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《古代诗歌五首》教案
《古代诗歌五首》（1）学习任务单
【学习目标】
1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗中情感，体会诗歌意境。
3. 拓展阅读登台咏怀诗歌，迁移诗歌阅读方法。
【课前预习任务】
诵读诗歌。
查阅相关资料，了解幽州台的由来。
【课上学习任务】
1.反复诵读《登幽州台歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学会阅读诗歌题目，结合注释和诗歌写作背景以及陈子昂生平等资料，知人
论世，理解诗歌内容和诗人表达的感情。
3.代入自己的真切感受阅读诗歌，画面还原，探索诗人内心，体会诗歌意境。
4.学以致用，拓展阅读登台咏怀诗《登金陵凤凰台》。
【课后作业】
1.整理听课笔记，小结诗歌阅读方法。
2.请描述“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所展现的画面，并谈谈你对这两句
诗的理解。
【课后作业参考答案】
1.略。
2.答案示例：
画面：当我登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。
理解：天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
（意思对即可）。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌》教材的第四章，内容包括《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《春晓》和《赋得古原草送别》五首古代诗歌。
详细内容涉及每首诗的背景、作者介绍、诗意解读、词汇解析及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古代诗歌的基本内容、诗意和作者的写作背景。
2. 培养学生对古代诗歌的阅读理解能力和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌朗诵和表达能力。
三、教学难点与重点重点：五首古代诗歌的基本内容、诗意解读和词汇解析。
难点：诗歌的审美情趣和朗诵技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代诗歌》笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古代诗歌的意境画，让学生感受古代诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每首诗歌的背景、作者介绍、诗意解读、词汇解析。
3. 朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，指导学生掌握诗歌的节奏、韵律和语气。
4. 例题讲解：分析一首诗歌的意境、艺术特色和写作技巧。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌进行朗诵，并分享自己的感受。
6. 互动：分组讨论，让学生探讨诗歌中的意象、情感和哲理。
六、板书设计1. 板书五首古代诗歌的、作者和主要意境。
2. 用不同颜色粉笔标出重点词汇、诗句和诗歌结构。
七、作业设计1. 作业题目：选择一首诗歌，分析其意境、艺术特色和写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的诗意解读和词汇解析。
2. 诗歌审美情趣和朗诵技巧的培养。
3. 教学过程中的例题讲解和互动环节。
4. 板书设计中的重点词汇、诗句和诗歌结构展示。
5. 作业设计中的分析题目和答案。
一、教学内容（1）诗意解读：针对每首诗歌，教师要深入剖析其内涵，挖掘作者的情感表达和哲理思考。
例如，《登鹳雀楼》表达了诗人对国家兴亡的忧虑；《相思》抒发了诗人对亲人的思念之情。
《古代诗歌五首》教课课件《古代诗歌五首》【教课目标】１、理解作品内容、领悟作者的思想感情以及作品的表现技巧。
２、推断、品尝诗词的语言，感觉诗歌语言的凝练、形象。
【教课重点】诗词的内容、思想感情。
【教课难点】语言的品尝。
【教课课时】一课时。
（４０分钟）【教课过程】一、导入（１分钟）同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那边有“长河夕阳圆”的壮美，也有“禅房花木深”优美；有陶渊明的“采菊东篱下，安闲见南山”的安闲；更有曹孟德的“日月之行，若出此中，星汉绚烂，若出其里。
”的广博胸怀。
每一首诗都给我们不相同的美的享受。
今日，让我们走进古诗词，复习１５课《古代诗歌五首》，再次共同感觉那份独到的美，提升同学们感悟赏析古代诗歌的能力。
这几篇诗歌，诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描述出一幅幅图景。
如何去复习呢？二、以《观沧海》《次北固山下》为例指导赏读古诗词第一关、读背诗歌、掌握感情：（５分钟）古诗词是用来吟唱的，所以，我们在掌握诗歌感情的前提下，要读出抑扬顿挫的语气语调来，读出感情，读出意味来，并熟读成诵。
读得好，背得熟：全班自由大声的朗读、背诵：⑴指定２名学生背《观沧海》《次北固山下》。
⑵组织议论。
（感情基调、从节奏、轻重、语调等表现）如重申：日月／之行，若出／此中；星汉／绚烂，若出／其里。
⑶齐背两首，检查（出示投影）①水何澹澹，______________________。
②秋风萧瑟，洪波涌起。
_______________，________________；___________，___________。
幸甚至哉，歌以咏志。
③潮平两岸阔，___________。
___________，江春入旧年。
⑷总结：学习语文，我们要背诵大批精良的古诗词，不断积累。
这两首，忧如浩荡的文化长廊中的一两块秦砖汉瓦，装饰了同学们的梦，使我们“腹有诗书气自华”。
第二关：诗译内容、感知境地：（８分钟）（诗言志。
《古代诗歌五首》教案设计(精选一、教学内容1.《登鹳雀楼》：诗歌的背景、意境、艺术特点；2.《望庐山瀑布》：描绘自然景观的技巧、诗人的情感表达；3.《赋得古原草送别》：离别主题的诗歌创作、寓意解析；4.《江南春》：江南水乡的描绘、诗人的感慨；5.《夜泊牛渚怀古》：历史典故的运用、诗人的思考。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本知识，掌握五首诗歌的背景、意境和艺术特点；2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的审美情趣；3. 通过对诗歌的学习，引导学生体会诗人的情感，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，诗歌艺术特点的分析；2. 教学重点：五首诗歌的背景知识，诗歌的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的图片，激发学生对古代诗歌的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：（1）介绍《登鹳雀楼》的背景、意境和艺术特点；（2）分析《望庐山瀑布》描绘自然景观的技巧和诗人的情感表达；（3）讲解《赋得古原草送别》的离别主题和寓意；（4）解读《江南春》中江南水乡的描绘和诗人的感慨；（5）阐述《夜泊牛渚怀古》中历史典故的运用和诗人的思考。
3. 互动：（1）邀请学生分享他们对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组讨论，分析诗歌的艺术特点；（3）开展课堂问答，检查学生对诗歌内容的掌握。
4. 随堂练习：（1）让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌；（2）让学生分析一首自己喜欢的古代诗歌，并分享其艺术特点。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：（1）登鹳雀楼：背景、意境、艺术特点；（2）望庐山瀑布：描绘自然景观、情感表达；（3）赋得古原草送别：离别主题、寓意解析；（4）江南春：江南水乡描绘、诗人感慨；（5）夜泊牛渚怀古：历史典故、诗人思考。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登鹳雀楼》中的意境，写出自己的理解；（2）以《望庐山瀑布》为例，分析古代诗歌中描绘自然景观的技巧；（3）从《赋得古原草送别》中选取一句诗句，阐述其寓意。
20 古代诗歌五首第一课时教学内容学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、创设情景，导入新课中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。
今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。
二、自主学习——预习与交流1.给下面加点的字注音。
怆．然（chuàng）涕．下（tì）岱．宗（dài）决眦．（zì）2.作者简介（1）陈子昂（661～702），唐代文学家。
字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。
少任侠。
以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。
后世因称陈拾遗。
敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。
后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。
其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。
是唐代诗歌革新的先驱。
有《陈伯玉集》传世。
（2）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
（3）王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。
北宋临川县城盐埠岭人。
世人称“王荆公”。
北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。
王安石在文学中具有突出成就。
其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。
其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
3.背景链接（1）《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。
20 、《古代诗歌五首》教案教学目标:【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
【过程与方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
教学重点: 有感情地朗读和背诵诗歌。
理解古诗大意，体会作者表达的思想感情教学难点: 体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
教学方法：诵读法、讲解法、讨论法、问题导学法课时安排:3课时。
第一课时字词：读音与词义怆然chuàng 涕下tì岱宗dài 决眦zì鸡豚tún 拄杖zhǔ 叩门kòu怆然：悲伤的样子。
涕下：眼泪流下来。
岱宗：指泰山。
造化：指天地，大自然。
钟：聚集。
神秀：神奇秀丽。
阴：山北水南。
阳：山南水北。
割：分曾：同“层”眦：眼眶会当：终当，终要凌：登上寻：古代长度单位缘：因为浑：浑浊豚：这里指猪肉无时：随时落红：落花学习《登幽州台歌》：一、写作背景由于契丹反叛，武则天命建安王武攸宜率军讨伐之，陈子昂随军参谋。
武攸宜出身亲贵，不晓军事，使前军陷没，陈子昂进献奇计，却未被采纳。
他不忍见危不救，几天后再次进谏，结果激怒了武攸宜，被贬为军曹。
他满怀悲愤地登上蓟北楼，写下了这首震惊千古的《登幽州台歌》。
二、背景：幽州台幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建。
燕昭王执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。
“幽州台”或“黄金台”成为圣明君主广揽贤才的象征。
三、品味赏析：1、“古人”“来者”各指什么？古人：古代的贤明君主。
来者：诗人以后的贤明君主。
2、译文前不见圣贤之君，后不见贤明之主。
想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。
3、“前不见古人，后不见来者”中有两个“不见”，它们表达的思想感情有何相同点和不同点？相同点：都表达作者生不逢时、怀才不遇的悲凉心境不同点：前一个“不见”感怀历史，后一个“不见”对将来提出希望，悲怆之情递进，由古及今。
4、“独怆然而涕下”属于何种描写？写出了什么？“独”有什么作用？神态描写。
写出诗人热泪飞洒的样子；“独”渲染诗人的孤独和悲愤。
5、诗中体现诗人情感的句子是什么？而此句中最富感情色彩的词是什么？独怆然而涕下；怆然。
6、为什么会“怆然”（表现了诗人怎么样的情怀）？（1）诗人怀才不遇、壮志难酬。
（2）对贤明君王的渴盼。
（3）表达人生的孤独感。
向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。
诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。
于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。
只可惜报国无门。
7、分析诗歌人物形象①提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象，请作简要分析。
②答题步骤：形象+内容分析（翻译）+情感③答题格式：本诗塑造了一个……（性格或特点）的……（身份）的形象。
答案：诗人刻画了一位胸怀大志却因壮志难酬而感到孤独悲伤的悲剧主人公形象（形象）。
上两句俯仰古今,追忆早已逝去的明君，感慨无缘见到后世的英豪。
第三句写出空间辽阔。
第四句描绘出诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪（翻译+情感）。
鉴赏人物形象常用的重要词语：不慕权贵、豪放洒脱、忧国忧民、寄情山水、热爱田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
五、练习：①《登幽州台歌》中直抒胸臆的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下。
②表达陈子昂怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者。
③《登幽州台歌》中，传达出诗人登楼时内心的孤寂，与“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”两句有异曲同工之妙的诗句是：前不见古人，后不见来者。
④点明诗人登台感想，表达报国无门忧伤心绪的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下。
第二课时赏读《望岳》一、杜甫草堂简介：杜甫在安史之乱后，于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。
他在这里居住了将近4年，写下了240多首诗篇。
《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等就是在这里写的。
当年杜甫居住的草堂早已不存在了。
现在的草堂，实际上是后人为纪念杜甫而建的一所优美园林。
二、朗读，理解词句望岳杜甫岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
译文：泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。
大自然将神奇和秀丽聚集于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，好奇地睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，似乎要把眼眶睁裂。
总有一天我要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。
三、理清文意1、《望岳》可分两大层，都是借着“望”字写的，但望的角度不同。
试对此做具体的解释。
前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。
后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的远大抱负。
2、《望岳》中心：热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人早年的远大抱负。
3、诗中表达作者抱负的是哪两句？作者当时为什么会有这样的理解呢？会当凌绝顶，一览众山小。
不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。
因为①时值唐朝盛世。
②诗人年轻，意气风发。
③歌颂泰山的高大雄伟和神奇秀丽，透露诗人兼济天下的抱负。
四、课后练习：本诗中“钟”“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。
(1)“钟”字是“聚集”的意思，拟人，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。
(2)“割”把泰山比喻为一把刀，切断阳光，使泰山明暗对比强烈，突出泰山遮天蔽日的特点。
(3)“小”：矮小。
对比突出泰山的巍然高耸，表达诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心气概。
赏读《登飞来峰》一、介绍作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山居士。
北宋临川县人。
北宋著名的思想家、政治家、文学家，唐宋八大家之一。
飞来峰，唐宋时上面有应天塔，俗称“塔山”，传说从山东诸城飞来。
1050夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
此时他只有三十岁，正值壮年，初涉宦海，抱负不凡，正好借登飞来峰表达宽阔情怀。
二、听读课文，划出节奏，理解词句。
登飞来峰王安石飞来峰上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，只缘/身在/最高层。
译文：飞来峰顶耸立着千寻的高塔，听说塔上鸡叫时能看见朝阳升起。
不怕浮云遮住远望的双眼，只因为身体站在山的最高峰。
三、赏析探究：1、这首诗揭示了怎样的生活哲理？哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
2、说说这首诗在结构上有什么特点？①②句写飞来峰塔的形象（描写景物——充满生机）③④句写登飞来峰塔的感想（抒发情怀——踌躇满志）3、概括这首诗的主旨。
表现作者高瞻远瞩的思想理念和不怕困难、勇往直前的精神。
4、说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的含意议论，表面写不怕浮云遮住远望的视线，是因为自己站在塔的最高层。
实际包含只有站得高，才能看得远的人生哲理。
“浮云遮望眼”，用典，西汉人常把浮云比喻奸邪小人。
也可理解为眼前的困难、障碍、挫折等。
四、练习：1、《登飞来峰》中正面写飞来峰高的诗句是：飞来山上千寻塔；侧面写飞来峰高的诗句是：闻说鸡鸣见日升。
2、《登飞来峰》中借景抒情表达作者踌躇满志的情怀的句子是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3、“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗蕴含了什么深刻的哲理？给你怎样的人生启示？你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？哲理：站得高才能看得远。
启示：人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“绝顶”，才能享受“一栏众山小”的胜利的喜悦。
诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。
”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”第三课时赏读《游山西村》一、简介作者陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋诗人。
在生前是南宋一代诗坛领袖。
创作诗歌很多，今存9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。
其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放，他因此有“小李白”之称；抒写日常生活，也多清新之作。
在思想上、艺术上取得了卓越成就。
词作数量不如诗篇，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
二、写作背景陆游曾任隆兴府通判，因极力赞助张浚北伐，被投降派罢归故里，诗人心中愤愤不平。
对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。
诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事，深信总有一天否极泰来。
这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
三、译文：不要笑话农家的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一重重山，又一道道水，疑惑无路可行时，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
你吹着萧，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。
从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。
四、赏析探究：1、概括各联的主要内容。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
---热情好客山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
---山村美景箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
---淳朴民风从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
---抒写愿望2、概括诗的主题：这首诗描绘山西村的风光和习俗，表达诗人对农村生活的赞美，对闲适田园生活的喜爱。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？写出作者正担心无路可行时忽然见到村庄的惊喜，比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，又有了新的出路和天地，也表达人们应在困难中看到希望（哲理）。
前后句先抑后扬，更突出在困难中见到转机的欣喜，也教育后人不怕困难，勇于战胜困难。
就好比说：阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？五、练习：1、赞美山西村的人情美的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
2、写作者主观心境的句子是：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
