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初中生物细胞的生活教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
（2）了解细胞的分裂和生长过程。
（3）掌握细胞的生活需要物质和能量。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，认识细胞的结构。
（2）通过实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（3）通过探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学感兴趣，激发学生学习生物的积极性。
（2）培养学生珍惜生命，关爱健康的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的概念和结构。
（2）细胞的分裂和生长过程。
（3）细胞的生活需要物质和能量。
2. 教学难点：（1）细胞的分裂和生长过程。
（2）细胞的生活需要物质和能量。
三、教学准备1. 教师准备：（1）细胞模型图。
（2）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验报告。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示细胞模型图，引导学生思考细胞的概念和结构。
（2）提问：你们知道细胞的分裂和生长过程吗？2. 探究细胞的结构：（1）学生观察细胞模型图，分析细胞的结构。
（2）教师讲解细胞各结构的功能。
3. 实验观察细胞的分裂和生长：（1）学生分组进行实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究细胞的生活需要物质和能量：（1）学生进行探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
（2）教师总结细胞的生活需要物质和能量的原因。
五、作业布置1. 绘制细胞结构图，并标注各结构的功能。
2. 写一篇关于细胞分裂和生长过程的实验报告。
3. 思考题：为什么细胞的生活需要物质和能量？六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，了解学生对细胞概念、结构以及分裂和生长过程的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞分裂和生长过程的观察和理解。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞结构图的绘制和关于细胞生活需要物质和能量的思考题的完成质量。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构和功能；2.掌握细胞膜、细胞质、细胞核的结构及功能；3.了解细胞分裂的意义和过程。
1.2 教学重点1.细胞的基本结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.3 教学难点1.细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。
1.4 教学内容第一课什么是细胞1.了解细胞的基本概念；2.掌握细胞的种类和功能。
第二课细胞的结构和功能1.了解细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.掌握细胞器的结构和功能。
第三课细胞的分裂1.了解细胞分裂的意义；2.掌握细胞分裂的过程。
1.5 教学方法采用讲授法、课件展示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。
1.6 教学资源1.人教版七年级生物上册教材；2.PPT课件；3.多媒体教学设备。
2. 教学反思本教案设计的三节课，覆盖了生物学第一个重要的内容——细胞的生活，是生物学乃至所有生命科学的基础。
教学目标旨在让学生们在课程中了解细胞的基本包括结构、分类和功能，并且能够掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要部位的显微构造和功能，并且教授他们哪些重要的任何可以掌握的内容。
同时，为了加强小组讨论和交流，我们使用多种教学方法，包括案例分析，讨论和问答，以收集和交流学生的知识和经验，并且鼓励学生自主学习的能力，保证细胞生物学知识自主积累的有效性。
通过参与该教学活动，学生很快就掌握了基本的生物学知识。
尤其对课程中对细胞膜、细胞核、细胞质等部位的显微构造和功能的详细介绍，使得学生在理解细胞的基本结构和功能方面获得了更深入的理解。
然而，在教学步骤上，我认为需要加以改进，比如在教学第二节时更加客观地介绍细胞器的功能特点，让学生通过课上的研究、讨论来明确细胞器的意义，这样也有助于学生加深对细胞生物学的理解和掌握，同时更好地驱动学生参与到教学课程中来。
第二章第一节细胞的生活
教学目标
知识与技能：①认同细胞的生命活动具有物质基础。
②描述细胞膜、叶绿体和线粒体的作用。
③能够说明细胞核是细胞的控制中心。
过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。
情感、态度与价值观：①树立哲学观点：物质是基础。
②细胞是一个统一的整体。
教学重点和难点
重点：①细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。
②细胞核是控制中心。
难点：细胞是一个统一的整体。
教学过程。
细胞的生活教案教案名称：细胞的生活教学目标：1. 了解细胞的基本概念，包括细胞的结构和功能。
2. 理解细胞是生命的基本单位，生物体的组成部分。
3. 掌握细胞的分类和细胞在生物体中的作用。
教学重点：1. 细胞的结构和功能。
2. 细胞的分类和作用。
教学难点：1. 掌握细胞的分类和作用。
2. 理解细胞是生命的基本单位。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪。
2. 细胞结构模型或图示。
3. 细胞分类表格。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用投影仪或展示细胞结构模型，向学生展示一个细胞的图片，并请学生回答：“你们知道细胞是什么吗？它们是如何组成我们的身体的？”引发学生对细胞的思考。
Step 2：知识讲解（15分钟）使用PPT或图示介绍细胞的基本概念和结构，包括细胞膜、细胞核、细胞质等。
强调细胞是生物体的基本单位，生物体的组成部分。
讲解细胞的功能，如细胞的营养摄取、代谢、遗传等。
Step 3：细胞分类讲解（15分钟）使用分类表格，向学生介绍常见的细胞分类，如原核细胞和真核细胞等。
解释不同类型的细胞在生物体中的作用和功能。
引导学生思考不同类型的细胞为什么在生物体中有不同的作用。
Step 4：练习与讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种类型的细胞进行研究。
要求学生通过图书馆或互联网收集关于该类型细胞的资料，并讨论该细胞在生物体中的作用和功能。
然后，每个小组向全班展示他们的研究结果。
Step 5：总结与评价（10分钟）请学生总结细胞的结构和功能，并回答如下问题：1. 什么是细胞？它们的组成部分有哪些？2. 为什么细胞是生物体的基本单位？3. 细胞有哪些不同的分类？它们在生物体中有什么作用？教学延伸：1. 安排学生到实验室观察显微镜下的细胞。
2. 组织学生进行关于细胞的主题展览。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪。
2. 细胞结构模型或图示。
3. 细胞分类表格。
4. 图书馆或互联网资源。
《细胞的生活》教学教案设计.doc
一、教学内容：《细胞的生活》
二、教学目标：
1. 提高学生对细胞的生活和其调控现象及其机制的认知；
2. 激发学生对细胞生活现象感兴趣，提高学生学习研究细胞的热情。
三、教学重点：
1. 对细胞的生活调控进行系统性介绍；
2. 对细胞的能量代谢调控机制有所了解；
4. 对细胞的凋亡及其调控机制有所认知。
四、教学方法：
1. 讲授讲解法：以细胞的生活特征为中心，以实例分析法进行讲解；
2. 小组讨论法：由学生分析讨论细胞的生活调控，并通过讨论交流相互推动；
3. 研究性探究：通过实验室研究及实践练习，培养学生细胞生活现象的探索能力.
五、教学步骤：
第一步：设置教学游戏，吸引学生的学习兴趣。
第二步：讲解细胞的构成及其功能，引出细胞的生活过程，以及细胞内能量代谢及膜脂构成及其作用。
第三步：介绍细胞生活调控及其机制，如细胞呼吸、细胞能量代谢调控、细胞膜脂代谢调控及凋亡调控等，并介绍相关概念。
六、板书设计：
1. 细胞构成：
细胞主要由细胞质、细胞核、细胞膜及细胞器等构成；
A. 寄主激素调控；
B. zidovudine调控；
C. 非特异性抑制剂调控。
3. 细胞的膜脂构成及调控机制：
A. 磷脂复合物；
B. 磷脂及其衍生物；
C. 核酸类脂质；
D. 大分子膜载体通道蛋白；
E. 杂获物质的转运蛋白；
F. 其他膜蛋白质。
A. 必需凋亡；
B. 细胞信号转导；
C. 细胞凋亡调控因子；
D. 细胞凋亡作用机制。
细胞的生活九江市同文中学帅卫华教学设计说明遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。
为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。
采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。
教学分析（一）教材分析本章将围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物相似的特征。
从细胞的角度认识生命的活动规律，是非常重要的。
首先介绍细胞中的物质，由此引出细胞膜具有控制物质进出的功能。
其次阐明能量的形式及能量可以转换，细胞质中叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
最后，介绍细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中。
（二）学情分析我们已经学习了细胞的基本结构。
在此基础上，学生有进一步了解“细胞各结构具有的功能”的学习渴望。
对人类自身活动规律的好奇心，使学生有对“细胞生活规律”进一步探究的积极性和主动性。
对常见生活现象和事例有一定的感性认识，但缺乏理论知识。
教学目标1．知识与能力（1）学生能说出细胞含有的物质，能够认同细胞生命活动具有物质基础。
（2）学生能知道细胞膜具有控制物质进出的功能（3）通过举例，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（4）了解克隆羊多莉的身世，能说出多莉与三只母羊之间的关系。
（5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
2．过程与方法通过种子的燃烧实验，理解有机物和无机物的特点。
通过类比的方法理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
能通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
收集与克隆有关的资料，运用资料分析的方法。
3．情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能认识到研究细胞的生活是与人类以及动植物的健康密切相关的，对提高人类的生活质量有着非常重要的意义教学重点（1）细胞含有的物质。
细胞的生活
九江市同文中学帅卫华
教学设计说明
遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。
为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。
采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。
教学分析
（一）教材分析
本章将围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物相似的特征。
从细胞的角度认识生命的活动规律，是非常重要的。
首先介绍细胞中的物质，由此引出细胞膜具有控制物质进出的功能。
其次阐明能量的形式及能量可以转换，细胞质中叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
最后，介绍细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中。
（二）学情分析
我们已经学习了细胞的基本结构。
在此基础上，学生有进一步了解“细胞各结构具有的功能”的学习渴望。
对人类自身活动规律的好奇心，使学生有对
“细胞生活规律”进一步探究的积极性和主动性。
对常见生活现象和事例有一定的感性认识，但缺乏理论知识。
教学目标
1．知识与能力
（1）学生能说出细胞含有的物质，能够认同细胞生命活动具有物质基础。
（2）学生能知道细胞膜具有控制物质进出的功能
（3）通过举例，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（4）了解克隆羊多莉的身世，能说出多莉与三只母羊之间的关系。
（5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
2．过程与方法
通过种子的燃烧实验，理解有机物和无机物的特点。
通过类比的方法理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
能通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
收集与克隆有关的资料，运用资料分析的方法。
3．情感态度与价值观
通过本节课的学习，学生能认识到研究细胞的生活是与人类以及动植物的健康密切相关的，对提高人类的生活质量有着非常重要的意义
教学重点
（1）细胞含有的物质。
（2）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（3）细胞核是控制中心。
教学难点
（1）描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（2）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
课前准备
教师：①食物、分组实验器材（酒精灯、铁丝、花生）。
②制作多媒体课件。
课时安排 2课时
教学策略
多媒体辅助教学
创设问题情境——引入细胞的生活需要物质。
开导体验活动——明确食物中含有物质。
演示实验——物质是由分子组成的，分子是运动的；物质分为无机物和有机物。
推理、类比——细胞膜控制物质进出；细胞需要的能量通过能量转换器获得。
资料分析和讨论——细胞核是细胞的控制中心。
教法建议
本节课可以采取推理法、类比法进行讲述分析。
学法建议
把学生分成3~4人一组展开讨论、实验活动。
教学过程
（一）创设意境，导入新课。
教师：你知道吗？你的身体是由数不清的细胞组成的。
在你不知不觉中，有的细胞在长大，有的细胞在衰老，有的细胞在死去，有些新的细胞在形成。
细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动。
让我们一起去看看细胞是怎么生活的。
（二）传授新课
1.细胞的生活需要物质
教师：为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？
学生：进入意境，说出生物的生活需要物质。
教师：组织体验活动，引导学生推测食物里面所含的物质。
学生：品尝食物，推测出水果中含有糖、酸性物质和水。
教师演示活动：蔗糖溶解在水中的实验，引导学生理解物质是由分子构成的。
学生：根据活动体验和动画演示，尝试理解物质是由分子构成的，分子是运动的。
总结归纳：（1）食物中含有的物质种类。
（2）物质是由分子组成的。
教师实验：燃烧花生种子。
学生：观察：食物燃烧现象，理解有机物和无机物的性质。
教师：讲述有机物和无机物的概念。
细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物。
学生：根据概念区分物质的种类。
总结出物质分为两类：有机物和无机物。
教师：请同学思考：分子进出细胞是否如在水中扩散一样，物质进出细胞时要通过什么结构？演示细胞膜控制物质进出动画，启发学生注意观察：细胞与环境的物质交换特点。
学生：观看动画，理解细胞膜控制物质的进出。
教师分析归纳：细胞内的物质不断消耗，需要不断从细胞外吸收物质。
2.细胞的生活需要能量
教师：设疑过渡：细胞内消耗的物质对生命活动有何作用？汽油对汽车起什么作用？食物对生命的作用？食物提供建造细胞的物质，还能提供能量。
学生：通过类推，理解细胞生活需要能量。
教师：介绍各种形式的能量。
演示实验花生种子的燃烧，说明能量可以转换。
学生：观察实验现象，理解能量的转换。
教师：车加油就一定能跑吗？能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。
在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？进行类推。
学生：理解能量转换器的作用。
教师：请学生思考：细胞中的能量从哪儿来？细胞中的能量又是如何转换成生命活动所需的能量？类推：发动机是汽车的能量转换器，细胞中是否也存在能量转换器？
学生：理解叶绿体和粒体的功能。
教师，总结提问“细胞的生命活动所需的能量是如何转换得到的？”
学生：对细胞中的能量转换进行整理归纳。
3.细胞核是控制中心
教师导言：我们的生命始于一个细胞——受精卵。
受精卵中含有生物生长发育的全部遗传信息。
遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？
学生：阅读多莉诞生的资料，思考问题：（1）在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C 羊分别为多莉提供了什么？
（2）多莉和哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？
教师：演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。
组织分析活动并适时评价。
推测总结：细胞核控制着生物的发育和遗传。
介绍讲述细胞核中含有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息。
（三）总结归纳
学生：在细胞生活中各细胞结构的功能。
教师：细胞的生活是物质、能量、信息变化的统一。
板书设计
一、细胞的生活需要物质和能量
1．细胞中的物质：
（1）种类
有机物：分子比较大，一般含有碳。
无机物：分子比较小，一般不含碳。
（2）细胞膜控制物质的进出
2．细胞内的能量转换器：
叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能。
线粒体：将有机物分解，释放出有机物中的化学能，供细胞利用。
二、细胞核是控制中心
1．细胞核控制生物的发育和遗传。
2．细胞核中的遗传物质——DNA上有遗传信息。
三、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
教学反思
一节课下来，静心沉思，发现从事生物学新课标内容的教学，教师在备课过程中要细研教材，理清教学主线，把握课标核心内容，不被课本所束缚。
尽信书，不如无书。
教师教学内容的安排、教学程序的设计，应以全体学生为主体，引导学生主动参与、自主学习，激励探究性学习愿望和创新思维的形成。
这需要在生物新课程中不断探索。
关键词
细胞生活物质能量转换器控制中心。
