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生物多样性教学设计教学目标：知识与技能：1、阐明生物多样性的含义2、举例说明生物多样性的价值3、说明保护生物多样性的重要意义过程与方法：1、通过资料培养学生观察、分析、归纳问题的能力2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力情感、态度与价值观：1、结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育、爱鸟周教育2、关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义重点难点：重点：1、生物多样性的含义2、生物多样性的价值难点：生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解兴趣是学生学习的内在动力，在每一节课内让学生充满兴趣，充分调动他们主观能动性，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，是兴趣教学的本质所在，也是素质教育探索的课题。
下面谈一谈我对生物多样性一节课的教法。
一、课前准备1、把挂图、标本、模型分发给学生。
2、要学生业余搜集、整理有关鸟类、哺乳类等熟悉生物的基础知识，做到有备而学。
同时，我自己也做好充分准备：一是考虑好采取什么方法调动学生兴趣；二是尽量把学生引进大自然的怀抱，体味鸟类世界。
为此，我提着录音机，几个早晨和傍晚到树林中去录取各种鸟类的鸣叫，并进行剪辑。
二、板书设计：物种多样性生物多样性的含义生态系统多样性生物多样性遗传多样性直接价值生物多样性的价值间接价值潜在价值三、新课导入从《动物世界》中剪辑部分鸟类画面。
上课时，我先不讲，只播放自制的录音：“叽叽。
喳喳。
啾啾。
”似百鸟鸣叫，一下子就把学生引进了美妙的大自然，融身于百鸟之中。
播放约3分钟，突然一停，学生还没有缓过神来，一问刚才听到了什么？学生才缓过神来，欢呼“百鸟鸣叫”“太有趣了”！顺着学生思维开始转入这一节课所上知识—生物的多样性。
四、课堂组织根据学生收集内容将学生分为8个小组，前六个小组以一种鸟的知识为题材讲故事或表演，评判。
具体分工为：第一小组讲啄木鸟，二小组负责猫头鹰，三小组主演大山雀，四小组讲野鸭，五小组讲述鸵鸟，六小组讲丹顶鹤，七小组讲熟悉的其他生物，八小组当好评委。
第15章生物多样性的保护第一节生物多样性【学习目标】：1阐明生物多样性的含义。
2举例说明生物多样性的价值。
3 说明保护生物多样性的重要意义。
【重难点】：生物多样性的价值【教学准备】多媒体课件【教学过程】复习：（1）说出生态系统的类型有哪些？（2）生态系统的组成成分包括哪些内容？教师依据学生回答情况进行小结。
新课导入：地球上多种多样的生物与其生活的各种环境造就了多种多样的生态系统和景观，这种生物多样性是各种生物相互依存共同发展的基础，由于人类的不适当活动，造成了生物多样性的破坏或丧失这节课我们开始学习第二章生物多样性及保护，首先来学习第一节生物多样性教师组织教学：星级评比新授内容：多媒体：自主学习：《生物助学》60页目标1、目标2教师检查预习效果，并引出生物多样性的概念。
一、生物多样性的含义多媒体：分析与讨论：根据课本资料1、2、3和多媒体出示的中国动植物特有种（或属），思考两个问题：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。
这些会给我们带来哪些好处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？多媒体：小结我国生物种类多样性特点，共同欣赏我国特有的珍惜动植物及各式各样的金鱼。
师：是不是还有未发现的生物呢？生：阅读一段资料。
（多媒体）师：在前面，我们学习了生态系统的知识，下面再来回顾一下，展示图片，说出是哪一类型的生态系统？生：观看多媒体画面，各小组选派代表说出生态系统的类型。
（多媒体11、12、13、14、15、16、17）多媒体：师生共同小结生态系统的多样性和作用。
组合作： 1、生物的多样性包括哪些方面？2、生态系统主要包括哪些类型？师：生物多样性三个内容我们了解了两个，没学习另一个之前，先看三篇资料，三个学生分别阅读给全班学生。
然后小组合作探究问题。
多媒体： 21、22、23.合作探究：1、遗传的多样性也称为什么多样性？2.遗传的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？它是什么的基础？知识再记忆：近亲繁殖认识生物多样性之间的关系：学生阅读一段资料：渡渡鸟的知识。
保护生物多样性的艰巨使命-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解什么是生物多样性；2.掌握生物多样性的概念、类型和意义；3.了解人类对生物多样性造成的危害；4.掌握保护生物多样性的方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：生物多样性的概念、类型和意义；2.教学难点：掌握保护生物多样性的方法。
三、教学过程1. 课前预习在课前，要求学生通过阅读教材对生物多样性的概念、类型和意义有初步的了解。
2. 导入1.引导学生思考：地球上有多少种生物？这些生物各有什么特点？2.通过引入问题引起学生兴趣，激发学生对主题的思考和讨论。
同时，也为后续内容的学习打下基础。
3. 讲授1.生物多样性的概念、类型和意义–生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。
–生物多样性是生态系统的重要组成部分，它对人类生存和发展具有重要的意义。
生物多样性可以提供食物、药物、工业原料等资源，同时也有助于维持生态平衡、保持气候稳定和减轻自然灾害的破坏等。
2.人类对生物多样性造成的危害–全球气候变化、森林采伐和土地开垦、化学污染、生物入侵和过度捕捞等活动都造成了对生物多样性的破坏。
3.保护生物多样性的方法–国家和各种机构要制定法规和政策，控制开发和利用自然资源的强度。
–加强科学研究，了解和保护物种、生态系统和遗传多样性。
–提高公众的环保意识，倡导环境友好型生产方式和生活方式，减少人类对生态环境的破坏。
4. 活动请学生在班内进行小组讨论，回答以下问题：1.为什么说生物多样性对人类生存和发展至关重要？2.我们该如何保护生物多样性？5. 总结通过活动，学生对生物多样性的概念、类型和意义、人类对生物多样性的危害、保护生物多样性的方法有了更深入的了解和体会。
6. 课后作业请学生写一篇关于“我应该怎么做来保护生物多样性”的短文。
四、教学评估1.课堂讨论活动，通过学生的言语表达和思维探讨来评估学生的学习效果；2.短文写作，通过对学生的作文进行评分和评价来评估学生的综合素质。
生物多样性【教学目标】1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间地关系；2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的了解3．对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。
4．说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感【教学重难点】重点1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2．基因多样性。
3．说明保护多样性的意义。
难点基因多样性【教学过程】课前预习1．生物多样性，简单地说就是及其的多样性。
确切地生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
2．物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性3．生物多样性是人类赖以生存的。
4．物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。
答案1．生物生存环境物种多样性遗传多样性生态系统2．丰富程度基因环境 3．物质基础 4．平衡学习新课一、生物多样性的含义1．概念：指生物及其生存环境的多样性。
也指地球所有生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
阅读讨论《我国丰富而独特的生物多样性》我国生物多样性主要表现在以下四个方面1．物种丰富：裸子植物种类多，脊椎动物占世界种数14%2．特有属种多：高等植物特有种57%，脊椎动物特有种10．5%3．栽培植物和家养动物种类丰富4．生态系统丰富多样思考 生物多样性究竟包含哪几个方面？讲解物种多样性：是生物多样性在物种水平上的表现形式。
物种多样性有两方面的含义。
一是指一定区域内物种的总和。
二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，一般是从群落组织水平上进行研究。
全球物种大约有1300～1400万种，但科学描述过的仅有约175万种。
遗传多样性：任何物种都具有其独特的基因库和遗传组成，物种多样性已经包含了基因多样性，因此遗传多样性是生态系统多样性和物种多样性的基础。
换句话说，遗传多样性是生物多样性的内在形式。
生态系统多样性：生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落等的多样化及其变化的多样性（生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤、水文等）。
第一节生物多样性
一、教材分析：
本节包括两个活动：讨论我国丰富而独特的生物多样性和调查生物多样性的价值。
本节内容都是围绕生物多样性展开的，对于生物多样性的概念的描述是理解本章教学目标的基础。
教材中描述了生物多样性的内容、生物多样性三个方面的价值，对于理解生物多样性都有积极的意义。
二、.学情分析：
学生对中各样的生物都有一定的兴趣，但对生物多样性的含义、直接价值、间接价值和潜在价值等抽象内容的学习有较大的困难。
三、达成目标：
知识与技能：（1）阐明生物多样性的含义；
（2）举例说明生物多样性的价值
过程与方法：在调查生物多样性的活动中形成分析和归纳能力。
情感、态度与价值观：认同保护生物多样性的重要意义。
四、教学重、难点的确定与突破
教学重点：1、阐明生物多样性的含义；
2、举例说明生物多样性的价值。
教学难点：阐明生物多样性的含义。
五．教学准备：
制作课件，课前调查
六、教学过程
价值
作业书后习题1-4题
完成伴你学上的概念梳理和巩固拓展。
板书设计
反思本节课通过视频导入，视频内容和新知学习的阅读部分相互联系，从视频到课本，从课外到课内，明确学习目标的同时也拓
展了知识面，提高学习兴趣。
通过问题层层递进，总结出生物
多样性的含义并分析各个层面之间的内在关联，加深学生对生
物多样性的理解。
最后通过调查活动，亲身实践并展示生物多
样性的价值，体会调查的乐趣和多元化的生物价值，并联系学
生身边的校园风景，渗透情感价值观。
生物多样性-苏教版八年级生物上册教案一、课前准备1.1 知识储备在教学前，老师需要掌握以下基础知识：•什么是生物多样性；•为什么要保护生物多样性；•如何保护生物多样性。
1.2 教学工具•课件；•PPT等辅助教具。
二、教学内容2.1 生物多样性的定义生物多样性是指地球上各种不同的生物种类之间的差异性和多样性，包括基因、物种和生态系统水平上的多样性。
2.2 生物多样性的重要性生物多样性是维持生命和生态平衡的基础，是人类文明和经济发展的重要前提。
•生物多样性可以提供各种不同的生态服务，包括土壤保持、防治自然灾害、食品安全、生物能源等；•生物多样性可以为人类提供丰富多彩的文化和艺术活动、教育和科学研究。
2.3 生物多样性的保护保护生物多样性是人类共同的责任，需要政府和公民的共同努力。
•政府应该加强法律法规的制定和实施，提高生态文明的意识和能力，并加强生物多样性保护的监测和管理。
•公民应提高生态文明的意识和责任感，积极参与生物多样性保护的行动，尽自己的一份力。
2.4 生物多样性保护的困境生物多样性面临着很多困境，主要包括以下几个方面：•生境及其面积的缩减，对生物种群和物种多样性造成的影响；•生物物种的破坏和交叉等人为活动对生物多样性的影响；•全球气候变化以及各种环境污染对生物生物多样性的影响。
三、教学方法3.1 课堂讲解老师在课堂上先通过讲解，给学生们普及生物多样性的基本知识，并重点强调生物多样性的重要性及保护的重要性。
3.2 课堂讨论老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们思考如何保护生物多样性。
可以由每个小组代表上台进行讨论，并与全班同学分享自己的思路。
3.3 观察实验老师可以通过观察实验，让学生们对保护生物多样性的方法有更深刻的认识。
例如，可以有以下实验：•观察不同环境的植物，了解植物种类和数量的差异；•采集昆虫样本并比较其数量和种类的比较。
四、教学过程4.1 导入通过提问学生生物多样性和它的定义，激发学生学习生物多样性的热情，理解它的意义。
苏教版八年级生物上册《生物多样性》教案及教学反思一、教学目标1.了解生物多样性的概念和种类。
2.了解生物多样性对生态平衡的重要性。
3.掌握生物多样性保护的基本方法和意义。
二、教学内容1.生物多样性的定义和范围。
2.生物多样性的类型及其描述。
3.生物多样性的重要性。
4.生物多样性保护的基本方法和意义。
三、教学重点和难点教学重点：生物多样性的类型及其描述。
教学难点：生物多样性保护的基本方法和意义。
四、教学方法和手段1.集体授课2.观察植物和动物标本3.课堂讨论和互动4.组织实地调查和考察五、教学过程设计第一节生物多样性的定义和范围教学目标了解生物多样性的基本概念和范围。
生物多样性的概念和范围。
教学步骤1.引入生物多样性的概念和意义。
2.介绍生物多样性的主要类型和范围。
3.根据学生的现有知识，让学生自主探究生物多样性的范围。
4.让学生结合实例，理解生物多样性在不同地理环境中的表现形式。
第二节生物多样性的类型及其描述教学目标掌握生物多样性的类型及其描述。
教学重点生物多样性的类型及其描述。
教学步骤1.介绍生物多样性的主要类型及其特征。
2.给学生提供观察植物和动物标本的机会，让学生通过观察来认识生物多样性。
3.让学生结合实例，理解生物多样性在不同地球生态系统中的表现形式。
4.让学生通过讨论，发现生物多样性的价值和重要性。
第三节生物多样性的重要性教学目标了解生物多样性对生态平衡的重要性。
生物多样性对生态平衡的影响。
教学步骤1.介绍生物多样性对生态平衡的作用和意义。
2.结合实例，让学生理解生物多样性对生态平衡的重要性。
3.让学生通过课堂讨论，发现生物多样性对人类社会的重要性。
第四节生物多样性保护的基本方法和意义教学目标掌握生物多样性保护的基本方法和意义。
教学重点生物多样性保护的基本方法和意义。
教学步骤1.讲述生物多样性保护的基本知识。
2.介绍生物多样性保护的主要方法。
3.结合实例，让学生理解生物多样性保护的重要性。
江苏省盐城市中兴实验学校八年级生物下册《23.1 生物多样性》教学案苏教版情景导入生物多样性概念遗传多样性生态系统多样性自我小结关注生物多样性，保护中华虎凤蝶资料中提到了因为生物多样性被破坏，虎凤蝶正面临绝迹。
什么是生物多样性呢？在前一章我们学习了五彩缤纷的植物，千姿百态的动物，各式各样神奇的微生物（图片）这许许多多的生物种类提示了生物多样性的第一种含义：物种多样性。
物种是生命存在的基本单元，有共同起源，经过几十亿年的进化，形成庞大的分类系统。
每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。
基因是物种遗传信息的单位，所以基因多样性又称为遗传多样性。
这是物种多样性的第二种含义比如果蝇的白眼和红眼，这是两种果蝇，但这是由于它们体内的基因所决定的。
物种不能孤立生存、只能生长在与其他物种及其周围环境所构成的生态系统中，从而组成地球上极为复杂多样的生态系统。
图片：森林~热带雨林~草原~湿地~苔原~荒漠~从上面的介绍我们可以看出，生物多样性包含三部分内容，其中遗传的多样性决定了物种的多样性，物种多样性是生物多样性中最直观、最基本的认识。
物种多样性又决定了生态系统的多样性。
我国生物多样性的情况如何呢？由以上的资料我们可以看出中国是生物种类最丰富的国家之一（小结）包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统物种多样性（不同品种的玉米、千姿百态的菊花、碗豆的圆粒和皱粒）讨论：阅读4-55页短文思考并回答有关问题交流生物多样性的价值自我表现自我评价思考：据你估计，是否还有很多种生物没有发现？讨论：生物多样性的价值直接价值（动画）食物、药材等间接价值、净化环境、改良土壤等潜在价值、新药物、新品种的研发选择题下列不属于生物多样性的间接价值的是 ( )A．净化环境 B．涵养水源C．提供药物的原材料 D．调节气候填空题1.生物多样性包括地球上所有的_________、_______、和_______及其所拥有的______________和______________。
《保护生物多样性的艰巨使命》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明生物多样性的内涵。
（2）保护生物多样性的意义。
（3）保护生物多样性的主要措施。
2.过程与方法尝试分析资料，处理信息，理解保护生物多样性的意义。
3.情感态度和价值观树立保护生物多样性的意识，积极参与保护生物多样性的活动。
【教学重点】探究生物多样性面临的威胁及原因。
【教学难点】保护物种多样性的意识，积极参与各种保护活动。
【教学方法】资料分析法、讨论法、讲解法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新闻导入师：近些年，吃稀有野味、穿兽皮等危害野生动物的行为常被一些人用来炫耀。
日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2001人进行的一项调查显示，55.4％的受访者认为食用野生动物的行为颇为常见。
对食用野生动物的行为，你有什么看法？生：发表自己的见解。
师：非法猎捕、贩卖野生动物，就会破坏生物的多样性。
我们应该怎样保护生物多样性？今天，我们就一起来学习《保护生物多样性》的内容。
二、新知导学（一）生物多样性的范畴师：生物多样性由哪几部分构成呢？生：（读教材）包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
师：什么是物种的多样性？生：（读教材）物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的多样性。
师：到目前为止，人类已鉴定出的物种，大约有170多万个。
其中哺乳动物有4200种，鸟类有8700种，爬行动物有5100种，两栖动物3100种，鱼类有21000种，无脊动物约有130多万种；在植物方面，高等维管植物为25万种，低等植物约15万多种。
让我们一起来欣赏几幅图片，体会地球上物种的多样性。
（展示热带、温带、寒带、海洋的动植物）师：我国物种的多样性又是怎样的呢？阅读下面的表格，你能获得什么信息？（中国和世界生物物种比较表格）生:我国生物物种丰富。
师：物种的多样性对人类有什么意义？生：物种多样性对人类具有一定现实和潜在价值。
八年级生物上册第十五章第1节《生物多样性》教案（新版）苏教版[大全5篇]第一篇：八年级生物上册第十五章第1节《生物多样性》教案 (新版)苏教版第一节生物多样性【设计依据与构想】认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。
本节内容涉及生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。
因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。
本案例的出发点是：（1）淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。
（2）让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。
（3）发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。
（4）增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。
【教材分析】教学目标知识目标1.阐明生物多样性的含义。
2.举例说明生物多样性的价值。
能力目标1.通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。
2.通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。
3.通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。
情感态度与价值观目标1.结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。
2.关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。
教学重、难点教学重点1.生物多样性的含义。
2.生物多样性的价值。
教学难点生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
教学准备教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。
学生准备：参照教材指导，提前1~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况。
【教学流程】/ 3一、导入新课首先展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。
