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课时考点训练1．(2012年高考广东卷)(双选)人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上。
结合下表信息可预测，图中Ⅱ 3和Ⅱ 4所生子女是()A．非秃顶色盲儿子的概率为1/4B．非秃顶色盲女儿的概率为1/8C．秃顶色盲儿子的概率为1/8D．秃顶色盲女儿的概率为0解析：本题主要考查人类遗传病概率计算的方法。
用基因a表示人类红绿色盲基因，结合秃顶的基因型、表现型和性别可确定Ⅱ3和Ⅱ4的基因型分别为BbX A X a、BBX a Y，他们所生子女中非秃顶色盲儿子(BBX a Y)的概率为1/2×1/4＝1/8，非秃顶色盲女儿(B_X a X a)的概率为1×1/4＝1/4，秃顶色盲儿子(BbX a Y)的概率＝1/2×1/4＝1/8，秃顶色盲女儿(bbX a X a)的概率是0。
故C、D两项符合题意。
答案：CD2．(2013年高考重庆卷)某一单基因遗传病家庭，女儿患病，其父母和弟弟的表现型均正常。
(1)根据家族病史，该病的遗传方式是________；母亲的基因型是________(用A、a表示)；若弟弟与人群中表现型正常的女性结婚，其子女患该病的概率是________(假设人群中致病基因频率为1/10。
结果用分数表示)。
在人群中男女患该病的概率相等，原因是男性在形成生殖细胞时________自由组合。
(2)检测发现，正常人体中的一种多肽链(由146个氨基酸组成)在患者体内为仅含前45个氨基酸的异常多肽链。
异常多肽链产生的根本原因是________，由此导致正常mRNA第________位密码子变为终止密码子。
(3)分子杂交技术可用于基因诊断，其基本过程是用标记的DNA单链探针与________进行杂交。
若一种探针能直接检测一种基因，对上述疾病进行产前基因诊断时，则需要________种探针。
若该致病基因转录的mRNA分子为“…ACUUAG…”，则基因探针序列为________；为制备大量探针，可利用________技术。
2022-2022年高中生物人教版必修2 第2章第3节伴性遗传人类红绿色盲症选择题某男性通过宝贝网找到了失散多年的堂兄弟。
“同一祖父”若仅从DNA分子水平上鉴别这一关系，则最可靠的DNA分子来源是（）A.Y染色体B.X染色体C.常染色体D.线粒体【答案】A【解析】A、正常情况下，Y染色体只能从父亲传给儿子，再传给孙子，因此堂兄弟的Y染色体相同，A符合题意；B、男性的X染色体只能来源于母亲，与堂兄弟的X染色体不同，不能推断亲缘关系，B不符合题意；C、男性体内常染色体一半来源于父方，一半来源于母方，随机性较大，C不符合题意；D、人体的线粒体来源于母亲，则堂兄弟线粒体DNA分子不同，不能推断亲缘关系，D不符合题意。
故答案为：A伴Y染色体遗传特点：①全是男性患者；②父传子，子传孙。
选择题下列有关伴性遗传的叙述中，不正确的是（）A.X染色体上的基因并非都与性别决定有关B.伴性遗传不遵循基因的分离定律C.Y染色体上有很少X染色体上基因的等位基因D.伴X染色体隐性遗传具有交叉遗传现象【答案】B【解析】解：A、与决定性别的基因位于性染色体上，但是性染色上的基因不都与性别决定有关，如色盲基因，A正确；B、性染色体是成对存在的，所以性染色体上的基因是遵循基因的分离规律的，B错误；C、性染色体XY中存在小部分的同源区段和非同源区段，处于同源区段上的基因在另一条染色体的相应位置上存在等位基因，而非同源区没有等位基因，C正确；D、伴X染色体隐性遗传具有交叉遗传、隔代遗传的特点，D正确．故选：B．与决定性别的基因位于性染色体上，但是性染色上的基因不都与性别决定有关．基因在染色体上，并随着染色体传递．隔代交叉遗传是伴X隐性遗传病的特点．选择题由X染色体上隐性基因导致的遗传病（）A.如果父亲患病，女儿一定不患此病B.如果外祖父患病，外孙一定患此病C.如果祖母患病，孙女一定患此病D.如果母亲患病，儿子一定患此病【答案】D【解析】A、如果父亲患病，则女儿肯定携带致病基因，可能患病，也可能不患病，A不符合题意；B、如果外祖父患病，则其女儿肯定携带致病基因，但不一定会遗传给其外孙，因此其外孙不一定患此病，B不符合题意；C、如果祖母患病，则其儿子一定患病，但孙女不一定患此病，C 不符合题意；D、若母亲患病，则其父亲和儿子一定患此病，D符合题意。
第3节伴性遗传[学习目标] 1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
2.运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。
一、伴性遗传与人类红绿色盲1．伴性遗传概念：位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
2．人类红绿色盲(1)色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因。
(2)人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①方式一由图解分析可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。
②方式二由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
③方式三由图解分析可知：女儿色盲，父亲一定色盲。
④方式四由图解分析可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。
(4)色盲的遗传特点：患者中男性远多于女性；男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
判断正误(1)各种生物细胞内的染色体均可分为常染色体和性染色体()(2)XY型性别决定生物的X染色体都比Y染色体短()(3)性染色体与性别决定有关，其上的基因都决定性别()(4)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就一定患病()(5)色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙的()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×探讨点伴性遗传的特点1．根据上面“教材梳理”中的人类红绿色盲遗传的四种主要婚配方式，回答下列问题：(1)哪两种可以用于判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传？试说出原因。
提示用方式一和方式四，因为这两种情况下，色盲和正常的个体在男女中的比值不同。
(2)根据方式二、三和四，你还能想到什么方法判断某种性状的遗传是否属于伴X染色体隐性遗传？提示正反交实验，如果实验结果不同，可以判断是伴性遗传。
第3节伴性遗传1．总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。
(重点)2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。
(重、难点)3．明确鸡的性别决定方式和遗传特点。
人类红绿色盲症1．伴性遗传(1)特点：性染色体上的基因控制的性状遗传，与性别相关联。
(2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
2.人类红绿色盲症(1)基因的位置：X染色体上。
(2)人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 表现型正常正常(携带者) 色盲正常色盲(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式：①女性正常和男性色盲：②女性携带者和男性正常：③女性色盲与男性正常：④女性携带者与男性色盲：[合作探讨]探讨1：分析下面的色盲家系图谱(1)若X b表示色盲基因，则Ⅲ－9的基因型是怎样的？(2)观察该图，从男女的发病率和代与代之间的连续性分析，能得出红绿色盲遗传的哪些特点？提示：(1)X B X B或X B X b。
(2)男患者多于女患者、隔代遗传。
探讨2：观察教材图2－12和2－13，分析色盲基因的传递有什么规律？提示：男性的色盲基因只能来自母亲，以后只能传给女儿，具有交叉遗传的特点。
[思维升华]伴X染色体隐性遗传的遗传特点(1)患者男性多于女性。
例如人类的红绿色盲，女性只有X b X b才表现为色盲，而X B X b表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。
所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。
(2)往往具有隔代遗传现象。
(3)具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。
(4)其他特点：①女性患病：其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者。
②男性正常：其母亲、女儿一定表现为正常。
③男性患病：其母亲、女儿至少为携带者。
1．男性的性染色体不可能来自()A．外祖母B．外祖父C．祖母D．祖父【解析】男性的性染色体组成是XY，其中X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲。
高中生物（人类红绿色盲症）教案
一、教学目标
1.说出人正常色觉和红绿色盲症的基因型和表现型。
2.通过对于红绿色盲出现机率与性别联系的分析，提升逻辑分析能力。
3.通过书写人红绿色盲的遗传系谱图，总结伴X隐形遗传的特点。
4.体会基因对于人性状的调控。
二、教学重难点
重点：红绿色盲症的遗传。
难点：分析红绿色盲症遗传。
三、教学过程
(一)新课导入
教师讲述道尔顿圣诞节给妈妈买袜子，发觉自己是色盲的小故事。
提问：什么原因导致道尔顿和他弟弟色盲
(二)新课教学
1.人正常色觉和红绿色盲症的基因型和表现型
教师讲授人类红绿色盲症的基因在X染色体上，为隐性基因。
学生自主用表格书写人正常色觉和红绿色盲症的基因型。
提问：男性出现红绿色盲的几率大还是女性出现红绿色盲的几率大其原因是什么
学生思考后答复
(男性只要X染色体上表现出b基因即为色盲，而女性需要在两条X染色体上都表现出b基因才患色盲。
)
2.红绿色盲症遗传特点
教师带着学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配的遗传图解。
教师带着学生分析遗传图谱得出人类红绿色盲的遗传特点为交叉遗传，一般为隔代遗传。
(三)课堂小结
师生共同总结。
(四)安排作业
思考红绿色盲的遗传是否有其他情况。
四、板书设计。
《人类红绿色盲症》教案农八师石河子高级中学生物组陶锦一、教学目标知识性目标：（1）概述伴X隐性遗传的特点。
能力性目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
情感性目标：（1）科学品质教育。
（2）人口教育（优生优育）二、教学重点：伴X隐性遗传的特点。
三、教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
四、教学策略创设情境，借助多媒体视频、图片资料激发学生兴趣，引起学生对色盲症的关注，通过对家系图资料分析，开展纯思维探究，引导学生思考和分析家系图，练习制作遗传图解，引导学生总结遗传规律，真正理解伴X隐性遗传的特点，从而突破教学难点。
五、课时安排：1课时六、教学过程[一]创设情景导入新课1.视频播放引起关注电影《心急吃不了热豆腐》主人公闯红灯事件，引入色盲！2.盲图体验、激发兴趣色盲能改吗？你的辩色能力如何呢？展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。
简要介绍色盲的分类。
引入新课《人类红绿色盲症》。
3.倾听故事，引导思考运用多媒体体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。
引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？获得启示：①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
了解了色盲症的发现，它属于哪一类遗传病？有哪些遗传规律？[二]提供家系图，探究红绿色盲症的类型人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理。
从而获得人类遗传病研究的方法。
1. [探究一]红绿色盲是____性遗传病？位于___染色体上？大屏幕提供简单家系图：问题引导：（1）家系图中父母色觉正常，孩子患色盲，说明是显性还是隐性遗传病？——隐性。
（请学生回答并说明理由，教师进行补充讲解）（2）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？观察思考：答案——男性。
