第三章 学前教育观

第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。

他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。

【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。

【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。

儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。

妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。

【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。

5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。

5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。

5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。

5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。

《人的教育》。

1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。

他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。

恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。

5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。

第一章学前教育学一学前教育与学前教育学教育的概念1狭义；主要指学校教育，教育根据一定的社会的要求。

有目的.有计划，有组织地对受教育者身心施加影响。

把他们培养成为一定社会所需要的人的活动（理解）。

2教育的界定教育是一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会的个性化的实践活动3教育的本质特征a人的教育与动物的“教育”的区别A人的活动（包括教育活动）是一种有目的的活动。

B人的活动（包括教育活动）具有社会性。

b教育与其他教育活动的根本区别在于目的的指向性A人的其他社会活动的目的不是直接为了影响人的身心发展B唯有教育才是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动学前教育概念的界定1学前教育的年龄对象：胎儿至进入小学前胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）2对学前教育概念最具权威的解释1981年11月联合国学前教育协商会议，能够激起出生至进入小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验具有助于他们整体发展的活动总结（对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动和施加的影响）学前教育的意义及实施形式1意义1）促进生长发育2）促进智力发展3）促进人格健康发展4）培育幼儿美感2实施形式1）学前家庭教育（单独性、随意性、随机性、长久性、隐性）2）学前社会教育（群体性、目标性、计划性、阶段性、显性）二、学前教育发展概述1发展历程（幼儿教育）原始社会-->古代社会-->近现代社会2幼儿园班额小班25名、中班30名、大班35名、均额18名A1837年在德国勃兰根堡福禄贝尔组织了新型教育机关B1840年德国勃兰根堡福禄贝尔正式命名为“幼儿园”这是世界最早的一所幼儿园C1903年在湖北武昌清政府创办了我国最早的幼儿机构“湖北幼稚园”三学前教育思想和理论的发展萌芽阶段1中国：论语2古希腊：柏拉图《理想国》《法律篇》亚里士多德《政治学》《伦理学》学前教育分三个阶段P63中国历史上第一部教育著作中国古代《学记》乐正克（孟子学生）所著，教学相长，不陵节而施谓三孙，不超过学的人的接受能力而进行教育，叫合乎顺序。

第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定学前教育：是对胎儿进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。

教育对象胎儿、婴儿（0——3岁）、幼儿（3——6、7 岁）二、学前教育的机构及形式：1、胎儿学校2、托儿所3、幼儿园4、托儿园所一体化5、幼儿班6、儿童福利院7、SOS 国际儿童村8、家庭教育三、学前教育学：是专门研究学前教育现象及规律的一门科学学前教育学的研究内容：儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿园社会教育的价值与实施；幼儿游戏和价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培训第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生学前教育思想最初出现在古代欧洲，1、古希腊哲学家柏拉图，代表作《理想国》、《法律篇》2、亚里士多德著有《政治学》《伦理学》3、捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》《世界图解》等4、卢梭著有《爱弥儿》5、裴斯泰洛齐著有《林哈德和葛多德》《葛多德是怎样教育她的子女的》《母亲读物》二、学前教育理论的建立福禄培尔著有《人的教育》《幼儿园教育学》等首先，其次，再次，最后，他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。

他指出学前教育要全面。

他指出学前教育要遵循儿童的自然。

他指出学前教育要注意游戏化三、学前教育理论的发展美国教育家杜威著有《我的教育信条》等意大利学前教育家蒙台梭利著有《儿童的发现》《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《儿童的秘密》等等，创办了儿童之家一方面蒙台梭利指出学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解了儿童心发展的特点，才能不压抑，不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。

另一方面蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。

其次，教师要为儿童创设环境。

再次，教师要为儿童提供活动。

最后，要重视儿童的“自动教育” 。

第三章学前教育观基本概念：托儿所学前教育观第一节学前教育的价值一、保证了胎儿的健康出生：新的生命在母体中孕育之后，母体环境便对胎儿的发育起着重要的影响。

1.中国古代胎教经验证明，孕妇注意规范自己的行为举止，有利于儿童的成长。

2.现代生理科学研究表明，孕妇注意保持愉快的情绪，对胎儿的生长发育十分有益。

3.当代医学科学研究表明，孕妇若能注意合理的饮食，摄取充足的营养，避免烟、酒、药物等因素对胎儿的不良影响，就会使胎儿正常的发育与出生，反则反之。

由此可见，重视胎儿教育，就会使儿童健康的出生，并能为其日后接受教育提供最初的良好基础。

二、保证了婴儿及时的成长：婴儿期是学前儿童发展的第二个重要时期。

1.母亲注意母乳喂养，有利于婴儿免疫能力的增强。

2.母亲注意卫生保健，有益于婴儿的生长发育。

3.成人重视体育训练，有助于婴儿的健康成长。

4.成人注意语言刺激，有利于婴儿的智力发展。

5.成人注意激发阅读兴趣，有益于婴儿良好品行的塑造。

6.成人注意音乐刺激，有助于婴儿的情感陶冶。

由此可知，重视婴儿教育，可以使婴儿在身体、语言、智力、品行、情感等方面得到更好的成长。

三、保证了幼儿迅速的发展：幼儿期是儿童身心发展的关键期，对幼儿进行教育，就能使幼儿得到更好的发展。

1.教师重视体育锻炼，能促进幼儿身心健康成长。

2.教师重视音乐训练，能提高幼儿的智力水平。

3.幼儿期是儿童接受正规的学校教育的准备时期，幼儿的发展水平直接关系到小学教育质量的提高。

4.幼儿期儿童所受的教育对其一生的发展都有着至关重要的影响。

学前教育要充分发挥出在儿童成长发展中的作用，还必须遵循儿童身心发展的规律，考虑儿童发展的年龄阶段和特点。

第二节学前教育的发展（理解）一、学前教育事业的发展（1903年，我国第一个正式的幼教机构，湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。

）二、农村学前教育的发展（以北京郊区县为例，以外省公立园私立园为例。

）三、学前特殊教育的发展（针对残疾儿童。