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《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》第一课时教案：从开花到凋谢的花卉生命周期：在我们的日常生活中，花卉无处不在，无论是在花坛里的花草植物，还是在生活中用来做装饰的花朵。
花朵的开放和凋谢，伴随着季节和时间的变化，一起构成了花卉的生命周期。
在《花钟》第一课时中，我们将探究花卉的生命周期从开花到凋谢，以及这个周期所代表的含义。
正文：一、花卉生命周期花卉的生命周期是由芽、开花、结果、凋谢四个阶段组成的一条路径，每个阶段都有着独特的形态和功能，构成了花卉的完整成长历程。
（一）芽期芽期是指花卉生长的初期，当植物在适宜的温度和土质条件下开始发芽。
这个阶段的花卉通常看起来比较小巧，芽叶还没有完全展开，这个时候需要给植物提供和谐的环境，适量地给予养分，以便植物能够快速地生长和发展。
（二）开花期开花期是花卉最为有特色的生长周期，也是大家最为喜闻乐见的阶段。
在正确的养殖方法下，花卉的开花时间可以长达数周以上，有些花卉甚至可以开一整个季节。
花卉在这个周期中，通过周围环境的作用，将花朵逐渐地张开，展现出最美的一面。
花朵的姿态、色彩、形状等都是开花期的亮点，它们让人们感受到植物的生命力和美的本质。
（三）结果期果实是花卉生命周期中的一部分，它是植物的繁殖和发展基础，在植物发展的进程中有着至关重要的作用。
果实的形态多种多样，有的呈球形，有的呈扁平状，其中有些果实可以直接食用，还有些果实可以制成各种美食或饮品。
因此，果实的收获在生活中也是一项非常重要的任务。
（四）凋谢期当花朵逐渐地展现出生命的极限，颜色变成暗淡，花瓣也开始渐渐的掉落，这个时候就完成了花卉的凋谢周期。
这个阶段通常被认为是生命周期的结束，但是花卉的凋谢期实际上也具有一定的意义，是进入下一生命阶段的必经之路。
比如说，在花卉的凋谢期，花瓣逐渐地落地，这也是植物为了下一轮繁殖又能够和土地接触上去，寻找下一个生命周期的开始。
二、花卉生命周期所代表的含义花卉的生命周期不仅仅是植物发展的过程，它还体现着更深层的哲学意义和人生意义。
《花钟》第一课时的教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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执教内容：《花钟》第一课时
执教者：乐飞虎
教学预设目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。
结合语境理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4、懂得养成观察周围事物习惯的重要，对留心观察身边的自然现象产生兴趣。
教学流程：
一、猜谜揭题
师：喜欢猜谜语吗?
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
谜底是什么呢？
生：时钟。
师：原来是时钟，今天我们要来学习一篇课文《花钟》，那可不是一个普通的时钟，而是----
生：花钟。
师：课文读过了吗？
生：读过了。
师：课前预习是一个好习惯。
二、初读课文，认识花钟
师：下面我们先来读读课文，把课文读通顺了，还要想想花钟是什么样的？等会站起来说给自己听听。
生自由读书。
师：谁来说给大家听听，什么是花钟？
生：花钟就是由各种不同时间开放的花放在一起组成的一个钟。
师：我们知道这些花开了，就知道是几点钟了。
他所读的内容在什么地方？指名学生读最后一个自然段。
师：你昨天读了几遍了。
生：3遍。
师：你读书的质量还是很不错的。
这么长的文字一个字也没有错。
我们一起来读读。
生齐读。
三、细读第一自然段，感知写法的精妙。
1、师：这就是花钟，可钟上没有时针、分针，我们怎么知道时间？课文哪里告诉我们啦？
生：第1自然段。
师：自由读读，划出写了哪些花？
生自由划找。
师：（指名一生）请你读给大家听。
生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
师：好不好？
生：好！
师：一口气就把9种花的名字全部读出来了，一个也没落下，真不错。
这几种花迫不及待地想和大家见面了，把书放下，边看边读下面的文字。
2、（师在投影上出示9种花的图片，在图片下配上课文中描写花的文字，师一张一张地播放，生读下面的文字。
）
师：播放牵牛花图片。
生读：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：播放蔷薇花图片。
生读：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：播放睡莲图片。
生读：睡莲从梦中醒来。
师：播放午时花图片。
生读：午时花开花了。
师：播放万寿菊图片。
生读：万寿菊欣然怒放。
师：（出示“欣然怒放”词语卡片），读读。
生读。
师：读这个词心里怎样？
生：高兴。
师：看来明白了“欣然”的意思。
那“怒”又是什么呢？
生：……
师：字典里有两种意思：1、生气、气愤。
2、气势盛。
这里是-----
生：2、气势盛。
师：播放烟草花图片。
生读：烟草花在暮色中苏醒。
师：“暮色”是什么时候？
生：是指傍晚。
师播放月光花图片。
生读：月光花舒展开自己的花瓣。
师播放夜来香图片。
生读：夜来香晚上八点开花了。
师播放昙花图片。
生读：昙花含笑一现。
师：昙花为什么说是含笑一现呢？
生：因为他开花的时间短。
师：是呀，昙花开放的时间大约是15到30分钟，还没有我们一节课的时间长呢。
师：这么多的花开放了，真可谓是-----
生：争奇斗艳。
生：芬芳迷人。
生：多姿多彩。
3、师：这些花争奇斗艳，多姿多彩，读读你喜欢的花。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：说说为什么喜欢这种花？
生；因为这种花像小喇叭。
师：凌晨四点，这调皮的小喇叭就嘀嘀嗒嗒地吹了起来，会吹些什么呢？生：起床了。
师：真是调皮，这么早就催人起床了。
生：我说的跟他一样。
师：哦。
那还会吹些什么？
生：催同伴起床。
师：太阳快要升起了，快起床啦。
生齐读。
师：有喜欢蔷薇花的吗？请起立，有滋有味地读读，再说说为什么喜欢？一部分生起立读“五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。
”
生：这花非常艳丽。
生：能绽开笑脸。
师：你能绽开笑脸给大家看吗？
生做绽开笑脸的动作。
师：不错，一起来读。
生齐读。
师：我仿佛听到蔷薇花咯咯的笑声啦。
师：还有什么花也在笑？
生：昙花却在九点左右含笑一现。
师：昙花比较害羞，试读得轻点。
女同学读。
师：还有什么花也在笑？它可是在心里笑。
生：下午三点，万寿菊欣然怒放。
男同学读。
师：万寿菊是怒放的，把男同学的阳刚之气读出来。
男同学再读。
师：这些花非常有趣，他们会笑，会跳，还会唱，谁再来读读。
生：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
师：可能在跳芭蕾舞。
生：七点，睡莲从梦中醒来。
师：也许昨晚做了个好梦。
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：是饭菜的香味把它弄醒的吧。
师：这些花在写法上却各不相同。
我们一起来读读，你还可以给你喜欢的花配上动作。
（指名一生）说说你想配个什么动作。
生：做开花的动作。
师：一起来读读第1自然段。
生全体起立配乐加动作读第1自然段。
4、（师在屏幕上出示第1自然段文字，并把表示时间的词用红色表示。
）师：看这红色的词是写什么的？
生：时间。
师：读读这些词。
生齐读这些词。
师；老师想请四人小组讨论一下，时间的词写得好在哪里？
生分小组讨论。
师：请个女同学说说，你们组发现了什么？
生：时间是从早到晚写的。
师：怪不得最后一段写这些花在不同时间陆续开放。
还有哪里好？
生；“左右”写得好。
师：为什么要用上“左右”？
生：这表示这些花不是刚刚在这些时间开放。
师：是呀，所以这样的表达就更加准确了。
师：看最后一节，哪个词和“左右”差不多？
生齐：大致。
师：有2个好的地方了，还有吗？
生：用上“凌晨”、“傍晚”、“晚上”。
师：是呀，用上了这些词呀。
陆老师也有一个发现，（投影出示前面的五个时间词用红色表示，后面的四个时间词用蓝色表示。
）你们有发现吗？生：红色的是在白天，蓝色的是在黑夜。
生：七点放在前面，八点在后面。
师：有没有发现，表示时间的可以放在前面、后面、中间。
5、师：其实这一段不仅开花写得好，时间写得好，词也用得好。
回忆一下，哪个词给你留下了好印象。
生：争奇斗艳
生：欣然怒放、
生：艳丽
师：让我们来盘点一下。
出示：争奇斗艳、芬芳迷人、绽开、苏醒、欣然怒放、艳丽、左右、大致、
生齐读。
四、拓展写话
师：老师根据课文内容做成了一个花钟，你能帮我解说一下吗？（出示一个钟面，师用鼠标在时间的位置点击一下，出示花的图片，生说课文中的
句子。
如：师点击4点钟出现牵牛花图，生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
）
（点击完后）师：可这花钟，有点遗憾，发现什么了没有？
生：花钟不全面。
师：老师在课外找到了三种花，（出示图片兼文字：蒲公英，早上六点。
荷花，早上八点。
茉莉花，傍晚五点。
）你能学着课文的样子写一写吗？用上刚才盘点的词语。
生自由写。
