从地图上获取信息的评课稿

商务版七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》评课稿1. 引言《在地球仪上认识经纬网》是商务版七年级地理上册中的一篇课文，旨在通过地球仪的使用，帮助学生了解和认识地球的经纬网，并培养他们的地理观察力和空间想象力。

本评课稿将对该教材进行评价和建议，以帮助教师更好地进行教学。

2. 教材分析2.1 教材内容本课程主要介绍了地球仪的结构和使用方法，以及经纬网在地球上的标示和作用。

通过地球仪的操作和引导，学生可以了解地球的自转和公转运动，以及如何根据经纬度确定地球上的位置和区域。

2.2 教材特点•实用性强：地球仪是地理学习中常用的工具之一，通过使用地球仪进行实际操作，学生可以更直观地理解地理概念，并培养地理观察力和空间想象力。

•知识系统性强：教材从地球仪的构造开始，逐渐介绍经纬网的概念和作用，帮助学生建立起关于地球位置和区域分布的初步认识。

3. 教学目标3.1 知识目标•了解地球仪的结构和使用方法；•掌握经纬网的概念和标示方法；•理解经纬度的作用和意义。

3.2 能力目标•能够使用地球仪查找和确定特定位置的经纬度；•能够根据经纬度确定特定位置的地理区域。

4. 教学重点和难点4.1 教学重点•学习地球仪的结构和使用方法；•了解经纬网的概念和标示方法。

4.2 教学难点•理解经纬度的作用和意义；•能够根据经纬度确定特定位置的地理区域。

5. 教学方法和策略5.1 教学方法•演示法：通过展示地球仪的结构和使用方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

•操控法：让学生亲自操作地球仪，查找和确定特定位置的经纬度，培养他们的实践能力和观察力。

5.2 教学策略•提问策略：通过提问激活学生思维，并引导他们思考和探索地球仪和经纬网的相关问题。

•讨论策略：组织学生进行小组讨论，分享和交流对地球仪和经纬网的理解和应用。

6. 教学过程6.1 导入环节通过引入一个与地理相关的问题或图片，引起学生对地理的兴趣，激发他们的探索欲望。

6.2 学习内容呈现讲解地球仪的结构和使用方法，引导学生使用地球仪进行实际操作，查找和确定特定位置的经纬度。

晋教版七年级地理上册2.2《使用地图》说课稿一. 教材分析《使用地图》这一节的内容主要出现在晋教版七年级地理上册第2章第2节。

这部分内容主要让学生了解地图的种类、用途以及如何使用地图。

通过这一节的学习，学生能够掌握阅读地图的基本技能，提高他们对地理信息的获取和理解能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地图有了一定的了解，但大部分学生对地图的阅读和使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，从基础入手，逐步引导学生掌握地图的基本知识和使用技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的种类、用途，学会使用地图的方法和技巧。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生阅读地图、获取地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图，善于利用地图解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、用途，以及如何使用地图。

2.教学难点：地图的阅读技巧，如何从地图中获取有价值的信息。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、指示图等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引发学生对地图的兴趣，进而导入本节课的内容。

2.讲解地图的种类和用途：教师通过讲解，让学生了解地图的种类和用途。

3.示范如何使用地图：教师通过示范，教授学生如何使用地图。

4.学生实践操作：学生根据教师的要求，进行地图阅读实践。

5.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己在阅读地图过程中的心得体会。

6.总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，引导学生学会从地图中获取有价值的信息。

七. 说板书设计板书设计如下：地图的种类和用途1.自然地图2.社会经济地图–人口分布图如何使用地图1.阅读地图的技巧–了解图例和注记–掌握比例尺和方向–学会寻找地理位置2.从地图中获取信息–分析地图要素–提取有用信息–解决实际问题八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对地图种类和用途的掌握程度。

初中地理教案：从地图上读取信息的技巧地图是地理学习中不可或缺的一项工具，通过地图可以方便地了解各个地区的地理位置、自然地理环境、文化和经济发展状况等信息。

在地理教学中，如何从地图上准确地获取有用信息，对于学生培养良好的空间感知能力和综合运用多种信息的能力具有重要作用。

一、地图上信息的分类为了更好地从地图上获取有用信息，我们需要先了解地图上信息的分类。

一张地图通常包含三种信息：地图要素、图例和注记。

1、地图要素：地图要素是反映地理现象和要素的表达方式，是通过图形、线条、颜色、符号等方式表现出来的，如山川、水系、城市、道路等。

2、图例：图例是地图上所用符号和颜色的说明，是帮助地图使用者理解各种地图要素含义和信息的重要辅助工具。

3、注记：注记是地图上用文字标注的内容，包括地名、风景名胜、河流名称等。

二、地图上信息的获取技巧了解地图上信息的分类后，需要掌握获取信息的技巧。

以下是一些常用技巧：1、看地图的比例尺地图上的比例尺是一个很重要的因素，它能反映地图上显示范围和比例的关系。

常见的比例尺有分数比例尺、图幅比例尺和比例尺尺度条。

比例尺越小，地图就越详细，反之，比例尺越大，则地图要素越少。

因此，在阅读地图时，要先看清楚比例尺。

2、看地图的图例图例是帮助地图使用者理解各种地图要素含义的辅助工具。

它包括用于表示地图要素的各种符号和颜色的说明，每种符号和颜色代表什么含义等。

在看地图时，要结合图例去理解地图中各种要素的含义和关系。

3、看地图的地形地形是个很不错的线索，它能反映出自然环境的特征。

对于山区、平原、高原等地形，他们的自然环境和人文环境都有很大的差别，这也会对经济、历史、文化等方面有很大的影响。

因此，在看地图的时候，要注意这些自然地理特征。

4、看地图的路线和交通路线和交通是另一种可以获取信息的技巧。

通过路线和交通的走向，可以了解两个地点之间的距离、方向和行程。

同时，道路的宽度和形状也可以判断出该地区的交通状况。

《地图的阅读》教学设计教学基本信息授课内容《地图的阅读》教材人教版七年级上册授课内容新授课授课时间45分钟课标解读课标要求在地图上辨别方向，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象。

课标解读行为条件为“运用地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“辨别”“识别”行为动词要求到达知识的了解程度。

内容拆分：一方面利用比例尺转化测算距离；另一方面通过图例获取信息，认识空间分布。

教材分析教材体系本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第二章《地图》第一节内容。

教材结构教材内容呈现总分结构，总说地图的概念：分说地图的三要素：方向、图例、比例尺。

学情分析地理兴趣初一学生对新事物充满好奇，地图作为一种可以展示广阔世界的工具，可能会引发他们的兴趣。

学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的地图。

地理知识初一学生在学习地图阅读之前，可能对地理知识有一些初步的了解。

但他们对地理空间的概念、地理要素的分布等方面的知识相对较少。

地理能力初一学生具备一定的观察能力，能够注意到周围环境中的一些细节。

但在观察地图时，他们可能还需要进一步培养有针对性的观察能力，学会从地图中提取关键信息。

教学目标1.通过地理资料，认识不同的地图类型，理解地图概念。

2.利用各种地图，学会辨别方向、准确识别图例。

3.通过不同比例尺地图比较，理解比例尺的特点以及量算距离。

教学重难点教学重点地图的三要素教学难点比例尺的转换、比较、测算距离教学资源和教学方法教学资源地理图片、文字材料、多媒体等。

教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课【教师提问】今天这节课，大家准备寻宝，大家作为探险家准备好了嘛？学生跟随教师的提问，思考展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授环节一：准备点什么？【教师提问】大家在探险前，要准备什么呢？【教师总结】根据学生回答展示PPT内容：指南针、地图、衣物等（过渡）那大家知道什么是地图？怎么使用地图？【教师展示】展示PPT中各种地图类型，地图类型：地形图、行政区划图、降水分布图等形式各样的地图。

第2课从地图和图表中获取信息能够从地图和图表中获取信息要点梳理能够从地图和图表中获得信息1．从地图和图表中获取信息获取信息从地图中(1)首先看地图的主题，常见的地图有地形图、政区图、交通图、旅游图等。

不同地图的功能不同，表示信息的侧重点也不同。

如等高线地形图主要反映地形、地势的基本情况。

(2)看比例尺。

一般有大比例尺、中比例尺和小比例尺地图。

比例尺大小不同，地图内容详略程度也不同。

具体地说，同样图幅，比例尺越大，反映的区域范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，反映的区域范围越大，表示的内容越粗略。

(3)看图例。

将图例与它在图中的位置对应起来，就能了解地理事物的分布特点等信息从图表中图表常用来表示自然要素和人文要素的变化，常见的有曲线图、折线图、柱状图、点状分布图、两种事物比较表、多种要素综合表等。

如气温曲线图、人口增长图等。

学会阅读图表，从中获取有用信息，解决实际问题2．不同地图的选择(1)根据表现主题不同可分为政区图、地形图、交通图、旅游图、历史地图等；根据表示范围不同可分为世界地图、中国地图、浙江省地图等。

(2)地图种类很多，不同地图反映不同的信息，根据使用目的正确地选择地图，才能及时、准确地获取有用信息。

如登山需用到等高线地形图；到公园去游玩，想找到某一景点，需从导游图中找到答案；外出旅行，确定行程，可参考交通图；了解国防时事，确定事件发生的地点，可查阅世界政区图。

3．等高线地形图(1)含义：用等高线表示地面高低起伏的地图。

(2)表示法：山丘山峰闭合曲线，外低内高图中短线段为示坡线，示坡线画在等高线外侧，坡度向外侧降低盆地洼地闭合曲线，外高内低示坡线画在等高线内侧，坡度向内侧降低山脊等高线凸向低处，中间高于两侧图中虚线为山脊线，也称分水岭山谷等高线凸向高处，中间低于两侧图中虚线为集水线，河流沿此处向外流出鞍部两组表示山峰的等高线之间的区域鞍部是山谷线最高处陡崖多条等高线重叠在一起在等高线重叠处，用一组与等高线垂直的示坡线表示温馨提示：在等高线相同的不同地形图中，比例尺越小，距离越长，坡度就越缓；比例尺越大，距离越短，坡度就越陡。

鲁教版选修七地理信息技术应用《数字地球》评课稿一、课程背景《数字地球》是鲁教版选修七地理信息技术应用的其中一篇，该课程旨在让学生了解数字地球的概念、数据来源、数据处理和应用案例等，以及数字地球技术在城市规划、农业生产和环境监测等方面的应用实例。

本文将对该课程进行评课，并分享我在教学过程中的心得体会。

二、课程评价1. 教材选用《数字地球》这篇文章作为教材，是一个不错的选择。

该文章通过简洁明了的语言和生动形象的图片，生动地介绍了数字地球的概念、发展、应用和前景。

同时，该教材也符合新课程的要求，能够满足学生们的学习需求，使他们在轻松愉快的环境下理解和掌握数字地球技术的知识。

2. 教学方式本课程采用多媒体教学方式，从数字地球概念开始，结合具体的案例，生动形象地呈现了数字地球技术在城乡规划、农业生产和环境监测等实际应用中的效果和优势，培养了学生的创新思维、实践技能和综合能力。

而且，该课程采用了互动式教学，使每个学生都能够参与其中，通过思考、交流和实践，深入地理解和掌握数字地球技术。

3. 教学效果本课程的教学效果十分显著。

在课程结束后，我向学生进行了一份问卷调查，结果显示，学生们对数字地球技术的理解和掌握程度明显提高，对数字地球技术应用的前景和意义也有了更深刻的认识。

同时，该课程也有利于培养学生的应用能力和创新意识，针对性强。

三、我的教学体会在教授《数字地球》这门课时，我深刻感受到了多媒体教学的优越性。

采用多媒体教学方式，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果，帮助学生将理论知识与实际应用紧密结合。

此外，多媒体教学还能够使学生以更快的速度获取知识和技能，并且能够对学生进行个性化和差异化的辅导。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂上要加强互动，让每一个学生都有机会分享自己的思考和想法，增加学生的参与度和学习积极性。

其次，在教学过程中，要注重与学生的互动，向学生介绍更多与数字地球技术相关的资源和信息，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生主动学习的能力和意识。

从地图上获取信息(教案)优选版从地图上获取信息(教案)一、教材分析本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。

然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。

二、学习目标1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。

2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。

3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。

三、教学重点与难点重点；地图的种类。

难点；地图的运用。

四、探究过程《从地图上获取信息》教学设计一、教学总体设计●教学目标知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。

技能目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。

●教学重点与难点教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。

教学难点：等高线地形图的使用。

●教学准备布置学生收集各种地图。

●教学手段、方法分组合作学习探究、设置情景法。

二、教学过程（新课导入）【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。

其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。

【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。

（讲授新课）【议一议】如果我想到杭州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。

【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。

人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》说课稿3一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第三节的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生的地图素养。

教材通过介绍地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本要素，使学生了解地图的构成和阅读方法。

同时，教材还通过实例分析，让学生学会如何利用地图获取信息，提高学生的实际应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但他们在地图阅读方面还存在一些问题，如对地图比例尺、坐标系的理解不够深入，对地图信息的提取和分析能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地图阅读能力和信息提取能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的基本要素，掌握地图的阅读方法，学会利用地图获取信息。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的地图观察、分析和应用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地图素养，使学生养成良好的地图阅读习惯。

四. 说教学重难点1.重点：地图的基本要素，地图的阅读方法。

2.难点：地图比例尺的理解，地图信息的提取和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图模型、实物地图等，直观展示地图的基本要素和阅读方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的地图，引起学生的兴趣，提问学生对地图的认识和了解。

2.讲解地图基本要素：讲解地图的比例尺、坐标系、图例和注记等基本要素，让学生了解地图的构成。

3.地图阅读方法教学：介绍地图的阅读方法，如总分法、对比法等，并通过实例分析，让学生学会如何利用地图获取信息。

4.实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地图阅读能力。

《从地图上获取信息》评课稿初中部社政组韩平今天和组内的同事一起听了姚继梅老师执教的七年级历史与社会《从地图上获取信息》一课的第一课时，这节课给人总体的印象是整节课脉络清晰，过渡自然，环环相扣，如高山流水，老师在台上讲课时神采飞扬，严谨亦师，在学生中间辅导时亲切亦友，整堂课学生兴趣浓厚，或听或讲或说，无不参与其中。

细细品来，总结出这节课有以下诺干亮点：首先，这节课通过教学大纲确定了教学目标和重难点，并通过各种手段了落实了重点和难点。

其实课堂上的热闹并不能完全说明一节课是否上的成功，真正成功的课不仅要学生参与其中，还要把教学目标完成，把重难点落实了，学生掌握了，这才是完成了教学任务，姚老师的这节课展示给大家的就是这样的一节完成了教学任务的标准课。

其次，这节课的导入是用“2013年1月27日，温州3名驴友在乐清爬山，由于不熟悉地形，野外生存经验不足，一人不小心从山崖摔落。

”和“2013年6月23日驴友一行８人穿越温州苍南县莒溪大峡谷，随后在崎岖的山路上，14岁的小驴友小温在峡谷中失踪。

”这两条新闻导入新课，效果非常好，学生的积极性一下子被调动起来了，这点很值得我们学习，理由有两点，一是社政课本身是一门与社会联系非常紧密的课程，新闻的引入可以培养学生关注社会的习惯；二是引用一些贴近学生生活的案例，可以更快的让学生进入教学情境。

第三，复习旧知，巩固新知，双剑齐下，消灭教学任务。

姚老师在整节课过程中，复习了旧知“地图的语言”，又穿插了一些精心挑选过的练习，及时巩固了新知，这样做正迎合了社政课由开卷考试转变为闭卷考试的需要。

第四，姚老师很注意和注重学生的学习生成，在整堂课中先后出示了五张图片和二个视频，并适时的提出一些问题，让学生来发现新知，让学生来总结规律，真正把学校的“先学后教，以学定教”的理念落到了实处，真正突出了学生的主体地位。

第五，板书的设计言简意赅,条理性强,字迹工整美观。

第六，课件制作非常精美，可见姚老师在备课时是花了很多时间和精力的。