用爱心点亮学生成长之路论文

用爱心助推学生成长在教育这片平凡而神圣的沃土上，我恪守“热爱、忠诚、奉献”师德，辛勤地耕耘着，用爱心助推学生成长着。

体会到了教书育人的幸福与快乐！伟大的教育家陶行知曾说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独心理发出的爱心，才能打到心的深处”。

巴特尔也曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融”。

二十多年的教学生涯让我正真的感受到教育是爱的事业，它包蕴着崇高的使命感，责任感和事业心。

没有爱就没有教育，在教育这片平凡而神圣的岗位上，无论在顺境中还是逆境中，我常常内心告诫自己：用爱心铸造学生灵魂，用爱心教书育人，用爱心助推学生成长！十多年前，学校安排我接替彭老师带初二四班，这是一个全校闻名的问题班级，班内一名女同学在交流会期间被社会不法分子蒙骗出走，成为校内外一则敏感新闻，影响了学校行业形象和办学声誉。

承担班主任之后我秉承“面向全体、因材施教，培优促特，狠抓中间，人人进步”的教育理念。

我在充分调研班级学情的基础，集思广益各科任老师意见的基础上，实施“管理育人，教书育人，活动育人，坏境育人”计划。

当然我使用最多方法还是关注与人细节，实施爱心教育，用爱心点燃学生成长的信心。

夏天、天气炎热，我用铝壶提来自己准备的凉开水;冬天、流感有蔓延的趋势，我用热开水兑醋在教室里喷洒防疫。

班上一位家庭极度贫困而品学兼优的学生自行车丢了，我和班内学生捐款资助；小龙同学的母亲意外去世，一段时间伤心流泪，有辍学打工念头，我多次和他谈心交流，并动员班上学生帮助他的学习和生活，解开他思想疙瘩，又积极为小龙争取贫困助学金解决他的燃眉之急。

永强同学经常逃学，我和家长合作耐心帮教，最终让他痛改前非。

我经常召开励志主题班会，让孩子们学名人事迹，走成才之路;我在班内让学生开展比、学、赶、帮、超教育活动；我带领学生在空档时段举行文娱活动，缓解学习压力；我义务为学生补课弥补知识欠缺。

有爱心付出，就有丰硕的回报。

用大爱之心引领学生成长教育，是一项充满爱与责任的伟大事业。

教师作为教育的执行者，肩负着培养下一代的重任。

而在这一过程中，用大爱之心去引领学生成长，是每一位教师应该追求的至高境界。

大爱之心，首先体现在对学生的无私关怀上。

每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。

教师要以平等的眼光看待每一位学生，不偏袒、不歧视，让每一个孩子都能感受到老师的关爱。

无论是学习上遇到困难的学生，还是在生活中遭遇挫折的孩子，教师都应该伸出援手，给予他们鼓励和支持。

记得我曾经教过一个名叫_____的学生，他性格内向，在班级中总是默默无闻。

课堂上，他很少主动发言，作业也完成得不太理想。

我注意到了他的情况，于是在课后找他谈心。

通过交流，我了解到他的父母经常吵架，家庭氛围十分紧张，这让他感到十分压抑，从而影响了学习。

我耐心地倾听他的烦恼，给他温暖的拥抱，告诉他无论发生什么，老师都会在他身边支持他。

之后，我经常在课堂上给他创造发言的机会，课后也会单独为他辅导功课。

渐渐地，他变得开朗起来，学习成绩也有了显著的提高。

大爱之心还体现在对学生的理解和包容上。

学生在成长过程中难免会犯错，教师不能一味地批评指责，而是要站在学生的角度去思考问题，理解他们犯错的原因，并引导他们改正错误。

有一次，班级里的两个学生因为一点小事发生了争吵，甚至动起了手。

我赶到现场后，并没有立刻发火，而是先让他们冷静下来，然后分别倾听他们的讲述。

原来，只是因为一场误会导致了冲突的发生。

我没有过多地责备他们，而是让他们互相道歉，并且教导他们在遇到问题时要学会冷静沟通，不能冲动行事。

通过这次事件，他们不仅认识到了自己的错误，还学会了如何处理同学之间的矛盾。

教师的大爱之心，更体现在对学生的激励和信任上。

每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现并加以放大，让学生在激励中树立自信，勇敢追求梦想。

＿____是一个学习成绩不太好的学生，但他在绘画方面却有着很高的天赋。

用爱心铺就学生成长之路人们把教师比喻为园丁，这是因为教师这个职业神圣而又辛苦，也有人把教师比喻为蜡烛，因为教师这个职业为一代代新人，无私奉献。

自从2001年参加工作以来，我已在三尺讲台上度过了10个年头。

我不是师范毕业生，刚参加工作的第一站是在石门小学，为了能尽快的掌握教学技能，我利用休息时间练习粉笔字、毛笔字、简笔画，自学师范类专科教材，翻阅教学报刊杂志，经常学习到深夜。

刚开始我一个人带学前班，学前班大多是5到6岁的孩子，石门冬天的气候特别冷，学生们自己不会生火。

我每天早上6点多就起床，照着手电筒到教室给孩子们生火，我觉得只要孩子们暖和了，就好!由于不适应石门的气候，我经常生病，有一次特别严重，实在撑不住了，就在别的老师吃午饭的时候去卫生所吊液体，到下午快上课的时候液体还没完，我怕孩子们在学校里出意外，就不顾医生的劝说把药瓶提到教室，挂在教室黑板的钉子上，坐在讲台上指导孩子们写字、画画。

下课了，几个孩子跑到我身边拉着我的手，心疼地问我：“老师你冷不冷？”还有几个孩子找来了烂盆子到厨房找了些火，放在我身边。

没想到这些平时只会在父母怀里撒娇的孩子们竟然这么懂事，这么善良，这么细心，这么知冷知热。

我在那一刻深深地被天真无邪的孩子们感动了，眼中噙满了幸福的泪水。

2002年深秋的一个夜里，下着大雨，那天晚上正好我值班，当我撑着伞正在安排男生就寝时，一位女学生急匆匆的跑来告诉我，有个叫李珊的女学生心脏病发作了。

我急忙冒着雨跑到女生宿舍，只见李珊坐在地上手捂着胸口，呼吸急促，脸上和额头上都是汗水。

我赶紧叫来几个学生和我一起把李珊抬到了卫生所，医生检查后，说他们对于李珊的病情无能为力，要求把病人立刻转到江口医院，否则后果严重。

于是我立即安排一个学生去向学校领导汇报情况，自己赶紧去找车。

可是天又黑雨又大，再加上送的又是病人，找了几个司机他们都不愿意去，终于有一个学生的家长在我的请求下答应了。

车在被大雨冲刷的泥路上艰难的行驶着，使这原本40多公里的路程显得更加漫长。

从“心”出发，用爱助力学生成长夏丐尊说：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

”陶行知说：“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”高中是学生成长的重要阶段，也是班主任工作比较头痛的阶段，此时所谓的班主任权威和班主任工作技巧，作用越来越被弱化，而情感与心灵的交流则越来越为重要。

部分孩子此时出现的特立独行、无知无畏、甚至是逆反叛逆等特殊行为，看似有违常理其实又都在情理之中。

作为班主任就要在理解的基础上，从爱生之心出发，用爱的智慧唤醒学生沉睡在心底的希冀，唤醒孩子心中对生命的渴望，引领孩子度过这一特殊时期，用爱助力学生的成长。

一、爱每一个学生，唤醒孩子心底的希冀班主任要爱自己的每一位学生，并让每位学生深切的体会到你的爱。

爱优等生不难，这是很多教师都能够轻易做到的，但是要爱几个为数不多让人头痛的后进生却并非易事。

多数教师对这部分孩子的处理方法多是要么置之不理、忽略存在，要么批评打击，灭其锐气，殊不知正是这部分孩子更需要阳光雨露的滋润和爱的滋养，正是这部分孩子才使班主任工作更加有意义。

我们要对这些所谓的“问题”学生，找出“问题”所在，针对性开展工作，进而在思想教育过程中到事半功倍的效果。

刚进入高一的一个学生，经常性的出现一些让人无法理解的行为，基本上不与其它同学交流，上课基本上不拿书本表达思想看法基本上不管别人感受，特立独行，行为古怪，其它同学都孤立排斥他，科任教师也经常告状，让人头痛不已。

通过一段时间的观察了解，我渐渐理解了他的反常行为，虽已是高中生但在他的世界中对于规则、尊重、理解这些其本的概念并不清晰，一切都以自我为中心，他并没有意识到自已有错，也不认为自已的行为会影响到别人，甚至对于别人的嘲笑也毫无感觉，脸的真诚与无辜。

经多方了解和与家长交流，我终于找到了问题的“症结”。

他们家是干个体的，学生很早接触生意，现在已能帮助家里打理一些事情，但他从小就不善与人交流，想法更是异于常人，加之父亲对现实社会一些偏激的看法直接影响到了孩子价值取向和事非观。

教师师德用爱心点亮学生成长之路作为教师，我们肩负着培养学生成长的责任。

而这种责任并非仅仅停留在知识教育上，更重要的是要通过师德的引领和爱心的传递，点亮学生的成长之路。

本文将以此为出发点，探讨教师师德如何用爱心点亮学生成长之路。

一、用真心铸造师德基石教师师德的核心是对学生的真诚关爱。

无论学生的家庭环境如何，每一个学生都应该被平等对待，并受到足够的关注和呵护。

教师要放下身段，用真心去理解学生，与学生建立起良好的师生关系。

同时，教师也要给学生树立起正确的榜样，以自己的言行为学生树立道德标杆。

只有教师用真心去铸造师德基石，才能真正点亮学生成长之路。

二、用耐心滋养学生成长学生的成长过程充满了困惑和摸索，他们需要耐心的引导和教育。

教师应该用耐心滋养学生成长，给予他们足够的时间和机会去发展自己的潜力。

在面对学生的错误和挫折时，教师更应该保持耐心，指导他们从错误中汲取教训，不断前进。

当学生在困惑和焦虑之中，教师的耐心和关爱就如一盏明灯，为他们指引前方的道路。

三、用尊重培养学生成才教师对待学生，应该始终以尊重为前提。

无论学生身处何种环境，教师都要尊重他们的个人差异和特长，并给予他们平等的机会。

教师要激发学生内在的潜能，让他们在尊重和理解中茁壮成长。

对于不同的学生，教师也应该采取不同的教育方式，因材施教，培养他们的个性和综合能力。

尊重学生不仅能激发他们的积极性，也能让他们感受到自己的价值，更好地实现自我成长。

四、用关怀点亮学生的未来教师的关怀是学生成长过程中最需要的支持。

当学生面临困难和挑战时，教师要给予他们耐心的倾听和细心的建议，帮助他们走出困境。

同时，教师要及时表达对学生的关心和鼓励，让他们感受到温暖和支持。

通过真切的关怀，教师能够点亮学生内心的希望，鼓舞他们勇敢面对困难，勇往直前。

五、用激励推动学生向前教师应该用激励的语言和行动，推动学生向前。

当学生取得进步和成就时，教师要及时给予肯定和表扬，鼓励他们继续努力。

用心用爱做孩子成长路上的引路人摘吴：教育是个良心活儿，随随便使地干很轻松，用心去做就会身心度意，然而我而愿意选择后者。

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国此,我们教师要用心爱我们的独子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。

同时，我们要换位思考，用我们教师的爱心唤起家长的爱心，做到真正关心爱护每一个孩子，做孩子成长路上的引路人。

关使诩：用心爱，用心听，用心处理案例：教育是个良心活儿，随随便便地干很轻松，用心去做就会身心疲惫.然而我却愿意选择后者。

但有时候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不消事情的真相，给孩子•造成很大的影响。

因此，我们教师要用心爱我们的孩子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。

有一天，我去幼儿园接我的孩子，她们老师告诉我这样的一个事例，让我感触很深。

∙大，她班孩子的家长找到她，说她们家孩子脖子上挂的玉不见了，可能被哪个孩子拿去了，请老师帮忙问一下，如果能找到更好，找不到就算/°T-是这位老师就把李阳小朋友叫过来，了解-F情况，李阳说他的玉被何田旭和李睫玉的小朋友我去了，李曼玉说是何田旭小朋友贵的，这位老师就问何田旭是不是你拿的，当时何田旭小朋友只是笑了笑说:明天带给你”。

第二天，当何田旭的奶奶送他来上学时,这位老师乂和他奶奶说了这种情况，乂问何田旭，玉是不是你拿的，，如果是你拿的，老师也不说你,给带/就行r,如果没拿就说没拿，当时何田旭又说了这样一句话：“就是我拿的，我拿回家收在妈妈的箱子里了“，听到这里我就认为一定是何田旭小朋友拿的,并且连他的老师也以为就是他安的.同时何出旭小朋友在教室比较调皮，时常还会橘一些恶作剧。

接若这位老师又告诉我，第三天，当她又问何田旭玉带来没时，何田旭说：“没带来，被我去在河里r,找不到r突然丢玉的小朋友站起来说：“老如，我的玉找到r,在家里呢”.当时我听了很膜修，如果不是身边的其实事例，我其以为是假的，在小班孩子的身上居然发生这样的事情，真的值得我们反思。

用爱心教育引导学生走向成功之路爱心是教育的灵魂和动力，它是一种温暖和慈爱，是教师引导学生走向成功之路的重要因素。

通过爱心教育，我们可以建立良好的师生关系，激发学生潜力，培养积极向上的品格和独立思考的能力。

本文将从不同的教育层面探讨如何用爱心教育引导学生走向成功之路。

一、培养良好的师生关系建立良好的师生关系是爱心教育的基石。

作为教育者，我们需要关心学生的生活和情感需求，积极倾听他们的心声，鼓励他们表达自己的想法和感受。

通过与学生的亲密交流和积极互动，我们可以深入了解学生的个性、兴趣和优势，为他们提供更加个性化的教育引导。

二、激发学生潜力每个学生都有其独特的潜力和天赋。

作为教育者，我们需要发现和激发学生的潜力。

通过了解学生的特长和兴趣爱好，我们可以针对性地开展课外活动或者提供专业指导，帮助学生发现和培养自己的特长。

同时，我们也应该教会学生面对困难时的积极心态，引导他们相信自己的能力，勇于尝试和创新。

三、培养积极向上的品格成功不仅仅是指学术上的优异，也包括品德和人格的培养。

作为教育者，我们应该关注学生的品格教育。

爱心教育可以帮助学生树立正确的价值观和丰富的道德情操。

我们应该引导学生遵循诚实、宽容、友善等基本道德规范，培养他们的公德心、助人精神和团队合作意识。

四、培养独立思考的能力在当今社会，独立思考的能力对一个人的发展至关重要。

爱心教育应该帮助学生培养独立思考的能力。

我们可以通过鼓励学生提出问题、探索答案以及开展独立研究等方式来培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，我们也应该培养他们的创新精神和批判思维，使他们能够独立思考，做出明智的决策。

五、鼓励学生积极参与社会实践爱心教育的目标是培养学生成为对社会有贡献的人。

我们应该鼓励学生积极参与社会实践活动，提供实践机会和平台，让他们接触到真实的社会问题，锻炼解决问题的能力和团队协作能力。

通过社会实践，学生可以更好地了解社会的需求和挑战，明确自己的责任和使命。

用爱心照亮孩子成长的天空[五篇范例]第一篇：用爱心照亮孩子成长的天空用爱心照亮孩子成长的天空——“最美教师”事迹报告听后心得城镇中学崔新强8月13日，在我校餐厅二楼，我有幸聆听了“最美教师先进事迹报告会”。

如同闷热烦躁的暑期里的一剂心灵鸡汤，我的心受到了极大的震撼，被他们的先进事迹深深打动。

永济中山街学校的陈爱芳老师,用自己的教育实践，诠释了德国教育家第斯多惠“激情感染着激情”的名言。

多年来，她用那颗扎根在心中的梦想种子，把激情和爱心奉献给她的学生。

16年的教育实践，使她对教育的热爱之心愈加炽烈，对教师职业更加崇敬。

她的一届又一届学生用优异成绩回报着她，用德智体美劳全面发展的表现感恩着她。

是互燃的激情，放飞了瑰丽的梦想，书写了壮美的人生情怀。

闻喜实验中学的刘丽娜老师，在11年的从教生涯中，用一个教师真诚的爱去关心、理解、宽容、帮助每一个孩子。

在工作中，她用左肩担着爱她的学生，用右肩担着她热爱的课堂，用全部的爱去点燃爱心育人的“红烛”事业。

“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。

她先后获得“中华魂国家级优秀辅导员”、“运城市优秀班主任”、“山西省优秀教师”、“山西省师德标兵”等荣誉。

我县三文初中的校长陈红灿，23年间一次次放弃走出大山的机会，执著地坚守在山村教学一线，将自己一生最美好的时光奉献给了山区教育事业。

一代又一代的孩子们长大成人，万千桃李已经开启了人生新的航程，只有陈红灿依旧坚守在属于自己的那片教育田野上，用自己一颗溢满爱的心灵为山区孩子们的健康成长继续深情守望。

“青春无悔、岁月无悔、人生无悔”是他发自内心深处的真实写照。

他先后获得“十佳教学能手”“十佳校长”等荣誉。

听取他们的报告，让人如同走进了静谧的森林，呼吸了清新的空气，荡涤了浮躁的心灵，也让我相信：爱，就像嫩叶上的露珠，虽然很小，却可以滋润一个个花骨朵，让它们绽放得美丽。

花的事业是尊贵的，需要我们用心经营。

让爱心如同火炬，熊熊燃烧，代代相传，让我们用爱心创造出更多的奇迹，用爱心照亮孩子的心灵，用爱心照亮孩子成长的天空!第二篇：用爱心和奉献照亮孩子的世界用“爱心”和“奉献”照亮孩子的世界尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我演讲的题目是《用“爱心”和“奉献”照亮孩子的世界》。

用爱心营造阳光，让学生快乐成长——一年级班主任工作的几点感受罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。

用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。

为此，我用爱心营造阳光，让学生快乐成长。

一关心学生消除恐惧斯宾塞的《快乐教育》里说：“教育者要有效的教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。

”一年级学生，刚刚从幼儿园来到学校，对于学校的生活很不适应，会出现很多问题。

当学生有错误时，我没有大声地训斥他们，而是耐心询问原因，帮他们分析害处，教给他们解决问题的方法，允许学生错误反复，扶着他们走过适应期，消除上学的恐惧。

二沟通学生走进内心陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”因此说，凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。

为此我常常把自己放在孩子的高度上和他们沟通，班会课上，我会用一些时间和孩子们玩12张纸牌的游戏。

这是我从斯宾塞的《快乐教育》上学到的沟通好办法。

我拿出事先写好的卡片，让孩子们轮流抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。

如“讲一讲你最不快乐的事情”“讲一件你觉得自己做得最好的事情”“你最喜欢身边哪一个人？为什么？”“说一说你做的一个梦”“生日的时候你最想得到什么礼物？ (12)问题走进了孩子的内心，成为了他们的朋友。

当老师开始关注他们的生活和内心，这时你会发现孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成绩差的，还是成绩好的，是听话的、温柔的，还是调皮的。

他们都会兴奋的满脸通红，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。