二氧化碳制取与性质说课稿PPT课件

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二氧化碳的制取和性质-说课课件 (1)

反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
长丰县城关中学缪康杰
（检验CO2的常用方法）
吹水变“牛奶”
26
二氧化碳的制取和性质
二氧化碳的制取和性质实验 .mp4
长丰县城关中学缪康杰
27
二氧化碳的制取和性质
根据实验台上的仪器和药品进行二氧化碳制取及性质的实验验证
检验方法
长丰县城关中学
12
二氧化碳的制取和性质
六、过程设计 1、实验室制取气体的思路和方法 2、实验室制取二氧化碳的原理 3、实验室制取二氧化碳的装置 4、收集二氧化碳的方法 5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤 6、二氧化碳气体性质的检验
长丰县城关中学缪康杰
13
二氧化碳的制取和性质
方案实践
长丰县城关中学缪康杰
18
二氧化碳的制取和性质
收集装置：
气体的物理性质
密度
溶解性
a
b
c
d
缪康杰
e
19
长丰县城关中学
二氧化碳的制取和性质
六、过程设计 1、实验室制取气体的思路和方法
2、实验室制取二氧化碳的原理
3、实验室制取二氧化碳的装置 4、收集二氧化碳的方法 5、实验室制取和收集二氧化碳的步骤 6、二氧化碳气体性质的检验
二氧化碳的制取和性质
长丰县城关中学
缪康杰
1
二氧化碳的制取和性质
一、教材分析、学情分析二、教学目标制定三、实验内容设计四、实验环境设计
五、教法学法设计
六、过程设计
七、实验评价
八、教学反思
长丰县城关中学缪康杰

二氧化碳的实验室制取与性质ppt课件

现象：燃着蜡烛熄灭
说明二氧化碳具有不支持燃烧的性质
２、二氧化碳的性质
• （２）向两支试管中分别加入２mＬ蒸馏水，然后各滴入１－２滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
实验目的
１、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体
２、加深对二氧化碳性质的认识
实验用品
• １、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台、（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
• ２、大理石（或石灰石）、稀盐酸（１：２）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
• 你还需要的实验用品：
试管里的现象：发生剧烈反应，冒出大量无色气体。
检查集气瓶是否收集满：
用燃着木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满
实验步骤
• ２、二氧化碳的性质 • （１）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二气化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。 • （这个实验证明二氧化碳具有什么性质？）
实验步骤
• １、制取二氧化碳 • （１）按照左图连接装置，并检 • 查装置的气密性。
如右图，双手握住试管，有气泡冒出，则气密性良好。
实验步骤
１、制取二氧化碳
（２）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心地注入１５mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧碳的集气瓶，备用。
练一练
1.二氧化碳_能_溶于水，所以不能用_排_水__法收集二氧化碳。 2.二氧化碳通入石蕊试液中，试液变成_红_色。加热后石蕊又会变成_紫__色。 3.向澄清石灰水中通入CO2，石灰水变浑__浊，这是因为生成了白__色_沉淀. ＣＯ２+Ｃa(HO)2=CaCO3 ↓+H2O 4.如何除去水壶的水垢？ 5.实验室制取CO2，为什么选用石灰石（或2 大理石）和稀盐酸？

浙教版科学二氧化碳二氧化碳的制取和性质研究教学PPT(精选)课件

归纳提升：
科学探究永无止境！敢于思考、勇于探索
甲装置
乙装置
丙装置
装置评价：
操作简单不便于添加药品不能控制反应停止
装置评价：
操作简单便于添加药品不能控制反应停止
装置评价：
节约药品取用方便
实验讨论：图3-61是某学生设计的实验室制取并收集二氧化碳气体的装置图。指出图中的错误之处，并说明原因。
①长颈漏斗下端伸入太短，没有伸入液面以下，导致气体从漏斗中逸出。
②集气瓶中的导管伸入太短，没有接近底部，导致收集的气体不纯。
二、二氧化碳的性质研究
学生分组实验二：试验二氧化碳性质 4．车迟国三妖和唐僧斗法，（虎力大仙）要和唐僧比赛求雨，（鹿力大仙）要和唐僧比赛坐禅，（洋力大仙）和唐僧比试隔板猜枚
二氧化碳的性质
1、二氧化碳的物理性质
二氧化碳是一种无色无味的气体。
能溶于水，通常 1体积水中能溶解1体积的 CO2 密度比空气大。
低温下可液化成无色液体，也可凝固成雪状固体。
2、二氧化碳的化学性质
一般情况下，二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧。
不能供给呼吸。
CO2 ＋ Ca(OH)2 CO2 ＋ H2O
正确组合：CDBA 1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：
礼貌用语＋表达内容＋询问题目就是文章的眼睛，归纳这类文章的主要内容，就可以借助文章的标题。要点概括：
D
学生分组实验一：利用乙装置制取并收集两瓶二氧化碳
思考：收集满两瓶二氧化碳后，反应还在进行，怎么办？
1.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt

•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、通过制取氧气和二氧化碳原理和性质的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化碳的理想药品的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态反应发生条件
固体—液体不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置

实验室制取二氧化碳说课稿 ppt课件

实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙、水和二氧化碳
考虑因素
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
设计意图：运用温故而知新的方法，利用已有知识为探究新知识提供依据，让学生能体验到探究方法以及其中的乐趣。
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用了以下教学模式进行教学：
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品原理装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展
知识再现与提升
检测巩固
练习作业
课堂
实验室制取二氧化碳说课稿
情景导入
自动剥壳装置设计意图：带着疑问走进化学课堂，激发学生强烈的求知欲。

《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件

与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程，我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质，对二氧化碳有了更加全面的认识。
提高了实验技能
通过实验操作，我提高了自己的实验技能，包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论学习相结合的方式，帮助学生深入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能力，提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品的原料，如尿素、碳酸钠等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中，二氧化碳可作为呼吸刺激剂，用于刺激呼吸中枢，促进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造影剂，帮助医生更清晰地观察患者体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一，适量增加大气中二氧化碳的浓度可以促进植物生长，提高产量。因此，在温室大棚等封闭环境中，常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用，寻找更多的利用途径，为可持续发展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与防护：使用耐压、耐高温设备，确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理：分类收集，妥善处理，防止污染环境。

实验室制取二氧化碳ppt参考课件(2024)

反应时间
根据原料种类、浓度和反应条件等因素，控制反应时间以获得最佳产物。
13
产物收集与处理
收集方法
使用排水法或向上排空气法收集产生的二氧化碳气体。
净化处理
检验与储存
对净化后的二氧化碳进行检验，确认其纯度和质量，然后储存在适当容器中备用。
对收集到的二氧化碳进行净化处理，去除其中的杂质和水分。
2024/1/30
混合比例
按照一定比例将碳酸钙和稀盐酸混合，以保证反应充分进行。
搅拌操作
使用搅拌器对混合后的原料进行搅拌，以加快反应速率。
12
反应条件的控制
温度控制
保持反应温度在适宜范围内，避免过高或过低影响反应速率和产物质量。
2024/1/30
压力控制
在密闭容器中进行反应，控制反应压力，确保安全。
24
实验室制取二氧化碳技术的改进方向
原料选择
探索更环保、更经济的原料，降低实验成本。
反应条件优化
优化反应温度、压力等条件，提高反应效率和二氧化碳纯度。
设备改进
改进实验设备，提高设备的耐用性和安全性，降低维护成本。
2024/1/30
25
未来发展趋势预测
2024/1/30
绿色环保
随着环保意识的提高，未来实验室制取二氧化碳将更加注重环保和可持续发展。
21
经验教训总结
教训一
精确控制反应条件。在制取二氧化碳的实验中，应精确控制各项反应条件，以确保稳定、纯度高的原料，以确保实验的可靠性和安全性。
教训三
注意设备维护和操作规范。实验前应检查设备是否完好，并严格遵守实验操作规范，以避免因设备故障或操作失误导致实验失败。

课题4实验活动2-二氧化碳的实验室制取与性质-PPT课件

＝ ↑ 2H2O2 MnO2 2H2O﹢ O2
实验装置图
液封
检验方法
使火星的木条复燃
二、实验室制取二氧化碳的方法
实验室制取二氧化碳反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
固体+液----不加热
实验装置图（发生和收集）
液封
发生装置：
反应物的状态、反应条件确定
a
bc
d ef
收集装置：
一.实验室制取气体的思路和方法
氯酸钾制取氧气反应原理
＝ 2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2
固体+固体----加热
实验装置图
检验方法
使带火星的木条复燃
选原料及反应条件
研究化学反应原理
反应物的状态、反应
条件和生成气体的密度、溶解度确定
研究采用的实验装置
由气体的特性确定检验方法
双氧水制取氧气反应原理
瓶底有孔饮料瓶
长颈漏斗
底有孔破试管
单孔塞
U形管
弹簧夹
玻璃珠
创设问题情境进行探究学习
意大利——“死狗洞”
有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
CO2物理性质的探究
实验一
颜色、状态、气味
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/

二氧化碳的制取和性质PPT课件

CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
•你观察到了什么现 CO2 象？
•实验说明二氧化碳具有什么性质？
澄清石灰水
既不能燃烧，也不支持燃烧。
不能供给呼吸
CO2能与水化合
CO2 + H2O
H2CO3
CO2能与氢氧化钙反应。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
可用于检验CO2气体
选择气体收集装置的依据：
选择气体的收集装置应考虑气体的密度、气体的溶解性及气体是否与水反应。
返回
请你用刚刚所学的知识组装一套制取二氧化碳的装置并制取一瓶二氧化碳气体
看看你做对了吗？
二氧化碳的性质
请点下面
物理性质
化学性质
探究三二氧化碳的物理性质
1、利用下图提供的仪器或者自己选择仪器，设计一个简单实验证明CO2的密度比空气大
烧杯
思考并讨论原因是什么？
2、检验二氧化碳的水溶性
实验
现象结论
往盛有CO2的矿泉水瓶中加入少量的
蒸馏水，迅速拧紧瓶
盖，振荡
矿泉水二氧化碳瓶变瘪能溶于水
小结：二氧化碳的物理性质
通常情况下
颜色状态气味密度溶解性
比空气大无色气体无味（标况下
ρco2=1.977 g/L）
学习目标：
1、探究二氧化碳的实验室制法（药品、反应原理、装置、步骤）
2、探究二氧化碳的性质（物理性质、化学性质）
性质
制取
二氧化碳
知识回顾
学以致用
让我们来回忆
实验室制取氧气的药品、装置、操作步骤？

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2.1 实验室制验以及学生分组动手实验既激发了学生学习的兴趣也提高学生实验室制取CO2的实验操作能力，突出本节课的重点。
17
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
创设问题情境进行探究学习
有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
解开“小狗死亡”的谜团
26
五、说教学过程
3. 巩固练习
1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ A ）
五、说教学过程
吹水变 “牛奶”
2.2 探究CO2的性质
实验四
与Ca(OH)2的反应
由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
（检验CO2的常用方法） 23
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，
这叫“因材施教”。
——陶行知
6
三、说教法
教法
实验探究法问题讨论法多媒体辅助法
教无定法，贵在得法！
7
四、说学法
学法
自主学习法合作学习法
实验法
学会
会学，融会贯通！
8
五、说教学过程
1. 情境引入
《天下无贼》中斗法剥鸡蛋精彩片段
2.2 探究CO2的性质
实验二
溶解性
由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。
“问题为先导，实验为基础”
21
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
实验三
与水的反应
问题思考：是什么导致紫
色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？
创设情景—提出假设—实验探究—合作2交2 流
联系旧知
实验探究
加深巩固
从生活到化学，从化学到社会。
3
一、教材分析
2. 教学目标分析
教学目标
知识与技能
过程与方法
1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的操作方法。 2.加深对二氧化碳性质的认识。
通过实验探究与讨论，培养学生合作交流能力、观察描述能力。
情感态度与价值观
培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
相信你可以做到
根据实验台上的仪器和药品进行二氧化碳性质的验证
提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。
24
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
CO2的物理性质
（1） CO2是一种无色无味的气体，（2） CO2的密度比空气大（3） CO2易溶于水
自动剥壳装置
9
五、说教学过程
1. 情境引入
设计意图
教师就经典电影的精彩片段与学生进行互动，亲近了老师与学生的关系，也激发了学生强烈的求知欲。并引出本节课的主题CO2 实验室制取与性质。
10
五、说教学过程
2. 讲授新课 2.1 实验室制取二氧化碳
实验室制取气体的思路和方法
氯酸钾制取氧气反应原理
特性确定
检验方法
液封
检验方法
使火星的木条复燃
11
五、说教学过程
2.1 实验室制取二氧化碳
实验室制取二氧化碳
反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
固体+液----不加热
实验装置图（发生和收集）
液封
反应物的状态、反应条件确定
检验
澄清石灰水变浑浊
验满
气体的物理性质：密度和溶解性
4
一、教材分析
3. 教学重点、难点
重点：实验室制取二氧化碳的操作方法
难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识
5
二、学情分析
1.初三的学生大脑机能显著发展并趋于成熟，
他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。
2.学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，此时，在课堂教学中以学生主体，能促使学生真正成为课堂的主人。
说课内容：第六单元－实验活动 2
二氧化碳的实验室制取与性质
1
说课内容
六个方面
反思
教材分析
说教学过程
CO2
学情分析
说学法
说教法
2
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。
意大利—“死狗洞”
学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
18
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
相信你会设计
以小组为单位讨论设计实验方案以验证CO2的性质
19
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
实验一
密度及二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？
20
五、说教学过程
12
五、说教学过程
2.1 实验室制取二氧化碳
制取二氧化碳的实验装置
13
五、说教学过程
2.1 实验室制取二氧化碳
制取二氧化碳的实验步骤
连接仪器检查气密性加大理石加稀盐酸收集气体
澄清石灰水变浑浊
14
五、说教学过程
2.1 实验室制取二氧化碳
制取二氧化碳的演示视频
15
五、说教学过程
2.1 实验室制取二氧化碳
＝ 2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2
固体+固体----加热
实验装置图
检验方法
使带火星的木条复燃
选原料及反应条件
研究化学反应原理
反应物的状态、反应
条件和生成气体的密度、溶解度确定
双氧水制取氧气
反应原理
＝ ↑ 2H2O2 MnO2 2H2O﹢ O2 实验装=置图
研究采用的实验装置
由气体的
CO2的化学性质
（1） CO2不燃烧也不支持燃烧，且不能供给呼吸: （2） CO2与水反应生成碳酸，且碳酸不稳定
（3）
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题。
25
五、说教学过程
2.2 探究CO2的性质
意大利——“死狗洞”
有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
相信你会设计
可以根据前面的讨论和视频用给定的实验仪器
以及自己准备的相关器材，请你组装一套实验室制
取二氧化碳的装置并制取实验所需要的二氧化碳，
并进行验证与验满。
请一组同学到前面进行实验展示
提示：请小组同学之间互相配合，团结协作，共同完成实验，仔细观察，并做好记录，在实验过程中一定要注意安全。
16
五、说教学过程