23 23孔子游春

大自然多像一位伟大的母亲！
自学八自然段，思考：
1．8自然段围绕那句话写的？ 2．水与真君子之间有哪些相似的地方？
孔子让学生看水的目的是什么？ 3．你认为孔子是位什么样的老师？ 4．对于大自然的水你还有其他的感受吗？ 5．“善施教化”后的省略号省略了什么？
请合理补些特点。
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长 地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的 乳汁,它好像有德行。水没有一定的形 状，或方或长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁， 从无惧色，它好像有志向。万物入水， 必能荡涤污垢，它好像善施教化…… 由此看来，水是真君子啊！”
孔子游春
孔子论学习
１温故而知新，可以为师也。 ２学而时习之，不亦说乎。 ３学而不思，则罔；思而不 学，则殆。 ４敏而好学，不耻下问。 ５有朋自远方来，不亦说乎。 ６三人行，必有我师焉．
孔子
孔子名 丘 ，字 仲尼， 他是我国古代著名的 教育家 、 思想家 ， 是 儒家 学派的创始 人。他的主要言论被 弟子们收集整理成 《 论语 》一书。
自学10——19自然段，思考：
1．自由读文：比较子路和颜回的性格有 什么不同？从哪些词语可看出？
2．孔子对子路、颜回的志向持什么态度？ 3．孔子在游玩中让学生谈志向，你对这位 大教育家有何评价？ 4．理解“泗水河畔的春意更浓了”这句话的 含义。
．课后拓展：
1．学了这篇课文后，你有什么收获？ 2．孔子名言 3、本学期的课文中有许多老师的形象， 他们的教育方式怎样？你喜欢哪位老师， 为什么？
• Sì
mào yì záo dūn
• 泗水 广袤 飘逸 凿壁 蹲下
• 桃红柳绿 • 善施教化 • 深思熟虑 • 奔流不息
意味深长 情不自禁 从容不迫 绿草如茵

2．指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
三、梳理概括，精读部分
1．思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)
3．同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？
课题
23.孔子游春
课型
精读
个人加工、备第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．从整体上把握文章内容，理清文脉。
3．初步体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理
4．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。小组交流并说说你们的感受。
5．选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
四、书写词句，巩固练习
1．师指导书写。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
教学难点：领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学过程:
一、激趣揭题，审题解题
1．“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2．孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3．揭示课题：孔子游春
二、预习展示，相机指正
1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带 着弟子们到泗水河边游玩。 开头点题，说明孔子对“水”特别有兴 趣，暗示孔子要借“水”来教导弟子。
阳光普照着大地， 叠词 景色美 泗水河边桃红柳绿， 草色青青，习习的春 语言美 比喻 拟人 排比 风像优美的琴声，在 给翩翩到来的春天伴 奏。大自然多像一位 二三两句话是什么关系？ 伟大的母亲！广袤的 大地是她宽广的胸怀， 总分 茂密的森林是她飘逸 的长发，温暖的太阳 是她明亮的眸子，和 ……表示 列举的省略 煦的轻风是他甜蜜的 絮语……
知之为知之，不知为不知，是之也。 学而时习之，不亦说(悦)乎。 学而不思则罔；思而不学则殆。 敏而好学， 不耻下问。 人无远虑，必有近忧。 三人行，必有我师焉，择其善者而从 之，其不善者而改之。
孔子(公元前551--公元前 479)，名丘,字仲尼，春秋末期 鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。 他是我国古代著名的思想家、 教育家、儒家学派创始人。相传 有弟子三千，贤弟子七十二人， 孔子曾带领弟子周游列国14年。 孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、 《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作 《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极 其深远的影响。
《论语》公冶长篇第五
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颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？” 子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。” 颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。” 子路曰：“愿闻子之志。” 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
泗水河畔的春意更浓了。
是因为（1）春天来了，泗水河畔 本来就洋溢着浓浓的春意 ;(2)孔子与 弟子一番论水促进了师生之间的情谊。
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边， 有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们 跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水 河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

孔子游春原文和翻译（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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知道场面是在怎样的社会和自然环境中发生 的。其次,要注意详略得当,使文章显得跌宕起 伏、错落有致、重点突出,给人留下深刻的感 受和印象。如,孔子观水而论、听弟子言志写 得具体详细;而师生在泗水河畔围坐抚琴高歌 则写得简略概括。
《论语》佳句精选
1.敏而好学,不耻下问。(聪明好学,不以向地位低下的人请教 为耻) 2.不义而富且贵,于我如浮云。(以不正当手段获得的财富与 名誉,对我来讲如天际的浮云) 3.人无远虑,必有近忧。(人没有长远的考虑,就一定会出现眼 前的忧患) 4.匹夫不可夺志也。(一个人的志向是不能被强迫改变的) 5.工欲善其事,必先利其器。(要想做事获得高效率,必须先使 工具锋利)
场面描写,就是对一个特定的时间与地点 内许多人物活动的总体情况的描写。它往往 是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用, 是自然景色、社会环境、人物活动等描写对 象的集中表现。如本文中对泗水春景、孔子 观水而论、师生在泗水河畔围坐抚琴高歌、 三人对坐言志等情景的描写,构成了一幅幅动 态的画面。
在描写场面时首先要写清楚场面的背景, 如活动场面发生的时间、地点、环境等,使人
在论水之后,老师弹琴,弟子唱歌,其乐融融,其情 浓浓。这歌声是对春天的赞美,是美好心灵的展现, 也是领悟老师教诲后愉悦心情的表露。
过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的 采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和 子路在陪伴着老师。孔子说:“可以说说你们 的志向吗?”
孔子不失时机地让颜回和子路说说各自的志 向,很自然地过渡到下文叙述的内容。
其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。 “仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。 注重“学”与“思”的结合,提出“学而不思 则罔,思而不学则殆”和“温故而知新”等命
题。封建统治者一直把他奉为圣人。现存 《论语》一书,记有孔子的谈话以及孔子与门 人的问答,是研究孔子学说的主要资料。

子路： 有福同享
颜回： 不为自己表功 孔子：
老者安之 朋友信之 少者怀之
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边， 有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟 着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔， 洋溢着浓浓的师生情谊。
泗水河畔的春意更浓了。
板书
有德行 （子路）
有情义 （颜回） ╲水是真君子╱ ╱ （孔子） ╲ 有志向 善施教化 循循善诱 师生情浓
颜回素以德行著称。严格按照孔子关于“仁”“礼”的要求， “敏于事而慎于言。”故孔子常称赞颜回具有君子四德。颜 回一生没有做过官，也没有留下传世之作。他的只字片语， 收集在《论语》等书中，其思想与孔子的思想是一致的。
子贡
子贡，姓端木，名赐，春秋末卫国人。在孔子七十 二门徒中，是最富有的弟子。他在曹鲁之间做买卖， 发了大财。他“结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯， 所至，国君无不分庭与之抗礼。”司马迁感慨地说： “夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。”相 传，孔子病危时，子贡在外经商，没有及时赶到， 孔子思念子贡，不停地叨念他的名字，待子贡赶到 时，空子临终说：“赐也，来何迟也，来何迟也！” 子贡觉得很对不起老师，别人守墓三年离去，他在 墓旁再守三年，一共守了六年。
人类要在21世纪 生存下去，必须要 从2500年前的孔子 那里去寻找智慧。
学习目标
一、孔子真是我们的骄傲啊！那么它有 着什么样的智慧呢？ 请让我们怀着 崇敬心情去课文中找一找，画出相关句 子，谈谈感受。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深
长地说：“水奔流不息，是哺育一切生
灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定
的形状，或方或长，流必向下，和顺温
柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁， 从无惧色，它好像有志向。万物入水，

广袤
我会写
逸凿 蹲
左右结构
蹲
生字归类
半包围结构
逸
上下结构
凿
识字方法
加一加：足 + 尊 = 蹲 辶+ 兔= 逸
巧记：凿 象形字。南下空山来创“业”。
záo
凿
易写错 不要写成“羊”哟
确凿
词语解释
桃红柳绿：形容美丽多 彩的春光。本课用桃红 柳绿来形容泗水河边的 春光无限。
走进小山村就好像走进了桃
……
说一说 第2自然段中的景色描写能否去掉?为什么？
不能。因为，景色描写表现了大自然的美 好，为全篇奠定了基调，也为下文孔子论 水做了铺垫。去掉后缺少了人物活动的场 景，后面的叙述就少了依托，显得空洞了 许多。
背诵指导（课后第一题）
朗读课文时语气要舒展亲切，语调轻松上扬。 同时还要注意不同人物的性格特点。第2自然 段写景，可以抓住“阳光普照、桃红柳绿、草 色青青、习习的春风”等词语，然后按照 “总——分”的方式根据拟人、比喻的特点来 背诵。
拓展延伸
《论语》佳句精选
1、做而好学，不耻下同。(聪明好学，不以 向地位低下的人请教为耻)
2、已所不欲，勿施于人。(自己所不愿意遭 受的，不要施加到别人身上)
3、人无远虑，必有近忧。(人没有长远的 考虑，就一定会出现眼前的优患) 4、匹夫不可夺志也。(一个人的志向是 不能被强迫改变的)
5、工欲害其事，必先利其器。 (要思 做事依得高效率，必须先使工具锋利)
课堂演练 一、说说下面句子所用的修辞手法。
1.阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习 的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。(比喻 )
3.活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾 而去。（拟人 ）

智者乐水，仁者乐山。 孔子论学习 己所不欲，勿施于人。 知之为知之，不知为不知，是 知也。 知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。
学而时习之，不亦乐乎。
学而不思，则罔；思而不学， 则殆。 敏而好学，不耻下问。
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前 的孔子那里去寻找智慧。 推荐阅读：
《论语》、林语堂的《孔子的智慧》 《于丹论语心得》。
一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会
在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” “我希望成为一个不为自己表功的人。”
“我就盼望着有那么一天，所有
人在晚年的时候都能够安享幸福，
朋友之间都能够相互信任，年轻的 子弟们都能够怀有远大的理想。”
“老者安之，朋友信之，少者怀之。 —孔子
泗水河畔的春意更浓了。
yà o
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好 像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好 像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
水 ,它好像 。
“水好像有德行，因为它奔流不息， 是哺育一切生灵的乳汁。水好像有情 义，因为它没有一定的形状，或方或 长，流必向下，和顺温柔。水好像有 志向，因为它穿山岩，凿石壁，从无 惧色。水好像善施教化，因为万物入 水，必能荡涤污垢……由此看来,水 是真君子啊！”

六年级语文下册第23课：《23 孔子游春》本课教材分析一、课文主要内容及全文思路春天，是美好的季节，桃红柳绿，草色青青，春风荡漾，到处呈现出一派生机勃勃的景象。

河水也涨起来了，泛起阵阵的微波，南来的燕子在水面上掠过，转眼间飞出去很远、很远。

温暖的阳光洒在大地上，一切都显得富有生气，在这样的时节，到郊外的河边游玩，该是多么令人惬意的呀！两千多年前的一天，大学问家、大教育家孔子就带着他的弟子们来到泗水河边，在大自然的怀抱里，他们畅谈、高歌……享受着自然、人生的美好。

课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。

文章共17个自然段，可以分为四部分来理解——第一部分是第1、2自然段，写在大好的春季，孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。

第二部分是第3～9自然段，写孔子凝望着泗水的绿波，从中看出深奥的道理。

第三部分是第10自然段，写孔子和弟子们在河畔抚琴歌唱。

第四部分是第11～17自然段，写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向，兴奋之至。

这篇文章对泗水河畔景色的描写十分优美，讲孔子和弟子们在河畔游玩的其乐融融的景象表现得淋漓酣畅，给人以美的享受和智的启迪。

我们可以凭借这些词来记住文章的线索——泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向本课教学设计23 孔子游春教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

教具准备挂图、投影片。

教学时间三课时。

第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1．自学课文。

23、孔子游春（第二课时）教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受泗水河边的醉人春景，积累课文中的优美词语及语段。

3、感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

教学重点：读中想象泗水河畔美丽的纯净，领会孔子循循善诱的教育方法。

教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

教学过程：一、导语激情，导入新课1、师：大家都知道，孔子是我国一位非常有名的教育家、思想家，你知道他的一些名言吗？师：孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。

”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩渺，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。

这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

2、师：今天我们就继续学习这篇课文。

齐读课题。

二、欣赏一道美丽的春景1、师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。

你看！（出示文字）（阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

）（1）师：仔细品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。

（2）学生交流：（预设：景美，看到了碧绿的原野、艳丽的桃花、拂面的春风，听到了那清脆的鸟语，感受到了淡淡的花香）（3）师：你说得真美，请你读出泗水河畔的春意盎然。

（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”轻一些，慢一些，读出春风的温柔；读出对妈妈的感情，“甜蜜的絮语”要轻柔一些，因为那只有你一个人听得见。

）师评价（你不仅说得美，读得更美……）（4）师：听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔——（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（5）师：此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。

23.孔子游春教学目标:1. 以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2. 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

3. 感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

教学重、难点：难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

设计理念：1. 让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2. 以简约的教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧；扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。

教学准备：学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。

教学用时：2课时教学过程:一、导入，初识孔子。

（一）名言识孔子。

同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：出示：不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

有教无类。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

温故而知新，可以为师矣。

学而不思则罔，思而不学则殆。

今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的心情。

（有朋自远方来，不亦乐乎）（二）评价识孔子请看，朱熹曾这么说过：出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。

”孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表”“至圣先师”的孔夫子，孔圣人同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。

今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。

二、初读，整体感知。

（一）识词语1. 同学们已经预习了课文，你一定发现了，课文中四字词语很多。

请看：（指生读）桃红柳绿草色青青波澜起伏不知疲倦活泼欢快意味深长荡涤污垢善施教化司空见惯有福同享温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈情不自禁注意纠正：享禁污垢三个词语的读音2. 词语的意思都懂吗？出示：波澜起伏荡涤污垢善施教化波澜起伏：（回到原文读句子理解）荡涤污垢：（分解理解）善施教化：（查字典，查资料理解）（二）读课文我来检查课文的朗读，出示三个自然段：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

近年来，历史素养日益成为教育界关注的话题，如何提高学生的历史素养已经成为一个紧迫而重要的问题。

而孔子的智慧和思想传承千年，对于提高学生的历史素养也具备非常重要的意义。

本文以《23孔子游春》教案为例，探讨如何通过教学提高学生的历史素养，让学生在感受孔子文化的同时，更好地认识历史的发展和演变。

一、《23孔游春》教案简介《23孔子游春》教案是以孔子春游故事为基础而设计的中学历史课程教案，主要适用于初中历史学科，教材为《中学历史必修三册》，是一份针对不同年级学生需求的教案。

该教案的主要教学内容包括孔子及其思想、春秋战国时期历史背景及历史人物等。

二、教学内容分析1.孔子及其思想：在学习孔子春游故事的同时，教师可以通过教案深入讲述孔子的思想，并引导学生分析孔子思想对于中国历史文化的影响。

例如，孔子提出的“仁爱”、“道德”等思想可以让学生更深入地理解中国历史文化的源头和丰富性；同时，也可以让学生感受到中国思想的精深和智慧。

2.春秋战国时期历史背景及历史人物：除了孔子及其思想，教案还涉及到了春秋战国时期的历史背景和历史人物。

学生可以根据教师的引导，深入了解春秋战国时期的政治、经济、文化等方面，并通过深入探讨历史人物的思想和贡献，更好地认识历史的发展和演变。

例如，学生可以通过教案了解到齐桓公、宋襄公等历史人物，了解他们的贡献和影响，并从此认识到历史的真实和鲜活。

三、教学策略与方法1.有效开展小组讨论：通过小组讨论，可以鼓励学生主动思考、探索和提出问题，从而加深他们的思考深度和思考广度，让学生更好地理解和领悟学习内容。

2.引导学生进行创新性思考：在教学中，教师还可以引导学生进行创新性思考，例如通过教学实践和问题解决等手段，让学生真正地感受到历史人物的思想、动机和行为，从而更好地认识历史的演变与发展。

3.融合多媒体教学手段：适时融合多媒体教学手段可以让历史课堂更加生动和有趣。

例如，将经典影片、图片、地图等多媒体教学手段融入到教学中，可以让学生更好地理解和领悟学习内容。

2、初步了解课文主要内容。
方法步骤：
1、预习生字词
（1）正确认读生字词
（2）描红
（3）扩词
2、预习课文
（1）正确、流利地朗读课文
（2）画出文中的生字词和四字词语。
3、这篇课文主要写了什么？
4、查找孔子的名言。
二、课内探究
方法步骤同左面一、二、三。
五、作业：
1.有感情的朗读课文。
2.收集有关孔子的故事。
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
三、小结：
1.泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

水（容纳百川），它好像（
）。
水（滔滔不绝向前奔流），它好像（
水（ ），它好像（
）。
）。
孔子论水的目的是？ 你认为孔子是个怎样的老师呢？
孔子循循善诱，充满了智慧。孔子教育 弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水 来打比方，借物喻理，巧妙地暗示弟子。
奔流不息 流必向下 穿岩凿壁 荡涤污垢
哺育生灵 和顺温柔 从无惧色 善施教化
写作特点
• 第一，巧妙运用比喻、拟人和排比的修辞 手法； • 第二，以水为话题，借物寓理，内涵丰富， 激发读者探求人生哲理的兴趣。
孔子论学习
知之为知之，不知为不知， 是知也。 知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。
学而不思，则罔；思而不学， 则殆。 敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说(悦)乎。
大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……
大自然多像一位伟大的母亲！
（
（
）是她（
）是她（
），
），
（
（
）是她（
）是她（
），
）……
大自然多像一位伟大的母亲！
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）； （漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）； （茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）； （绵绵的春雨）是她（甘甜）的（乳汁）； （汹涌的波涛）是她（深情）的（呼唤）； （粉红的桃花）是她（绽放）的（笑脸）； （长满鲜花的草地）是她（美丽）的（绣花 鞋） ……
• 眸子 • 和煦 疑惑 • 惊讶
涨春潮 河畔 蹲着 絮语 围拢 凝望 推辞 凿石壁 深奥 琴弦 垂钓
通读课文，说说主要写了一件 什么事？

《23孔子游春教案》的教学设计及实施方案《23孔子游春教案》是一份非常有价值的教材。

通过对这份教案的学习，学生们可以了解到孔子和他的弟子游历时见到的风景、历史文化和对人生的思考。

因此，在教学中，我们应该利用教案中的资源，让学生感受到孔子精神，提高他们的思维能力和学习兴趣。

本文将根据教学要求，设计和实施一份教学方案，并详细说明其具体实施步骤。

Background学科：历史年级：初中课时：2节课教学目标1.了解孔子及其弟子游历时的经历和对人生的思考。

2.了解中国古代的风景、历史和文化。

3.提高学生的思维能力和学习兴趣。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论。

教学内容1.中国古代的风景和文化2.孔子及其弟子游历时的经历和对人生的思考的教学3.相关课外阅读材料的分析和解读教学过程第一节课时间教学内容教学目标5分钟引入通过和学生分享自己的日常生活，调整学生的状态，为进入主题做好准备。

激发学生的学习兴趣和积极性。

15分钟阅读教案学生阅读教案，了解孔子及其弟子游历时的经历和对人生的思考。

了解孔子及其弟子的旅行经历，拓展学生的思维视野，并了解他们对人生的思考。

20分钟分组讨论按小组随机分组，让学生仔细阅读教案，并就其中几个关键问题进行讨论。

挑战学生的思维，鼓励他们积极参与的课堂讨论。

10分钟汇报和互动分组代表进行汇报，并和其他组开展互动讨论，引导学生从不同的角度思考问题。

提高学生的口头表达和沟通能力，促进学生的团队合作和交流。

第二节课时间教学内容教学目标5分钟复习查看前一课时的教学效果，并对相关内容进行简要复习。

回顾前一课时的教学内容，让学生更好地理解历史概念和知识。

20分钟阅读分析相关材料引导学生阅读分析与本教案相关的课外阅读材料，进一步扩展他们的思维视野和认知。

拓展学生知识和思维深度，让学生更全面地了解中国的历史文化。

20分钟讨论和分享圆桌式讨论，让学生一起探讨最感兴趣的话题并就其开展分享。

鼓励学生自主思考、表达和分享，让学生更好地把握课程主题。

23、孔子游春
一、
飘逸深奥推辞洋溢
波澜起伏从容不迫
二、
深思熟（虑）：虑，考虑。

奔流不（息）：息，停止。

意味深（长）：长，长远、久远、深远。

司空见（惯）：惯，常见，以为是常有的，不稀奇。

三、
绵绵的细雨是她甘甜的乳汁；
盛开的鲜花是她美丽的发卡……
四、
1．孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
2．父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！
他所作的事情到后来我才感到意味深长，无法忘却！
每个人都有一次意味深长的经历或想法，这是人生路上所必需的！
3．①有德行
②有情义
③有志向
④善施教化
4．（1）故事例举：杏坛讲学、苛政猛于虎、两小儿辩日、三月不知肉味、季氏将伐颛臾（2）三人行，必有我师等。

苏教版教材六年级下册23 孔子游春一、教学目标：1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。

3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。

二、教学重点与难点：重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。

难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。

三、教学评价设计：1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。

小组梳理共性问题准备汇报。

②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。

初步解决字词音义的学习的目标。

③运用“读”（轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。

2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。

3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师： 1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）对联导入，了解孔子1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。