校公开课《山地的形成-褶皱山》

《山地的形成》第一课时教学设计荔城中学高淼一、课标要求及解读课标要求：结实例，分析造成地表变化的内力、外力因素组。

课标解读：本节内容是以山岳的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。

教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。

按照“标准”的要求要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如板块构造学说、褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。

二、教材分析及教学安排《山地的形成》这一节内容看似比较少，课标要求也相对比较简单，但是根据往年的考试内容来看，这一节的内容相对来说要求还是比较细的。

对于“板块构造学说”课文中只是简要的介绍了板块运动的形式，但是教学中应当要求学生能够说出板块构造的要点，运用板块构造学说的观点，分析世界主要的火山、地震带及褶皱山脉的分布以及与板块之间的关系。

褶皱的内容也包括较多，首先是褶曲中的背斜、向斜的区分以及背斜向斜在生活中的使用，与生活的关系等。

根据教材和教学的安排，本节内容使用两个课时。

第一课时主要以板块构造学说以及褶皱山为主，第二课时主要以断块山和火山为主。

三、学情分析：知识基础：在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。

情意基础：大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。

四、教学目标（一）知识与能力：1、理解板块构造的学说的原理，并能运用该原理解释全球地震、火山带及褶皱山脉分布规律。

2、理解板块构造运动对地表形态的影响。

3、结合实例，理解褶皱山的形成及其形态特征，能够在图上判断出背斜和向斜，并能理解在内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。

《4.2山地的形成—褶皱山》教学设计民族中学何延勇【教材分析】山地是内力作用对地表形态影响的最具体而生动的体现。

本节主要讲述了由于不同方式的内力作用而形成的三类山地。

这一课，我们从岩层的受力方向、地表形态和岩层新老关系三个方面来说明褶皱，褶皱的基本单位是褶曲，褶曲的两种基本形态是背斜和向斜。

利用活动引导学生讨论：判断一个褶曲究竟是背斜还是向斜，为什么最根本的依据是岩层的新老关系？本节课的目地是通过对褶皱山系形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他内力、外力地貌的学习中。

【学情分析】学生刚刚学习完地质作用，已初步掌握内力作用方式，已经具有读取坐标图的基本能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

对于如何将内、外力因素运用到实践中去，有一定的难度，且对学生的空间想象力要求较高。

褶皱山系学生平时接触比较多，但对于形成过程不够直接形象，因此本内容的学习，要求教师不能简单的运用讲授法直接进行知识的传授，而是要多运用身边的实例、地理图片甚至制作动画来体现地理成因，才能增强学生的直观感和理解能力。

【教学目标】●知识与技能1.了解褶皱的概念和基本形态。

2.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。

●过程与方法1.分析法、讨论法。

2.探究与活动，掌握正确判断背斜和向斜的方法。

3.理解褶皱山的形成原因是板块活动。

●情感、态度与价值观通过褶皱山背斜和向斜成因的分析使学生树立辩证法的思想；通过背斜和向斜实际意义的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。

【教学重点与难点】●教学重点1.理解褶皱的含义；2.掌握背斜成谷、向斜成山的原因。

●教学难点1.能正确通过岩层新旧判断背斜和向斜；2.掌握背斜、向斜的实际地理意义。

【教学方法】讲解法、演示法、探究教学法、课堂讨论【教学媒体】板图、多媒体、部分教具【教学过程】【新课导入】以旅游当中遇到的山地为例导入（白板展示图片）山地就像是整个地球表面的骨架。

【最新整理，下载后即可编辑】《山地的形成——褶皱山、断块山》教案07级三班罗仙娇一、课程题目：人教版高中地理必修一第四章第二节《山地的形成》（第73页——76页）二、教材分析：【课标要求及分析】分析造成地表形态变化的内、外力因素。

本条课标的要求，重在地表形态变化的原因分析，根据课标的要求学生应结合实例，如：以某种常见地表形态为例，了解地质构造的特点及其地表形态，以及分析其形成变化的内力因素，以运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化。

【教材内容分析】本节内容是继上一节内容—营造地表形态的力量后，以山地的形成作为典型案例，通过褶皱山、断块山和火山等实例，让学生认识到内力作用是如何影响地表形态的形成和变化的，同时又是对初中有关地形知识的进一步升华；本节内容是承接地球内力作用而展开的，而地壳运动、岩浆运动等本身就具有一定的抽象性，所以借助多媒体的动画演示、动手操作和图片展示给学生一定的感性认识就显得很有必要；此外，本节知识涉及到褶皱与找矿、找水和工程建设的关系；断块山对地形地貌的影响；与实际生产生活联系非常密切，教学中结合实例分析，加上学生日常观察到的现象（若条件允许可以专门组织一次野外实习）等，可在极大程度上增加知识的“生活性”和“实践性”。

三、教学目标：1、【课程标准】：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；2、教学的三维目标：知识目标：①知道褶皱、断层的概念，并结合实例，能够分析褶皱山和断块山的形成及基本特征形态；②明确背斜和向斜的区别，能够在褶皱山示意图上识别和判断出背斜、向斜；③理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够说出其形成的原因；④知道褶皱、断层的实际应用。

能力目标：①通过实例分析地质构造对地表形态的影响，提高理论联系实际的能力；②通过分析各种山地的成因和原理示意图，培养读图、分析问题和解决问题的能力；情感、态度和价值观目标：通过对“背斜成谷、向斜成山”的学习，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《山地的形成----褶皱山》教学设计一、内容提要 ① 教学目标教材分析：本节课针对人教版《普通高中课程标准试验教科书·地理1》第四单元第二节《山岳的形成》中的“褶皱山”部分进行教学。

本课的课标要求是“结合实例，分析造成褶皱形成的原因，分析其特点以及生活当中的应用”。

这一节涉及到两部分内容：褶皱山，断块山，火山的形成和山地对交通运输的影响，考虑到内容较多，难度较大，而且褶皱又是本节中的重难点所在，因此此节课的教学内容主要也是以介绍褶皱山的形成过程，特点和其在生活当中的应用为主。

学情分析 在初中以及上一节学生已经对 “大陆漂移学说” 、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。

③ 学法指津（自制多媒体课件（Powerpoint ）） A 教法简介1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）感性跟理性相比，更形象。

用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。

如：通过课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。

2.列表分析法 在问题探究的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。

3.引导分析法 应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。

B 、教学用具道具：木筷，学生课本（自行准备）C 、教学重难点的解决突破 这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）二 教与学过程设计。

褶皱山地理教案篇一：《山地的形成——褶皱山断块山》教学设计人教版高中地理必修1第四章第二节山地的形成——第1课时《山地的形成——褶皱山、断块山》教学设计授课教师：班级：时间：一、课标解读本节课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

本节内容以山地的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。

教材通过褶皱山、断块山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。

因此在教学中要紧密围绕课本所列举出来的一些实例，如褶皱山在内力作用下“背斜成山，向斜成谷”，在外力作用下“背斜成谷，向斜成山”等案例，指导学生学会分析内外力的影响，并把所学知识应用到现实生活中。

二、教材分析山地的形成和发展与内力作用密切相关，本节内容承接第四章第一节《营造地表形态的力量》，将山地作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。

这一课时教材共包括两个重点内容：一是褶皱山的形成，二是断块山的形成。

教材首先指出山地的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山的成因、基本形态特征和规模进行分析。

由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山地的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。

三、学情分析知识储备上，高一学生在初中已经对中外名山有一定的了解，同时也有“大陆漂移学说”的知识铺垫，对山地的形成有一定的感性认识。

本节内容是具体案例的运用与拓展，更强调原理和本质的学习。

内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果，在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其变化过程，需要学生结合经验，展开想象，化抽象为具体，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，因此学习本节有一定的难度。

能力上，学生已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；通过学案导学，帮助学生自主学习，同时延伸课堂教学，起到点拨作用。