20以内进位加法整理和复习教学设计

教材第 101 页的内容。

第 6 课时 整理和复习1. 引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2. 培养学生仔细看题的良好学习习惯。

重点：20 以内进位加法。

难点：看加法表找规律。

课件。

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9＋4 8＋4 7＋6 5＋710－5 12－2 5＋3 12＋11. 进位加法表。

出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

(1) 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

(启发学 生回答。

)(2)横着看，让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

(引导学生观察，启发学生回答。

)师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？(启发学生回答。

)师：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边 8 道题，就能计算所有20 以内的进位加法。

2.练习。

(1)让学生把和是 11、12、13……的算式一组一组地说出来。

(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。

(4)针对学生容易弄错的题进行练习。

1．教材第 101 页第 2 题。

学生看图说图意，说一说从图中获得的信息，并列式解答。

2．教材第 102～103 页“练习二十四”。

学生自主完成，教师巡视指导。

复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？对于一年级数学来讲，计算是基础又是重点。

20 以内的进位加法又要以 10 的组成与分成为基础。

学生在此基础上学习 20 以内的进位加法应该是没有阻碍的，所以复习 9 加几的时候，我先巩固学生学过的 10 的组成，让学生能很快的知道看到 9 想到1，看到 8 想到2。

先让他们知道如何凑十，然后就加快计算速度，直到他们非常熟练地找到 5、6、7、8、9 的凑数。

接下来就让学生掌握 9 加几的思考过程与方法，先引导他们想怎么样计算，要怎么样去想，让全班学生参与，重点讲解计算的过程和方法。

一、教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。

2．培养学生观察、归纳、概括的能力。

3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。

二、教学重点：整理与复习。

三、教学难点：观察规律。

四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。

教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。

例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。

根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。

设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。

提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。

充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。

根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。

20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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整理与复习20以内进位加法表银坑小学-----肖秋红【教学内容】九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。

【教学目标】1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

难点：从不同的方向观察，发现规律。

教学具准备：表格、卡片【教学实录】一、激发学趣、揭示课题。

1、师出示动物课件（或卡片）师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？生1：……生2：……师：想和它们做好朋友吗？生：想师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。

师出示动物课件（或卡片）2、观察发现、引出课题。

师：小朋友，这些算式我们学过吗？生：学过师：都些什么算式啊？生：都是9加几的算式师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：还学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题二、整理知识、总结规律。

1、整理20以内进位加法表师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？生：能师：真历害！那好，第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9= 生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=生可有序可无序可横写可竖写（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。

2.能够灵活运用进位加法进行计算。

3.复习20以内的加法计算。

二、教学重点1.进位加法的概念和方法。

2.20以内的加法计算。

三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。

2.学生准备：学习笔、作业本。

四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。

进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。

1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。

例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。

2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。

2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。

3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。

4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。

六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。

七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。

第八单元20以内的进位加法第六课时整理与复习20以内的进位加法【教学目标】1、通过整理与复习，帮助学生进一步掌握20以内的进位加法的计算方法我，提高计算能力。

2、引导学生认真仔细观察，培养学生的观察和比较能力。

3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

4、培养学生与人合作交流的意识和能力。

【教学重点】系统整理20以内的进位加法，正确迅速的计算【教学难点】掌握20以内的进位加法规律，并能进行相关的计算【教具、学具准备】数字卡片、算式卡片、图片【教学过程】一、创设情境，故事引入①小朋友们，今天我们来玩一个小羊们与灰太狼斗志斗勇的游戏好不好？故事是从这里开始的，漂亮的美羊羊被灰太狼抓进了狼堡，准备做晚餐，美羊羊很害怕，害怕被吃掉，于是就想向小朋友们求救，那小朋友们我们要不要救救可怜的美羊羊？②想要救出美羊羊，就必须闯过灰太狼设的三道数学关卡，小朋友们有没有信心呀？二、复习整理（一）复习凑十法的运用A、全班一起看课件演示凑十法，个别学生回答提问B、学生演板7加几的凑十法运用当计算出现错误时，复习计算的方法（二）整理与探究1、整理算式请同学们把凌乱的算式按照一定的规律来分类整理好（注意分类就是只要两个或两个以上的算式有一个相同的地方，就把这些算式都划分在一起）A、把事先准备好的算式卡片分给班级已经分好的各个小组，让他们相互比赛，看谁最快最好的整理好算式。

B、学生分别介绍完自己的分类办法，教师加以总结，整理好加法表C、PPT讲解进位加法表的规律横向算式，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变纵向从9加几开始，依次8加几、7加几、6加几等等，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。

斜着看，算式两个加数交换位置，和不变。

三、灵活运用1、写出得数是11的加法算式要求一个不能落下，你有什么好的办法？学生独立完成，教师巡回指导2、请你说出1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 存在我们今天学的哪一个规律？【板书设计】20以内进位加法表规律一规律二规律三【作业设计】【课后反思】。

1.使学生在对20以内的进位加法的整理与复习中，沟通知识的内在联系，提高学生对本单元所学知识的掌握水平。

2.注重学生主动参与和自主探索，提高学生自己整理所学知识的信心。

重点：找出20以内的所有进位加法，并按规律排列。

难点：沟通知识的内在联系。

一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢做排队的游戏吗？你们知道怎样进行排队吗？学生自由发言。

小结：根据标准不同，排法也不同：从高到矮、从矮到高、男同学和男同学排，女同学进而女同学排。

今天我们来给一些算式朋友排一排队。

二、探究新知，发现规律1.整理口算卡片。

出示口算卡片。

（强调不重复）开火车。

9+2= 8+6= 7+5=7+9= 8+8= 3+9=4+7= 7+8= 5+6=7+7=指2个学生说算法。

学生回答。

四人小组合作，交流整理算式的思路和方法。

请各组代表说说本组的排列思路。

刚才同学们说的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议吗？小结：你们来把这些算式整理一下排排队。

小结方法：方法1：把加数相同的算式排成一排，9加几一排，8加几一排，7加几……方法2：把得数相同的算式放在一起排列。

小组合作，选择自己喜欢的方法，整理自制的11~20进位加法的口算卡片，并在全班交流展示。

激励小结：同学们真棒，整理得真好。

我们今天只着重研究其中一种卡片的排列规律。

（相同加数排列在一起）2.找规律。

完成教材第81页“整理与复习”第1题。

指生说是怎么填的，有什么方法吗？学生回答。

引导观察：可别小看这张表，里面还藏着许多小秘密，聪明的同学，你能找出哪些规律呢？四人小组内交流。

各小组派代表汇报。

根据学生的回答归纳方法：（1）竖着看。

第一个加数都相同，第二个加数一个比一个多一。

（2）横着看。

和相同，第一个算式和最后一个算式数字相同，只是交换了位置；第二个算式和倒数第二个算式数字相同，只是交换了位置……（3）斜着看。

从左下到右上，第二个加数相同，第一个加数一个比一个小一。

《20以内进位加法复习与整理》教学设计教学内容：20以内的进位加法复习教学目标：1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。

3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

4、培养学生与人合作交流的意识和能力。

教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。

教学难点：自主探索加法表的排列规律。

教学准备：ppt教学组织形式：小组合作式教学过程：一、口算练习1、背诵：9加几 8加几师：小朋友一起背很不错，个别算行吗？教师鼓励其他学生做小评委，并说一说每道题的计算方法。

教师总结：在计算9加几，8加几，7加几，6加几时我们一般先去凑10，然后再计算。

比如8加几时一般吧后面的数分成2和几，8和2凑成10，再算10加几等于十几。

二、交换位置得数不变想一想和下面算式有联系的加法算式是哪一道？如：5+7有联系的算式是7+5，交换位置得数不变。

左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。

那下面的你会想吗？你能快速的计算下面的口算题吗？说一说你是怎么想的，怎么算的。

师总结：在计算20以内的进位加法时我们不仅可以通过凑10或还可以通过交换位置得数不变进行快速的口算。

三、快速口算你能利用你掌握的方法快速口算吗？四、整理得数是相同的算式并灵活应用。

既然小朋友们掌握了快速计算的方法，那你能说一说的数是12的算式吗？（有顺序的说一说）并说一说你是怎么想出这些算式？师总结：在想得数不变的算式时我们一般通过两个加数一个增加1，另一个减少1，得数不变这样的方法和交换加号左右两个加数的位置，得数不变这样的方法。

你能利用这样的方法，填一填下面的方框吗？（左右两边用等于号连接，说明两边算式的得数相等，也就是让我们去找得数相等的算式）五、解决问题这幅图中你看到了什么？你能根据这幅图提出用加法计算的问题吗？（并请其他小朋友回答，让出问题的小朋友当当小老师）六、表格整理老师把这节课用到的算式整理到下面的表格中，你能找出其中的规律并把缺少的算式补上吗？这组算式每一行的得数是一样的，两个加数一个增加1一个减少1.第一竖行的算式都是9加几，而且后面加的数，依次增加。

20以内进位加法复习课教案教学目标：1.通过对20以内数进位加法的复习与整理，使学生能正确熟练的计算。

2.使学生学会有序思考，渗透数学思想。

3.培养认真审题和细心检查的好习惯。

教学重点：复习20以内进位加法。

教学难点：总结复习方法，学习审题和检查的方法，养成认真审题和细心检查的好习惯。

教具学具：课件、板书卡片。

教学过程：一、情境导入：师：（创设情境）同学们，老师听说了一个劲爆的消息，青青草原上的动物们即将举行数学运动会了，小羊们正在为这次运动会做准备呢。

你们也想和他们一起参加运动会吗？要参加运动会，拿得好成绩，我们就必须有所准备，接下来我们一起来整理和复习一下20以内进位的加法（出示板书:20以内进位的加法）【设计意图: 小学生参与数学教学活动的关键是要调动起学生对数学学习活动的兴趣用孩子们喜爱的动画人物创设生动、有趣的学习环境有利于他们的学习。

】二：整理数学算式，探究规律。

1.探究每一列的算式规律，得出每一列算式的得数都是从小到大排列的。

2.探究每一行的算式规律，得出每一列算式的得数都是相等的。

【设计意图:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践,自主探索与合作交流才是学生数学的重要方式。

"在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观察,而是充分让学生在交流研讨中在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。

学生经历了一次系统整理和复习的过程不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。

】三、复习凑十法1. 引出凑十法：上面的每一个算式都可以用一种方法很快的算出来，是什么方法？2.复习凑十法的口诀：看大数，拆小数，凑成十，算得数。

(出示口诀板书），用凑十法做四道题目。

四、参加羊羊运动会，闯关比赛。

1.热身赛（齐答）8+这个小球和哪个数字相碰了！那么就是8+几，学生快速算出得数。

8+2= 8+8= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+9=2.第一场：跨栏同学们以开火车形式和暖羊羊一起跨栏，挑战的同时介绍中国跨栏冠军刘翔.+5 +2 +7 -7 -9 +163 →（）→（）→（）→（）→（）→（）3.第二场：投篮和美羊羊一起投篮，一人一个球，看谁投的准？挑战完之后介绍中国篮球明星姚明.9＋3－4＝8－3＋7＝2＋9＋5＝9＋4－10＝4.中场休息，补充能量懒羊羊为大家提供解渴又能充饥的事物，同学们通过抢答得到自己喜欢的零食19-10 ＜18 8+8 ＝1613 ＞9+2 16 ＞8+2 17-7 ＜9+85 .第四场：射击和沸羊羊比比眼力，看谁瞄的准。

20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册数学教学设计——20以内进位加法的复习与整理该教学设计以人教新课标一年级上册数学教材为基础，旨在对20以内进位加法的知识进行复习与整理，让学生在学习数学方面更加自信，为后续学习打下良好的基础。

本文将从以下几个方面进行介绍：教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

教学目标1.通过对20以内进位加法的学习与复习，让学生掌握进位加法的运算方法并能够进行口算。

2.培养学生的自信心，在学习数学方面不再抱有恐惧心理。

3.通过多样化的学习活动，提高学生对数学的兴趣。

教学内容一、知识储备•数数的顺序；•与10的关系；•单位进位顺序；•20以内的进位加法运算。

二、教学重点•单位进位顺序的掌握；•进位加法的运算方法。

三、教学难点•进位加法的口算。

教学方法1.课前预热：–让学生逐个读出10以内的数，引导他们了解数数的顺序。

–日常生活中与10相关的场景讨论，让学生了解数学在生活中的应用。

2.学习过程设计：–讲解单位进位顺序的方法及口诀，并做相关的练习，让学生逐渐掌握相关技能。

–引导学生进行进位加法的口算，同时提供数学游戏等多种形式的学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习，提高兴趣，激发学习数学的热情。

3.教学评价:–师生讨论，整理总结学习过程中掌握的知识点；–提供练习材料进行单独自主学习；–可以采用测验等形式对学生的学习情况进行考查。

评价方式•学生对于口算的掌握情况；•学生积极参与学习活动的情况；•学生是否形成兴趣和习惯。

总结通过上述教学设计，以20以内进位加法为案例，为一年级学生提供了系统化的学习内容和多样化的教学方式，旨在使学生在学习数学过程中更加自信，积极参与学习，并取得更高的学业成绩。

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。

能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。

先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。

是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法的计算方法，正确地进行整理和复习；2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.情感、态度和价值观：培养学生勤奋学习、团结合作、积极进取的好习惯。

二、教学重点1.理解进位加法的概念；2.掌握20以内的进位加法的运算方法；3.进行整理和复习，巩固知识点。

三、教学难点1.确保学生理解进位加法的含义；2.确保学生能够正确运用进位加法的方法进行计算。

四、教学准备1.教学课件和教材；2.相关的练习题和作业；3.计算器、小黑板等教学工具。

五、教学过程第一节：复习20以内的进位加法的基本概念（10分钟）1.复习20以内的进位加法的基本概念，引导学生回顾相关知识点；2.进行口头练习，让学生能够快速理解和掌握进位加法的概念。

第二节：掌握20以内的进位加法的运算方法（20分钟）1.通过教师示范和学生课堂练习，引导学生掌握20以内的进位加法的运算方法；2.解释其中的关键点和注意事项，确保学生能够正确运用这些方法进行计算。

第三节：整理和复习（15分钟）1.整理20以内的进位加法的知识点，让学生能够系统地复习所学内容；2.给予学生相关练习题，让他们巩固和加强对进位加法的理解和应用。

第四节：作业布置和课堂总结（5分钟）1.布置相关的作业，巩固学生对20以内的进位加法的学习；2.总结本节课的重点内容，鼓励学生继续努力，掌握更多数学知识。

六、教学反思本节课主要针对20以内的进位加法进行整理和复习，通过课堂教学和练习，学生能够掌握这一概念的计算方法。

在教学过程中，需要注意引导学生理解概念，强化训练，确保他们能够熟练运用所学知识。

同时，需要及时对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，以提高教学效果。

以上是本节课的教案内容，希望对教学工作有所帮助，谢谢！。

《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。

本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。

一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。

我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。

教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。

二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。

教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。

2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。

七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。

比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。

对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。

20以内进位加法复习与整理教案一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。

2. 提高学生计算20以内进位加法的速度和准确性。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容：1. 复习20以内进位加法的计算方法。

2. 整理20以内进位加法的计算规律。

3. 进行20以内进位加法的练习。

三、教学重点与难点：重点：掌握20以内进位加法的计算方法。

难点：提高20以内进位加法的计算速度和准确性。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的计算过程。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引出20以内进位加法。

2. 讲解与演示：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实物或图片进行演示。

3. 练习与讨论：让学生进行20以内进位加法的练习，鼓励学生相互讨论，总结计算规律。

4. 游戏教学：设计进位加法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结与反思：让学生总结20以内进位加法的计算方法和规律，反思自己的学习过程。

6. 作业布置：布置适量的20以内进位加法练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对20以内进位加法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评价其团队协作和沟通能力。

3. 结合学生的课堂表现和练习成果，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。

七、教学准备：1. 准备20以内进位加法的教学素材，如实物、图片、练习题等。

2. 设计进位加法游戏的道具和规则。

3. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。

八、教学延伸：1. 引导学生探索20以内退位减法的计算方法，进行相关练习。

2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些简单的加减法问题。

20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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20以内进位加法整理和复习教学设计一、设计思想本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。

第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。

第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。

1、在解决问题中得到发展。

学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。

本课内容因为学生已有一定的认识基础,所以教师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。

2、在操作中发展学生的思维。

”儿童的智慧集中在指尖上。

”这是一种形象化的说法,它形象地说明了操作与思维的关系。

因此,在操作活动中,教师必须为学生留下足够多的思维时间和空间,让学生经历尝试、思考、比较、互补、修正,引导学生主动参与与研究,逐渐逼近问题实质。

我给学生提供一个散乱的情境,并及时提出问题:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?那你打算怎样来整理呢?让学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。

二、教材分析这部分内容是对20以内进位加法进行有系统性的整理,在教科书第112至113页,主要是系统整理20以内进位加法及课本113页练习二十二的复习练习。

20以内的进位加法课本列出36道计算算式的加法表,表中由一条粗线把加法分成两部分。

其中左边的内容是主要的,右边的内容可以用交换加数位置的方法推算出得数。

表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法式题的记忆,提高计算的熟练程度。

下面安排的”数学游戏”,要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20以内进位加法,现时发展学生的逆向思维。

思考题也需要学生通过观察、比较及发现规律来解决问题,供学生在探索、解决问题中培养观察、比较及发现规律的能力。

三、学情分析经过前一阶段的学习,学生已经掌握了20以内的进位加法,并能正确进行计算,通过本节课的整理复习,使学生系统认识进位加法的规律,能更深刻地理解进位加法的算理。