人教版部编版九年级上册语文《孤独之旅》6精品PPT教学课件

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人教部编版九年级语文上册课件：16. 《孤独之旅》 (共44张PPT)

概括小说故事情节：提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。明确：杜小康因为家庭突然遭到变故，不得不跟着父亲远离家乡到陌生的地方放鸭，经历了一场暴风雨后，由原来的恐惧、孤独、软弱成长为一个坚强的男子汉。他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分析一下
人物：
少年杜小康
环境：离家很远且偏僻的芦苇荡
课堂小结
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。
文章结构
孤独之旅心理描写
杜小康
成长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅环境描写
拓展延伸
1.联系课文人物，谈谈什么是长大？
学习目标
1.进一步把握小说的三要素。 2.品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写，理解孤独的含义。 3.欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人格。
整体感知速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
能承受巨大压力，不回避生活的艰辛，能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。 2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示? 请结合励志名句写一段话表述。(写一片段,字数不限)
鸭群
环境
芦荡
鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。见证了杜小康心理变化的过程给了他一个成长的机会和舞台

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧害怕和胆怯
孤独不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧害怕和胆怯
孤独不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》优质课件(共68张PPT)

在暴风雨中独自寻找走失的鸭子。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么哭。
①委屈。这样艰辛的生活本不应该由这样幼小的心灵和身体来承担。 ②欣慰。他最终还是找到了失散的那十几只鸭子。 ③激动。他战胜了磨难，长大了，坚强了。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
曹文轩在散文《前方》里总结了人离家的三个原因：外面有一个广大无边的世界；出自无奈；人的眼中、心里，总有一个前方。
请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一种？
第二种你从哪个词读出了无奈？ “只好”
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《孤独之旅》课文朗读。圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第二部分
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？【答案】“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境域——对“前方”的祈盼。
阅读方法解密
关键词语表达效果法。富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词（拟声词、颜色词等）、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“……表现（刻画）人（物）的特点，表达了人（物）……的心情（性格）”的模式来回答；如果是形容词、副词，按照“……地描摹人（物）……的特点（情态），反映了人物……的心情”的模式回答。这里按动词的答题模式回答。

人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件 (共45张PPT)(优质版推荐)

5、吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。……但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（P79第23— 26）
残酷的现实是无论如何都不能驱除孩子心头的恐惧之感。
6、他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。（P81的38段）
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活，我们应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
人物：杜小康之评价
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。 ……
结构图示
失学去放鸭——无奈离开油麻地——恐惧孤独到达芦苇荡——胆怯历经磨难之旅安顿下来后——孤独不断成长雨夜找鸭子——坚强见鸭子下蛋——惊喜

人教部编版九年级上第16课《孤独之旅》课件 (共35张PPT)

写作特色： 1、抓住细节刻画人物； 2、环境描写很出色。
主题思想
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”回首课文，我们可以说孤独之旅其实也是成长之旅。
寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容极小。
分析结构
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。
发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。
高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。
鸭群芦苇荡暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
鸭
[无家的漂流者]
群
临睡时心理动作和神态
[团团围住小船]
[插拔重新放]
[寂寞] [恐惧]
衬托杜小康
真正的鸭
羽毛：鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程
稠chóu密永恒héng 逃窜càun 给jǐ予 yú 陌mò生伶líng仃dīng 乖guāi巧回应yìng
置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。

人教部编版九年级语文上册-16 孤独之旅-PPT精品课件

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第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册

学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。第三站，孤独第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大的敌人。第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议：欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

人教部编版语文九年级上册课件：16.孤独之旅 (共37张PPT)

整体感知
小说的三要素：人物少年杜小康环境失学后孤独艰苦的环境
（鸭群芦苇荡暴风雨）
情节杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、
坚强的故事
迅速地读课文,了解小说的主要内容，思考故事情节
开端：家道破落辍学放鸭。
发展：放鸭芦苇荡孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
字词积累
撩（liáo）逗撅（ juē ）断戳（chuō）破
扎（ zā ）成把旧茬（ chá）儿凹（ āo ）地
置之不理：之：代词，它；理：理睬。放在一边，不理不睬。
朦朦胧胧：模模糊糊,不清楚。也可指人意识不十分清晰或
事物界限不清。
厚实：丰富、富裕。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨
经历暴风雨后
茫然和恐惧害怕和胆怯
孤独
不再恐慌
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
来势猛烈,超乎平常。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……

人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)

——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”
在我工作时
“小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的‘独生子’。”
听到学生说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”
听到老人说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在我闲暇时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。”

初中语文人教部编版九年级上册17 孤独之旅(教学课件)(共35张PPT)

孤独
发展到达芦苇荡——害怕、胆怯
成长
之
之
旅
高潮安顿之后——孤寂、不再恐慌
旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
当堂检测
D 下列句子中，加粗的词语使用错误的一项是( )
A.时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 B.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 C.但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。 D.杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地孩子歇斯底里的琅琅的读书声。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程。
具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜小康就在这孤独之中长大了，坚强了。
探究文本
7.请概括本文中“孤独”的含义
PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家克服想家，展望未来感到自己的渺小和软弱幼稚软弱，已经受磨练
时间 ①行程最初
②途中
③到达放鸭地点
心理变化拒绝去放鸭
语句
“我不去放鸭了” “带着哭腔”
茫然
突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方”
恐惧、胆怯心灵不成熟

人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)

4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时，杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初：拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点：恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期：寂寞、孤独、想家做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期：仍然寂寞，逐渐习惯不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨安定、从容八月的一天早晨欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群芦苇荡暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)

课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
1 孤独之旅曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫

九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)

210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。旁批④，前方会是什么样子呢？杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期：他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥）杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

九年级语文上册第17课《孤独之旅》课件(6)

中你认为形象生动、富含深意的语句。(学生发言，教师
点拨)
1.
写出芦荡的广袤
，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，
将景物写活了。 2．
芦荡愈幽深繁茂
愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”
才愈为逼真。
3．写暴风雨一段“ ：写景如在眼前，让
人好像身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的无边无际的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦、精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。
这篇小说以杜小康放鸭子的见闻和
感受为叙事线索，按照“家道中落，被迫放鸭” → “远—离—村，庄倍—感—孤独”→
“——， ——” 的顺序安排情节。
风雨护鸭学会坚强
6．
一段，描写生动、形象，映衬出
主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
四、板书设计
五、拓展延伸读了课文后，你有哪些感悟？(学生分组讨论，教师指点，
全班共同交流)
我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。
我认为这篇小说启示我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就能战胜一切。
【交流点拨】
A.想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。 B.他畏惧了……眼中露出了一个孩子的畏惧。 C.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来…… D.现在，占据他心灵的全都是前方：还要走多远？……前方是未知的。 E.他们最大的敌人……它就是孤独。 F.父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能躲避孤独了……不再忽然地恐慌起来。 G.杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 H.他哭了起来，但并不是悲伤。 I.望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 J.他惊喜地跑过去捡起……鸭下蛋了！

《孤独之旅》ppt课件

本节课通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破了文章的重点和难点，引领学生走进 “孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。
但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。希望在以后的课堂中我能放开手脚让学生尽情挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读教学中，要想学生对文本有真 “感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。
教学重难点分析
通过填图的形式梳理杜小康内心的变化，从而理解小说主题。
感悟人生的成长历程，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字，一人读蓝色字。（注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
板书设计主要是对情节的梳理及文章寓意。我这节课的板书呈现是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构成的阶梯造型，力求简洁、有效、美观。

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7
恐惧－－孤独－－无奈－－坚强
不成熟
2020/11/21
成熟
8
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9
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
10
孤独之旅
作者：曹文轩
2020/11/21
1
小说的三要素：
人物
环境
情节
少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
2020/11/21
2
• 1．文学意味浓郁，能引起读者的
阅读兴趣。
孤 • 2．“孤独之旅”，实际是一个过
独
程性的东西，可以认为是对杜小
之
康放鸭生活的一个概括，是杜小康在孤独中成长的过程。
旅 • 3．“孤独”充满字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行间，渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与
心灵空间。
2020/11/21
3
拿起笔来，找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌生的水面
• 从未见过的面孔
• 没有其他声音，天地又如此空旷
• 寂寞 • 已无一户人家 • 惟一的炊烟
• 想听到声音，然而，这不可能
• 最大的敌人，就是孤独
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
2020/11/21
6
请你思考文中有许多意味深长的语句，
请将它们找出并加以鉴赏。
• 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
2020/11/21
• 一连十多天遇不到一个人
• 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
• 已根本不可能回避孤独
2020/11/21
4
离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独空旷浩茫环境的孤独单调乏味生活的孤独
2020/11/21
5
请你思考
文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗?