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一、教案名称：同音字、形近字组词教案二、教学目标：1. 让学生理解同音字、形近字的含义和区别。
2. 培养学生正确使用同音字、形近字组词的能力。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
三、教学内容：1. 同音字：指发音相同，但意义不同的字。
2. 形近字：指形状相似，但意义不同的字。
3. 同音字、形近字的组词用法。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握同音字、形近字的含义和组词用法。
2. 难点：正确区分同音字、形近字，并能在实际语境中运用。
五、教学方法：1. 案例分析法：通过举例分析，让学生了解同音字、形近字的区别和用法。
2. 练习法：设计相应的练习题，让学生在实践中掌握知识。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、探究问题。
第一章：同音字的定义和分类1.1 同音字的定义：发音相同，但意义不同的字。
1.2 同音字的分类：根据发音相同，分为完全同音和相近同音。
1.3 举例分析：区分完全同音和相近同音字。
第二章：形近字的定义和分类2.1 形近字的定义：形状相似，但意义不同的字。
2.2 形近字的分类：根据形状相似，分为完全形近和相近形近。
2.3 举例分析：区分完全形近和相近形近字。
第三章：同音字、形近字的组词用法3.1 同音字组词：运用同音字组成有意义的词语。
3.2 形近字组词：运用形近字组成有意义的词语。
3.3 举例分析：分析同音字、形近字组词的用法。
第四章：同音字、形近字的辨析与运用4.1 辨析同音字、形近字：通过语境、词义等方面进行区分。
4.2 运用同音字、形近字：在实际语境中正确使用。
4.3 举例分析：分析同音字、形近字在语境中的运用。
第五章：巩固练习与拓展5.1 设计练习题：让学生巩固同音字、形近字的辨析和运用。
5.2 分组讨论：引导学生主动思考、探究问题。
5.3 拓展活动：举办同音字、形近字词语比赛，提高学生的语言表达能力。
六、教学过程：6.1 导入新课：通过讲解同音字、形近字的实例，引发学生兴趣，导入新课。
汉字音、形、义的辨别教学设计Teaching design of distinguishing pronunciati on, form and meaning of Chinese characters汉字音、形、义的辨别教学设计前言：小泰温馨提醒，语音，即语言的物质外壳，是语言的外部形式，是最直接地记录人的思维活动的符号体系。
文字是人类用表义符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。
本教案根据语音文字的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。
要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
练一练一、形近字组词滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩腾仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯缭潦路俺揣煦酿熟驮喙框汛焙湍照浪熟驭缘筐讯培瑞熙狼孰驱篆眶迅倍涌坑拟嫂棚纺缎峻勇吭似馊蹦仿锻骏俑炕以嗖崩访段俊指憧炽帖舔澜眷袄绢幢织贴添斓卷沃娟潼帜沾音近字组词需因由带迹刻辨身奈须应尤代绩克辩生耐多音字组词散sǎn sàn种zhǒng zhòng缝féng fèng薄báo bó朝zhāo cháo应ying yng佛fó fú挣zhēng zhèng把bǎ当dàng dāng弹tán dàn调tiáo bà diào涨zháng zhàng教jiào jiāo正zhēng zhèng禁jin jin 率shuàilü空kòng kōng奔bēn bèn称chēng chèn好hǎo hào传zhuàn chuán煞shà shā为wèi wéi冠guàn guān发fāfà乘chéng shèng盛chéng shèng闷mèn mēn落luò là参cān shēn载zǎi zài改正错别字脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）尺壁寸阴（）妖阳似火（）芳草如菌（）一望无银（）雷霆万钩（）高屋建令（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）精精有神（）漫不径心（）专心至志（）喜出往外（）完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）-------- Designed By JinTai College ---------。
认识和辨析汉字的同音字和近音字教案一、教案概述本次教案旨在帮助学生认识和辨析汉字的同音字和近音字。
通过课堂教学和多种练习形式，学生可以巩固并提高对同音字和近音字的认知与理解能力。
二、教学目标1. 了解同音字和近音字的定义和特点；2. 学习一些常见的同音字和近音字的例子；3. 能够准确识别和辨析同音字和近音字的使用情况；4. 培养学生对汉字的细致观察和准确表达的能力。
三、教学内容及教学步骤1. 热身活动（10分钟）引入同音字和近音字的概念，通过发声、唱歌等活动调动学生的注意力，并预热今天的课堂内容。
2. 概念讲解（15分钟）简要介绍同音字和近音字的定义和特点，提供一些简单的例子，让学生初步理解和区分。
3. 实例学习（20分钟）通过投影或板书展示一些常见的同音字和近音字的例子，老师可以辅助讲解其字形、拼音和含义的差异。
引导学生观察和比较这些字，并培养学生对字形细节的敏感性和对汉字的正确使用能力。
4. 认知训练（30分钟）组织学生进行同音字和近音字的辨别练习。
可以将一系列同音字和近音字的拼音、字形、词组等信息展示给学生，要求学生准确辨别它们的差异，并在练习册上完成相应的填空或选择题。
5. 听写训练（20分钟）组织学生进行同音字和近音字的听写训练，教师可以朗读一些带有同音字或近音字的词语，学生需准确听写出这些词语的正确形式。
6. 拓展练习（15分钟）以小组为单位，组织学生进行同音字和近音字的拓展练习。
每个小组可以从课本、课外阅读或网络资源中找到更多的同音字和近音字，并进行展示和分享。
四、教学辅助工具1. 投影仪或黑板2. 课件或板书3. 练习册4. 同音字和近音字的词语列表五、教学评估通过课堂练习和听写训练，以及拓展练习中学生对新学内容的巩固和应用，进行教学评估。
可以采用口头问答、实际操作等形式，确保学生对同音字和近音字的掌握程度。
六、家庭作业布置一份适量的家庭作业，要求学生总结他们学到的同音字和近音字，并用标准格子书写出来，以便复习和巩固。
高中语文选修《同音字和同音词》教案一、教学目标1.了解同音字和同音词的概念及其在语言中的运用。
2.培养学生正确辨析和使用同音字、同音词的能力。
3.提高学生语言表达和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：同音字和同音词的辨析与应用。
2.教学难点：同音字、同音词在具体语境中的正确运用。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的汉字知识，如汉字的构造、笔画等。
2.提问：同学们，你们知道什么是同音字和同音词吗？它们在语言中有什么作用？二、基本概念1.讲解同音字和同音词的定义。
同音字：读音相同，但意义和形状不同的字。
同音词：读音相同，但词义和词性不同的词。
2.举例说明同音字和同音词，如“银行”与“行走”、“故事”与“事故”。
三、同音字辨析1.让学生通过小组讨论，找出下列词语中的同音字：例子：学习、学生、学校、雪、血四、同音词辨析1.让学生通过小组讨论，找出下列词语中的同音词：例子：学习、学生、学校、雪、血五、课堂练习1.教师给出一些含有同音字或同音词的句子，让学生进行辨析和修改。
例子：他在学校学习很好。
（同音词辨析）六、作业布置1.让学生搜集生活中的同音字和同音词，下节课分享。
2.完成课后练习题。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们能举例说明同音字和同音词吗？二、同音字和同音词的应用1.讲解同音字和同音词在语言表达中的作用，如修辞、幽默等。
2.举例说明同音字和同音词的应用，如：例子：一位老师问学生：“你为什么没写作业？”学生回答：“我写了，但是‘马虎’把我的作业吃掉了。
”3.让学生分组讨论，思考同音字和同音词在生活中的应用。
三、课堂实践1.教师给出一些场景，让学生运用同音字和同音词进行表达。
例子：场景一：课堂上，一位同学突然站起来说：“老师，我要上厕所。
”场景二：一位同学在食堂吃饭，发现菜里有虫子。
四、同音字和同音词的游戏1.游戏一：同音字接龙规则：每人说一个同音字，下一个人接一个同音字，但不能与上一个字重复，直到不能再接为止。
同音字、形近字组词教案第一章：同音字组词1.1 教学目标让学生理解同音字的概念，即发音相同但意义不同的字。
培养学生正确使用同音字组词的能力。
1.2 教学内容介绍同音字的定义和特点。
举例说明常见同音字组词的用法。
练习找出同音字并组成合适的词语。
1.3 教学方法通过图片、故事等方式引入同音字的概念。
采用小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中学习和运用同音字组词。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论和游戏中的表现，评估他们对同音字组词的理解和应用能力。
收集学生的练习作品，评估他们的书写和语法准确性。
第二章：形近字组词2.1 教学目标让学生理解形近字的概念，即形状相似但意义不同的字。
培养学生正确使用形近字组词的能力。
2.2 教学内容介绍形近字的定义和特点。
举例说明常见形近字组词的用法。
练习找出形近字并组成合适的词语。
2.3 教学方法通过图片、故事等方式引入形近字的概念。
采用小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中学习和运用形近字组词。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论和游戏中的表现，评估他们对形近字组词的理解和应用能力。
收集学生的练习作品，评估他们的书写和语法准确性。
第三章：同音字与形近字的区别与联系3.1 教学目标让学生理解同音字和形近字的区别与联系。
培养学生正确使用同音字和形近字组词的能力。
3.2 教学内容讲解同音字和形近字的区别与联系。
举例说明同音字和形近字组词的用法。
练习找出同音字和形近字，并组成合适的词语。
3.3 教学方法通过图片、故事等方式引入同音字和形近字的概念。
采用小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中学习和运用同音字和形近字组词。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论和游戏中的表现，评估他们对同音字和形近字组词的理解和应用能力。
收集学生的练习作品，评估他们的书写和语法准确性。
第四章：同音字、形近字组词的练习4.1 教学目标让学生巩固同音字和形近字组词的知识。
培养学生正确使用同音字和形近字组词的能力。
学习字音字形辨音辨义词义字音字形辨音辨义词义教案学习字音字形辨音辨义词义教案字音字形辨音辨义是汉字学习的重要环节之一，它能够提高学生对于汉字的理解和应用能力。
本教案将针对字音字形辨音及辨义的教学内容进行讲解，旨在帮助学生更好地理解和掌握汉字知识。
一、教学目标1.了解字音字形辨音辨义的基本概念和作用。
2.学会使用正确的方法进行字音字形辨音辨义的学习。
3.能够准确辨认汉字的音、形和义，并应用到实际的写作和阅读中。
二、教学准备1.教学课件或教学工具。
2.多媒体设备、投影仪等。
3.书写工具和练习册。
三、教学过程Step 1 导入通过展示一些常见的汉字，帮助学生了解字音字形辨音辨义的重要性，并引导学生思考字音字形对于我们认识和应用汉字的作用。
Step 2 字音字形辨音1.介绍字音字形辨音的概念。
字音指的是汉字的读音，字形指的是汉字的形状和结构。
2.通过例子讲解字音字形对于词义的影响，如“猫”字中的“猫音”和“猫形”，即通过字音和字形可以准确辨识出这个字的意思是指一种动物。
3.提供一些练习题，让学生分别读出相应的字音。
如：“糖”、“桌”、“画”等。
Step 3 字音字形辨义1.介绍字音字形辨义的概念。
字音指的是汉字的读音，字形指的是汉字的形状和结构。
2.通过例子讲解字音字形对于词义的影响，如“风”字中的“风音”和“风形”，即通过字音和字形可以准确辨识出这个字的义项是指大气运动。
3.提供一些练习题，让学生分别判断相应的词义。
如：“水”字的义项有：液体、洪水、水汽等。
Step 4 综合练习将学生分为小组，进行综合练习。
每组选择一组汉字，通过字音字形辨音辨义的方法，准确辨认出汉字的音、形和义，并进行小组展示。
Step 5 拓展活动1.通过分享一些字音字形辨音辨义的趣闻和故事，激发学生的学习兴趣和热情。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多记忆汉字的音、形和义，提高自己的汉字识读能力。
四、教学延伸1.教师可以根据学生的能力，增加更多的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
同音字、形近字组词教案第一章：同音字组词1.1 教学目标：让学生理解同音字的概念，即发音相同但意义不同的字。
培养学生正确使用同音字组词的能力。
1.2 教学内容：介绍同音字的概念和重要性。
举例解释几个常见的同音字，如“海”（sea）和“咳”（cough）。
练习使用同音字组词，如“海边”（seashore）和“咳嗽”（coughing）。
1.3 教学方法：使用图片、例句和实际语境来讲解同音字。
进行小组讨论和练习，让学生互相纠正和指导。
1.4 教学评估：观察学生在小组练习中的表现，记录他们的错误和进步。
设计一份小测试，测试学生对同音字组词的理解和应用能力。
第二章：形近字组词2.1 教学目标：让学生理解形近字的概念，即形状相似但意义不同的字。
培养学生正确使用形近字组词的能力。
2.2 教学内容：介绍形近字的概念和重要性。
举例解释几个常见的形近字，如“木”（tree）和“本”（book）。
练习使用形近字组词，如“木头”（wooden）和“书本”（booklet）。
2.3 教学方法：使用图片、例句和实际语境来讲解形近字。
进行小组讨论和练习，让学生互相纠正和指导。
2.4 教学评估：观察学生在小组练习中的表现，记录他们的错误和进步。
设计一份小测试，测试学生对形近字组词的理解和应用能力。
第三章：同音字和形近字的区别3.1 教学目标：让学生理解同音字和形近字的区别。
培养学生正确使用同音字和形近字组词的能力。
3.2 教学内容：解释同音字和形近字的定义和特点。
举例说明同音字和形近字的区别，如“海”（sea）和“咳”（cough）是同音字，而“木”（tree）和“本”（book）是形近字。
练习区分同音字和形近字，并进行正确的组词练习。
3.3 教学方法：使用图片、例句和实际语境来讲解同音字和形近字的区别。
进行小组讨论和练习，让学生互相纠正和指导。
3.4 教学评估：观察学生在小组练习中的表现，记录他们的错误和进步。
设计一份小测试，测试学生对同音字和形近字组词的理解和应用能力。
2019-2020学年度小学英语二年级上册新版-牛津上海版课后辅导练习第1题【单选题】—I’m a ______ . I can hop .A、monkeyB、rabbit【答案】：第2题【单选题】- Can you see the sun?-A、Yes.B、Seven stars.【答案】：第3题【单选题】看看我。
我是一只熊猫。
我是胖的。
我喜欢竹子。
可以说：A、Look at me. I"m a panda. I"m fat. I like bamboo(竹子).B、Look at me. I"m a tiger. I"m big. I like meat.【答案】：第4题【单选题】________ walk on the grass.A、Don"tB、doC、Not【答案】：第5题【单选题】—Can you dance ? — ____ , I can sing .A、YesB、No【答案】：第6题【单选题】— Don"t climb the tree. — I"m sorry.A、B、【答案】：第7题【单选题】—What"s this ?—It"s _____ umbrella .A、aB、an【答案】：第8题【单选题】Tom"s rabbit sits _____ the bed.A、inB、on【答案】：第9题【单选题】— Give me an orange, please. — __________A、Thank you.B、Here you are.【答案】：第10题【单选题】A、What can you see in the street?B、What can you see in the forest? 【答案】：第11题【单选题】A、Don"t talk.B、Don"t drink.【答案】：第12题【判断题】I can see a cat in the kitchen.A、正确B、错误【答案】：第13题【判断题】May I have a pizza, please?A、正确B、错误【答案】：第14题【判断题】I"m a hippo. I"m small.A、正确B、错误【答案】：第15题【判断题】I"m a hippo. I"m small. I like meat.A、正确B、错误【答案】：第16题【填空题】______ick 【答案】：第17题【填空题】- Can you see the ______(moon/sun)?-Yes.【答案】：第18题【填空题】f______ow ______r【答案】：第19题【填空题】m______ ______n【答案】：第20题【填空题】按顺序默写字母。
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
汉字、同音字、形似字、多音多义字_高一语文教案_模板汉字、同音字、形似字、多音多义字教学目的：1．明确什么是同音字，形似字，多音多义字；2．把握同音字，形似字，多音多义字的学习方法，能够正确使用。
教学重难点：掌握三种字的特征及区分方法，能够正确运用。
教学方法：讲练结合。
教具：小黑板课时：1教时教学过程：一、导语：前面我们学过了形声字，形声字是汉字构造方面的一种规律。
如果从不同的角度去考虑，汉字还有许多有规律的方面，这节我们就来学习三种有规律的字：同音字，形似字，多音多义字。
二、讲授新课（一）同音字：读音相同，意义不同。
形声字1．由同一个声旁构成的。
如：可以通过形旁区别意义。
①楼耧蝼lóu②篓搂lǒu2．由不同声旁的字构成蛐驱岖躯3．非形声字与形声字构成克刻课客练习：从词典中找出一组同音字。
4．同音字的使用规律：同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，不用区分。
但要把它记录下来，就必须根据语境的需要，选择相应的同音，这就需要严格区分每一个同音字的意义，经常和什么字一起用。
这样才能避免用错写错。
5．出示小黑板，做练习一（二）形似字汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的，一个字一个样子。
但有些字，形体相近，差别很细微。
我们称这些字为形似字。
如：己已巳折拆析不仅形似，而且意义相近。
区分办法：由于形似字长得像，如果不求甚解，就会念错写错。
因此，在读形似字时一定要看准了再读；写的时候特别注意区分。
如：悼——掉（念）棘——辣（手）舂——春（米）对成语中的一些字的意思如果了解不透彻，想当然地写出来，也会出错如火如荼——如火如茶吹毛求疵——吹毛求庇做练习二（三）多音多义字这类字一个字不止一个读音，不止一个意义。
比如：盛shèng（茂盛）chéng（盛东西）弹tán（弹琴）dàn（弹药）差chā（差别）chà（成绩差）chāi（出差）cī（参差）注意：1．认字时，一定要注意它是否只有一个读音，只表示一个意思。
如果不是，就要弄清它有几个读音，每一个音又表示什么意思，不要弄混淆了。
2．读书遇到这类字，要根据上下文断定它是哪个音，表示哪个意思，这样才能念得对，理解得对。
做练习三。
汉字、同音字、形似字、多音多义字由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!高粱情.教案教学目的：1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。
2．初步认识借物抒情的方法。
学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。
3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点：1．了解高粱根的特点。
2．练习概括课文的中心思想。
教学过程：（一）根据题目、插图，激发兴趣。
出示高粱的图片，以题目为切入点：“你们见过高粱吗？高粱是北方最常见最普通的农作物，高粱究竟是什么样的？”引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。
①把图中的“根”放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。
②接着从“情”字入手提出问题：“为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对于这种北方最普通的农作物又怀着怎样的感情？”（二）自学阅读提示，明确学习要求。
1．读阅读提示，明确学习要求。
（1）了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。
（2）画出含义深刻的句子，和同学交流看法。
（3）了解课文的表达方法。
2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。
（三）个人阅读与讨论结合。
1．轻声读课文，结合插图，①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）②课文中抒发了作者怎样的感情？（可让学生讨论）板书：神圣敬佩2．重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。
先独立阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。
3．.总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生根据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头？”读重点句，体会，然后有感情地读，与作者的情感相沟通。
②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物。
学生体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。
作者用了比喻句，先把气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。
上述比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。
③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。
（四）深入理解比较，概括表达方法。
1．默读第一、二自然段和第六自然段。
思考讨论：①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看）②高粱对“我”的影响是什么？“对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。
（五）.总结：（鼓励学生按照黑板上的板书，.总结中心）作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。
附：板书设计：高粱情教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!.教案示例教学目标1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的.写作特点，学写演说辞。
3．理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
4．感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重难点1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的.写作特点，学写演说辞。
课前准备教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
教学过程一、导入新课1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。
2．教师课堂播放.课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。
二、整体感知1．教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。
第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。
第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。
第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。
2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。
信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。
充沛的情感是这篇演讲词的主线。
演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。
这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。
三、具体研习1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。
作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。
”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。
这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。
从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。
”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。
2．由演讲辞第二部分能看出马丁•路德•金的斗争策略吗？明确：能。
第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。
斗争的原则是不使用暴力。
这和马丁•路德•金的一贯主张是一致的。
对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。
第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。
这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。
第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。
斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。
总而言之，马丁•路德•金的斗争策略包括五个维度：原则——不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。
3．本文是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？明确：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。
采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。
第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。
使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。
第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。
通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。
排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。
能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。
四、分析本文的.写作特点1．本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。
