对外汉语词汇教案

对外汉语词汇教案教案标题：对外汉语词汇教案教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的对外汉语词汇，并能够正确运用于日常生活和学习中。

2. 学生能够通过多种教学方法和学习活动，提高对外汉语词汇的记忆和理解能力。

教学重点：1. 学生能够正确拼读和理解对外汉语词汇。

2. 学生能够灵活运用对外汉语词汇进行口语和书面表达。

教学难点：1. 学生能够通过多种学习活动提高对外汉语词汇的记忆和理解能力。

2. 学生能够将所学的对外汉语词汇应用于实际交流中。

教学准备：1. 教师准备对外汉语词汇的教学材料和资源。

2. 教师准备多媒体设备和课件，以便展示和演示对外汉语词汇的拼读和应用。

3. 教师准备各种学习活动和游戏，以提高学生对外汉语词汇的记忆和理解能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或物品引起学生对外汉语词汇的兴趣。

2. 教师通过简单的问答活动，调动学生的积极性，引导他们回忆已学过的相关词汇。

二、词汇教学（15分钟）1. 教师通过多媒体设备展示对外汉语词汇的拼读和发音，并引导学生跟读。

2. 教师解释对外汉语词汇的词义和用法，并提供相关例句。

3. 教师组织学生进行词汇拼写和填空练习，巩固对外汉语词汇的记忆和理解。

三、词汇运用（20分钟）1. 教师设计情境对话活动，让学生运用所学的对外汉语词汇进行口语表达。

2. 教师组织学生进行小组讨论或合作活动，让学生运用所学的对外汉语词汇进行书面表达。

3. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进对外汉语词汇的运用能力。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计词汇游戏或竞赛活动，巩固学生对外汉语词汇的记忆和理解能力。

2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学的对外汉语词汇进行口头或书面练习。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。

2. 学生进行反思和讨论，提出对外汉语词汇学习的问题和建议。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂活动中对外汉语词汇的运用情况，评估学生的学习效果。

对外汉语词汇课教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生授课学时：45分钟二、教学目的与要求通过引导、讲解使学生学习、理解第十课名词的内容，并能通过一些例子和练习使学生能够在实际运用中使用和应用名词的相关知识。

三、教学方法通过教师讲解和板书书写，并准备一些图片帮助学生理解。

教师可才用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的的理解。

四、教学过程（一）导入同学们来到中国也有一段时间了，不知道大家在中国最喜欢的是什么呢？（学生回答）很好，同学们说的这些东西都有一个共同点，那就是它们都是名词。

（板书课题：第十课名词）（二）讲解内容1.具有词缀标志的名词我们先来看下面几组词。

(板书：阿姨阿爸阿妹老师老婆老板）（导读）大家可以很容易的看出来，这些词都有一些相同的地方，我们可以称这种阿~、老~这种词为具有词缀标志的名词。

听起来有点难理解，但是你们不需要全部理解，在你们以后的学习中会接触到很多这种类型的词，这样我们就可以很容易的分辨出他们是名词。

这种类型的名词我们可以归纳为以下两种：（板书：词缀+名词性词素动、形性词素+词缀）像这样的词缀性名词还有很多，比如木头、馒头、石头，剪子、袋子、胖子等。

（备用：导师医师设计师看法用法说法歌手助手能手）汉语呢，有一个有趣的特点，改一个词缀就会改变词的意思。

比较下面两个词缀：（板书：儿子）儿呢，一般用于比较小巧的事物，或有喜爱的感情色彩。

子呢，一般用于稍大的事物，或者有憎恶的色彩，也就是讨厌，不喜欢。

比如说小胖儿，我们就想到一个胖胖的小孩儿，要是说大胖子，我们就会想到一个很胖的成年人。

这就是区别。

2.名词在语法上的主要特点名词呢，在语法上有一些特点，下面我给大家讲解一下。

（1）第一呢，是可以接受数量词组的修饰，但是一般不能直接跟数词结合，例如：两张桌子、一支笔。

那么我们来看这几组词：（板书：三十学生一酒瓶）这两个词就是错误的用法。

对外汉语词汇教案模板〔共3篇〕第1篇：对外汉语词汇教案词汇微格教学教案课程名称：高级汉语词汇课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人高级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过引导、图示使学生理解一些关于“春节”风俗的词语，并学会其读音、写法；2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“春节”风俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。

二、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求可以正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

三、教学重点和难点〔一〕生词 (1〕根底生词年俗祭灶扫尘拜年年画春联鞭炮〔2〕拓展生词送〔接〕灶作揖〔二〕短语挂年画贴春联放鞭炮四、教学方法直观法：多媒体教学五、教学过程〔一〕导入新课：“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？” “知道。

是春节。

”“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的风俗有所理解吗？……〔同学们七嘴八舌地答复〕“好吧，如今我们一起来学习关于“春节”的一些风俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。

”〔二〕讲解生词1、“年俗”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。

〔两遍〕〔2〕老师解释“年俗”的词义及其组合关系；〔3〕示意局部学生按座位顺序一个接着一个读。

〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。

〕2、“祭灶”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。

〔两遍〕〔2〕老师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；〔3〕两遍教读完毕后，示意局部学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。

〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正〕〔4〕老师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半局部的写法，联络“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。

3、“扫尘”的讲解〔1〕展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生答复；〔2〕老师领读，学生跟读。

第1篇一、教学对象/班级- 年龄：____岁- 水平：____级（初级、中级、高级）- 班级人数：____人二、课型- 听力- 口语- 综合实践- 汉字三、教材- 名称：《对外汉语词汇教程》- 第____册四、教具- 口型图- 图片- 多媒体课件- 词汇卡片- 白板/黑板五、教学内容- 词汇数量：____个- 课文内容：____篇六、教学目的、要求- 重点词语：____- 语法点：____- 功能目标：____- 技能训练：____七、教学重点、难点- 教学重点：____- 教学难点：____八、教学时间/课时安排/时间分配- 总课时：____课时- 每课时：____分钟九、教学步骤/环节/过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或情境导入，激发学生学习兴趣。

- 引导学生复习上节课所学内容，为新课做铺垫。

2. 学习新课（20分钟）- 生词学习：- 按照词性分类，展示词汇卡片，让学生认读、拼写。

- 利用口型图、图片等直观教具，帮助学生理解词义。

- 进行词语扩展练习，如同义词、反义词、例句等。

- 课文学习：- 朗读课文，注意语音、语调。

- 分析课文结构，讲解重点句子。

- 进行跟读、复述练习。

3. 重点词语讲练（10分钟）- 针对重点词语，进行讲解、分析、练习。

- 采用多种教学方法，如替换练习、句子扩展、对话练习等。

4. 语法点讲练（10分钟）- 讲解语法点，如时态、语态、语气等。

- 通过例句、练习题等形式，帮助学生理解和运用语法点。

5. 活用练习（10分钟）- 设计综合练习题，如完形填空、阅读理解、翻译等。

- 鼓励学生积极参与，提高词汇运用能力。

6. 小结与布置作业（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点。

- 布置课后作业，如抄写生词、翻译课文等。

十、板书设计- 教学重点词语、语法点- 课文结构、重点句子十一、课后记/思考/评估- 成功与教训：____- 值得注意的问题：____- 哪些问题没讲清楚：____- 哪些问题学生掌握起来较困难：____十二、教学反思- 本节课的教学效果如何？- 学生在学习过程中遇到哪些问题？- 如何改进教学方法，提高教学效果？十三、教学评价- 学生对词汇掌握程度如何？- 学生在课堂上参与度如何？- 教师的教学方法是否合理？通过以上教案设计模板，教师可以根据实际教学情况，灵活调整教学内容、方法和步骤，提高教学质量。

词汇教学教案一．教学单元：《新实用汉语课本》第28课《礼轻情意重》二．教学对象：18到25岁的母语为英语的高级班留学生，已经完成了一年的汉语学习，有一定的汉语基础，能够用汉语进行日常交际，表达自己的观点。

三．教学时数：90分钟四.教学内容（一）词汇：（1）偏正构词法：前一个语素用来修饰后一个中心语素的造词法。

偏正式词语如月饼、纪念品、毛笔、名牌等。

（2）重点词汇（共37个）：名词：节日、月饼、水果、啤酒、纪念品、毛笔、名牌、书法、围巾、小意思、月亮、春节、中秋节、别人、惊喜、友谊、糖、特色动词：赏、戴、收、干杯、称赞、感谢、尊重、得到、担心、准备兼类词：希望、表示词组：礼轻情意重、文房四宝、……之一形容词：一般、重要虚词：那么、不过（3）补充词汇（共18个）：美的、华山、量、矮、破费、嫦娥奔月、唐朝、古代、神话、月宫、仙女、原来、人间、闻、唐明皇、皇宫、醒、团聚（二）语法：（1）用动词“有、没有”表示比较（2）学会使用反问句（3）连动句（4）结果补语“上、开”（5）使用“我担心......”的表达（6）“......之一”（三）交际：学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。

就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际。

（四）（五）文化：对比中西方文化在送礼文化上的异同。

五．教学目标：1.掌握本课的生词，对比中西方文化在送礼文化上的异同。

2.学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。

就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际3.掌握重点句型和重点词语的用法六．教学重点和难点：重点：对重要词汇的掌握和使用难点：对重点语法的掌握（1）用“……有/没有……”比较（2）用“不是……吗”来反问（3）连动句 S+(Adv+)有/没有+O+V（4）结果补语“上、开”七．教学手段：多媒体、教师的语言、动作、板书讲解八．教学过程设计1.导入：以中秋节为切入点，向学生介绍中国的传统节日中秋节，通过中秋节和学生熟知的春节作比较。

再提到中国人过节的时候会互送礼物，从而展开“礼轻情意重”的话题。

对外汉语词汇教学教案
教案：对外汉语词汇教学
教学目标：
1.让学生掌握一定的汉语词汇，扩大其词汇量。

2.培养学生学习和记忆词汇的能力。

3.培养学生运用词汇进行交流的能力。

教学内容：
1.基础名词、动词和形容词的教学。

2.常用词组和短语的教学。

3.词汇练习和巩固。

教学步骤：
1.导入（5分钟）：通过问候和询问学生的汉语词汇水平来引发学生对词汇教学的兴趣和动力。

2.词汇教学（25分钟）：
a.分组教学：将学生分成小组，让每个小组选择一个词汇主题（例如食物、家庭、学校等），并由小组成员在规定时间内列举相关的词汇，然后每个小组介绍他们的词汇主题，其他小组完成相关练习。

b.教师讲解：教师根据学生的实际水平和需求，选择相关的词汇进行教学和讲解，辅以图片、例句等形式进行说明和引导学生记忆。

3.词汇练习（15分钟）：
a.词汇填空：教师给出句子，学生根据上下文填入合适的词汇。

b.词汇配对：教师给出一系列词汇，学生将其与对应的释义进行配对。

4.课堂练习（15分钟）：通过问答、对话等形式进行词汇运用练习，让学生在实际交流中运用所学词汇。

5.总结和拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结和回顾，并
鼓励学生在课后进行相关的词汇扩充和练习。

教具和资源：
1.教材、词汇卡片、PPT等教学工具；
2.图片、例句等辅助教学素材；
3.练习题、练习册等练习资源。

教学评价：
1.学生对词汇教学内容的掌握情况；
2.学生在交流中运用词汇的准确度和流利度；
3.学生在课后的词汇扩充和练习情况。

对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析教案案例分析一、教学目标1. 知识目标（1）学习掌握30个常用的汉语词汇；（2）学会运用这些词汇进行简单的对话和日常交流；（3）认识和理解这些词汇在汉语中的用法和意义。

2. 能力目标（1）提高学生的汉语听、说、读、写的能力；（2）培养学生的语言交际能力；（3）增强学生的自信心和学习兴趣。

3. 情感目标（1）通过学习汉语词汇，培养学生爱学习、善思考的情感态度；（2）增强学生对汉语和中国文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点教学重点：30个常用的汉语词汇的教学和运用。

教学难点：通过这些词汇的学习，能够进行简单的日常对话和交流。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关中国的视频或展示一些中国的图片来引起学生的兴趣，并提问：“大家对中国文化有什么了解吗？”2. 词汇教学（15分钟）（1）老师出示卡片，上面写有30个常用的汉语词汇，包括数字、颜色、食物等。

教师依次读出卡片上的词汇，并用中文解释其意思。

（2）学生跟读并模仿老师的发音。

可以进行单词对练，师生一起读，学生之间也可以互相练习。

3. 词汇运用（25分钟）（1）学生分组进行角色扮演，每组有两个学生，一个学生扮演中国游客，一个学生扮演导游。

导游向游客介绍中国的一些景点，并用到词汇进行交流。

（2）学生可以准备一些问题，如“What’s your favorite color?”、“How do you say ‘hello’ in Chinese?”等，与同组的学生进行交流。

学生可以互相提问、回答，并用到所学的词汇。

4. 反馈和总结（5分钟）课堂结束前，老师可以进行简单的复习和总结。

可以出示一些图片或卡片，让学生说出与之相关的汉语词汇，鼓励学生积极参与。

四、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况和对话交流的表现来评价学生的学习效果。

通过学生的回答和参与程度，可以判断学生对词汇的掌握程度和语言交际能力的提高情况。

可以让学生进行小组讨论，并记录学生的观点和表达能力。

对外汉语词汇教案教学模板一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇。

2. 培养学生正确理解和运用词汇的能力。

3. 提高学生汉语词汇的学习兴趣和积极性。

二、教学内容1. 词汇讲解：精选日常生活、学习、工作等场景的常用汉语词汇。

2. 词汇练习：通过各种练习形式，巩固所学词汇。

3. 词汇应用：结合实际场景，让学生学会正确运用词汇。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习词汇。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用词汇。

四、教学步骤1. 导入：用图片、实物、故事等引起学生兴趣，引出本课主题。

2. 新词讲解：呈现新词汇，用简洁明了的方式解释词义，举例说明。

3. 词汇练习：设计各种练习题，让学生巩固新词。

4. 词汇应用：组织学生进行角色扮演、讨论等，实际运用所学词汇。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生主动发言。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对词汇的掌握程度。

3. 应用能力：评估学生在实际场景中运用词汇的能力，如角色扮演、讨论等。

4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 教材：选用适合对外汉语教学的词汇教材。

2. 图片：准备与教学词汇相关的图片，以便于学生直观理解。

3. 实物：准备与教学词汇相关的实物，增强学生对词汇的感知。

4. 多媒体：利用多媒体设备，播放音频、视频等教学资源，丰富教学手段。

七、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，调整教学难度和深度。

2. 注重词汇的实用性，选择学生感兴趣的词汇进行教学。

3. 引导学生正确发音，注意语音的准确性。

4. 鼓励学生多说多练，提高学生的口语表达能力。

八、教学拓展1. 组织词汇竞赛：激发学生学习兴趣，巩固词汇知识。

2. 开展课外活动：如参观、实地考察等，让学生在实践中学习词汇。

对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析一、教学目标本教学案例旨在通过对外汉语初级综合课的词汇教学，帮助学生掌握一定数量的基础词汇，提高他们的汉语交际能力和阅读理解能力。

具体教学目标如下：1. 学生能够掌握50个左右的常用汉语词汇，并能够正确运用这些词汇进行日常交际。

2. 学生能够理解并掌握一定数量的汉语词汇的拼音和笔画，并能够正确书写这些词汇。

3. 学生能够通过课堂练习和词汇测试，检验自己对所学词汇的掌握程度，形成自主复习和总结的习惯。

4. 学生能够通过课外阅读和听力练习，提高自己对所学词汇的运用能力和理解能力。

二、教学内容本教学案例选择了一些日常生活中常用的汉语词汇，涵盖了人物、家庭、食品、学校、交通等方面。

通过教学内容的设置，旨在帮助学生在日常交际和生活中能够更加流利和准确地使用这些词汇。

三、教学过程1. 词汇教学导入教师可以通过展示图片、视频或者实物的方式引入教学内容，让学生初步了解本节课要学习的词汇内容，并激发学生学习的兴趣。

教师可以通过词汇卡片、课文、游戏等形式将待学习的词汇展示给学生。

（1）教师可使用图片和词汇卡片，向学生展示词汇，并讲解词汇的意思、拼音和笔画等。

（2）教师可通过课文阅读的形式，让学生了解词汇的使用场景和语境，帮助学生更好地理解词汇及其用法。

（3）教师可通过词汇游戏，如词汇拼图、词汇猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生的学习积极性。

3. 词汇巩固教师可通过课堂练习和小组合作学习，让学生在课堂上进行词汇巩固。

（1）教师可设计一些词汇练习题目，如选择题、填空题、对话练习等，让学生运用所学词汇进行书面练习。

（2）教师可组织学生进行小组合作学习，让学生彼此之间进行交流和讨论，共同学习和巩固词汇。

4. 词汇测试教师可通过课后作业或者课堂小测验的形式，对学生进行词汇测试。

（2）教师可进行口头测试，让学生在课堂上用所学词汇进行口头表达，检验学生对所学词汇的掌握程度。

5. 课外拓展教师可通过布置阅读任务、听力练习、口语对话等形式，帮助学生在课外拓展所学词汇的应用能力。

对外汉语教学词汇教案【原创】对外汉语教案【原创】教学目的:通过课文的学习是学生掌握词汇和语法，并会用重点词造句教学难点:用“太”，“为了”，“对”，“进去”等词造句教学重点:用“太”，“为了”，“对”，“进去”等词造句教学对象:汉语初级的留学生教材:初级汉语精读第二册第10课教学过程1 导入:大家好，现在开始上课。

我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，在爸妈的呵护下我们都拥有幸福快乐的童年。

那么大家想知道一个叫“陶陶”的小女孩的童年是怎么样的么,她与她的爸妈是怎么相处的么,好,我们就来了解一下她的童年，一起来学习《女儿的名字》我先给大家讲一下中国名字与美国名字等西方的名字的不同。

中国的名字组成部分是姓和名，姓氏在前，名字在后，名字的意思包含着家长亲人对我们的美好的祝愿和期望。

而西方的名字，名字在前，姓氏在后。

2好，下面由我来朗读一遍课文，请大家把不会，不懂的单词和句子画下来，随着讲解课文来给大家解答。

【读课文3分钟，遇到生词慢读】课文读完了，大家可能还不是很懂这个课文的意思。

那么我们来学生词，看我们学完了，大家是不是就能理解了。

3讲解23个生词【根据时间造句】15分钟几乎副词jīhū 差不多例句他几乎看过所有的动画片。

挑动词tiāo 选选动词xuǎn 挑父母名词fùmǔ 爸爸妈妈我的父母他的父母心愿名词xīnyuàn 愿望她的心愿是成为老师。

平安形容词píng'ān 没有事故，没有危险，平稳安全他平安地到家了来到动词láidào 欢迎你来到我家纷纷副词fēnfēn 接二连三地将要副词jiāngyào 表示行为或情况不就以后就会发生他将要来北京。

出生动词chūshēng 胎儿从母体中分离出来帮忙离合bāngmáng 帮助别人做事，泛指在被人有困难的时候给予帮助独生子女dǘshēngzǐnü 唯一的子女缺点名词quēdiǎn 欠缺或不完善的地方优点的反义词从小副词cïngxiǎo 从年纪小的时候养成动词yǎnfchéng 培养公主名词gōngzhǔ 君主的女儿放学离合fàngxué 学校里一天课业完毕,学生回家催动词cuī 叫别人快点行动或做某事提供动词tígîng 供给,【几件,资料,条件等】物质名词wùzhì 特指金钱,生活资料等全部名词quánbù 各个部分的总和全部力量问题全部解决爱心名词àixīn 指关怀,爱护他人的思想感情成长动词chéngzhǎng 向成熟的阶段发展risk managers with two account manager to deal with the above key. Section I of chapter III risk management requirements pre-loan investigation pre-loan investigation should double handle. Pre-loan investigation dominated by field investigations on the ground, whileutilizing credit enquiries, telephone enquiries, bank information system query-related personnel, and so on. Interview system of Bank's strict application of the system of personal credit business interview. Investigators should work with borrowers, to the repayment or the guarantor credit business, such as parties and the spouse of confirmed acts such as loans, guarantees, verification of its authenticity and its rights and obligations in the credit business, retain these signed transcript of the interview, from the first step to prevent false loans and other business risks. Investigator should retain the borrower sign a personal loan application, loan applications should be clearly the amount, purpose, duration and other information. Investigators should follow the practice for information collection and verification of data authenticity it carefully, and keep copies, photocopies must be checked against the original agreement, effectively preventing borrowers using false information to apply for credit. Income and occupation, and other key information to verify authenticity investigators should carefully verifying the borrower's income. To income as the main source of repayment, subject to proof of income is required, but should also audit payroll flowing water, and staff than the peer confirmed theauthenticity of the same type; operating income as the main source of repayment, and should refer to the working capital loans required to verify real incomes, accuracy; guard no ability to repay or guarantee of the ability of the borrower, guarantor to obtain credit. Given that some products for an object to have a specific professional restrictions4 生词我们讲到这,下面我们来学习课文【由于第一段的课文没有生词，只有一个“太”字语法，可以略讲，但有些词汇的解释要说到，帮助学生复习】略讲词汇有刚刚【事情发生的时间不久】紧张【在句子中的意思即可“缺少”】做梦【幻想】牛郎织女的传说(引起学生的学习兴趣)相传牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一头老牛相伴。

对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“天安门”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。

---对外汉语词汇教学教案模板一、教案基本信息1. 课程名称：对外汉语词汇教学2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：[班级名称]4. 授课时间：[具体日期和时间]5. 课时：[课时数]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本课的生词及基本用法。

- 学生能够理解并运用所学词汇进行简单的日常交流。

2. 能力目标：- 学生能够通过多种方式记忆和复习词汇。

- 学生能够运用比较法、归类法等词汇学习方法。

3. 情感态度价值观目标：- 学生能够增强学习汉语的兴趣和自信心。

- 学生能够了解中国文化，增进跨文化交流意识。

三、教学内容1. 教材：[教材名称及版本]2. 生词：[列出本课要学习的生词列表]3. 语法点：[如有，列出本课涉及的语法点]四、教学步骤与环节1. 导入新课：- 复习上节课内容。

- 通过图片、故事等导入新词汇主题。

2. 生词讲解：- 对生词进行逐个讲解，包括发音、意思、用法和例句。

- 使用比较法、归类法帮助学生区分同义词、反义词。

3. 串课文：- 阅读课文，讲解课文中的生词和语法点。

- 引导学生思考课文内容，进行讨论。

4. 语法讲解：- 如有语法点，进行详细的讲解和练习。

5. 操练：- 设计各种练习活动，如词汇接龙、角色扮演等，让学生运用所学词汇。

- 使用游戏、竞赛等形式提高学生的参与度和学习兴趣。

6. 小结：- 对本节课的学习内容进行总结。

- 强调重点和难点。

7. 布置作业：- 布置课后练习，巩固所学知识。

五、教学方法和手段1. 教学方法：- 比较法、归类法、情境教学法等。

- 多媒体辅助教学，如图片、视频等。

2. 教学手段：- 白板、投影仪、录音机、电脑等。

六、教学反馈1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议。

七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：学生对词汇的掌握程度。

对外汉语生词教案教案标题：对外汉语生词教案教学目标：1. 学生能够理解和正确发音一些常用的对外汉语生词。

2. 学生能够在日常生活和交流中运用这些生词。

教学重点：1. 生词的理解和正确发音。

2. 生词的运用。

教学准备：1. PowerPoint或白板。

2. 单词卡片。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一些与日常生活相关的图片，如食物、家庭、交通等，并引导学生用母语说出图片对应的中文名称。

2. 通过图片引入新的生词，例如：“这是什么？”、“你知道这个词怎么说吗？”等。

步骤二：学习新生词（15分钟）1. 在白板或PPT上呈现新的生词，并附上拼音和英文翻译。

2. 逐个读出生词，并让学生跟读。

3. 分解生词的发音，帮助学生正确发音。

4. 进行生词的词义解释和用法示范，确保学生理解生词的意思和用法。

步骤三：生词练习（15分钟）1. 将生词写在单词卡片上，分发给学生。

2. 让学生与同桌进行配对活动，互相猜测对方手中的生词，并用中文解释。

3. 随机抽取学生回答生词的意思和用法。

步骤四：生词运用（15分钟）1. 制作一个简单的对话或情景，其中包含了刚学的生词。

2. 分角色进行对话练习，鼓励学生使用生词进行交流。

3. 随机选择学生进行表演，展示他们在对话中运用生词的能力。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 进行生词的复习，通过问答、填空等形式巩固学生的记忆。

2. 引导学生思考如何在日常生活中运用这些生词，例如描述自己的家庭、购物、点餐等。

步骤六：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课学习的生词和相关用法。

2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的困难和进步，并提出问题或建议。

教学扩展：1. 鼓励学生自主学习更多的对外汉语生词，并在课堂上分享。

2. 提供相关的学习资源，如词汇书、在线词典等，帮助学生进行自主学习。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 检查学生在配对活动和对话练习中的运用生词的能力。

3. 收集学生的作业或练习，检查他们对生词的掌握程度。

对外汉语词汇教学教案一、教学目标1. 了解对外汉语词汇教学的重要性和基本原则。

2. 学会利用多种教学方法和手段提高学生的词汇学习效果。

3. 能够设计和实施对外汉语词汇教学课程。

二、教学重点1. 对外汉语词汇教学的重要性和基本原则。

2. 针对学生的不同学习需要和能力，采取合适的教学方法和手段，提高学生的词汇学习效果。

三、教学难点1. 如何设计和实施对外汉语词汇教学课程。

2. 如何在教学中创造良好的教育环境，刺激学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

四、教学过程1. 课前准备1）审查教材，了解教学内容和目标。

2）准备教学资料，包括PPT、教案、教学用具等。

3）了解学生的学习情况，包括汉语水平、学习习惯、学习动力等。

4）制定教学计划和目标，确保教学进度和效果。

2. 教学设计1）引入环节：通过图片、视频等多种手段，引发学生对词汇教学的兴趣，提高他们的学习积极性。

2）知识点讲解：重点介绍对外汉语词汇教学的基本原则，如分级教学、循序渐进、融合实践等。

3）教学方法讲解：介绍常用的对外汉语词汇教学方法，如归纳法、演绎法、选择法、联想法等，并针对不同类型的词汇进行详细讲解。

4）教学实践：通过多种教学手段和场景，比如词汇测验、小组讨论、交际对话等，让学生将所学词汇应用到实际生活中，提高记忆效果和应用能力。

5）评估和反思：通过课堂测验、自主学习作业等方式，检验学生对词汇学习的掌握情况，同时让学生自我总结、反思和评价自己的学习过程和效果。

3. 教学方法1）多媒体教学法：通过PPT、音频、视频等多种形式，直观生动地呈现词汇教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2）交互式教学法：通过小组讨论、交际对话、角色扮演等方式，让学生主动参与到课堂教学中，提高学习效果和应用能力。

3）分组教学法：针对学生的不同汉语水平和学习需要，将学生分组进行教学，互相协助，提高词汇学习效果。

4）案例分析法：通过分析实际生活中的汉语使用情况，加深学生对词汇应用的理解和认识，提高学习效果。

对外汉语生词教案教案标题：对外汉语生词教案教学目标：1. 学生能够掌握并正确使用教材中的生词。

2. 学生能够在实际交流中灵活运用所学生词。

3. 学生能够通过不同的学习方法和策略扩大词汇量。

教学重点：1. 学生能够准确理解和使用教材中的生词。

2. 学生能够通过各种练习和活动巩固生词的记忆和运用。

教学难点：1. 学生能够在实际交流中灵活运用所学生词。

2. 学生能够通过不同的学习方法和策略扩大词汇量。

教学准备：1. 教材：对外汉语教材（根据具体教学阶段选择合适的教材）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 生词卡片、词汇表等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备呈现一些与本课相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对生词学习的兴趣。

Step 2：新词呈现（15分钟）根据教材内容，选择本课的生词进行呈现。

可以通过图片、示范、联想等方式帮助学生理解和记忆生词的意思和发音。

Step 3：词汇操练（20分钟）1. 听力操练：播放录音或教师朗读生词，要求学生根据听到的词汇写出对应的汉字或英文单词。

2. 口语操练：教师与学生进行问答练习，使用生词进行实际对话，鼓励学生用生词造句或进行简短的对话练习。

3. 读写操练：学生个别或小组进行生词的读写练习，可以使用生词卡片或词汇表进行配对、填空等练习。

Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 游戏活动：设计一些有趣的游戏，如词汇接龙、生词竞赛等，让学生在轻松的氛围中巩固所学生词。

2. 创设情境：设计一些情境，让学生在情景中运用所学生词进行交流，如做购物对话、旅游对话等。

Step 5：总结与反思（5分钟）让学生总结本课所学的生词，并进行反思，回顾学习中的困难和进步之处。

Step 6：作业布置（5分钟）布置适当的作业，如写出生词的中文意思、造句等，以巩固学生的学习成果。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与词汇积累活动，如每周背诵一定数量的生词。

2. 提供学生自主学习的资源，如在线词汇学习网站、词汇APP等，让学生通过多种途径扩大词汇量。

对外汉语词汇教学教案-、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生学生人数：3名授课学时：45分钟二、教学目的1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法;2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。

三、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求能够正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。

教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。

五、教学过程（一）导入新课：“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” 有。

“那你们都是怎么点菜的呢？”（同学们七嘴八舌地回答）“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。

”（二）生词导读：给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。

接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。

（三）讲解生词：1、“正好”的讲解（1 ）教师领读，学生跟读。

（两遍）（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，Adam正好来了”（3）让学生们自主思考“正好”的意思，弓I导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4 ）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。

2、“门口”的讲解（1）教师领读，学生跟读。

（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？”（3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。

3、“清蒸”的讲解（1）教师领读，学生跟读。

（两遍）（2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法，如炒，煮等。

对外汉语词语教学教案模板（精选3篇）第1篇：对外汉语教学教案对外汉语综合课教案教学对象：二年级下学期（中级二册教材）教学内容：1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。

2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。

3、掌握“一??就??”的用法，能够灵活运用。

4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。

教学目标：1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。

2、操练语法点“一??就??”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。

提高日常的交际能力水平。

3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。

教学重点：1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。

2、“一·····就??”的两个用法教学难点：1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。

2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。

3、俗语的意义及运用。

4、反义词和近义词的掌握。

教学方法：1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。

在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。

一、组织教学(2分钟)1、稳定情绪，师生互致问候。

（大家上午好）2、检查出席情况。

（我们先点一下到）二、复习旧课：（14分钟）1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑板的左边），其他人写在练习本上。

每个词说两遍。

师生共同改正写错的汉字。

及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。

（5分钟）姑娘翻译前年给蛋糕访问照相是??的2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是?的”句型和介词“给”）（5分钟）（1）安娜是什么时候儿来北京的？（2）她是哪年毕业回国的？（3）安娜是一个人来北京的吗？（4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？（5）安娜的那张相片是在哪儿照的？（6）玲玲给安娜买了什么？（7）安娜给张正生看了什么？（转入实景问答）（8）你的课本是从ххх（比利时）带来的吗？（引学生用“不是?的”句型）。