搭起创新的桥梁10

《搭起创新的桥梁》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。

2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。

【教学重点、难点】1、积累知识、勇于实践是教学重点，是本课的落脚点。

2、让创新思维闪光是教学难点。

让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。

【教学方法】根据本节课教材特点以及初中学生年龄特点，采取启发式教学法、案例教学法、小组合作探究、问题讨论相结合的教学方法。

进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中了解创新、探索创新。

从而提高学生的课堂参与度。

【设计理念与整体思路】创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的能观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

【教学过程】环节一、图片导入对于手机大家都不陌生，你知道小米手机吗？（注意观察学生的表情）请同学们看图片（略），思考：小米手机是靠什么挤进国产智能手机十强的呢？学生回答之后，教师总结:是不断的创新才使“年轻的小米”创造了一个又一个的辉煌。

我们也要学习“小米”的这种创新精神，那么，如何才能搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。

板书：搭起创新的桥梁环节二、自主学习初步感知自学指导一：阅读教材,自己读书学习，尝试解决下列问题：怎样让创新思维闪光？自学指导二：你从这些例子受到了哪些启示？环节三、小组交流合作探究1、以学习小组为单位进行合作学习，讨论交流阅读故事一和故事二，通过这两个故事能得出什么结论？想象是创新的先导。

伟大的创新皆起源于激发人们创造动力的伟大想象。

2、两个故事思维方式和常人的不同之处？司马光和伽利略的故事上述两则故事给了你怎样的启示？3、看课本P25莫尔斯发明的电报机的故事。

（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？（2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？环节四：课堂讨论，辩疑释难将小组的疑难问题进行汇总，全班讨论，教师适时进行点拨指导，做到师生互动。

搭起创新的桥梁玫瑰镇中心中学政治组【教学依据】三4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。

【学情分析】因为本课是期中之后的课程又是第七单元的最后一课学生还没有学，学生对于现代科技发展的基本状况，尤其是我国科技发展的状况不是很了解。

对于科技创新的必要性也不是很清楚。

因而我在教学刚开始一“神六飞天”导课让学生感知创新，感知创新对国家的重要性。

【教学目标】情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜力。

能力：通过教学，帮助学生在了解观察、想象、求异思维、积累知识、勇于实践，引导学生勤于观察、丰富想象、敢于之一，努力学习科学为化知识，学以致用、勇于实践，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。

知识；知道科技创新的必要性，懂得科技发展离不开创新；了解和掌握创新的一般思维和方法。

【教学思路】思悟学行【教学准备】1．．．搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们一起飞翔。

【教学活动】环节一：感受创新“神州六号”飞天的录像。

（设计者个环节的目的是通过这段录像，让学生感到一个国家、一个民族只有不断创新才能在激烈的国际竞争中处于领向地位激发学生为国创新的欲望）教师：“神六”发射的成功是我国科学家自主创新的结果。

可见，一个国家、一个民族没有创新能力就很难屹立于世界之林。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

------江泽民教师：那么，怎样才能培养创新意识，提高创新能力呢？我们就来一起学习《搭起创新的桥梁》。

环节二：武汉市16岁的高中生胡登煌获得了11项国家专利，其中有2 项发明专利，9项实用新型专利。

猜一猜：胡登煌为什么能取得这么多成绩?学生：（略）教师：对学生的回答给予肯定。

胡登煌称，自己的创造多来源与对生活观察，遇见困惑就不轻易放过它，总是仔细想想有没有办法去解决。

初三第九课第二课时搭建起创新的桥梁(教学设计与教后反思)文登二中李日晨初三第九课第二课时搭建起创新的桥梁文登二中李日晨一、教学目标情感、态度、价值观感悟创新，激发学生创新的热情，引发学生对美好事物的追求向往。

能力培养学生基本的观察力，想象力和求异思维的能力，培养学生独立思考，勇于创新，积极实践的能力。

知识知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。

二、教学重点难点重点：积累知识，勇于创新。

因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。

学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。

三、教学准备多媒体课件、火柴、杯子四、教学过程感受创新，导入新课：近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在楼外。

很久以前,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部,于是酒店请来了建筑师和工程师,商讨如何增设新的电梯。

专家们一致认为，最好的办法是每层楼都打个大洞，直接安装新电梯。

方案定下来后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。

他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。

清洁工说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟的。

”工程师瞥了清洁工一眼，不屑的说：“那是难免的，你说该怎么办呢？”由于清洁工天天在这里上班，对这座楼十分熟悉，再加上他善于观察，留意生活，他立即说：“我会把电梯装在楼外。

”工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。

于是，便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在楼外。

让学生谈启示。

（兴趣是最好的老师，这一环节的目的是激发求知欲，导入新课）出示导学提纲创新=？+？+？+？+？+？……探究创新，合作探究新课（一）让创新思维闪光1、展示创新故事课件：薯片的发明克鲁姆是位美国印第安人，他是炸马铃薯片的发明者。

为孩子搭起创新的桥梁【授课主题】让孩子富有创新意识【授课时间】60分钟【活动目的】1、通过活动，使家长认识到创新意识的培养对于孩子成长的重要性；2、通过案例分析，使家长理解平时在家庭教育中，转变传统教育观念，避免陷于家教误区；3、遵循孩子身心发展的客观规律，保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性，掌握科学的家庭教育方法，培养孩子的创新精神和创新能力。

【课堂类型】“亲子活动+讨论”型【活动形式】亲子活动，故事启示，问题讨论等【重点难点】1、重点：通过讲故事，使家长意识到培养孩子的创新意识是非常重要的。

2、难点：家长在家庭教育中应怎样保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性。

【活动准备】1、教师通过问卷调查了解家长在培养孩子创新意识方面存在哪些误区？2、在听课的家长中，邀请5—10位家长和孩子一起参与这节课；3、从学校科技节获奖作品中选出几件小制作，小发明作品进行展示，并邀请作品的制作者说明作品的构思以及他们的功能。

【活动过程】作品展示让家长重新认识自己的孩子。

在老师讲课的讲台上堆满了学校科技节获奖的学生作品，作品的制作者并不一定是成绩优秀的学生，老师邀请家长上台参观孩子们的作品，孩子当讲解员进行说明。

孩子们的作品丰富多彩：用伞把制作的多功能拐杖（有音乐、有灯光，便于盲人或老人使用）；环保粉笔（用妈妈口红的空筒装粉笔，即环保又节约）……家长们用惊喜的眼光看着自己孩子的作品，真有点不相信孩子们的创造力！故事导入培养孩子的创新思维。

故事一：鬼谷子与创新思维相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教学中极善于培养学生的创新思维。

其方法别具一格。

有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”，并限期10天内完成。

庞涓未加思索，每天砍柴不止。

孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞。

意为百（柏）担有余（榆）。

搭起创新的桥梁教学目标1．情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创新潜能。

2．能力目标：引导学生积极参与小发明、小制作活动，增强创新精神和实践能力。

3．知识目标：培养创新思维，提高创新能力的方法。

教学内容分析本项目内容是在前一项目内容学生认识科技发展离不开创新、激发学生创新积极性的基础上，引导学生学会如何进行创新。

创新实践离不开创新思维和方法的指导，因此，培养学生想像、求异等创新性思维，让学生在实践中增强创新能力，是引导学生走上创新之路的一个重要方面。

教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两部分内容。

第一个层次“让创新思维闪光”主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生创新思维，强化学生的创新意识；第二个层次“积累知识，勇于实践”主要是帮助学生理解知识积累与创新的关系，引导学生努力学习科学文化知识，积极投身实践，在实践中提高创新能力。

教学设计思路课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合社会热点和学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，课堂分为“感悟创新——探究创新——走进创新——反思创新——实践创新”五个板块，以活动和情境贯穿课堂，引导学生进行自主、合作、探究学习。

教学方法以情境教学法为主，讨论与体认相结合，注重人文情感的培养。

并利用动漫故事、游戏活动、榜样人物、热点材料等多种形式让学生自己动手动脑，感知创新，尝试创新，立志创新，培养学生的创新意识和创新能力。

教学方法与策略本节课教学方法主要以情境分析法、合作探究法为主，以创新为主线，以学生活动贯穿课堂，引导学生自主感悟、小组合作、交流、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在辩论中发现，在探究中提高。

教学过程课前播放背景音乐《外星客》（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。