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《第四节细胞的生活》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）二、讲授新课（20 分钟）1. 细胞中的物质（1）教师讲解细胞中含有的物质种类，包括无机物和有机物。
无机物如水、无机盐等，有机物如糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
（2）通过举例说明各种物质在细胞生活中的作用。
2. 细胞膜控制物质的进出（1）教师通过演示实验，将新鲜的洋葱鳞片叶放入红墨水中，一段时间后观察洋葱细胞的变化。
（2）引导学生分析实验现象，得出细胞膜控制物质进出的功能。
（3）结合生活实例，进一步说明细胞膜的选择性透过性。
3. 细胞质中的能量转换器（1）教师讲解细胞质中的线粒体和叶绿体的功能。
线粒体是细胞的“动力车间”，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量；叶绿体是植物细胞特有的能量转换器，能将光能转化为化学能。
（2）通过图片和动画展示线粒体和叶绿体的能量转换过程，帮助学生理解。
4. 细胞核是控制中心（1）教师讲解克隆羊多莉的诞生过程，引导学生分析多莉的长相与提供细胞核的母羊相似的原因。
（2）得出细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
设计意图：通过讲解、演示实验和实例分析，让学生逐步理解细胞的物质组成、细胞膜的功能、细胞质中的能量转换以及细胞核的重要性，为学生构建完整的细胞生活知识体系。
三、实验探究（15 分钟）1. 教师组织学生进行探究活动：观察种子在萌发过程中物质和能量的变化。
2. 学生分组进行实验，观察种子萌发前后的变化，记录实验数据。
3. 小组讨论实验结果，分析种子萌发过程中物质和能量的转化情况。
4. 各小组代表汇报实验结果和讨论情况，教师进行点评和总结。
设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验细胞生活中的物质和能量变化，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
四、讨论与交流（10 分钟）1. 教师提出问题：细胞的生活需要哪些物质和能量？细胞膜、线粒体、叶绿体和细胞核在细胞生活中分别起到什么作用？2. 学生分组讨论，积极发言，分享自己的观点和理解。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第四节《细胞的生活》教学设计一、教学设计思路本节课选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》内容。
从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视角，讲述了细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器以及细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中起着重要作用等内容。
本节课起着承上启下的作用，为学生以后学习光合作用和呼吸作用打下基础。
本节课内容抽象、难度较大，采用问题导学法设计容易达到较好的教学效果。
学生在教师的引导下通过自己分析思考来解决问题，实现知识掌握、学习方法和探究能力的建构。
教师在教学活动中以“问题”为中心，基于问题情境，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。
通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，层层深入地理解概念，建构知识，促进学生对知识的理解和掌握。
二、教学目标1．知识目标：①说出细胞中含有的物质，细胞膜具有控制物质进出的功能。
②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
③描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2．能力目标：①通过对细胞膜的功能的学习，提高自主学习能力。
②通过对细胞中的物质和能量转化的认识，提高类比推理能力。
3．情感态度与价值观目标：①认同细胞生命活动具有物质基础。
②逐步树立“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的生物学基本观点。
三、教学重点和难点1．教学重点①细胞的生活需要物质和能量。
②细胞核是细胞的控制中心2．教学难点：①细胞的生活需要物质和能量。
②线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
③细胞核是细胞的控制中心。
五、板书设计:六、教学反思：第四节《细胞的生活》教学反思本节课是选自七年级上册第二单元第一章。
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活课程导入出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。
学生认真观察图片，思考。
新课展开1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
学生观看视频后进行讨论回答。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
细胞的生活一．学习目的1.阐明细胞是生命活动的基本结构单位。
2．说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
3.描述细胞核在遗传中的重要功能。
二．教学重难点教学重点1.说明细胞的生活需要物质和能量2.描述细胞核在遗传中的重要功能教学难点1.线粒体和叶绿体在能量转换方面的重要作用2.细胞核控制生物的发育和遗传三．实验材料：小麦、解剖针、酒精灯、火柴四．教学过程第四节细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量1、细胞中有有机物和无机物2、细胞膜控制物质的进出3、细胞中有能量转换器（1）叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）（2）线粒体：化学能（有机物）→细胞需要的能量二、细胞核控制着生物的发育和遗传检测案1.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（B）A.细胞壁；B.细胞膜；C.细胞质；D.细胞核。
2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（ B） A.线粒体；B.叶绿体；C.细胞核；D.细胞膜。
3.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于：（A ）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物C.有机物中的化学能D.由化学能转化而来的能量4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是：(D )5.A.细胞膜—控制物质进出细胞；B.叶绿体—使光能转化成化学能；C.线粒体—分解有机物，释放能量；D.细胞核—保护细胞内部。
5.遗传信息存在于细胞中的（ C ）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞核D、细胞质6.在高等生物中，遗传物质是（ C ）A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质6.克隆羊多莉长得非常像（ A ）A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊C．代孕的母羊D． A、B、C三种羊的一部分7.下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
生物七年级上册教案：第二单元第一章第四节《细胞的生活》4(人教版)
《第四节细胞的生活》教案
一、教学目标：
1.说出细胞的生活需要物质和能力，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。
3.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4.认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点:
重点：
1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心。
难点：
1.细胞的生活需要物质和能量；
2.细胞核是细胞的控制中心；
3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
三、教学准备：
教师准备：制作好课件和学案；山楂、葡萄等水果；蔗糖、水、烧杯等用具；准备探究细胞中含有两类物质的试验材料——小麦、酒精灯、火柴等；萎蔫的菠菜。
五、板书设计：
第四节 细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量
1.物质是由分子组成的：分子间有空隙，分子可运动。
无机物：氧气、水、无机盐等 （分子小、不含碳） 2.细胞中的物质
有机物：糖类、脂质、蛋白质和核酸等 （分子大，含有碳）
3.细胞膜控制物质进出：
4.能量转换器： 植物：光能 动物：化学能 二、细胞核是控制中心 1.遗传信息
叶绿体 线粒体
线粒体
2.小羊多莉的资料分析
3.细胞核控制着生物的发育和遗传。
2021人教版生物七年级上册《细胞的生活》教案课题来源：人教版七年级上册名称：细胞的生活所属单元章节：第二单元第一章第四节（1）细胞膜具有操纵物质进出的功能；（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教学策略教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法学法：观看法、小组合作讨论法、类比推理法教学目标1.知识目标：（1）说出细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有操纵物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法猎取抽象知识的能力；（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；3.情感目标：（1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点教学环节教学目的教师行为学生行为（一）引入新课1、巩固上节课的重点2、引起学生爱好，引出细胞的生活需要各种物质展现动植物细胞结构图，组织学生回答细胞结构。
你的躯体是由专门多细胞组成的。
在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成。
细胞生活是每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。
这节课我们来学习《细胞的生活》。
为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
应该向瓶中加入哪些物质，才能让瓶中的细胞活下去呢？齐答动植物细胞的结构阅读P50想一想，议一议。
摸索回答问题，明白细胞的生活需要物质。
（二）讲授新课通过学生自主学习，完成部分教学目标。
培养学生自学能力。
科学家研究说明，水、氧气、葡萄糖，以及其他物质差不多上由分子构成。
分子是构成物质的差不多微粒。
演示实验：红墨水扩散实验要求学生自主学习课本内容，说出水变红的缘故。
教师小结，并用动画展现红墨水分子的扩散过程。
默读教材自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，观看演示实验并回答问题。
明确学习目标，通过小探究实验引起学生的爱好同学们差不多对物质那个概念有所了解，接下来一齐探究细胞中的物质。
2.1.4《细胞的生活》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞（2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用（3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用2.过程与方法（1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程（2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力3.情感态度和价值观通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点【教学重点】1.细胞膜控制物质进出的功能2.细胞核是细胞的控制中心3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学难点】1.细胞核是细胞的控制中心2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学方法】演示实验法、师生互助合作学习【课前准备】1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计2．多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。
研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容）生：给细胞提供生命活动所需要的物质二、新知导学师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。
2.1.4细胞的生活教案一、教学目标1.能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
2.通过学习根据生活经历分析、推测、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力。
3.培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯二、教学重难点重点：细胞的生活需要物质和能量，细胞中的物质。
难点：描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
三、教学过程导入老师：俗话说，人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。
说话没力气、走也走不动，这是为什么呢？下面我们就带着这个问题来学习一下本节的内容（板书课题：细胞的生活需要物质和能量）新课教授老师：同学们看一下老师在上面播放的一个视频（将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动）要求同学们注意观察现象、得出结论。
老师：同学们刚才都说了肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不见的物质。
那我叫一个同学来回答一下有什么结论，请xx同学来回答这个问题老师：这个同学回答得很好，请坐。
这个同学说呀物质是由许多肉眼看不到的微小粒子组成。
我们把这些微粒叫分子。
老师：同学们都有这些生活经验—吃甘蔗时，水多而且甜；种植植物需要施肥；我们呼吸时吸入O2排出CO2，可见细胞中有许多的物质。
那么同学们请看书本，给同学们五分钟时间，找一个同学回答一下细胞内有哪些物质老师：细胞内的两大类物质，根据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比较小的，一般不含碳的，叫无机物。
如水、氧、无机盐等。
一类是分子比较大的，一般含有碳，叫有机物。
如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。
我们可以通过燃烧的方法大致区分这两类物质。
能够燃烧的是有机物，不能燃烧的是无机物。
老师：现在同学们知道了细胞内有哪些物质了，那么我们生活中常见的新鲜的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。
老师：现在同学们看一下这个动画--细胞膜控制物质出入细胞，能得出什么结论呢？（问答）老师：结论是活细胞的细胞膜能够控制物质的进出---细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出（板书：细胞膜能够控制物质的进出）老师：回到第一个问题为什么人饥饿时会感觉头晕，说话、走路没力气，吃饭后又有力气了。
第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位《第四节细胞的生活》说课稿靳秀荣内蒙古包头市青山区北重一中尊敬的各位评委、各位老师大家好：我是来自包头市青山区北重一中的生物教师靳秀荣，我参赛的内容是人教版生物七年级上册第二单元第一章第4节《细胞的生活》，下面我将从三个方面向大家展示我的说课内容第一部分“目标-教学-评价一致性”的教学设计——目标设计本节课的课标内容是1、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位（注：这节课主要是阐明功能单位）2、描述细胞核在遗传物质中的重要功能我是通过“五步法”研制行为目标，最终确立三维学习目标，具体步骤如下：第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果1、分解内容标准、阐明细胞是生命活动的功能单位。
理解层次核心概念、描述细胞核在遗传物质中的重要功能。
了解层次核心概念2、分析教材（一）细胞中的物质（知识）实验验证（思想）演示实验、观察现象、概述（方法）（二）细胞膜控制物质的进出（知识）结构功能相适应 （思想）观察、总结 （方法）（三）细胞中的能量转换器 知识结构功能相适应 （思想）类比、列举事例、观察 （方法）（四）细胞核是控制中心 知识结构功能相适应 克隆技术 （思想）列举事例、资料分析、说明 （方法）第二步：根据教材和学情分析确定重点和难点关注学情（学习经验），最重要的是要搞清楚学生知道了什么？具备了什么样的能力？教材分析 学情分析第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度先确立行为动词；再指出学习结果的具体内容。
教材分析 行为程度 学情分析第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件行为条件：指明教学/学习策略的方向；主要阐述学习资源和学习方法教材分析 行为条件 学情分析第五步：综合呈现三维教学目标行为目标包括学习过程（行为条件）和学习结果（知识、能力、情感）；以行为目标为主，三维目标间有机融合。
《初中生物课程标准》1、阐明细胞是生命活动的功能单位（1）通过演示实验和动画视频了解分子是可以运动以及能够区分有机物和无机物（2）通过动画播放，分析实例，说出细胞膜控制物质进出的方式。
