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教案内容：［教学内容］教科书第24~25 页的内容。
［教学目标］1．在实践活动中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展数学思考的能力。
2．通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。
3．积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。
［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。
在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。
下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？出示情境图，学生观察后回答。
（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。
）板书：搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝二、引导观察，体会方法1．师生合作，解决问题。
（1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。
（有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2×6＝12。
（2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什么问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。
（3）根据学生回答，教师随机板书。
学生可能提出：3个帐篷一共住多少人？教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。
解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。
下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？三、小组合作，自主探索1．教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。
《乘法的初步认识》说课稿一、教材分析：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。
苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。
二、学生分析学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。
通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。
二、教学目标：1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
四、教学重、难点：初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关系。
五、教学流程：（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我曾经设计了“我们今天一起去动物园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。
都去哪里玩了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本课教学的主题图。
（二）观察实践，探究新知1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。
教学设计所在学校：苏州市金阊实验小学任课教师：王瑾学科数学版本册数苏教版第三册课目名称认识乘法第 1 课时教学目标1 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加，列乘法算式比列加法算式简便。
3 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
学情分析认识乘法是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。
乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。
正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。
学生比较熟悉两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。
学生在学习本节课之前有的在生活中听说过乘法，有的会背乘法口诀，有的甚至学生知道乘法的计算，具备了一定的生活经验与知识经验，但对于其表示的含义却是不明确的，所以学生需要经历从加法算式中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的含义；体会乘法算式的简便；感受乘法与生活的密切联系。
重点难点教学重点：了解乘法的意义，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：初步了解乘法的意义。
教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、创设情境，导入新课。
①谈话：今天老师带大家去动物学校参观学习，看！可爱的小鸡带我们去的第一站是快乐草坪！【设计意图】课一开始，老师通过“参观学习”的谈话，引出参观地点——动物学校，带着学生开始第一站的学习。
二、感知几个几——快乐草坪。
1．出示情境图看小动物正在草坪上玩耍呢！图上都有哪些小动物？（有小兔和鸡）2．观察小兔子，你有什么发现？②（1）小兔每组有几只？有这样的几组？和学生一起数一组、①媒体出示动物学校的一封信，亮丽的图片，充分感染了学生，调动了学生的学习积极性。
1．看图列式计算。
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
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加法算式：( )或( ) 乘法算式：( )或( ) 2．判断
4+4=4×2 （）
2+3+4+5+6=2×5 （）
3×5读作3乘5 （）
2+2=4×2 （）
3.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
答案：
1．5+5=10 2+2+2+2+2=10
5×2=10 2×5=10
2.√×√×
3.5乘4等于20，乘数是5和4，积是20；6乘2等于12，乘数是6和2，积是12； 3乘8等于24，乘数是3和8，积是24。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
