拥挤的火车站作文片段
【篇一：场面描写片段】
挤车
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直
往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声
蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙
的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地
挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，
左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁
股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可
真是一场不同寻常的战斗呀！
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴在洁
白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了还会
给你烧好菜吃的” 妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安
慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们
都别紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆的手抚摸
着我的头，目光深情地扫过我们每一个人??
这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下了小
时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。当护
士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此时无
声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
紧急集合
……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……
夜深了，很静。
“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从
梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知
那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给
照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷
什么，我把脸盆绊翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，
是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不
好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地
给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出
门外……
最后一课
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们
敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进
校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台
上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老
专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将
时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意
识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”沉
默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地
扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端
端正正坐好，静神凝望着老师。
“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、
张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马
教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动
和幸福的泪水。
【篇二：场面描写片段】
场面描写举例：
上课铃响以后
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师
也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的
课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满
意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是
这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。
简评：
此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，
也有细腻刻划。
在阅览室里
本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们
为了振兴中华、建设四化而发愤攻
读的社会风气。
文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为
后文的主要情节的记叙做了环境
铺垫:
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人
真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而
却静得出奇,只有日光灯发出?吱——?的声响。我不禁屏息静气,插身
进去。”简评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,
也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了
一定的代表性,淡化了主题。
举例： a片断
随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都
是人影。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场
中央围了一大群人，仔细一看，原来是在看三年级的几个女声比跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，她的手不停的摇动跳绳，
脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终
她以一分钟150个的成绩取得了胜利，她绽放出了灿烂的笑容。
b片断
声势浩大的春游队伍终于来到了大堤上，很快整齐的队伍散开了，
几千人涌上了大堤，一眼望去“绿色的长龙”已经被我们的队伍占领了，大堤上人山人海，脚尖碰脚跟，额头碰脑勺，挥汗如雨。不到
十分钟，同学们已经被老师安排好了，只见六年级的营区彩旗飞扬，营队从堤下扩到河边，气派大得很！咦！河边怎么那么多人啊？还
不时发出女生多久尖叫？走近一看，原来是几个六年级的男生在挑
逗一条粉红色的蛇。他们故意将蛇挑到人群里，吓得几位女生鬼哭
狼嚎。
