物种的多样性--教学设计(浙教版科学)

第6节物种的多样性
导学目标：
1.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

2.初步了解生物多样性的根本含义之一——“种〞的多样性。

3.体验保护生物多样性的重要意义。

导学重点：
1.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

2.保护生物的多样性。

导学过程：
1.单细胞核多细胞生物的特点
2.单细胞和多细胞生物的区别
3.你能说出哪些正处于濒临灭绝之中的生物吗？并找出现在这些生物濒临灭绝的主要原因是什么？
4.我国各地建有许多自然保护区，人们还建造了许多向群众开放的动物园和植物园，这样做的目的是什么？
当堂训练
1.为了保护环境和资源，我国已经把列为一项根本国策。

2.单细胞生物与多细胞生物的主要区别在于〔〕
A.形体的大小
B.生殖能力的大小
C.细胞是否有分工的现象
D.适应环境的能力
3.以下哪一项不是威胁生物多样性的原因〔〕
4.保护生物的多样性，〔〕是最有效的措施。

A.将濒危物种迁出原地
5.以下生物适应环境的方式，哪一种是错误的〔〕
A.白天，沙漠中的蝎子把自己藏在深沙里以躲避高温的环境
B.竹节虫的形态象竹节或树枝，可以不易被敌害发现
C.蝙蝠具有良好的视觉，以适应夜间光线缺乏的问题
D.萤火虫利用发光，作为夜间求偶的讯号
6.白菜的叶子互相错开，互不遮挡，这种现象叫叶镶嵌现象，说明植物的叶具有〔〕
A.向光性
B.向地性
C.向水性
D.背地性
7.我们观察鲫鱼的体色时，发现它的反面黑色，腹面白色，且两侧由反面向腹面，颜色渐浅，想一想，这有什么好处？。

物体的多样性一、教材分析《生物的适应性与多样性》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册第二章。

本节教材列举了向光性、保护色、拟态等生物适应环境的例子，说明每一种生物都以不同的方式适应它们生存的环境，从而形成了生物的多样性。

同时生物的种内和种间也存在着互助、竞争和共生等关系，因而每一种生物的存在都是有一定意义的。

很长时间以来，人们在对自然的掠夺式开发中破坏了环境，从而使许多物种灭绝。

教科书呈现了一些我国珍惜动植物的例子，并要求学生收集动物园，植物园和自然保护区的资料，目的在于培养善待生命，热爱自然的情感，从而在个人行为上自觉的保护生物的多样性。

二、学情分析通过本章前六节内容的学习和生活经验的积累，学生已经具备了一定的有关“生物适应性的知识，熟悉了温度计的使用方法和科学探究方法。

但是对于探究实验的设计、探究结论的得出、保护生物多样性的重要意义等内容，对学生来说还有一定的难度。

因此，从学生的认知基础和认知能力看，本节内容处于学生认知能力的“最近发展区”。

三、教学目标(1) 知识与技能正确使用温度计；能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性；调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。

(2) 过程与方法学习根据要求设计探究性实验，并对数据进行合适解释，通过测量进行科学探究；能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能更好地与他人交流合作。

通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的方法，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。

(3) 情感、态度与价值观通过本节课实验、问题的探索，增强学生的探索意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

四、教学重点难点重点：（1）生物对生活环境的适应。

（2）生物多样性的意义。

难点：生物与环境的适应。

五、教学课时1课时六、课前准备1、实验器材：白炽灯一盏，2只烧杯，若干温度计，沙子，湿泥土。

第5节生物的多样性（第2课时）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
7.生物与环境的相互关系
【学习内容与要求】
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
㉓描述生态系统的组成，列举不同类型的生态系统。

㉔描述生物圈，关注生物圈的保护
7.2 生物与环境的相互作用、相互协调，实现生态平衡
④举例说明生物多样性及其意义
【教学目标】
1.科学观念：了解生态系统和生物圈的概念；了解生物多样性的体现；举例说明多样性面临的威胁的原因；了解保护生物多样性的主要措施。

2.科学思维：从根本原因上理解保护生物多样性的意义和措施。

3.探究实践：通过分析、阅读等方法，提升分析问题的能力。

4.态度责任：树立爱护生物、生物与人类和谐共处的意识；增强民族自豪感。

【教材分析】本课时为新浙教版七上第二章第5节《生物的多样性》的第2课时，主要涉及生态系统、生物多样性及多样性的保护等相关知识点。

教材中介绍生态系统的基本概念但不涉及各成分的介绍，重点在于生物的多样性及保护生物多样性等相关内容。

通过本课的学习，使学生感受到世界是生命的丰富多彩，理解生物对环境的适应从而形成不同的物种，理解生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性，体会到任何一种生物的存在都是有意义的，从而树立保护生物，保护大自然的意识。

【教学思路】物种的多样性→生态系统的多样性→保护生物多样性。

【教学过程】。

浙教版初一科学上册2教学目标：1、描述单细胞生物的形状结构特点。

2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3．初步了解生物多样性的差不多含义之一——“种”的多样性。

4．体验爱护生物多样性的重要意义。

教学重点：1、描述单细胞生物的生命活动特点。

2．、爱护生物的多样性3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

4．获得可连续性进展的观念。

教学难点：爱护生物的多样性教学预备：多媒体课件。

教学过程：一、描述单细胞生物的形状结构特点1.含义2.特点二、多细胞生物含义：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体特点：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有不同的、专门的功能。

大多数能够使用肉眼看到的生物是多细胞生物三、讨论：爱护生物多样性的意义。

1．学生阅读资料讨论爱护生物多样性的意义。

（任何一种生物的存在都有意义！）2．5、教师向学生介绍我国的自然爱护区，专门是浙江省内的自然爱护区。

讨论：在日常生活中，我们能为爱护生物做些什么。

（见课件）附资料：（1）有位同学问老师，我国什么缘故花那么大的力气来挽救大熊猫呢？还有位同学问老师：动物园中的一只华南虎一天就吃掉15-25千克牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？2、从墨西哥引入澳大利亚得仙人掌，来到澳大利亚后，如鱼得水，不到一个世纪，在2400万公顷的土地上称王称霸。

还有，从泰国、缅甸带入我国云南的紫茎泽兰，正以每年30千米的速度向我国北方蔓延。

所到之处，别的生物都失去了立足之地。

（2）教师通过图表和图片的形式向学生介绍我国丰富的动植物资源，专门是一些珍爱的动植物资源。

（图表和图片见课件）（3）学生观看影片讨论我国野生动植物减少的缘故。

（A、人类对动植物资源不合理地开发利用。

B、外来物种地入侵，使生物种类减少。

）（4）承接上一个问题，学生进一步讨论如何爱护我国的野生生物资源。

（A、反对盲目掠夺式开发利用和引进，提倡有打算、合理地利用。

《物种的多样性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解物种多样性的观点和重要性。

2. 了解地球上物种的丰富性和多样性。

3. 培养对自然环境和生物多样性的兴趣和尊重。

二、教学重难点：1. 教学重点：讨论物种多样性的多种表现形式，以及它对生态系统的影响。

2. 教学难点：让学生亲身体验和理解生物多样性的重要性，培养他们的环保认识。

三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，以帮助学生直观理解。

2. 准备一些常见物种的标本或模型，如植物、昆虫、鱼类等。

3. 准备一些关于生物多样性的小实验，供学生动手操作。

4. 准备一些与生物多样性相关的阅读材料，供学生课后阅读。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些动植物图片，让学生感受生物的多样性，引出本节课的主题——探索生物多样性的奥秘。

（二）新课教学1. 介绍生物多样性的观点和意义通过讲解，让学生了解生物多样性的观点和意义，明白珍爱生物多样性的重要性。

2. 探究生物多样性的原因通过展示一些动植物的图片，引导学生思考生物多样性的原因，让学生明白环境、气候、地质等多种因素共同作用导致了生物多样性的存在。

3. 探索生物多样性的表现形式通过展示一些动植物的多样性，引导学生思考生物多样性的表现形式，如物种多样性、生态系统多样性等。

4. 探讨珍爱生物多样性的措施通过讲解，让学生了解珍爱生物多样性的措施，如建立自然珍爱区、加强法律法规建设、提高大众认识等。

（三）小组讨论将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：1. 你最喜欢的动植物是什么？为什么？2. 你认为我们应该如何珍爱生物多样性？3. 在平时生活中，我们能为珍爱生物多样性做些什么？通过小组讨论，让学生更加深入地了解生物多样性的重要性，并激发他们的环保认识。

（四）总结与作业教师总结本节课的内容，强调珍爱生物多样性的重要性，并安置一些与珍爱生物多样性相关的作业，如：与家人分享珍爱生物多样性的重要性、开展一次环保宣传活动等。

2.6 物种的多样性一、设计理念与思路1、设计理念：遵循新课程的基本理念，即提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。

2、设计思路：《物种的多样性》这节课是由单细胞生物、多细胞生物、衣藻和草履虫的各部分结构和功能组成的，因此本节课的教学充分体现了以概念建构教学为核心的教学过程。

由于本课中的显微镜使用操作具有理论—应用关系，因此在本节课教学中主要采用了实验学习理论和加涅的累积学习理论，以学生的自主、探究学习为中心，变机械学习为有意义学习，充分发挥他们的主动性、积极性和首创性。

同时由于本课概念概括性较强，所以采用课件制作、显微镜物象投影、视频展示、模型展示进行辅助教学，将单细胞生物的概念具体化、形象化，以加强对概念的建构和理解。

通过以上教学不仅体现了新课程的教学理念，同时培养了学生的观察能力和实践能力。

根据如上思路，选择以下教学设计策略：（1）学生的学习方式有自学、动手实践、讨论和听讲等形式。

（2）在教学中注意对后端学生的关注。

（3）采用自学引导式结合探究教学方法，在激发学生学习动机的基础上，结合提供的教具和学生自制教具，探究学习，并给予适当的引导，使学生实现“要我学我要学我会学”的转变。

二、学习任务分析（一）在教材中地位：“显微镜的使用”是初中科学实验的重要内容，本章主要介绍了常见的动物、常见的植物、单细胞生物等几类重要的生物的类别, 揭示了物种多样性在生物学进化中的意义。

（二）知识类型和学习的条件：本部分内容主要属于智慧技能中的概念学习，学生已经具备显微镜使用的基本操作技能，所以可以通过实验观察草履虫的运动和形态，形成单细胞生物的概念。

在教学中要设法使学生将概念性知识转化为能力性知识。

（三）本节学习任务的结构层次分析：三、学情分析学生学习这部分内容的基本特点如下：①已经学习了用显微镜观察永久装片。

②已经知道常见的动物和植物种类，但对于“单细胞生物”的概念还没有科学性的定义。

物种的多样性【学习目标】1．了解单细胞生物，知道单细胞动物的特点，知道单细胞生物是一个独立的生物体。

2．能识别衣藻的结构，能认识草履虫的结构及功能。

3．能举例说明生物多样性及其意义。

4．通过学习提高对关注人与自然和谐发展的意义的认识和环保意识。

【学习重难点】举例说明生物多样性及其意义【学习过程】一、单细胞生物1．特点：______________________________________。

2．举例单细胞生物：_________，_________，_________ ，_________。

3．衣藻的结构和功能：呈卵形，细胞质中有_________能感受光线刺激，使之游到光线较强的地方；靠_________运动。

衣藻属于_________（动物或植物）是因为_________。

讨论：衣藻与洋葱表皮细胞有什么相同点和不同点（有、无）？比较洋葱表皮细胞 衣藻区别 眼点 鞭毛伸缩泡相同点 草履虫的结构纤毛细胞核（大、小核）口沟伸缩泡食物泡作用:进行运动作用:排出水和含氮的废物作用:进食通道作用:进行食物的消化和吸收作用:大核:与营养代谢有关小核:与生殖遗传有关二、保护生物的多样性（1）为什么我们要保护生物的多样性？（2）生物多样性破坏的主要原因是什么？（3）保护生物多样性的措施主要有哪些？【达标检测】1．一下是对草履虫形态结构及功能的描述，其中错误的是( )A．草履虫的身体是由一个细胞组成的B．草履虫的形态像倒转的草鞋底C．草履虫全身布满了纤毛D．草履虫内有叶绿体2．单细胞生物由一个细胞构成，其特点是个体微小，一般生活在_________，全部生命活动在一个细胞内进行。

例如_________是单细胞植物，_________是单细胞动物。

3．单细胞动物与单细胞植物最大的区别是（）A．能否制造有机物B．是否有伸缩泡C．是否有细胞核D．是否生活在水中4．衣藻的运动器官是（）A．细胞壁B．叶绿体C．鞭毛D．眼点5．单细胞生物进行细胞分裂的结果是（）A．生物种类增加B．生物个体数目增加C．生物体细胞数目增加D．生物体长大了6．造成大多数生物灭绝的主要原因是( )A．生物之间相互争斗，弱势种群失败B．由于各种原因使生态条件恶化，丧失栖息地C．全球气温变暖，不适应高温环境D．生物种类增加，食物来源减少7．关于生物多样性的保护，下列做法正确的是（）A．麻雀会偷吃粮食，所以应当斩尽杀绝B．建立自然保护区C．不经论证引进一些外来物种D．捕猎国家一级保护动物来制造药物8．保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境有效的手段是设立（）A．动物园B．植物园C．自然保护区D．绿化带9．下列位于我国广东省的自然保护区是A．鼎湖山B．长白山C．卧龙山D．梵净山10．藏羚羊是我国特有的物种，它的羊绒比金子还要贵重，是国家一级保护动物。

初中科学浙教版七年级上册第二单元第6课《物种的多样性》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标
1、掌握衣藻和草履虫的结构和功能
2、知道生物分为单细胞生物与多细胞生物。

3、学会用显微镜观察天然水体中的微小生物或微生物。

4、能举例说明生物多样性及其意义。

能力目标
1、通过小组合作,培养学生团结协作能力
2、培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观
通过学习生物多样性面临的威胁,使同学们建立起来保护生物多样性观念、增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。

2学情分析
七年级学生学习本节课之前已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类等内容,对生命科学充满着好奇心和探索欲,所以课堂中对科学现象的思考非常活跃,积极参与。

并且这些学生已经掌握了显微镜的简单操作,为观察天然水体中的微小生物奠定了能力基础。

学生对周围的生物有感性的认识,但是从感性认识上升到如何保护生物多样性的理性高度还是有一定的距离,这点老师一定要加强引导。

3重点难点
重点 :单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构
难点 :学生真正建立保护物种多样性的意识
4教学过程
4.1第一学时。

物种的多样性
【教学目标】
知识与技能
1．知道单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征，
2．掌握衣藻和草履虫的结构和功能。

过程与方法
1．通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义。

2．能够列表比较衣藻和洋葱表皮细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点。

3．单细胞生物与多细胞生物特征的异同点。

情感、态度与价值观
通过物种多样性的保护视频，让学生深刻体会保护物种多样性的重要意义
【教学重点】
单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构
【教学难点】
学生真正建立保护物种多样性的意识
【教学方法】
实验探究法、归纳法和比较法
【教学准备】
多媒体课件以及相关视频
【教学过程】。