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财经观察新财经2019年第15期（总第312期）情境教学法在会计学原理课程中的应用张霞（吉首大学商学院，湖南吉首416000）［摘要］利用情境教学法，教师可以在实际教学过程中帮助学生树立正确的学习思想，让学生可以享受到积极、健康的情感体验，并且让这些情感成为提高学生积极性的强有力。
情境教学法在会计学原中的应用具有其重要的价值意义。
为促进情境教学法在会计学原理课程中的应用，文章从情境教学法相关概述及其特点入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了会计学原理课程教学现状，根据其现状探究了情境教学法在会计学原理课程中的应用$［关键词］情境教学法；会计学原理课程；实践教学［中图分类号］F2301情境教学法相关概述及其特点临听途的的，而情教学法鉴了这种思想，在教学过程中根教学需要有地融入或者具有某种特定情绪色彩的、充满形象生的教学，来学生听课热情，他造出一种身临的环境，让他们产生的情感，从而提高课堂教学效果，也使学生的学习效率和学习质量得以提升。
这种教学方法统的课堂教学方法有非常大的区别，为传统课堂教学主要以教授学生知识为目的，学生只能从听觉、视官上产生共鸣。
而情教学法，其在原有的课堂教学上了学生情感上的共鸣，使他们可以着“情”学习，这课堂教学意义、提高课堂教学效果是非常有效的。
上，当前所的情境教学法在对一些社会元素、生活元素进一步、优以后才能学生产生影响的，所以情境教学法表一些外在和内在优势和特点#比如所熟知的榜、生动形象的语言描绘、课戏、角色演、诗朗诵、绘、体操、1赏、，教学内容于具体形象的情境之中，其中也然存在着潜移默化的暗示#会计学原理这种课程而言，有理的教学方法课堂教学的所在，也学生学的本条件#这课程中涉及非常多的抽象知识，还有一些冗杂的、原理容，所以多学生而言，这课程相得枯燥无味。
在这种情，教如何选择教学方式来“”学生听课的心已经成为开展课堂教育活的内容。
人的情感会对他们的思想和行为产生很大的影响，极向上的情感会对他们的思想和行为产生积极影响，让他们在些事情加，会产生厌烦、扌理。
管理学院教师授课教案课程名称会计学原理上课时间年月日节课题会计概要教学目的通过学习使学习了解会计的产生与发展，理解会计的概念，掌握会计的职能与特点教学重点会计的概念，会计的基本职能教学难点会计的基本职能教学方法讲授法教学内容提纲一．会计的产生与发展1）古代会计2）近代会计3）现代会计二．会计概念1）会计两字的由来2）会计的概念3）会计概念的理解：1．会计的基本职能2．会计的主要特点3．会计的本质教学后记1．基本上按照教案设计进行，完成了教学任务。
2．培养学生的学习兴趣，引导学生使用正确的学习方法。
3. 下次上课时应复述会计的基本职能。
管理学院教师授课教案课程名称会计学原理上课时间年月日节课题会计对象及会计要素教学目的通过学习使学生熟悉工业企业的资金运动，掌握会计对象，会计要素的概念及内容教学重点1.会计对象的含义2.六大会计要素的概念教学难点六大要素的概念及内容教学方法讲授法教学内容提纲一.会计对象：1)会计对象的概念2)商业流通企业资金运动（了解）3)工业企业资金运动（熟悉）二.会计要素一)资产二)负债三)所有者权益四)收入五)费用六)利润每个要素介绍其概念，特征和内容教学后记1.基本上按教案设计完成本次教学任务2.学生初次接触这些专业术语有一定的学习难度，但作为会计的基本概念和知识必须要学生先记后理解管理学院教师授课教案课程名称会计学原理上课时间年月日节课题会计等式教学目的通过学习使学生掌握六大会计要素之间的必然联系，了解会计的任务教学重点会计要素之间的关系，即会计等式教学难点经济业务的类型以及对会计基本等式的影响教学方法讲授法教学内容提纲一.会计要素之间的关系1）资产、负债、所有者权益三者的关系2）收入、费用和利润三者的关系3）六大要素之间的关系二.经济业务不会破坏会计基本等式的平衡关系，四种类型经济业务的发生，不会破坏会计等式。
三.会计任务（了解）教学后记1．按教案设计完成了即定的教学任务2．学生对经济业务引起哪些会计要素有一定的难度，这是初学者的正常表现，在下次上课时予以提问或概述管理学院教师授课教案课程名称会计学原理上课时间年月日节课题会计核算方法、练习教学目的通过学习，使学生掌握会计七大核算方法及其相互关系，通过练习加深印象。
情境式案例教学在《会计学原理》课程中的应用探析吴德军孙芝慧摘要：《会计学原理》是高校财经专业的基础课程，恰当有效的教学模式选择对其教学效果的提升具有重要作用。
本文尝试通过引入情境式案例教学，让学生以不同的情境角色参与到课程教学中，从而提高学生的学习兴趣与学习效果，加深学生对各章教学知识点的掌握程度。
关键词：情境式案例教学；会计学原理；会计信息情境式案例教学是将案例教学和情境教学结合的新型教学方式，能有效提高课程教学效果。
《会计学原理》是高等院校财经类专业重要的专业基础课程，也是较多管理类学科专业的先修课程，其教学效果的好坏对于学生后续课程的学习有着重要影响，因此，恰当的教学模式选择尤为重要。
一、情境式案例教学的应用现状许多学校在会计类教学实践中已经开始大量引入案例教学，教学效果得到了较大提升，然而，现有传统案例教学模式在案例库质量、教学趣味性、知识点传送主动性等方面还存在一些缺陷。
为了提高学生学习兴趣和教学知识点传送的主动性，一些学科开始将案例的发生情境和角色模拟融入案例教学中，情境式案例教学（或情境模拟式案例教学）应运而生。
情境式案例教学法对传统的案例教学法进行了拓展和深化，它通过围绕专业问题编写案例，让学生扮演案例中的各种角色,将学生置身于实际情境中去,使学生在案例的表演式参与过程中领悟原理、程序和方法，提高了学生主动分析问题和解决问题的能力。
作为传统案例教学模式的突破，情境式案例教学法已经开始被一些学者在会计类课程教学中所探索，但整体上在会计学科领域中的应用仍较为少见，在《会计学原理》这门基础性课程中更为鲜见。
因此，深入研究、探索和实践如何在财经类专业基础课程《会计学原理》中嵌入情景式案例教学，具有重要的教学实践价值。
二、在《会计学原理》课程中引入情境式案例教学的作用与意义在《会计学原理》课程中引入情境式案例教学，有助于学生学习兴趣的激发、提高教学知识点传递效率，有助于学生学习模式的转变、变被动性学习为主动性学习，有助于学生学习能力的拓展、提高学生的综合学习能力。
基于项目驱动的理工院校《会计学原理》课程教学设计刘建胜，谢林海(江西理工大学经济管理学院，江西赣州341000)摘要：理工院校的会计本科教育侧重于应用能力、创新能力的培养，《会计学原理》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，将项目驱动式教学法引入理工院校的《会计学原理》课程，能充分发挥学生的潜能，极大地提高学习自主性和学习效果。
教师在教学实践中应用项目驱动教学法时要注意教学定位问题、教材问题、教师角色问题以及课程考核评价等相关问题。
关键词：项目驱动式;会计学原理;课程教学中图分类号：F230.4文献标识码：A 文章编号：1671－308X （2013）05－0150－04Curriculum Design on Accounting Principles of College of Science and Technology Based on Project －drivingLIU Jian －sheng ，XIE Lin －hai（Economics and Management Department ，Jiangxi University Of Science and Technology ，Ganzhou 341000，China ）Abstract ：Accounting undergraduate education in university of science and technology focuses on the application ability ，innovation ability.The course of Accounting Principle is more theoretical ，practical ，technical and opera-tional than other accounting courses.It can gives full play to the potential of student ，greatly improve the learning autonomy and learning effect that introduces the collaborative project teaching method in polytechnic college of Ac-counting principle.The teacher who introduces the collaborative project teaching method in teaching practice ，should pay attention to the teaching orientation ，teaching material teacher＇s role ，and curriculum evaluation and related issues.Key words ：collaborative projects ，accounting principle ，course teaching 高等教育的根本任务是“育人”，课程建设是落实根本任务的切入点之一，深化课堂教学又是课程建设的重点内容。
会计学原理课程实施情境式案例教学的教学设计作者：吴德军刘明珠来源：《商业会计》2016年第06期摘要：在会计学原理课程中实施情境式案例教学能够提高学生的学习兴趣与学习效果。
本文从角色设计、教学实施、教学评价三个角度对情境式案例教学在会计学原理课程中的教学设计进行了探讨，有助于情境式案例教学的具体实施与操作推广。
关键词：情境式案例教学会计学原理教学设计情境式案例教学作为一种新型的案例教学方式，在高校等教育机构已得到逐步推广。
会计学原理是高等财经院校的基础专业课程，内容重要、实践操作要求强，其情境案例教学的角色分配、教学实施、教学评价等环节设计对于教学效果提升具有重要影响。
一、角色分配结合会计学原理课程教学内容（以笔者所在的中南财经政法大学会计学院使用的《会计学原理》教材为例），可将八个授课章节内容编制八个情境教学案例，相关案例名称、知识点、主要情境以及角色需求的教学设计如表1所示。
在实际教学中，根据班级规模（以50人班级为例），首先将全班同学进行任务内容分组，分为股东经理组、会计出纳组、采购组、生产组、销售组、办公组、外部组等7组，每组7人左右（组长1人，组员6人左右）。
其次，在每次情境式案例教学讨论课中，由组长根据课程案例角色需求，派出成员参与相应情境案例讨论。
这种按工作性质分组与派员参加不同情境内容讨论的交叉设计可以达到双赢效果：既使得每个学生归属于不同的组别，便于管理，便于熟悉自己的基本岗位业务，又能够在不同情境中增加讨论的不确定性与激烈程度，有效激发情境案例教学效果。
二、教学实施尽管对各章内容、教学情境以及角色安排进行了初步设计，但具体教学实施仍是非常细致和关键的环节。
本文以情境式案例教学的第一部分内容为例阐述情境式案例教学在会计学原理课程中的具体教学实施方法。
（一）案例名称与内容。
如表1所示，第一部分内容的案例题目为“优乐美公司成立了”，案例内容设计主要考虑以新成立的公司为例阐述讨论企业的基本知识、会计的本质与目标、会计信息质量特征与信息使用者信息需求等知识点。
《会计学原理》课程授课教案第一章总论教学容：会计含义和特点，会计的职能和作用，会计对象，会计基本前提和一般原则，会计的核算方法与任务。
教学目的与要求：通过本章学习使学生理解会计的含义和对象；掌握会计的基本职能与特点；了解会计核算的基本前提和一般原则；熟悉会计的核算和方法。
教学重点与难点：本章重点是会计的概念、职能、对象及会计核算的基本前提和一般原则。
讲授中应注意对会计概念和会计对象的理解、分析。
同时，应注意对会计职能、会计核算的前提和一般原则中难点问题的把握。
教学方式：以讲授为主，通过习题练习加深学生对会计基本理论的理解。
本章共4学时。
案例导入王浩打算在海滨浴场租赁一个摊位，开设一家销售夏季用品的公司，主营太阳镜、泳装、防晒用品以及冷饮。
经过充分的市场调查，王浩估计每月的销售额会有8000元，所需商品的购买成本为4000元，摊位租金600元，杂费400元。
王浩决定正式启动自己的首次创业计划，但是怎么管理好自己的财务，却是一个棘手的问题，要做好管钱、管账等工作，也需要相应的技术和头脑。
他咨询了一名从事财务工作的朋友，朋友建议他了解一些财务基础会计学方面的知识，并且告诉他，会计是一门商业语言，正如大家使用汉语、英语交流一样，企业经营过程中，企业与其外部环境之间、企业部各环节之间也需要交流，通用的语言就是会计。
会计工作能够帮助他系统及时地了解企业的经营状况。
引入：同学们印象中的会计是什么？（要求大家畅所欲言，然后引入正题）第一节会计的产生与发展一、会计环境对会计的影响（一）会计环境的意义（二）会计环境的构成及演变1．经济环境对会计的影响2．社会环境对会计的影响（1）政治法律因素对会计的影响（2）文化教育因素对会计的影响（3）科学技术因素对会计的影响3．自然环境对会计的影响二、会计的产生和发展（一）古代会计阶段一般将会计的产生到复式簿记的应用这一阶段称为古代会计阶段。
如《周礼·天官》篇中有：“会计，以参互考日成，以月要考月成，以岁会考岁成。
《会计学原理》教案课程名称：会计学原理课程学分：3课程类型：必修课学期：大二上学期授课教师：XXX一、课程目标：本课程是会计学的基础课程，旨在通过学习理论和实践，使学生掌握会计学的基本原理和方法，培养学生的会计思维和分析能力，为学生今后的会计实务工作和进一步学习提供基础知识。
二、教学内容：1.会计学的概述a.会计学的定义和发展历程b.会计的作用和职能c.会计信息的特征和要求2.会计要素与会计等式a.资产、负债、所有者权益、成本、收入、费用的概念和特征b.会计等式及其含义3.会计事项与会计凭证a.会计事项的分类和特点b.会计凭证的种类、结构和填制方法4.会计账簿和账户a.会计账簿的种类和作用b.各类账户的建立和操作方法5.会计报表的编制与分析a.会计报表的种类和结构b.会计报表的编制方法和要求c.会计报表的分析方法和技巧三、教学方法：1.理论教学结合实际案例分析，通过讲解、讨论和分析案例，培养学生的理论学习与实际应用能力。
2.提倡互动式教学，鼓励学生的主动参与和合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体技术和现代教育手段，加强教学效果和互动。
四、课程考核：1.平时成绩：包括课堂参与和作业完成情况，占总评成绩的30%。
2.期中考试：涵盖课程的基本概念和理论知识，占总评成绩的30%。
3.期末考试：综合考察学生对课程内容的理解和应用能力，占总评成绩的40%。
五、教材及参考书目：参考书目：2.雷如岩.会计学原理(第2版).中国税务出版社,2024.。
六、教学进度：第一周：会计学的概述第二周：会计要素与会计等式第三周：会计事项与会计凭证第四周：会计账簿和账户第五周：会计报表的编制与分析第六周：复习与期中考试第七周：期末考试复习第八周：期末考试以上为《会计学原理》教案内容，旨在帮助学生全面了解课程目标、教学内容、教学进度和考核方式等，同时也为教师提供了一个教学指导框架。
根据实际教学情况，教师可以进行适当的调整和补充。
会计学原理项目化教学教案学习情境一
Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
会计学原理项目化教学教案
适用课程：《初级会计学》、《会计基础与应用》、《会计学原理》
学习情境一认识企业经营业务和会计
任务一认识企业经营业务
[案例引入]：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥乐佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
一、企业的分类
企业是以营利为目的，从事生产经营活动，实行自主经营、独立核算、依法设立的经济组织。
（1）按出资方式不同分类
（1）个人独资企业—私人小超市、木工厂、食品加工厂
（2）合伙企业—两个人合伙办的小厂，承担连带无限责任
（3）公司制企业—有限责任公司和股份有限公司
（2）按经营活动不同分类
（1）工业企业
（2）商品流通企业
（3）服务型企业
二、不同企业的经营业务
1工业企业：
筹集资金——购置没备、购进材料——生产产品——销售产品——形成财务成果并分配2商品流通企业：
筹集资金——购进商品——销售商品——形成财务成果并分配
3服务型企业：
筹集资金——购进设备等——提供劳务——形成财务成果并分配
思考：
1、不是以营利为主要目的的组织有哪些
2、为什么工企业经营业务最为全面和复杂
任务二认识会计
【导入新课】
上课前作一个调查，在坐的有没有做过生意的有没有买过东西的大家来读书，父母给的钱要不要做计划用有没有“月光族”班里要搞活动开晚会，去买东西花了多少钱要不要记录怎样记录呢
会计与我们的生活息息相关，那么什么是会计呢在接触会计前看过魔鬼词典对会计的解释：会计就是整天算计老板的钱又被老板算计的人。
学了会计之后才对会计有了一个全面的认识。
有人说会计就是记账、算账、报账；有人说在财务部门工作的人就是会计；有人说会计是一项与数字有关的活动。
请同学们思考：这些说法对不对究竟什么是会计会计是怎样产生的日常的会计工作主要有哪些
一．会计的起源与发展
（1）会计的产生。
远古时期，人们通常将“结绳记事、刻木计数”作为会计的萌芽。
此时，由于生产力水平低下，生产过程简单，它只是生产职能的附带部分。
（2）会计的发展。
①古代会计。
主要表现为官厅会计，会计从业人员多为各级官厅、衙门服务
②近代会计
又称企业会计，标志是14、15世纪复式记账体系的形成。
③现代会计
又称预测会计、决策会计。
从20世纪50年代至今，会计分成两个领域，即财务会计和管理会计。
随着电子计算机的运用，又出现了电算化会计。
我国会计的发展较为缓慢，1992年的会计改革，力求与国际会计接轨，2006年2月15日我国颁布了新的《企业会计准则》，从2007年1月1日起施行。
改革目前还在进行，与时俱进，力求与国际会计趋同。
因此，得出如下结论：
第一，会计是随着社会生产的发展和管理经济的需要而产生的；第二，会计的发展以当时的科学技术水平为条件；第三，社会生产越发展，会计越重要。
二、会计的概念与特点
概述：会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动，并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。
会计的特点：
（1）以货币为主要计量单位。
（2）综合反映经济活动的过程和结果
（3）对经济活动具有促进、控制、考核和指导作用
三、会计的职能（会计任务）：
（1）核算。
1+1等于几
（2）监督。
（3）参与经济决策。
四、会计的对象与目的
1会计的对象：经济单位的经济活动。
2会计的目的：满足有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要，满足企业加强经营管理的需要。
五、会计核算方法
1设置账户
2复式记账
3填制和审核凭证
4登记账簿
5成本计算
6财产清算
7编制会计报表
8会计资料的分析利用
任务三理解会计核算的前提和质量要求及会计计量
[案例引入]东方综合加工厂是一个小型国有企业，由于经营不善，在2008年底承包给该厂职工张斌经营，张斌在承包期2009年1-6月经营期内，根据经营所得，预交了两个季度的所得税。
由于张斌在经营过程中采取了急功近利的措施，如超强使用设备而不对其进行应有的保养，因此当后任承包者继续经营该企业时，企业发生了较大亏损，亏损额超过了2009年1-6月净亏损，该企业全年出现净亏损。
按照税法规定，税务部门退回了该企业2009年上半年预交的所得税。
对于这笔退税款，张斌认为税款是自己承包期所交，应归其个人所有，后任承包者认为应归企业所有，发生了较大的争议。
上述退税款，应当归谁所有
一、会计核算的基本前提
1会计主体——会计服务的单位，为谁核算，核算谁的企业。
会计主体可以是企业，学校、医院、机关团体，独资企业和合伙企业虽然不是法人，但照样是会计主体。
2持续经营——假设企业在可预见的将来能够继续存在并完成现有的各项目标。
3会计分期——将连续不断的经营活动人为地分割为一定的时期，建立在持续经营上，一般以年为单位
4货币计量——以货币为计量单位并假设市值不变，只有用货币作为计量单位，才能计量一切经济活动。
二、会计核算的基础工作
1权责发生制
2借贷记账法
三、会计信息质量要求
1真实可靠性。
内容真实、数字准确、项目完整、资料可靠
2相关性。
提供的会计信息应当满足各方了解财务状况和经营成果的需要。
3明晰性。
会计记录和会计报表应当清晰明了，便于理解和选用。
4实质重于形式。
融资租赁的资产形式上不属于本业资产，实质上作为本企业资产入账。
5重要性。
反应重要交易或事项，对重要业务应单独反映。
6谨慎性。
不可高估收益和低估成本，应充分考虑风险损失。
7及时性。
会计业务处理要及时，会计信息传递要及时。
四、会计计量
会计计量属性
1历史成本。
企业买入一辆汽车20万元，则该辆汽车的历史成本或原始价值为20万。
如果该辆汽车可以使用10年，残值为2万元，则三年后折余价值为多少
200000-20000=180000（元） 180000/10=18000（元） 18000*3=54000（元）
200000-54000=146000（元）这个折余价值146000元就是按照历史成本20万计算的
2重置成本。
重新购买相同设备所花费的金额，就是重置成本。
上例汽车三年后重新买过一辆新车才15万，则重置成本是15万。
上海一栋楼房倒塌后，开发商答应退回购房款，业主不同意，希望赔偿相等面积的楼房，为什么
3可变现净值
处理一台全新的设备，按售价减去相关费用后所得的金额就是可变现净值
4现值
资金在使用过程中随着时间的推移会不断增值，最终所得金额为终值，现投入的金额为现值。
5公允价值
双方自愿进行交换或债务清偿的金额
任务四认识会计职业及其管理
[问题引入]小张毕业于某重点大学会计专业，专业知识学得非常扎实，在校期间多次获得奖学金，但由于她当初不想从事会计职业加上要考其他的证书等多种原因，没有参加会计从业资格考试，也就没有拿到会计从业资格证。
小张在人才市场发现招会计员岗位的企业特别多，于是就去华为公司面试会计员，主考官是华为的财务总监，他对小张的专业知识深感佩服，认为小张是个难得的人才。
请问：小张能否从事会计工作
一、会计职业
会计人员所从事的职业一般有三类：企业会计、政府和非营利组织会计（行政和事业单位会计）、注册会计师。
二、会计机构与任职资格
1会计从业资格证书。
要从事会计工作的人员，必需职得会计从业资格，持有会计从业资格证书。
会计从业资格的取得实行考试制度，考试科目为：财经法规、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化。
会计资格证书由财政部制定，由人事部和财政厅颁发和管理。
2、会计专业职务考试制度
会计专业职务分为高级会计师、会计师、助理会计师、会计员四种。
3会计机构与总会计师制
我国长期以来财务与会计不分设机构，只在会计机构中做适当的内部分工。
会计机构一般分设会计主管、出纳、存货核算、固定资产核算、投资核算、工资核算、成本核算、往来核算、总账报表、内部审计、综合分析等岗位。
三、会计人员职业道德
1、敬业爱岗
2、熟悉法规
3、依法办事
4、客观公正
5、搞好服务
6、保守秘密
四、会计法规体系
我国企业财务会计法规体系构成：
1会计法；2企业会计准则；3企业会计制度。
