我的翻转课堂终极设计教案V5
- 格式：doc
- 大小：36.50 KB
- 文档页数：3
下载文档原格式
合集下载
“我的翻转课堂”赵雁英
“我的翻转课堂”终极设计V5学科英语教学内容（课名）Unit11Could you please tell me where the restrooms are?该内容总课时6课时翻转课时第2讲一、学习内容分析这个内容处于初三英语上学期的中期，在英语学科中的位置举足轻重，每次中考必考内容。
这堂翻转课教学内容特色是：导入短，交流时间长，释疑和做题时间要长一些．难点是如何教同学变化方法，重点是：变化规则有哪些。
课前学习任务主要是为了掌握间接引语的变化方法，可以促进大家多学，有个性的定制自己的学习速度与方式。
而课上任务也能检验课前学习任务的落实情况,以及对课上内容的掌握程度和存在问题。
二、学习目标和教学目标分析本堂课的学习目标是掌握直接引语变间接引语的具体方法和步骤。
通过提问，汇报和做题的方法来判断学生是否达到了分析，应用和评价的目标。
教学目标：1.知道什么是直接引语和间接引语，他们二者的关系。
2.我们什么情况下需要用直接引语，什么情况下需要用间接引语。
3.通过学习，知道如何把直接引语变成间接引语。
具体的步骤有哪些。
4.把对话能改成转述他人的话。
5.学会自主发现问题，分析问题，解决问题，能够把间接引语应用到实际的生活实践中。
三、学习者特征分析学生通过网络视频和课件已经看过如何变化这两种引语。
可能出现的问题是：会把一些规则忽略，不能完全变正确。
四、课前任务设计备注课前学习资料1.人教版九年级全一册英语课本，第11单元的Section A部分。
2.直接引语和间接引语的概念。
3.了解直接引语变为间接引语的各种变化规则。
通过公共邮箱发给学生，要求学生上课前学习，并提前24小时提交课前学习任务反馈。
4.导学方案（有关“变直接引语为间接引语”的句型转换10道题）5.附加习题：把一则电影台词对白改写成章。
可用资源：1.九年级全一册导学方案 2.山西省特级教师刘锐诚编写的中小学英汉词典3.http://v.ku6.co m/show/B0AvdT2I lxwK1Udcazg1qA. ..html?ptag=vso gou（外部链接）PDF4./v_s how/id_XNzk5OTk5NDg0. html（我的视频）课前学习任务单1.认真学习“课前学习资料3”,并在word文档中列出相关的四学生上课前24小时提交作业，并且在系统内能够自动判分种变化：本任务满分5分。
翻转课堂的教学设计通用六篇
翻转课堂的教学设计通用六篇翻转课堂的教学设计范文1摘要：目前，基于微课的翻转课堂教学模式已成为高等教育基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的翻转课堂教学模式讨论基于微课的数学翻转课堂教学实践基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的艺体类高校英语翻转课堂教学设计基于微课的高校英语翻转课堂教学设计基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践基于翻转课堂教学模式的说课设计基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践讨论基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式讨论基于微课的高校思想政治课翻转课堂教学实践探究基于微课的翻转课堂教学模式的实践与思索基于微课的翻转课堂教学的现状讨论基于微课的翻转课堂教学模式的探讨基于微课的翻转课堂教学模式的应用论基于微课的高职英语翻转课堂设计基于微课的高职基础会计课程翻转课堂教学模式讨论基于微课的商务英语翻转课堂教学改革中职化学翻转课堂教学中基于微课资源的几点思索常见问题解答当前所在位置：l.[3]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式讨论[J].电化教育讨论，2023，（1）.[4]朱宏洁，朱S.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育讨论，2023，（8）.收稿日期：2023-09-08简介：赵丹（1978―），女，吉林梨树人，吉林师范高校博达学院讲师，主要从事中国现当代文学讨论。
翻转课堂的教学设计范文2在当今信息技术迅猛进展的年月，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻转变着人类的思维、生产、生活和学习方式，电子学习越来越被广泛地应用到中学校生的课内外学习中。
翻转课堂（FlippedClassroom）以一种颠覆传统教学模式的崭新面貌消失在教学变革的舞台上。
翻转课堂快速成为全球范围内最吸引人们眼球的教学变革，并进入多国政府推动当地教育教学改革与进展的文件中。
尤其是可汗学院开发的“大规模网络公开课”(MassiveOpenOnlineCourses)，简称“慕课”（MOOCs）的崛起，基于信息技术的学习受到更多学校和同学的青睐与热捧。
“我的翻转课堂级极设计”教案V5
1、出示课题：绘制旋转图形（1 分钟） 2、 讨论： 你在制作的过程中有哪些问题和收获？什么样的图形可以用旋转的方法进行绘制？ （5 分钟） 【阐述明确的学生给小组记 2 分。 】 3、制作五瓣花，并绘制旋转图形的步骤是什么？（10 分钟） 【每组 4 人，每完成一人记 1 分。 】 教师巡视、个别辅导，根据学生反馈总结。 出示绘制步骤： ① 绘制旋转图形的一份。 ② 使用任意变形工具调整单独一份图形的中心点作为旋转中心。 ③ 打开变形面板，填入计算出每次旋转的角度。 ④ 点击拷贝并应用变形命令完成图形的绘制。 二、课堂作业 制作雪花（4 分钟） 【每组 4 人，每完成一人记 1 分。 】 思考：雪花可以看作几个相同图形组成？选装角度是多少？中心点应该怎样确定？ 三、拓展练习 拓展练习一 1、绘制三角星（5 分钟） 讨论思考： 三角星是有三个尖锥， 它的中心点应该怎样确定？旋转后还要再怎么操作才能完 成绘制？【每回答正确 1 题，给小组记 1 分。 】 提示：三角星的中心点在线段的三分之一处最合适，但不能在线段中点。 学生制作，教师巡视点拨。 2、绘制五角星（5 分钟） 【每完成一人，给小组记 1 分。 】 （1）学生独立完成，教师巡视点拨 （2）教师演示五角星的第二种旋转绘制方法 小结：有些图形在旋转操作过后还要继续绘制才能完成 拓展练习二 绘制向日葵（5 分钟） 【每回答正确 1 题，给小组记 1 分。 】 出示向日葵，讨论：向日葵有什么特点？可以怎样绘制？ 是学生明确： 向日葵的花瓣可以通过旋转的方法进行绘制， 在与花蕊部分的圆形重叠组合完 成绘制。 学生操作，教师巡视点拨。 【每完成一人，给小组记 1 分。 】 拓展练习三 绘制逐步放大图形（3 分钟） 【每回答正确 1 题，给小组记 1 分。 】 出示旋转逐步放大图形， 提问： 图形给你什么样的视觉效果？在变形面板中怎样设置就可以 完成？ 学生尝试练习操作，教师巡视点拨。 【每完成一人，给小组记 1 分。 】 四、归纳总结（2 分钟） 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？你还有其他的想法吗？ 一分钟纸上陈述，下课时把纸条交给老师【每个好的想法，给小组记 1 分。 】
翻转课堂教学设计及实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。
一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。
这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。
2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。
3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。
4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。
5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。
2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。
3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。
5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。
四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。
1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。
2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。
翻转课堂教学设计范文（通用10篇）
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。
学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。
二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。
改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。
1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。
通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2、教师“教”(时间安排15分钟)。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。
3、课堂检测(时间安排25分钟)。
完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。
教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。
4、互动小结(时间安排5分钟)。
师生互动，对所学内容进行小结。
5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。
完成课后作业，全面巩固所学知识。
(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。
教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。
检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。
(三)教师在“教”中应注意的问题。
1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。
”我的翻转课堂“课堂活动设计
展示学生完成课前任务单的 PPT 2 分钟 情况 1、全班四个人一个小组，交 1、 组内交 流课前任务学习单上的第 4 流 2、 抢 15 分钟
答（以小 组 为 单 位，得分 高的小组 胜出 1、以小组为单位组织学生重 采用分组 小 组 协 作 新分为组，用课件中的抽号器 合作法、 25 分钟 功能， 在每组选 2 个代表上来， 实践法， 及展示 一名负责向其他组提出问题， 学生展示 另一名主要负责回答其他组 采用实物 提出的问题。 投影仪 2、4 个人为一组，每个小组针 对附加题讨论研究，并重新当 场完成附加题。 3、每小组展示本组内最优秀 的答案 1、 同学谈收获（让还没参 课堂小结 自由发言 3 分钟 与回答问题的同学） 2、 老师对本节课的知识点 及应当注意的问题进行 系统总结，并对学生们 的课堂表现给予肯定和 表扬 四、学习环境设计 知识的获取者是即将面临中考的毕业生，为了缓解中考的压力， 采用这种小组讨论、 合作的方式更易于知识的掌握， 特别是比较抽 象的认识，因此老师在此过程中起着关键的引导作用。 五、设计思路说明 1、采用课堂教学方式创新之“翻转课堂教学四步法”检测—作业 （进阶）--协作—展示。 2、学生之间相互提问的方式，易于启发学生思维、激发学生主观 能动性，提高课堂效率，使课堂达到事半功倍、完成教学目标的效 果。 3、小组讨论并完成问题，学生更容易理解，同时又可以对所学知
题。 2、以提问的方式提问当场检 测课前任务学习单上的的第 2 题
识加以运用； 通过自己的努力将成果展示出来后， 增加学生的成就 感。 六、问题设计思路说明 问题： 当直角三角形的锐角确定时， 它的对边与斜边的比值是否都 确定？ 1、检测学生对正弦函数是否理解 2、对后面的余弦、正切的探究提出方向 七、评价设计 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动， 教师引导来达到 教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂 气氛较好。 通过分组活动培养学生的相互协作精神， 也激发学生的 学习兴趣。通过展示活动，增加了学生学习的信心，让他们感觉到 数学学习非常快乐而不是原来的枯 一、学习内容 《锐角三角函数》 是新人教版九年级数学下册第二十八章第一节的 内容。 是在学习了直角三角形两锐角互余和勾股定理的基础上对直 角三角形边角关系的进一步探究， 并上升到函数的高度， 对形成直 角三角形综合知识体系， 起着承前启后的作用， 有着广泛的实际应 用意义。 检测部分：针对课前学习任务单上的 2 、4 题。 协作、展示部分：针对课前学习任务单上的附加题 二、学习目标 1.能够正确理解正弦符号的含义， 能用 sinA 表示直角三角形中的 两条边之比，学会根据定义求锐角的正弦值． 2. 通过实例使学生认识并理解锐角的正弦概念； 经历锐角的正弦 的探求过程，确信锐角正弦的合理性，体会数形结合的思想． 3． 通过锐角的正弦概念的建立， 使学生经历从特殊到一般的认识 过程． 4． 使学生知道当直角三角形的锐角确定时， 它的对边与斜边的比 值也都确定这一事实 三、课堂活动流程设计 活动环节 导入 课堂检测 具体步骤 组织形式 时间分配
“我的翻转课堂”课堂活动设计
Step 1 Warm up：
T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?
1.Greetings.
2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?
教学重点，难点：
1、能听懂、会说、初步认读plane，train，jeep和boat,发音正确以及正确书写。
2、能听懂和使用What can you see？和I can see…对话。和Let’s go by…. No/Ok, let’s go。
三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
12分钟
Step 4 Presentation：
1.T: Look, who are they? (Su Yang and her dad.) They are at the airport. What are
they talking about? Try to discuss in pairs.
Ss: ….
七、评价设计
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。
T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, I’ll give you a price. So let’s come on. OK?
1.Greetings.
2.Free talk: Hello, what’s your name? How are you? What can you do?
教学重点，难点：
1、能听懂、会说、初步认读plane，train，jeep和boat,发音正确以及正确书写。
2、能听懂和使用What can you see？和I can see…对话。和Let’s go by…. No/Ok, let’s go。
三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
12分钟
Step 4 Presentation：
1.T: Look, who are they? (Su Yang and her dad.) They are at the airport. What are
they talking about? Try to discuss in pairs.
Ss: ….
七、评价设计
在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。
翻转课堂教学设计
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计1近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的`顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
我的翻转课堂终极设计V5
五、课上任务设计 将本堂课程的目的和要求做一个简要说明。5分 钟 将学生分组 ,学 生 自由组合 。2分 钟 将学生预习反映的问题 ,交 到小组里面进行讨论 。1o分 钟 将小组间的问题交换讨论。1o分 钟 将 问题汇总 ,集 中解答 。aO分 钟 学生与老师互动。5分 钟 集中测验 ,考 核学生对仿真软件的掌握程度 。30分 钟 点评与总结。1B分 钟
翻转课堂教学设计摸板
学科
数控技术
教 学 内容 (课 名 )
翻转课时
数控机床故障诊断与维修 第 3讲
该内容总课时 共 3讲 一、学 习 内容分析
本堂课程是数控机床故障诊断课程的变频器的内容 ,变 频器属于主轴系统的驱动结构 ,而本 课程教学采用的是仿真软件的教学法 ,全 过程运用实践教学的模式进行仿真教学,并 进行调 试 ,这 部分主要是锻炼学生的动手能力。采用变频器 ,并 将作业发到我的邮箱 。20分 有哪些型号的变频器是我国生产的? (20分 ) 认真学习数控机床故障诊断与维修的第一章中变频器的连接 ,并 在 自己电脑上将变 频器的线接好并调试。(40分 ) 罗列出自己在调试过程中出现解决不了的故障和问题 。(2o分 )
3、
4、
5、
7、
8、
六、教学设计反思
1、
4、
将学生反馈的共性问题在课上予以解答 。 讲授出现接线故障时的排除技巧 。 提问学生在接线与调试过程中所出现的难点与困难。 以一个学生为例协助学生进行故障的排除。 对于附加的实际操作接线可单独予以考核与指导 。
二、学 习 目标分析
能够记住变频器的工作原理和接线以及调试 ;能 够理解变频的调试过程与接线方式 ;能 够在 接线的墓础上分析出自己在接线过程中所出现的问题与故障的排除:能 够在完成仿真软件接 线与调试的基础上能够进行现场实际数控机床的接线与调试的工作捕邕 够对主轴系统的常见 的变频器都能够调试与调试 。 通过学生的接线过程的顺利程度就可以判断学生掌握的程度。 学习者特征分折 我们所面对的是大三 的学生 ,其 中大部分学生已经去实习 了,学 生在之前的课程学习中学习 了数控原理与系统的课程 ,有 一定的知识基础但是不够全面 ,学 生在 学习的过程中兴趣偏向 于动手 ,而 数控机床的接线与调试是学生比较感兴趣的。 四、课前饪务设计
翻转课堂教学设计(最终版)
翻转课堂教学设计(最终版)翻转课堂教学是一种新兴的教育模式，它打破了传统的教学方法，将学生的学习和教师的教学融为一体，带来了更加互动和灵活的学习体验。
下面是一个翻转课堂的教学设计，以帮助教师更好地实施这种教学模式。
一、教学目标本次翻转课堂的教学目标是帮助学生了解铁路交通的发展历史，理解其对社会和人类生活的重要性，并能够掌握一些相关专业术语，为进一步学习相关课程奠定基础。
二、教学内容教学内容包括铁路交通的起源、发展和未来趋势，以及相关专业术语和概念。
教师可以将相关资料和视频材料整理为教学资源，供学生在课前自行学习。
三、学生自学学生需要在课前自主学习相关资料和视频材料，迅速了解铁路交通的发展历史和重要性。
学生可以在自己的电脑或手机上观看视频、阅读资料，并且可以在学习过程中随时做笔记和记录。
四、上课环节在上课环节，教师可以利用多媒体教学工具，展示铁路交通的演变历程，包括由人力车、畜力车等发展到蒸汽机车、电力机车等现代化交通工具。
同时，可以让学生参与互动，引导他们思考和讨论铁路交通的现状和未来。
五、深入讨论在上课的另一个环节，教师可以利用小组讨论方式，让学生探讨铁路交通的发展对社会和人类生活的影响，以及如何发展铁路交通才能更好地适应社会和人类的需求。
教师可以安排学生形成小分组，每个小分组负责讨论不同的主题，最后整合各小组的讨论结果，分享给全班同学。
六、检查学习成果在环节的最后，教师可以组织学生进行自我检查和评价，检查学生是否掌握了相关概念和专业术语，并让学生分享他们的学习心得和体会。
这可以帮助学生更好地理解所学内容，并通过反思和总结，更好地巩固学习成果。
七、作业布置在翻转课堂教学模式下，作业不再是教师单方面布置，而是通过深入讨论和检查学习成果的环节，提供相应任务和指导，让学生应用所学知识，展开深入探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翻转
学科
英语
教学内容（课名）
新目标八年级上册英语Unit 1 How did you go on vacation?
该内容总课时
共5讲
翻转课时
仅第4讲
一、学习内容分析
（这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点）
本单元是新目标八年级上册英语的第一单元，本单元的核心问题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。而这节课重点和难点则是运用一般过去时描写过去发生的事情（假期）并形成书面表达。
（3）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
六、教学设计反思
（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）
我的课堂主要是把课前给学生布置的任务与课堂上的任务有机的结合起来，训练学生自主学习的能力及检验学生的学习成果。通过检测、互动、探究和总结，进一步加强了学生的写作能力。
活动规则：
小组讨论+头脑风暴，每组委派代表，代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员积分10分。
3.协作探究（15分钟）
假如你和你的家人在八月六号这天参观了北京，请你把这次的经历及感受记录下来。
提示：1.早上，参观了颐和园(爬万寿山，在昆明湖划船）。
2.中午，吃了北京烤鸭。
3.下午，逛王府井大街。
参考词：颐和园the Summer Palace，万寿山Longevity Hill,昆明湖Kunning Lake.
（1）列提纲（5分钟）：
列提纲
写句子
人物、旅行目的地及天气
旅行经历
早上
中午
下午
感受
（2）成篇章（5分钟）
（3）共分享（5分钟）
活动规则：
（1）小组讨论并进行同伴教学，最终评选最佳作品，个人积分10分，以此类推。
（2）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
4.总结展示（10分钟）
假如你是Mary，请为你的游记增添内容。
place
when
weather
activities
How
活动规则：
（1）一分钟纸上陈述，第一个写好的同学个人积分10分，以此类推。
（2）小组讨论并评选最佳游记，个积分10分，以此类推。
二、学习目标分析
（只写本堂翻转课的学习目标，怎样判断学生是否达到了目标？）
通过本节课的学习能够运用一般过去时对过去发生的事情进行谈论并进行书面表达。
三、学习者特征分析
（只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）
经过一个假期的休整，孩子们的状态良好，积极性较高，都热衷于表达刚刚过去的假期，特别是大部分孩子暑假都有过较丰富的旅游的经历,所以有关这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。
四、课前任务设计
（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）
1.课前学生回忆假期自己去过的名胜古迹及其特点。
2.搜集有关首都北京的名胜古迹（Tian’anmen Square,the Palace Museum,a Beijing hutong ,the Great Wall,the Bird Nest...），了解它们的历史及其特点。
（2）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
2.作业互动（10分钟）
（1）欣赏李清照的《如梦令》：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（2）根据诗词填空：
Last vacation, I went to________with my husbandin the________.The________waswindyandrainy.We____manybirds and flowers.We______a lot.We_____verylate.We were lost. But we ______ the place.It was a _____vacation.
（写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案）
1.成果检测（10分钟）
按照课前的要求，分小组在小组内进行个人作品的展示，其他成员去猜所说的地方，评选出最佳的练笔作品代表小组在全班展示。（10分钟）
活动规则：
（1）小组讨论并评选最佳作品，个人积分10分，以此类推。
3.自主学习3a和教学视频，从而掌握本单元的写作步骤及其结构。
4.小练笔：
试着运用所掌握的写作技巧写一篇自己曾经去过的地方，但不能说出该地的地名，课堂上展示出来让其他伙伴去猜。
课前教学视频链接：
https:///v_show/id_XNDU3NzI4NzI4NA
五、课上任务设计
学科
英语
教学内容（课名）
新目标八年级上册英语Unit 1 How did you go on vacation?
该内容总课时
共5讲
翻转课时
仅第4讲
一、学习内容分析
（这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点）
本单元是新目标八年级上册英语的第一单元，本单元的核心问题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。而这节课重点和难点则是运用一般过去时描写过去发生的事情（假期）并形成书面表达。
（3）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
六、教学设计反思
（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）
我的课堂主要是把课前给学生布置的任务与课堂上的任务有机的结合起来，训练学生自主学习的能力及检验学生的学习成果。通过检测、互动、探究和总结，进一步加强了学生的写作能力。
活动规则：
小组讨论+头脑风暴，每组委派代表，代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员积分10分。
3.协作探究（15分钟）
假如你和你的家人在八月六号这天参观了北京，请你把这次的经历及感受记录下来。
提示：1.早上，参观了颐和园(爬万寿山，在昆明湖划船）。
2.中午，吃了北京烤鸭。
3.下午，逛王府井大街。
参考词：颐和园the Summer Palace，万寿山Longevity Hill,昆明湖Kunning Lake.
（1）列提纲（5分钟）：
列提纲
写句子
人物、旅行目的地及天气
旅行经历
早上
中午
下午
感受
（2）成篇章（5分钟）
（3）共分享（5分钟）
活动规则：
（1）小组讨论并进行同伴教学，最终评选最佳作品，个人积分10分，以此类推。
（2）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
4.总结展示（10分钟）
假如你是Mary，请为你的游记增添内容。
place
when
weather
activities
How
活动规则：
（1）一分钟纸上陈述，第一个写好的同学个人积分10分，以此类推。
（2）小组讨论并评选最佳游记，个积分10分，以此类推。
二、学习目标分析
（只写本堂翻转课的学习目标，怎样判断学生是否达到了目标？）
通过本节课的学习能够运用一般过去时对过去发生的事情进行谈论并进行书面表达。
三、学习者特征分析
（只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）
经过一个假期的休整，孩子们的状态良好，积极性较高，都热衷于表达刚刚过去的假期，特别是大部分孩子暑假都有过较丰富的旅游的经历,所以有关这一知识点和学生实际生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生积极性。
四、课前任务设计
（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）
1.课前学生回忆假期自己去过的名胜古迹及其特点。
2.搜集有关首都北京的名胜古迹（Tian’anmen Square,the Palace Museum,a Beijing hutong ,the Great Wall,the Bird Nest...），了解它们的历史及其特点。
（2）每组最佳同学代表小组进行全班展示并评选最佳小组，小组每个成员再次积分10分。
2.作业互动（10分钟）
（1）欣赏李清照的《如梦令》：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（2）根据诗词填空：
Last vacation, I went to________with my husbandin the________.The________waswindyandrainy.We____manybirds and flowers.We______a lot.We_____verylate.We were lost. But we ______ the place.It was a _____vacation.
（写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案）
1.成果检测（10分钟）
按照课前的要求，分小组在小组内进行个人作品的展示，其他成员去猜所说的地方，评选出最佳的练笔作品代表小组在全班展示。（10分钟）
活动规则：
（1）小组讨论并评选最佳作品，个人积分10分，以此类推。
3.自主学习3a和教学视频，从而掌握本单元的写作步骤及其结构。
4.小练笔：
试着运用所掌握的写作技巧写一篇自己曾经去过的地方，但不能说出该地的地名，课堂上展示出来让其他伙伴去猜。
课前教学视频链接：
https:///v_show/id_XNDU3NzI4NzI4NA
五、课上任务设计