如何培养学生自主学习能力论文(1)

如何培养和发展学生的自主学习能力摘要：语文能力来源于知识的积累和运用，课堂教学要优化结构，形成“自主参与”的教学模式，重视课外阅读训练，培养学生的“自主学习兴趣”，创设自主学习氛围，开展丰富多彩的活动，从而逐步培养和发展学生自主学习能力。

关键词：自主；学习；培养；能力在语文学习中，学生自主学习的能力主要表现为自觉预习的习惯、勤翻工具书的习惯、独立思考的习惯、读书看报的习惯、自觉练笔的习惯。

这些习惯的养成对于学生的发展受益终生。

因此，调整教学思路，从培养学生良好的学习品质和习惯入手，培养和发展学生的自主学习能力。

一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。

教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。

而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。

教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

学生刚入学，教师就应该让学生明白：学习是自己的事，应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。

随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。

这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、实施教学民主，给予自由，激发自主学习热情在教学活动中，实施教学民主，创设以人为本的教学环境，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。

赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。

如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生的自主学习，首先需要解放学生的思想，落实学生在课堂上的主体地位。

在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台上演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，完全可以用自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生的身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于激发灵感，发展个性。

如何培养学生的自主学习能力现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

本文结合自己这几年的教学实践，探讨在课堂上如何培养学生的自主学习能力。

培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。

眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。

因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。

但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，怎样培养学生自主性呢？这个问题直接关系到数学教育的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一，下面就此浅谈自己的几点认识。

一、激发学生的学习兴趣。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学习最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

二、营造良好的师生关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。

教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。

不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。

论文大学生自主学习能力的培养与促进策略大学生自主学习能力的培养和促进是教育和学生自身发展的重要目标。

随着教育改革的不断深化，培养学生的自主学习能力愈发受到重视。

自主学习能力的培养可以帮助学生更好地适应大学环境，提高学习效果，为未来的发展打下坚实基础。

本文将从学生自身和教育者两方面阐述培养和促进大学生自主学习能力的策略。

一、培养学生自主学习能力的策略1. 培养良好的学习态度学生培养自主学习能力的第一步是拥有积极的学习态度。

积极的学习态度可以使学生主动参与学习并对学习充满热情。

教育者可以通过激发学生的学习兴趣，提供积极向上的学习氛围，鼓励学生从小事做起，建立起良好的学习态度。

2. 培养学习目标和规划设定学习目标和制定学习规划是培养学生自主学习能力的重要策略。

教育者可以引导学生学会设定明确、具体的学习目标，并帮助学生合理安排学习时间和制定学习计划。

学生在制定学习目标和规划的过程中能够培养自主意识和主动性，提高学习效果。

3. 提供自主学习的机会和资源学生自主学习能力的培养需要提供相应的机会和资源。

教育者可以通过为学生提供多种学习途径、不同形式的学习任务，激发学生学习的主动性和自主选择能力。

同时，提供学习资源包括图书馆、学习资料、网络资源等也是帮助学生自主学习的重要手段。

4. 培养学生的学习方法和策略学习方法和策略的掌握对学生自主学习能力的培养至关重要。

教育者应当引导学生学习科学的学习方法和策略，理解学习过程中的困难，并掌握解决问题的方法。

学生在掌握科学的学习方法和策略的基础上，能够更好地解决学习中遇到的困难，提高学习效果。

二、促进大学生自主学习能力的策略1. 提供良好的学习环境学习环境对于促进大学生的自主学习能力具有重要影响。

良好的学习环境包括宽敞明亮的教室、舒适的学习座位、安静的图书馆等。

教育者可以通过改善和优化学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围，激发学生的学习主动性。

2. 培养合作学习能力合作学习能力是培养学生自主学习能力的重要组成部分。

培养学生的自主学习能力在数学课堂教学中，让学生通过自主参与、主动探究去发现和体验知识的发生和发展的过程，可以极大地培养学生自主学习的能力。

一、创设问题情境，引发认知冲突，从而激发学生自主学习的欲望教学的本质是交往，教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习活动和培养学生的问题意识，设计教学、开放教学，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。

在数学教学中根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生学习探索的欲望。

例如，在教学有理数的乘方时，可设置这样的问题作为引入：有一张厚度为0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下，如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好了今天的内容——有理数的乘方，你就能解决这个问题了。

二、重视数学史知识教学，以此提高学生自主学习的兴趣从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学问，但如果把它同相关的历史知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考、去探究。

例如，在教学有理数的乘方时，也可讲讲这样的一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了一种象棋，献给了国王，国王从此迷上了象棋，为了对这位聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格”，聪明的你认为国王能够满足这位大臣的要求吗？假设以100粒/克计算，结果应该是多少吨？这样用数学故事作为课堂的开头，最能集中学生的注意力，也最能激发学生的学习兴趣。

三、充分利用开放性问题的教学，培养学生自主探究的能力有效的数学学习方法，不能单纯地依赖模仿与记忆，而应该引导学生观察实验、猜测、验证、推理与交流，从而培养学生自主探究的能力。

例如，在函数教学中有这样一道题：“砍掉一株直径为12 cm的树，可用4棵直径为3 cm或3棵直径为4 cm的树来替换；也可量直径算出横截面积，用作赔偿的树的相应横截面积（或面积之和）与被砍的树横截面积相等来替换”，问：（1）画出赔偿方案的图象并写出它们的表达式；（2）你能发现一些问题吗？能设计更佳的赔偿方案吗？教师将学生分成若干小组，建议假设用作赔偿的树木的直径的范围在0~12 cm间。

关于小学生自主学习才能的培养论文关于小学生自主学习才能的培养论文一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，如何让学生喜欢学习，爱上学习，是学生能否自主学习的重要前提。

很多学生一提到学习就会有畏难情绪，觉得学习就是一件痛苦和烦人的事情，还没学就已经先入为主，打上了“难”的烙印。

如何让学生乐于学习，是很多老师需要多加考虑的地方。

小学生有着他特殊的心理特点，他的兴趣点可能是因为学生本身对某项内容的乐衷或喜欢，也可能是因为对某个老师的喜欢而产生兴趣点，也可能只是课堂中的某个细节打动了他……而这些兴趣点有很大的可能转化为学生的学习动机。

如何激发学生的学习动机，老师如何创设一个符合小学生心理特点的课堂就成了一个很关键的问题。

小学生的思维主要还是以详细的形象思维为主，而数学课堂中有很多都是抽象的概念，如何把抽象的东西给形象化地呈现出来，符合小学生的心理年龄特点，情景教学法是如今教学必不可少的教学方法。

创设语境或情境是老师利用语言或其它工具为学生创设一种真实的环境，这种环境的创设需要贴近学生的日常生活，让学生在各种情境中学得有趣，学得轻松。

很多时候，对学习产生兴趣都是一时的，在某一个时刻或者在某一段时间对某项内容产生兴趣，促发了学习的动机。

但是学习不仅仅是一时的，而是需要坚持不懈的持续进展。

那么这还需要老师多多创设条件，让学生能在学习中获得成功的体验，设置一些学生“跳一跳就可以到”的任务，不断品味到成功的滋味，学生才会持续学习的动力，自主学习才会成为可能。

二、利用“大环境”的影响当今的信息化技术正在迅猛开展，一些先进的媒体设备或者手机应用都可以介入到我们的课堂教学中去，让学生的学习可以不受时间、空间、地域的限制。

这也为学生的自主学习提供了便利。

例如，老师根据自身的教学经历，可以预见学生在学此内容时容易出现错误的地方，录制相关的视频或者音频放在网络平台上，让学生在课堂上没有听懂或者没有完全明白的地方可以再次观看，不用局限在教室这个空间里，也不用局限在白天这个时间段里，也就是说可以随时随地地通过网络把自己的薄弱环节弥补上去。

浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂ ⾃主性学习，是指学习能够根据⾃⾝认知⽔平和需要⾃主确⽴学习⽬标，选择适合⾃⼰的学习⽅法，⾃觉调控学习状态，并能作出有效⾃我评价的学习⾏为。

下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⼀ ⼀、培养学⽣⾃主学习的意识 素质教育是以学⽣为主体的教育，学⽣是学习的主⼈。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学⽣⾃主学习的意识，促使学⽣在教学活动中⾃主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

(⼀)激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。

”兴趣是学习最好的⽼师。

⼼理学研究表明，学习兴趣的⽔平对学习效果能产⽣很⼤影响。

学⽣学习兴趣浓厚，情绪⾼涨，他就会深⼊地、兴致勃勃地学习相关⽅⾯的知识，并且⼴泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表⾯地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信⼼，不能坚持学习。

所谓“强扭的⽠不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学⽣主动学习，就必须激发和培养学⽣的学习兴趣。

笔者在讲多媒体⼯具软件“POWERPOINT”这⼀章时，先利⽤多媒体课件向学⽣展⽰各种不同风格的幻灯⽚作品。

作品中精美的⽂字设计、形象⽣动的图像、悦⽿的声⾳深深地吸引了学⽣，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学⽣们情不⾃禁想动⼿设计幻灯⽚，这就促使了学⽣⾃主学习意识的形成。

(⼆)建⽴和谐融洽的师⽣关系 教学实践表明，学⽣热爱⼀位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学⽣⾃主学习意识的形成。

教育名著《学记》中指出“亲其师⽽信其道”就是这个道理。

所以教师要努⼒把冷冰冰的教育理论转化为⽣动的教学实践，真正做到爱学⽣，尊重学⽣，接纳学⽣，满⾜学⽣。

⼆、积极引导学⽣⾃主学习 现代教育理论提倡以学⽣为中⼼，强调学⽣“学”的主动性，教师的作⽤体现在组织、指导、帮助和促进学⽣的学习，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造性，从⽽使学⽣最有效地进⾏学习，达到最优的教学效果。

浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂ 想了解更多的信息吗，和店铺⼀起看看吧!下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈如何培养学⽣⾃主学习的能⼒范⽂⼀ ⼤学阶段，学习是⼤学⽣的主业。

因此，对于⼤学⽣来说，⼀个特别重要的问题就是，如何对待⼤学学习?如何进⾏⼤学学习?⼤学的学习⽅式与⾼中有很⼤的不同。

⼤学学习所强调的正是本⽂要重点论述述的“⾃主”⼆字，也就是⾃主学习。

认识并解决好这个问题，不仅能使⼤学⽣在⼤学学习中获益匪浅，有效圆满地完成⼤学学业，⽽且能使⼤学⽣在“⼤学后”的⾃我可持续型学习和科学研究中终⾝受益，为⼈⽣的发展创造有利条件。

⼀、什么是⾃主学习 所谓⾃主学习，是指学⽣个体在学习过程中⼀种主动⽽积极⾃觉的学习⾏为，是学⽣个体⾮智⼒因素作⽤于智⼒活动的⼀种状态显⽰。

它表现为学⽣在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的⾏为。

其重要特征是已具备了将学习的需要内化为⾃动的⾏为或倾向，并具备了与之相应的⼀定能⼒。

在⾃主学习状态下，学习的压⼒产⽣于内在需求的冲动，即⾃我价值实现和社会责任感的驱动，⽽不是外在的压迫或急功近利的⾏为。

因此，学习的⽬的不是为了考试过关，不是为了应付家长和⽼师，⽽是为了获取知识、技能和锻炼培养能⼒。

⾃主学习的定义可归结为：⾃主学习是⼀种学习者在总体教学⽬标的宏观调控下，在教师的指导下，根据⾃⾝条件和需要⾃由地选择学习⽬标、学习内容、学习⽅法并通过⾃我调控的学习活动完成具体学习⽬标的学习模式。

尽可能地减少对教师的依赖性和对知识的盲从性。

⼆、为什么要⾃主学习 ⼤学学习与中学学习最重要的区别是以主动⾃觉地学习为主，减少对教师的依赖。

⼤学所学知识的深度和⼴度⽐中学要⼤为扩展。

课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有⼼得的⼀部分，其余部分就要由学⽣⾃⼰去攻读、理解、掌握。

⼤部分的时间留给学⽣，在⽼师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学⽣独⽴地去完成，这就需要有较强的学习⾃觉性，⽽不能象中学⽣那样由⽼师布置、检查和督促。

培养学生自主学习的意识论文培养学生自主学习的意识论文实施课标，转变传统教学的观念，接受新的教育思想，组织一个全新的教学课堂，是每一个教育工作者面临的重大课题。

从现行教材的变化来看，语文教材的改动最大，从教育思想角度出发，语文教师需要迈出更大的教改步伐。

实际上一线语文教师也确实在改变教法、转变观念上付出了更多的探索与实践，摸索出了一些课改思路，取得了一定的成效。

我在带新教材以后，也做了大量的努力，感觉到现在组织课堂教学过程与过去发生了很大的变化，鼓励学生山隔开积极思考，大胆发言，探索讨论，充分体现了教学的主体作用，我则有机地加以点拨、诱导，还课堂给学生，学生情绪也较为高涨，配合上也比较积极，可同效果看起来很好。

但临近考试学生依然会大吐苦水：语文实践探究题不会做；现代文阅读理解依旧是痼疾；文言文只会课本上的内容；课外阅读还是失误太多……而这一切，正是我们在实施旧版教材中存在的问题。

新课标实施了这么久，为什么新的教学方法依然没能解决旧有的问题？我们语文教师的教学工作到底出现了什么漏洞？语文新课标的实施到底该怎么落实？实在是该引起我们语文教育工作者的重新思考。

我认为，造成这一问题的根本原因是语文教师的教育观念在转变的同时，学习的主体——学生的意识依然没有改变，还是在机械的被动的接受知识，教师的教与学生的学是脱节的，不合拍的。

怎样才能转变学生的学习观念，尽快提高学习效率？关键是要培养学生自主学习的意识。

一、培养学生的问题意识当学生开始接触一篇新的课文内容时，语文教师必须培养学生的问题意识，即让学生对于将要发生的课堂，从情感的角度讲，具有浓厚兴趣；从理智的角度讲，具有强烈的求知欲；从心理发展的角度讲，具有天生的好奇心。

而对一篇新的课文，先不要让学生翻看有关的资料，要学生在认真自读自学的基础上，搞清自己能看懂多少，自己还有什么不懂的地方，在此基础上提出问题，可以是一个或几个。

学生是带着问题走进课堂的，在课堂上表现出来的学习态度，是主动的、积极的，是寻求教师帮助的；有问题意识的学生就像蓄势待发的船，就像拉满弓弦的箭。

第一篇：初中语文自主学习能力的培养论文篇一：初中语文自主学习能力的培养论文一、自主学习能力的内涵。

（一）学生自主学习能力的概念。

学生自主学习是以自我为中心，它和以教师为中心有很大的区别。

在以教师为中心的课堂教学中，学生只是被动接受知识的一个器皿，教师是课堂教学的主宰者，课堂教学模式就是教师讲、学生听、教师考、学生答，这种教学模式影响了学生自主学习能力的培养。

课堂是实施素质教育的主要场所，课堂教学是师生双边互动的过程，是教和学的统一体。

学生是一个个鲜活的个体，他们有着自己独特的个性、人格，每一个学生都蕴含着无穷的潜力，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生的积极探究和发展。

语文课堂教学效率的高低，不在于教师讲了多少知识，而在于学生学会了多少知识，他们是否主动参与课堂教学活动，以及他们思维发展的程度。

学生只有独立思考、积极探究、主动学习，课堂教学效率才能真正得以提高。

（二）学生自主学习的特点。

在语文课堂教学中，学生自主学习的能力体现在学生能够积极主动地学习，能够自主实践和探索。

首先，学生具备了自主学习的能力，能够提高课堂教学效率。

在传统的教学中，教师认为教给学生越多、讲解得越详细，学生就越能学到更多的知识，也会提高课堂教学效率。

但是，学生不是一个只接受知识的容器，他们需要教师启迪。

如果一味地让学生接受知识，他们就会形成依赖心理，从而不愿意动脑筋，不愿意主动学习，学习效果自然也不会提高。

语文学科具有很大的开放性，很多知识并不需要教师的讲解，学生就能通过自学来解决，教师详细的讲解，反而浪费了大量的宝贵时间。

教师要把课堂还给学生，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，努力挖掘学生的潜能，从而提高学习效率。

其次，学生具备自主学习的能力，还能提高他们的创新能力。

在以往的教学中，教师习惯把问题的结果直接告诉学生，使学生不用动脑筋就能知道结论，而自主学习是学生在教师的指导下，通过自己的努力来发现问题、解决问题的，所以，能够更好地培养其创新能力。

学生自主学习能力论文摘要：自主学习能力的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一个系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养，学生一旦具备了这种能力，将会受益终身。

教育家埃德加·富尔曾经说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”《数学课程标准》明确指出，要培养学生自主学习能力，促进学生自主学习。

这是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。

眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，那么该怎样培养学生的自主学习能力呢？下面结合自己的教学经历，谈谈自己的看法。

首先要培养自主学习的意识，使学生愿学：素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

（1）建立良好的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学生自主学习意识的形成。

“亲其师而信其道”就是这个道理。

（2）激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”“兴趣是最好的老师。

”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。

怎样才能激发学习兴趣呢？其一、要创设生动有趣的教学情景新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。

毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。

为此，教师在教学中要善于创设学生感到亲切的情境。

如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，让学生觉得日常生活中充满了数学问题，从而产生学习数学的兴趣、动机。

另外要选择与儿童生活密切联系的情境。

例如：通过在站台上车、下车的人数来学习加减法。

学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。

浅谈如何培养学生自主学习的能力一、什么是自主学习？自主学习与传统的接受学习不同，它是以学生为主体的学习，通过学生独立分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

学习是学生“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。

学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。

每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”，从而获取知识。

自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。

它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。

二、自主学习能力的培养首先，立志是学习动力的源泉，态度决定一切。

现在的孩子都是非常聪明的，为什么有很多学生学不好呢？都是同样在教室里面，一天10多个小时一起听课，为什么就不能得到和其他同学一样的效果呢？经过接触发现，学习成绩差的通病，就是怕吃苦。

现在的孩子基本上都是独子，在家里娇生惯养，什么事情都是家长包办，性格普遍怕吃苦。

孩子在学习当中遇到困难就想逃避，次数多了，小困难也就成了大困难，孩子也就成了差生。

所以培养孩子迎难而上的勇敢精神也是很重要的。

我们现在的勇敢当然不是要他去上战场打仗杀敌，只是要他克服掉学习当中的若干个困难，在考试中拿到好成绩，这也是众家长和老师的期望。

其次，培养学习兴趣，增强主体意识。

兴趣是最好的导师。

对学习有了兴趣学生才会自己想学。

那怎样调动学生的学习兴趣呢？有的学生对某个学科不感兴趣可能是因为基础不好。

没有打好基础，学习活动无法进行，或者是经常受阻，在学习中老有挫败感，当然没有兴趣继续学下去。

所以培养学习兴趣就要让他慢慢的动起来，不断的总结成功的方法，慢慢的提高，体会到成功感，兴趣就会被培养起来。

我们在学科辅导中要遵循学习的客观规律，由易到难，提高有一个过程。

曾经有人说过孩子是夸出来的。

老师在适当的时候给予学生鼓励也会让孩子树立信心，继续学习。

如何培养小学生自主学习的能力论文如何培养小学生自主学习的能力论文摘要：自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。

只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。

放手自读，培养学生自主学习的独立性。

相机引导，调动学生自主学习的主动性。

主动探究，保护学生自主学习的创造性。

善用课堂，培养学生自主阅读能力。

只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。

关键词：兴趣放手引导探究《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。

自主学习不同于自学。

自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。

自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。

只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。

”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。

1.成功导入新课，诱发学习兴趣。

成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。

在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。

（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。

（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。

学生自主学习能力培养论文概要：学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的事情，是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师和学生共同努力，营造一个良好的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地学习。

在课堂教学改革背景下对学生自主学习能力进行培养，既要发挥教师的引导性，又要注重学生的主体性。

为了使学生具有自主学习的能力，不仅要在教学过程中把知识传授给学生，而且更重要的是要教会学生怎样学，使学生“学会学习”。

教师在课堂中需要做到以下几点。

一、“学”——在学生自学过程中注重问题的设置“学”是指学生围绕教师提出的问题进行自主学习。

教师需要针对学生的学习目标制订学习计划。

对于学生在“学”的这一阶段要达到的目标，教师还要进行自学指导，要根据课本所学内容的难易、多寡以及深浅程度设定精准的时间，并将时间和任务展示出来，这样学生就有了學习的方法和方向，使“学”变得明确而集中。

此外，课堂是缺少不了教师的提问的，没有提问的课堂肯定不是好课堂。

那怎样的提问才能发挥最大效用呢？这就考验教师的备课基本功了。

因为教师所问的问题主要是学生需要重点理解与掌握的内容，以及一些基础性的问题，这样有利于学生从重点着眼，从基础性着手，更好地把握学习内容，促进学生知识系统的不断完善。

二、“导”——注重引导的方式“导”实质是在老师的引导下，同学们进行相互学习的一个过程。

教师通过学生在自学的时候面临的问题进行引导，一般包括以下问题：1.大家都不能正确理解“自学指导”中的问题。

2.学生在“学”时，出现的具有启发意义的生成性问题。

3.学生在“学”时，可能出现的不能正确理解和准确把握的由教师所提出的预设性问题。

针对这些问题，教师的引导方式有所不同。

首先，浅显的问题可以通过同桌之间进行相互讨论或者是同桌之间以“兵教兵”的形式呈现。

其次，稍复杂的问题通过前后四个人小组进行讨论，这里教师需要正确引导小组围绕着问题进行讨论，可以以案例或者视频的形式，学生结合案例或视频能够从中得到启发，进而掌握课本上的知识。

如何培养学生的自主学习和问题解决能力在现代社会中，自主学习和问题解决能力越来越受到重视。

这不仅是因为这些能力对于个人发展非常重要，还因为它们是未来工作和生活中必备的能力。

因此，本文将从几个方面探讨如何培养学生的自主学习和问题解决能力。

一、激发学生学习兴趣首先，激发学生学习兴趣是培养自主学习和问题解决能力的关键。

学习兴趣可以带来积极的情感和心理体验，使学生更愿意主动学习和探索。

因此，教师可以通过选取适合学生兴趣的教材、引导学生进行小组讨论等方式来激发学生的兴趣。

二、培养学生的探究精神第二，培养学生的探究精神也是培养自主学习和问题解决能力的重要手段。

探究精神包括发现问题、提出问题、解决问题等多个环节，可以帮助学生形成独立思考和自主学习的能力。

因此，教师可以通过实验、课外阅读等方式来培养学生的探究精神。

三、培养学生的批判性思维第三，培养学生的批判性思维也是培养自主学习和问题解决能力的重要手段。

批判性思维包括评估和分析信息、推理和判断等多个环节，可以帮助学生更加深入地理解知识并提高自主学习的能力。

因此，教师可以通过讨论、辩论等方式来培养学生的批判性思维。

四、引导学生进行自主学习最后，在培养自主学习和问题解决能力时，教师需要引导学生进行自主学习。

自主学习包括目标设定、资源获取、学习计划制定、反思总结等多个环节，可以帮助学生更好地掌握自主学习的方法和技巧。

因此，教师可以通过培养学生的自主意识、提供相应的学习资源、开展自主研究等方式来引导学生进行自主学习。

综上所述，培养学生的自主学习和问题解决能力需要激发学生学习兴趣、培养学生的探究精神、培养学生的批判性思维和引导学生进行自主学习等多个方面的要求。

只有在正确的指导和实践下，学生才能更好地掌握这些能力，并为未来的发展打下坚实的基础。

己的健康和生活质量。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。

如何培养学生自主探究学习的能力摘要：自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。

它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动口、动脑，主动的去获取知识。

关键词：自主探究学习知识培养能力根据心理特点，放手让学生在动手、动眼、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。

这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

自主探究学习是“建立在自我意识发展上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了掌握了一定学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。

自主探究学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习，而不是自由学习，更不是放任自流的学习。

作为教师，应该以自己的教育思想、教学指导策略使学生自食其力，逐步使他们形成好的自主学习态度和良好思维习惯，实现“教是为了达到不需要教”的理想境界。

那么，如何培训学生自主探究学习的能力呢？下面针对我的教学经验，谈谈看法。

一、自主思考，扩展思维探究的空间自主思考，对于小学生来说，他们不乏精妙的思维火花的闪现。

丰富的想象是他们年龄段的优势与财富，教师要善于鼓励学生想不同，说不同，做不同，达到殊途同归，并加深提炼、升华。

教师要在不同的场景和不同的活动中积极挖掘学生的所不知、所不想、所不做，寻找别人尚未发现的领域，并逐步建构学生自己的思维方式，教师要学会放飞学生，鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思考，不断寻找。

有机地引导学生勤思考、多分析，以培养学生解决问题的能力，使其获得成功体验，不断激励自己，认识自己，为主动学习奠定基础。

培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。

如学《圆明园的毁灭》时，通过创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。

高考作文范文如何培养学生的自主学习能力高考作文范文：如何培养学生的自主学习能力近年来，随着高考改革的不断推进，自主学习能力逐渐成为高考评价的重要内容。

学生的自主学习能力不仅有助于其个人的成长与发展，也对未来的学习和职业发展起着至关重要的作用。

本文将探讨如何培养学生的自主学习能力，以帮助他们在高考中取得优异的成绩。

一、树立正确的学习态度和价值观学生应该树立正确的学习态度和价值观，认识到学习的重要性，并且要有追求卓越的精神。

他们应该明白自主学习不仅是一种能力，更是一种态度和习惯，只有不断地自我激励和自我要求，才能真正拥有自主学习的能力。

二、培养学生的学习目标意识学生在学习过程中应该明确自己的学习目标，要根据自身情况和志向，制定出合理、可行的学习目标，并根据这些目标来安排学习计划和任务。

只有确定了学习目标，学生才能有明确的方向和动力去实现自主学习。

三、提供适当的学习资源和环境学校和家庭应为学生提供良好的学习资源和环境，包括丰富的图书馆、实验室、科研项目等。

同时，要倡导多样化的学习方式，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习。

提供合适的学习资源和环境，能够为学生的自主学习提供必要的保障。

四、培养学生的学习方法和技巧培养学生的自主学习能力关键还在于培养他们的学习方法和技巧。

学校和老师应该指导学生学会制定学习计划、总结归纳知识、提取重点、解决问题等方法和技巧，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题。

只有具备了适当的学习方法和技巧，学生才能更好地进行自主学习。

五、培养学生的自主思考能力培养学生的自主思考能力是提高他们自主学习能力的重要途径。

学校应该鼓励学生在学习中提出问题、进行思考、深入研究，并激发他们的创新思维和想象力。

学生只有具备了自主思考的能力，才能真正做到独立学习。

六、营造良好的学习氛围学校和家庭都应该营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力。

学校可以组织各类学术活动和竞赛，激发学生的学习兴趣；家庭可以提供良好的学习环境，关注学生的学习进展，并给予必要的帮助和支持。

如何培养学生自主学习能力论文培养学生自主学习能力是当前教育的重要任务之一、学生的自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动地设置学习目标，制定学习计划，选择适合的学习方式和方法，积极主动地参与学习，主动地寻找和利用学习资源，及时反思和调整学习策略等。

本文将从个人认知、学校环境和教学方式等方面分析如何培养学生的自主学习能力。

首先，培养学生的自主学习能力需要从培养学生的个人认知能力下手。

学生的认知能力包括自我认知能力、学习目标设置能力、学习计划制定能力和学习策略选择能力等。

教师可以通过课堂引导和辅导等方式帮助学生逐步提高认知能力。

教师可以引导学生自我认知，帮助学生分析自己的学习特点，明确自己的学习目标和需求。

同时，教师还可以教授学生学习目标的设置方法和技巧，帮助学生将模糊的学习目标转化为具体明确的学习目标。

此外，教师还需要引导学生学习计划的制定，教授学生制定合理的学习计划和时间管理技巧。

最后，教师需要教授学生不同学科学习的策略和方法，帮助学生选择适合自己的学习策略，提高学习效果。

其次，学校环境对学生的自主学习能力的培养也起着重要作用。

学校应该创造良好的学习环境，为学生提供学习资源。

首先，学校应该提供丰富的图书馆或多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料。

其次，学校应该鼓励和支持学生积极参加各类课外活动，如科技竞赛、文化艺术活动等，拓宽学生的知识面和视野。

此外，学校还可以组织学生之间的学习交流和合作，在学习中互相帮助和促进，培养学生的合作和探究精神。

最后，教学方式也是培养学生自主学习能力的重要因素。

传统的教学方式强调教师的主导地位，学生被动接受知识。

而要培养学生的自主学习能力，教师需要改变教学方式，从教授知识向引导学生自主学习转变。

教师可以采用启发式教学方法，引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师还可以运用案例教学、合作学习和项目学习等教学方法，培养学生的合作和独立解决问题的能力。

综上所述，培养学生自主学习能力需要从个人认知、学校环境和教学方式等多个方面入手。