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《第四节细胞的生活》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）二、讲授新课（20 分钟）1. 细胞中的物质（1）教师讲解细胞中含有的物质种类，包括无机物和有机物。
无机物如水、无机盐等，有机物如糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
（2）通过举例说明各种物质在细胞生活中的作用。
2. 细胞膜控制物质的进出（1）教师通过演示实验，将新鲜的洋葱鳞片叶放入红墨水中，一段时间后观察洋葱细胞的变化。
（2）引导学生分析实验现象，得出细胞膜控制物质进出的功能。
（3）结合生活实例，进一步说明细胞膜的选择性透过性。
3. 细胞质中的能量转换器（1）教师讲解细胞质中的线粒体和叶绿体的功能。
线粒体是细胞的“动力车间”，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量；叶绿体是植物细胞特有的能量转换器，能将光能转化为化学能。
（2）通过图片和动画展示线粒体和叶绿体的能量转换过程，帮助学生理解。
4. 细胞核是控制中心（1）教师讲解克隆羊多莉的诞生过程，引导学生分析多莉的长相与提供细胞核的母羊相似的原因。
（2）得出细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
设计意图：通过讲解、演示实验和实例分析，让学生逐步理解细胞的物质组成、细胞膜的功能、细胞质中的能量转换以及细胞核的重要性，为学生构建完整的细胞生活知识体系。
三、实验探究（15 分钟）1. 教师组织学生进行探究活动：观察种子在萌发过程中物质和能量的变化。
2. 学生分组进行实验，观察种子萌发前后的变化，记录实验数据。
3. 小组讨论实验结果，分析种子萌发过程中物质和能量的转化情况。
4. 各小组代表汇报实验结果和讨论情况，教师进行点评和总结。
设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验细胞生活中的物质和能量变化，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
四、讨论与交流（10 分钟）1. 教师提出问题：细胞的生活需要哪些物质和能量？细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核在细胞生活中分别起到什么作用？2. 学生分组讨论，积极发言，分享自己的观点和理解。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第四节《细胞的生活》教学设计一、教学设计思路本节课选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》内容。
从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，讲述了细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器以及细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中起着重要作用等内容。
本节课起着承上启下的作用，为学生以后学习光合作用和呼吸作用打下基础。
本节课内容抽象、难度较大，采用问题导学法设计容易达到较好的教学效果。
学生在教师的引导下通过自己分析思考来解决问题，实现知识掌握、学习方法和探究能力的建构。
教师在教学活动中以“问题”为中心，基于问题情境，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。
通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，层层深入地理解概念，建构知识，促进学生对知识的理解和掌握。
二、教学目标1．知识目标：①说出细胞中含有的物质，细胞膜具有控制物质进出的功能。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2．能力目标：①通过对细胞膜的功能的学习，提高自主学习能力。
②通过对细胞中的物质和能量转化的认识，提高类比推理能力。
3．情感态度与价值观目标：①认同细胞生命活动具有物质基础。
②逐步树立“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的生物学基本观点。
三、教学重点和难点1．教学重点①细胞的生活需要物质和能量。
②细胞核是细胞的控制中心2．教学难点：①细胞的生活需要物质和能量。
②线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
③细胞核是细胞的控制中心。
五、板书设计:六、教学反思：第四节《细胞的生活》教学反思本节课是选自七年级上册第二单元第一章。
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活课程导入出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。
学生认真观察图片，思考。
新课展开1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
学生观看视频后进行讨论回答。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
细胞的生活一．学习目的1.阐明细胞是生命活动的基本结构单位。
2．说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
3.描述细胞核在遗传中的重要功能。
二．教学重难点教学重点1.说明细胞的生活需要物质和能量2.描述细胞核在遗传中的重要功能教学难点1.线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用2.细胞核控制生物的发育和遗传三．实验材料：小麦、解剖针、酒精灯、火柴四．教学过程第四节细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1、细胞中有有机物和无机物2、细胞膜控制物质的进出3、细胞中有能量转换器（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量二、细胞核控制着生物的发育和遗传检测案1.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（B）A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.细胞核。
2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（ B） A.线粒体；B.叶绿体；C.细胞核；D.细胞膜。
3.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于：（A ）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物C.有机物中的化学能D.由化学能转化而来的能量4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是：(D )5.A.细胞膜—控制物质进出细胞；B.叶绿体—使光能转化成化学能；C.线粒体—分解有机物，释放能量；D.细胞核—保护细胞内部。
5.遗传信息存在于细胞中的（ C ）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、细胞质6.在高等生物中，遗传物质是（ C ）A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质6.克隆羊多莉长得非常像（ A ）A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊C．代孕的母羊D． A、B、C三种羊的一部分7.下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
生物七年级上册教案：第二单元第一章第四节《细胞的生活》4(人教版)
《第四节细胞的生活》教案
一、教学目标：
1.说出细胞的生活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4.认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点:
重点：
1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：
1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心；
3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学准备：
教师准备：制作好课件和学案；山楂、葡萄等水果；蔗糖、水、烧杯等用具；准备探究细胞中含有两类物质的试验材料——小麦、酒精灯、火柴等；萎蔫的菠菜。
五、板书设计：
第四节 细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量
1.物质是由分子组成的：分子间有空隙，分子可运动。
无机物：氧气、水、无机盐等 （分子小、不含碳） 2.细胞中的物质
有机物：糖类、脂质、蛋白质和核酸等 （分子大，含有碳）
3.细胞膜控制物质进出：
4.能量转换器： 植物：光能 动物：化学能 二、细胞核是控制中心 1.遗传信息
叶绿体 线粒体
线粒体
2.小羊多莉的资料分析
3.细胞核控制着生物的发育和遗传。
