最新西师大版六年级数学下册全册完整课件

《扇形统计图》【教学内容】扇形统计图（西师版教科书小学六年级下册第55～57页）【教学课型】新授课【教学目标】知识与技能1 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。

过程与方法引导学生通过观察、比较、讨论和交流，了解扇形统计图的作用和特点。

情感、态度与价值观通过学习进一步体会统计在现实生活中的作用。

【教学重点】了解扇形统计图的作用和特点。

【教学难点】能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。

【教学准备】教具：多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1．回顾统计表和条形折线统计图教师：同学们，为迎接六一儿童节的到来，班集体准备发动大家折幸运星的活动，我们要买合适的颜色纸就需要调查我们班喜欢各种颜色的同学人数，可以怎么办？你会用到什么方法？指名回答，根据学生的回答，教师总结。

2．揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和绘制统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。

今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。

板书课题：统计图。

二、合作探索，学习新知1、教学例1（多媒体出示例1）填写统计表，并计算百分比。

教师：刚才大家说到可以用统计表，我们一起来填写，同时我们要结合前面所讲的百分数知识，计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。

在课件中制作统计表，并根据计算出来的百分比填写相关数据。

提问：填写“红”这一栏的百分数是怎么得到的？又表示什么意思？2、制作统计图，感知特点教师：根据统计表我们可以制作出什么统计图？为什么？（教师利用课件，直接生成条形、折线统计图）教师引导：与统计表相比条形、折线统计图有什么特点？它们有什么不足之处呢？（课件上突出显示百分比）面对这样的情形你有什么问题要提吗？（有没有什么图形能弥补条形、折线统计图的这一缺陷呢？）教师利用课件，直接生成扇形统计图。

《“圆柱和圆锥”整理与复习》教学设计教学内容：西南师大版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥整理与复习”内容分析：《“圆柱和圆锥”整理与复习》是西南师大版小学数学六年级下册第二单元的教学内容，本节课是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行知识巩固与应用的。

备课中，思考如何处理既能达到巩固与应用，又能调动学生练习的热情？我做了深入的思考，首先思考知识的整理，如何引导学生通过自主回顾梳理，交流互补，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，结成网，加深各个图形之间的内在联系，使之形成一个较完整的知识体系，并进一步深入理解每一个概念、计算公式和算理的本质，以达到综合运用有关知识灵活解决实际问题，其次思考如何让学生更有效的、有兴趣的进行巩固练习。

深思之后，决定抛开书中的练习，换一种新的方式来教学。

整理知识这块，课下先让学生自主整理，课堂上交流补充，这样既培养学生自主获取知识的能力和整理、分析、综合概括的能力，又能使整理成为知识的唤醒、积累和升华的过程。

练习中，为了更好的调动学生学习的热情，借助一根圆柱形的木头，让学生发挥想象，提出用本单元知识解决的问题，并分析再解答，从而巩固本单元的知识。

总之，学生学好这部分的内容，不仅扩大了对形体的范围的认识，增加了形体的知识，更有利于进一步发展空间观念。

学情分析：学生经过六年的学习，已经积累了丰富的知识和一定的学习方法，为他们进行自主学习拓宽了路径。

他们的思维正在由形象思维向抽象思维转变，本单元立体图形的学习利于发展学生的空间观念。

我校孩子见多识广、个性张扬，具有较强的思维能力和自我表现能力，他们喜欢探索，敢想敢做。

在教学中，孩子们会的不教，孩子们能学会的不讲，让他们通过回忆、整理、交流、拓展等实践活动等拓宽他们的探索空间，让其将所学知识应用到生活实际之中。

教学目标：1.知识与技能：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。

西师大版六年级数学下册全册教案第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别。

2、过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

3、情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生研究数学的兴趣。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：能正确读写百分数。

教学过程一、联系生活,引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数。

课前,老师让大家收集生活中的百分数,找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。

（揭示课题）3、激发学生的研究兴趣：你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索,研究新知1、相识百分数的具体含义(1)学生自学课本第2页内容,完成导学案“激疑导学”第1题。

(2)小组讨论交流：通过自学,你知道了什么？指名回答,全班交流订正。

(3)质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答,通过交流,引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。

(4)明确百分数的读写法。

说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答,全班交流。

师夸大：百分数的读法和分数的读法相同,都是先读分母,再读分子。

写百分数时,通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“％”。

写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。

(5)反馈练。

同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练题。

2、教学例1。

(1)出示例1。

(2)学生独立解决问题,完成导学案“激疑导学”第2题。

师巡视,了解学生在解题过程中存在的问题。

(3)指名演板,全班交流、订正。

(4)总结百分数的意义。

思考、讨论：通过上面的研究,你能说一说什么是百分数吗？指名回答后,师总结：表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数又叫百分率或百分比。

三、拓展应用,促进发展：1、寻找百分数信息,说百分数的意义,谈自己的感想。