五年级【科学(人教鄂教版)】灭绝的远古动物(第二课时)-1教学设计

小学科学7《灭绝的远古动物》第一课时（教案）灭绝的远古动物第一课时（教案）引言：在地球的漫长历史中，曾经有许多奇特而神秘的生物繁衍生息。

然而，由于各种自然和人为因素的影响，其中许多动物已经灭绝。

本节课将带领学生们了解远古动物的灭绝原因，培养他们保护现有物种的意识。

一、目标1. 通过本课，学生将会了解到一些已经灭绝的远古动物，并懂得它们灭绝的原因。

2. 培养学生保护环境以及物种多样性的意识；二、教学内容1. 介绍与讨论三种已灭绝的远古动物：恐龙、剑齿虎和毛象；2. 分析研究导致它们灭绝的原因：环境变化、气候变化和人类活动。

三、教学过程1. 导入通过引导性问题，激发学生对灭绝动物的兴趣。

例如：“你们知道曾经有些奇特的动物生活在地球上吗？它们去哪了？为什么现在我们看不到它们了？”2. 介绍恐龙通过图片和简单的描述，引导学生了解恐龙的基本特征，例如巨大的身躯、锋利的牙齿以及它们在地球上的生存时期。

3. 讨论恐龙的灭绝原因引导学生讨论，了解可能导致恐龙灭绝的原因。

例如：气候变化、环境变化、还是其他原因？4. 介绍剑齿虎同样地，通过图片和简单描述，引导学生了解剑齿虎的基本特征和生存时期。

5. 讨论剑齿虎的灭绝原因引导学生讨论剑齿虎灭绝的原因，特别关注环境和气候变化等因素。

6. 介绍毛象通过图片和描述，引导学生了解毛象的外貌和生存时期。

7. 讨论毛象的灭绝原因引导学生讨论导致毛象灭绝的原因，以人类活动为主要因素。

8. 总结讨论引导学生总结灭绝动物的共同点，并分析造成它们灭绝的主要因素。

同时，与学生讨论措施，保护现存的动物物种和生态环境。

四、教学工具1. 图片和海报2. 演示文稿以及电子设备五、课后作业要求学生回家参观附近的动物保护区或动物园，并写一份对已灭绝动物和现存动物的保护建议。

六、教学设计理念本课旨在通过对已灭绝远古动物的研究和讨论，提高学生的科学认知能力和环境保护意识。

通过了解灭绝动物的原因，学生将逐渐认识到保护现存动物和物种多样性的重要性，并为此贡献自己的努力。

小学科学第7课《灭绝的远古动物》（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解几种已经灭绝的远古动物及其特征。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然界保护的意识和责任感。

二、教学重点1. 了解各种已经灭绝的远古动物及其特征。

2. 培养学生的观察、分析和推理能力。

三、教学难点学生理解和记忆远古动物的特征和灭绝原因。

四、教学准备投影仪、图片资料、模型等。

五、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入话题：同学们，你们知道什么是远古动物吗？有没有听说过已经灭绝的远古动物呢？2. 学生回答：对学生回答进行鼓励与肯定。

Step 2 学习新知（15分钟）1. 展示图片资料或模型：展示图片资料或模型，让学生观察并猜测是什么动物。

2. 学生展示：挑选几名学生上台展示并描述这些动物的特征。

3. 教师介绍：教师给出正确答案，并介绍这些已经灭绝的远古动物的特征和生活环境。

Step 3 探究与讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组选择一个已经灭绝的远古动物进行讨论，包括它们的特征、生活环境以及可能导致它们灭绝的原因。

2. 小组展示：每个小组派一名代表上前展示他们的讨论成果。

3. 全班讨论：每个小组展示完毕后，全班共同讨论这些动物灭绝的原因。

Step 4 总结（10分钟）1. 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调各种远古动物的特征和灭绝原因。

2. 学生总结：学生们根据老师的引导，总结今天所学的知识。

Step 5 拓展与延伸（10分钟）1. 课外拓展：鼓励学生在家自行调查一种远古动物，并写一篇短小的报告。

2. 延伸讨论：讨论现代动物可能面临的灭绝威胁，培养对自然环境保护的意识。

Step 6 课堂练习（15分钟）1. 完成任务卡：发放任务卡，要求学生根据课堂所学知识完成相应的题目。

2. 收集作业：收集学生完成的任务卡，对其作业进行批改和评价。

Step 7 课堂总结（5分钟）1. 教师总结：教师对今天课堂的学习进行总结，并强调保护远古动物的重要性。

课题：灭绝的远古生物教学目标：科学观念：知道科学家研究恐龙一般要经过发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼等过程。

科学思维：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。

探究实践：通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。

态度责任：培养学生研究恐龙化石兴趣。

教学重点:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。

教学难点:通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。

教学准备：1.模拟挖掘恐龙化石分组材料：能拆散的恐龙骨骼模型、一盒土壤、铲子、刷子等。

2.模拟恐龙活动材料：超轻黏土、易弯折金属丝、绘图纸、彩笔等。

3.科学家研究恐龙场景视频，一些恐龙及其生活环境的图片。

课时：共2课时一、导入新课谈话：科学研究认为，恐龙最早出现在2亿多年前，而在距今6500万年前全部灭绝了。

科学家们是怎样认识已经灭绝的远古动物的？今天我们就来研究这二、科学实践活动：科学家是怎样研究恐龙（一）了解科学家是怎样研究恐龙的1.前几天，老师让同学们利用手机、电脑去查阅有关科学家家是怎样研究恐龙的资料，现在请大家把收集的资料拿出来，同学们互相交流一下。

学生汇报从哪里收集到这些资料？科学家的研究方法有哪些？2.教师讲述：科学家在研究恐龙的方法有：发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼和“复原”恐龙等。

3.播放中央台下载的视频——云南禄丰市的村民在进行绿化作业的时候,无意当中发现了两具因为大雨冲刷而显露出来的恐龙化石骨架,中科院和当地的恐龙化石保护中心紧急启动了抢救工作……讨论：视频中介绍了哪些新的研究方法？教师讲述：现代的研究方法有：用电子显微镜观察化石，3D扫描“复原”恐龙等新技术。

（二）通过恐龙化石资料推测恐龙的生活习性1.学生观察书本第25面最上面的图片。

2.讨论：根据这些化石资料，我们可以推测出恐龙可能吃哪些食物？根据地层沉积的动植物等特点，可以推测恐龙的生活环境是怎样的。

《灭绝的远古动物》导学案第一课时第一部分：导入导入是引导学生进入学习状态的教学环节，本次课程导入主要目的是激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动参与学习。

1.1 激发兴趣让学生观看一段与远古动物相关的视频或图片，引发学生对远古动物的好奇心和兴趣。

1.2 提出问题请学生回答以下问题：- 你知道什么是远古动物吗？- 你能说出一些已经灭绝的远古动物吗？- 为什么这些远古动物会灭绝？第二部分：探究在这个环节，学生将通过小组合作、实验观察等方式，深入研究远古动物的特点和灭绝原因。

2.1 小组合作将学生分成小组，让他们选择一个已经灭绝的远古动物进行深入研究，包括其生存环境、生活习性等方面的信息。

2.2 实验观察安排实验环节，让学生通过模拟实验或观察实验，了解远古动物生存环境的变化对它们造成的影响。

第三部分：交流在这个环节，学生将展示他们的研究成果，并与其他小组分享和交流。

3.1 展示成果让每个小组展示他们对远古动物的研究成果，包括图表、图片、文字等形式。

3.2 分享交流鼓励学生在小组间进行分享和交流，学习其他小组的研究成果，加深对远古动物的了解。

第四部分：拓展在这个环节，学生将通过拓展性活动，进一步深化对远古动物的认识，拓展思维和知识面。

4.1 活动设计设计相关游戏、实验或讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和拓展。

4.2 思维挑战提出一些挑战性问题，鼓励学生深入思考和探索，拓展对远古动物的认识。

第五部分：总结在本次课程的总结中，梳理本节课的主要内容，强化学生对远古动物的认识。

5.1 总结归纳总结已学习内容，回答以下问题：- 你对远古动物有了更深的了解吗？- 你觉得远古动物灭绝的原因是什么？5.2 反思探讨引导学生思考远古动物的灭绝对人类的启示，培养保护环境和珍惜生命的意识。

以上就是本节课程的导学案，希望通过本次学习，学生能够深入了解远古动物，增强环境保护意识，珍惜生命。

愿学生在探究中成长，在交流中收获，在拓展中拓展思维，在总结中定位方向，为未来的学习打下坚实的基础。