。

教学过程与设计一、情景导入， 播放图片 师点拨：生物圈中人们已认识的绿色开花植物已达到20多万种。

作为生物圈中最高等的植物类群，它们是不断地生长、发育并繁殖后代。

维持生物圈生态平衡相对稳定。

花是主要的生殖器官，许多植物的花，它们五颜六色，使人们的生活充满了诗情画意。

花的结 构与其功能密切相关。

二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题题一、花的结构（一）阅读P34看图4.11，图4.12 自主学习，质疑探究1、一朵完整的花包括哪些部分？不同植物完全花的结构都相同吗？2、观察花的结构，描述花的各部分结构及排列特点？展示分享，师点拨引导一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠 、雄蕊 、 雌蕊 等部分。

花萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花 瓣组成。

具有上述所有部分的花称为完全花。

不同植物完全花的基本结构大致相同。

（组长负责分工，设计方案，动手操作，师点拨示范，师生评价）目的要求：（1）学习解剖和观察花的方法。

最新济南版八上第一节《花的结构和类型》(第1课时)教案第一章第一节花的结构和类型第1课时教学目标：1．知识目标①学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；（重点）②认同花的结构与功能的适应；③尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

（重点）2．能力目标通过观察花的结构,培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；3．情感、态度与价值观目标①充分运用多媒体课件,创设情景,激发和提高学生的学习兴趣。

②通过花结构与功能相适应的学习,帮助学生树立辩证唯物主义的观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣－探究”教学模式,指导学生观察了解自身的特征,观察图片、课件演示和课本插图,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材,主动探究,最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。

花的结构及功能是本节课的难点知识,对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法,激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像,感悟生命之美,体验生物多样性,进而得出结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程,同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

课前准备：制作课件；学生课前准备各种类型的花,进行相关调查及预习工作。

通过自己动手探究,我们可以知道朵完整的花一般都具有以下结构：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊（花药、师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称,但你们能说出花的各板书设计：第一节花的结构一、花的基本结构柱头雌蕊花柱子房(内含胚珠)花蕊花药(内含花粉)雄蕊花丝：支持花药花冠：保护作用及招引花被昆虫传粉花萼：保护花的内部结构花托：连接茎和花花柄：着生花的各部分教学反思：初中八年级的学生对植物的花、果实、种子有较多的感性知识,在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。

在教学过程中进行多媒体教学,可以变微观为宏观,同时可以充分调动学生的学习积极性,从而提高学生的学习兴趣。

这些美丽的花有怎样的结构?各 部分又有何作用?这节课我们一起来探究这个问题
观看视频，思考问题，进入情景。
由简单的 问题入手，充分利用学生的好奇心从而激发了学生的探 究欲望，激发了学生的学习兴趣。
合作探究获得
任务一：花的结构：
<过渡>:花的结构是怎样的呢?下面我们以桃花为例探究花的结构。
1、课件展示桃花图片：请同学们自主学习课本第3页，结合第4页图
4.能准确完成跟踪测试一，每题1分
2.完成任务二：通过自学说出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概念，尝试对本组的鲜花进行分类并说明分类依据(指向目标2,检测目标2)
评价标准
自评得分
1.自学真实主动(+1分),准确说出两性花，单性花，雌花雄花单生花和花序的概念(每个1分共6分)
2.能准确说出小组内不同花的类型(每个1分共3分)
济南版八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教学设计
课题
花的结构和类型课型Fra bibliotek新授课
时间
2024年9月
课时
1
教具
课件、实验用具、视频、桃花、百合花、玫瑰花、菊花等
教材分析
本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的内容，本章涉及的大概念是概念4植物有自己的生命周期。它包含的重要概念是4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。本节内容主要讲述了花的结构和类型两部分内容，属于其中的次位概念(4.1.5花中最重要的结构是雄蕊
1.根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为哪两类?
活动四：
自主学习课本第
5页，找出两性花，单性花，雌花，雄花，单生花和花序的概
留给他们思考的空间和交流的平台锻炼解决问题