现代学徒制试点项目实践活动系列报道

第1篇摘要：现代学徒制是一种新型的职业教育模式，它将传统的师傅带徒弟的教育方式与现代职业教育相结合，旨在培养高素质技术技能人才。

本文从现代学徒制的内涵、实践教学的特点、实践教学模式的设计与实施等方面进行探讨，以期为我国职业教育改革提供参考。

一、引言随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，以其独特的教育理念和培养模式，受到了广泛关注。

实践教学是现代学徒制的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和职业素养具有重要意义。

本文旨在探讨现代学徒制实践教学的特点、模式设计与实施，以期为我国职业教育改革提供借鉴。

二、现代学徒制的内涵现代学徒制是一种以企业为主体、学校为支撑、政府为引导的职业教育模式。

它强调校企合作、工学结合，将理论知识与实践技能相结合，培养学生的职业素养和创新能力。

现代学徒制的核心内涵包括以下几个方面：1. 师傅带徒弟：以师傅为核心，通过言传身教，将实践经验、技能和职业道德传授给学生。

2. 校企合作：学校与企业共同制定人才培养方案，实现资源共享、优势互补。

3. 工学结合：将理论知识与实践技能相结合，让学生在真实的工作环境中学习、成长。

4. 双元育人：学校与企业共同承担人才培养责任，实现人才培养的多元化。

三、现代学徒制实践教学的特点1. 实践性强：现代学徒制实践教学注重培养学生的实践能力和动手操作能力，强调理论知识与实践技能的结合。

2. 专业性强：实践教学内容紧密围绕专业特点，培养学生的专业技能和职业素养。

3. 校企合作性强：实践教学过程需要学校与企业紧密合作，实现资源共享、优势互补。

4. 教学模式多样：现代学徒制实践教学采用多种教学模式，如项目式教学、案例教学、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、现代学徒制实践教学模式的设计与实施1. 实践教学模式设计（1）项目式教学：以实际项目为载体，让学生在完成项目过程中学习专业知识、技能和职业素养。

大连市金州区职业教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设汽车运用与维修专业建设项目典型案例2015年4月借东风——现代学徒制扬帆正当时--与东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司合作案例东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司是东风汽车公司在东北地区的四大销售服务有限公司之一，与大连市金州区职业教育中心隔墙相望。

大连市金州区职业教育中心借此东风，采用现代学徒制人才培养模式，扬帆启程，培养高素质的汽车销售、维修技能人才。

一、实施背景中等职业教育承担着为社会输送技术人才的重要责任。

但是传统的中等职业教育人才培养模式存在着一些问题，单纯以学校为主体开展中等职业教育呈现出很多弊端，具体表现为：教学设施设备滞后企业发展需要；教师缺乏企业实践经验；专业与产业、职业岗位不对接；专业课程内容与职业标准不对接；毕业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要。

上述这些弊端是当前中等职业教育中普遍存在的问题。

但是，行业、企业中蕴藏着大量的师资与设备、设施等职业教育优势资源，如何将这些优势资源用于中职学校人才培养上呢？中职学校如何按照行业企业的用人标准培养人才呢？在项目建设中，根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范建设计划的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育决定》，学校立足校企“资源共享，优势互补，互惠双赢”原则，学校借助汽车行业企业的东风开展校企合作，先后与奇瑞汽车股份有限大连分公司、大连黄海汽车有限公司、华晨汽车集团、大连公路工程集团金州分公司、大连金州钜鑫汽贸有限公司、大连欣钰汽车销售服务有限公司、大连中铁时代动力科技有限公司、大连富国汽车维修有限公司、丰田通商电子（大连）有限公司、大连红秋电控设备有限公司、维益德（大连）汽车零部件有限公司、塔奥（大连）汽车制品有限公司等汽车企业开展各种类型和途径的校企合作。

特别是与大型汽车企业东风（大连欣钰）汽车销售服务有限公司进行校企深度融合，推行现代学徒制，实行校企融合一体化育人。

中国特色学徒制试点典型案例在咱们中国的职业教育领域，有这么一个超酷的尝试，那就是中国特色学徒制试点。

今天就给大家讲讲一个特别典型的案例，就像一场精彩的逆袭大电影。

一、案例主角：小李和他的师傅老张。

故事的主角是小李，一个刚从中学毕业，对未来有点迷茫的小伙子。

他不爱那种成天坐在教室里死读书的感觉，但是又不知道自己能干啥。

这时候，他所在的地区开展了中国特色学徒制试点项目，他就误打误撞地进了当地一家机械制造企业，成为了一名学徒。

他的师傅呢，是老张，那可是企业里的技术大拿。

老张在这个厂子里干了几十年，各种机器设备就像他的老朋友一样，他闭着眼都能知道哪里出了问题。

老张可不是那种老古板的师傅，他虽然经验丰富，但也很乐意接受新东西。

二、独特的教学模式。

1. 边做边学，实战第一。

中国特色学徒制的第一个特点在他们这儿体现得淋漓尽致。

小李一进车间，可不是先去看什么理论书，而是直接跟着老张在车间里转。

老张指着一台正在运转的大型车床，就开始给他讲各个部件的作用。

比如说，“小李啊，你看这个主轴，就像人的心脏一样，要是它出了问题，这整个车床就没法好好干活了。

”然后，老张就带着小李开始检查车床的日常维护情况，小李就在旁边递工具、打下手，一边看着老张操作，一边自己琢磨。

2. 个性化教学，量身打造学习计划。

老张发现小李虽然理论知识不咋扎实，但是动手能力还挺强，而且对机械构造有着一种天生的好奇心。

于是，老张就根据小李的这个特点，给他量身打造了一个学习计划。

他没有让小李按照传统的学徒那样，先从简单的零件加工开始，而是直接让小李参与到一个小型机械产品的组装项目里。

老张说：“这就像让你直接跳进水里学游泳，虽然有点难，但是能让你更快地掌握要领。

”小李刚开始有点蒙，但是在老张的指导下，他慢慢地找到了感觉。

3. 校企合作，资源共享。

这个试点项目还有一个厉害的地方，就是企业和学校的合作。

小李虽然在企业里跟着老张当学徒，但是他还能定期回到学校，去学习一些企业里接触不到的前沿理论知识。

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

为了培养更多高素质的技术技能人才，我国推行了现代学徒制教学模式。

现代学徒制是一种以企业真实岗位需求为导向，以学生职业技能培养为核心，以学校与企业深度合作为基础，以学生实践能力提升为目标的教学模式。

本文以某职业院校的现代学徒制教学实践活动为例，对其实施过程、成果及启示进行探讨。

二、现代学徒制教学实践活动背景1. 政策背景近年来，我国政府高度重视职业教育，陆续出台了一系列政策文件，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于开展现代学徒制试点工作的通知》等，为现代学徒制的发展提供了政策支持。

2. 行业背景随着产业结构调整和转型升级，企业对高素质技术技能人才的需求日益增长。

然而，传统职业教育在人才培养模式、课程设置、师资队伍等方面存在不足，难以满足企业需求。

因此，现代学徒制应运而生。

三、现代学徒制教学实践活动实施过程1. 企业调研与岗位分析学校与企业共同开展调研，了解企业真实岗位需求，分析岗位能力要求，确定学徒培养目标。

2. 岗位技能培训课程开发根据岗位能力要求，学校与企业共同开发岗位技能培训课程，确保课程内容与企业实际需求相符。

3. 学徒选拔与分组学校根据企业需求，选拔具备一定基础的学生参与现代学徒制学习。

学生按照专业和岗位要求进行分组，每组由一名企业师傅负责指导。

4. 学徒培养（1）企业实习：学徒在企业进行实习，参与真实工作，了解岗位工作流程，提高职业技能。

（2）学校学习：学徒在学校学习相关理论知识，为实际工作提供理论支持。

（3）师傅指导：企业师傅对学徒进行一对一指导，帮助学徒解决实际问题，提高技能水平。

5. 学徒考核与评价学校与企业共同制定学徒考核评价标准，对学徒在实习、学习和师傅指导过程中的表现进行考核，确保学徒培养质量。

四、现代学徒制教学实践活动成果1. 学徒职业技能水平提高通过现代学徒制教学实践活动，学徒在实习、学习和师傅指导过程中，职业技能水平得到显著提高。

汽车现代学徒制典型案例材料1. 南京某汽车制造公司的学徒制度在南京某汽车制造公司，学徒制度被广泛应用。

该公司为了培养年轻人的汽车制造技能，推出了一套完善的学徒培训计划。

学徒们在工厂内接受理论和实践培训，通过实际操作和指导，逐步掌握汽车制造的各个环节。

2. 上海一家汽车维修店的学徒项目上海一家汽车维修店也开展了学徒项目。

该项目旨在培养汽车维修技术人员。

学徒们在店内工作，与经验丰富的技师一起学习各种维修技术，包括发动机维修、车身修复等。

通过实际操作，学徒们逐渐掌握了各种维修技能。

3. 北京一家汽车设计公司的学徒计划北京一家汽车设计公司推出了学徒计划，旨在培养汽车设计师。

学徒们在公司内学习汽车设计的理论知识，同时参与实际项目，通过与资深设计师的合作，逐渐提升自己的设计能力。

4. 广州一家汽车销售公司的学徒制度广州一家汽车销售公司开展了学徒制度，培养销售人员。

学徒们在公司内学习销售技巧和产品知识，通过实际销售实践，逐渐提升自己的销售能力和专业素养。

5. 成都一家汽车制造公司的学徒项目成都一家汽车制造公司推出了学徒项目，培养汽车装配工人。

学徒们在工厂内学习汽车装配的各个环节，通过实际操作和指导，逐渐掌握了汽车装配的技能。

6. 深圳一家汽车电子公司的学徒制度深圳一家汽车电子公司开展了学徒制度，培养汽车电子技术人员。

学徒们在公司内学习汽车电子技术的理论知识，同时参与实际项目，通过实际操作和指导，逐渐掌握了各种汽车电子技术。

7. 天津一家汽车零部件制造公司的学徒计划天津一家汽车零部件制造公司推出了学徒计划，培养汽车零部件制造工人。

学徒们在工厂内学习零部件制造的各个环节，通过实际操作和指导，逐渐掌握了零部件制造的技能。

8. 长沙一家汽车研发中心的学徒制度长沙一家汽车研发中心开展了学徒制度，培养汽车研发工程师。

学徒们在研发中心内学习汽车研发的理论知识，同时参与实际项目，通过与资深工程师的合作，逐渐提升自己的研发能力。

［摘要］现代学徒制试点的宗旨是深化产教融合校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养。

将职业教育与就业市场紧密结合在一起，使学生的就业前景清晰化、明朗化、职业化。

采用见习、实习与课堂学习实训相交替的模式，有利于学生真正了解工作岗位到底需要哪些知识以及知识如何运用于实践。

现代学徒制的培养目标是应用型、技术技能型、创新型的人才，以适应用人单位对人才的要求。

［关键词］护理专业现代学徒制试点；“双向育人”；“双导师育人”［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）22-0136-02一、护理专业现代学徒制试点项目实施背景近年来，各级各类医疗卫生单位规模不断扩大，对大专及以上护理专业技术人才的需求逐年增加。

根据青海省卫生厅组织的对青海省人才需求的调研预测，目前青海省能够达到每千人有注册护士1.6人至1.7人，到2015年对护理专业的需求量达到2500人。

根据《海西州医疗卫生服务体系规划（2016—2020年）》要求，到2020年海西州需要注册护士人数达到1150人，每千人注册数达到2.12。

另外，在政府的大力扶持下，社区卫生服务中心及卫生院床位不断增加，对社区护理、老年护理、康复的专业人才需求量也在不断地加大，加上青海省处于青藏高原地区，是高原性疾病的多发区，无疑会面临病床需求量加大、老年照护等社区卫生服务项目剧增的社会现实，势必造就护理行业就业形势前景良好的现状。

随着各大医疗机构对临床护理专业人员的要求随之提高，对学生掌握理论和技能的要求也提高了。

因此护理专业人才培养策略都是首先着眼于理论结合实践；在办学思想上是增加实验内容、增加人际交流课、加强实习基地建设等。

但是，如何培养符合临床实际岗位需求的人才，让学生真正贴近临床工作，零距离上岗，能尽快适应医院岗位的需要是大家都很关心的问题。

鉴于护理专业就业岗位多样化和综合素养优质化的不断提高，我国大学生就业已成为现实问题，同时也成为社会问题。

教育研究卫生职业教育Vol.372019No.12现代学徒制校企联动招生招工一体化实践探索——以常德职业技术学院为例刘汉,胡煜明，陈靖，樊青玲,张旖珈，涂冰”职业技术学院，415000)摘要:积极开展现代学徒制试F,完善校企合作招生招工一体化机制,与规模企业联合办学，实现了“招生即招工、进校即进厂、入学即就业”的招生招工一体化，铺就学子成才路，为企业快速发展提供有力人才支撑。

关键词:现代学徒制；校企联动;招生招工一体化中图分类号:G420文献标识码:A 常德职业技术学院(以下简称“我院”)是教育部第二批现代学，学生产技术等业2018年，学11模企业联学有11年。

校企联动，了校作生化机，实现了生校学即就业”生化。

1实施背景院学专业与国内11家规模企业联合办学，开办订单班84个，90%以上，校共共共育共”。

2012年，学业性业”叫2013年，成学生产性实习实训”基地”;2016 1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"U1|»”"Ulln 网索资源信息的能力。

这种新的课堂模式会增强课堂的趣味性,极大地提升学生学习的自主性,最终提升学生利用数学思维解决实际问题的能力。

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现代学徒制集训活动稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要来跟你们唠唠咱们那个超有趣的现代学徒制集训活动。

那场面，真是热闹非凡！一进活动场地，就感受到了满满的活力和激情。

好多小伙伴和老师们聚在一起，每个人的眼睛里都闪着期待的光。

集训开始啦，老师们那叫一个认真负责，手把手地教咱们各种技能。

就说那个操作机器的环节吧，我一开始心里还直打鼓，怕自己搞砸。

结果老师一直在旁边鼓励我，给我耐心地讲解步骤，慢慢的，我也能熟练操作啦！还有小组合作的时候，大家一起出主意，想办法，那种团结一心的劲儿，真让人感动。

每个人都把自己的想法说出来，互相补充，互相学习。

中午休息的时候，大家一边吃着盒饭，一边还在讨论上午学到的东西，那种学习的热情简直停不下来。

一天的集训结束，虽然身体有点累，但是心里特别充实。

感觉自己又掌握了好多新本领，对未来也更有信心啦！真希望这样的集训活动能再多一些！稿子二宝子们，快来听我讲讲现代学徒制集训活动的那些事儿！刚听说有这个集训的时候，我心里还在嘀咕，不知道会是啥样。

结果一去，哇塞，完全超出我的想象！活动现场布置得特别专业，各种设备、工具一应俱全。

一看到那些，我就兴奋得不行，迫不及待想上手试试。

培训的老师们都超厉害，他们不仅技术精湛，而且特别风趣幽默。

讲解知识的时候，一点儿也不枯燥，让我这个平时容易走神的人都听得津津有味。

记得有一次，我在练习的时候遇到了难题，怎么都弄不好，急得我满头大汗。

这时候，旁边的小伙伴主动过来帮我，一起琢磨，一起解决。

那种感觉真好，就像一家人一样互相支持。

还有啊，集训中的实践环节特别有意思。

我们不再是纸上谈兵，而是真正地去操作、去体验。

每一次成功完成一个任务，那种成就感简直爆棚！晚上回到家，躺在床上，虽然累得不行，但脑子里还在想着集训的点点滴滴。

这活动不仅让我学到了东西，还让我认识了一群志同道合的朋友，太值啦！期待下一次的集训赶紧到来！。

推进现代学徒制试点项目建设共建校企合作平台——长春市一中专商务助理专业与长春名门海航大酒店校企合作纪实2016年12月1日，长春名门海航大酒店的副总经理李福民、人力资源总监李勇、人力资源经理张明、培训部经理曹凤宁一行四人来到长春市一中专，为推进现代学徒制试点项目建设共商深度校企合作相关事宜。

一中专校长潘占宏，教学副校长汤斌，办公室、招生办、就业办主任，商务助理专业部分任课教师参加了本次会议。

首先，由一中专商务助理专业辛秀丽主任介绍专业发展现状及自2014年起至2016年学生、教师参加省市、国家级大赛获奖情况，并且详细汇报了现代学徒制试点项目的进展情况。

接着，长春名门海航大酒店的副总经理李富民先生介绍了海航集团的基本情况。

海航集团是世界500强企业，业务遍布全世界，名门酒店作为长春市知名品牌酒店于2007年加入海航集团，成为五星级酒店。

企业十分重视对员工的培训和纳新，对我校商务助理专业学生也给予充分肯定，能够积极为优秀员工搭建发展平台。

通过启动现代学徒制试点项目建设，我校商务助理专业与长春名门海航大酒店展开深层次的校企合作，所培养的学生不但可以在长春名门海航大酒店就职，还可以在东北地区乃至全国的海航旗下企业就职，每位员工都有机会通过个人的努力，成为企业的高级管理人员，实现梦想。

潘占宏校长对我校商务助理专业能够与像海航集团这样的国际大企业合作更加充满信心，并且感谢企业对学校的信任，对现代学徒制试点项目建设的支持，对校企合作的支持。

他在会上指出，一中专一直以来坚持“依托专业办产业、依托企业促专业”，不断提升教学质量和教育品质。

通过现代学徒制这种形式，为企业培养合格人才，体现双主体育人的办学宗旨。

项目的第一阶段，设立一个企业冠名班，随着项目的推进，我们将采取开设课程与企业需求相对接的教学模式，学生身份与员工身份相互转换的体验式教学方法对学生进行专业定向培养。

同时通过编写校本教材，将企业职业精神、企业文化融入教材中，作为冠名班的使用教材，让学生受用，让企业收益。

校企融合订单培养陈登职业技术学校商贸专业现代学徒制人才培养实践探索文/佛山市顺德区陈登职业技术学校吴建平一、 导语为适应当地经济发展，我校于2000年9月成立市场营销 (商贸，以下简称“商贸”专业。

2008年被评为广东省重点 建设专业。

为了更好地满足当地企业用人需求和服务经济建 设需要，培养学生良好的商务礼仪、沟通交流、团队合作和创 业精神，自2016年起，陈登职校与当地知名企业顺客隆商业 有限公司成立“创业先锋班”开展基于现代学徒制作的人才 培养，校企融合，双元共育，订单培养，工学双融，实现人才 培养质量和企业用人需求“零对接”二、 现代学徒制人才培养实践1.开展职业能力分析，奠定育人基础2014年9月，商贸专业开展了大规模的调研工作，组织 了行业企业和近三年的毕业生的问卷调查，梳理出我校历届 市场营销（商贸）专业毕业生的三大就业岗位群—销售、文员、自主创业，并撰写了社会调研报告。

在此基础上，我们 邀请了十位以上来自不同行业、不同岗位的行业专家组成专 业建设委员会，召开了职业能力研讨会。

研讨会从就业岗位群中的各个工作岗位的典型工作任务出发，采用头脑风暴法分 析、归纳、提炼各岗位所需的基本知识和基本技能。

行业专家全面地归纳和概括了各岗位的工作项目、工作 任务、职业能力及关键能力。

经过会后的整理和修正，形成了 本专业的职业能力分析表，主要包括26个工作项目，80项工 作任务，共316项职业能力点，内容涵盖了销售、文员、自主 创业三类人员的基本工作任务和工作过程，为后期的教材开 发作了很好的铺垫。

2.成立“顺客隆创业先锋班”校企双元共育学校和顺客隆公司本着优势互补、资源互相、合作共赢、职责共担、共同发展的基本原则，经友好协商，面向商贸专业 成立“顺客隆创业班”建立创业班实训中心，培养学生超市 岗位专业技能和门店创业综合能力，联合开发超市实训课程，形成工学结合、产教融合的“现代学徒制”合作人才模式。

(1)校企共建实训室，教学“理实一体”学校和顺客隆公司共建创业班实训室。