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《天然水的人工净化》教学设计
烟台十中郭政
一、教学对象分析
初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。
在这个前提下，教师根据书本内容合理安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神。
二、教学设计思想
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）通过学生自主操作和分析，了解沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的净化水的原理
（2）了解自来水的净化原理
（3）初步认识纯净物和混合物，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想2．过程与方法：
（1）初步掌握过滤、吸附、蒸发、蒸馏基础操作
（2）学会区分硬水和软水的方法
3．情感态度与价值观：
（1）体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；
（2）感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用
（3）培养学生的节水意识，树立学生不畏失败送与探索的科学精神
四、教学重点和难点:
1．教学重点：天然水的净化方法、掌握过滤、蒸发、蒸馏的操作
2．教学难点：规范掌握过滤的操作
五、教学方法：
演示实验、学生实验、自主学习、探究学习、小组合作等。
课时2 天然水的人工净化教学设计教学目标【知识目标】1.初步理解纯净物和混合物的概念,知道硬水和软水的区别。
2.学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。
3.学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【情感目标】1.通过本课题的研究,增强学生节水、护水和净水的意识。
2.在集体讨论、课堂实验以及家庭小实验中培养学生积极参与、勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。
【教学重点】如何用过滤法分离混合物。
【教学难点】混合物和纯净物的区分。
教学过程【情景创设引入新课】【新课导入】一：(情景导入)教师出示PPT(课本第26页图),让同学们想象一下,地球上总的水资源当中,有多少是淡水,而这些淡水中,又有多少是能够利用的。
教师：水的天然循环给我们带来了淡水资源。
但是,地面上的淡水往往掺杂很多的杂质,为了满足实际生活和生产的需要,人们需要根据天然水水质的不同实行相对应的净化处理。
【新课导入】二：(故事导入PPT)展示一幅鲁滨孙漂流记的动漫图片教师：鲁滨孙流落在荒岛上,他只能从池塘中获得一些泥水,这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?【新课导入】三：(图片导入见PPT)幻灯片展示：湖水、雨水、海水等相关图片教师：地球上水的储量很大,分布范围也很广,但是与人类关系最为密切的淡水的储量很小,水的天然循环给我们带来了淡水,但是往往含有杂质,为满足需要,人们还需要对水实行净化处理。
【提出问题实行探究】探究点一：天然水的人工净化1.认真观察课本“实验探究21”净化天然水,完成下列问题。
(1)天然水中的杂质有泥沙、可溶性的矿物质和细菌等。
(2)净化天然水的步骤有沉降、过滤、吸附、蒸馏。
(3)加入明矾的作用是加速泥沙的沉降。
(4)用什么能够区分硬水和软水?通常用什么方法将硬水转化为软水?①用肥皂水能够区分硬水和软水,产生泡沫较多的是软水,产生泡沫较少的是硬水。
②通常可用加热煮沸的方法将硬水转化为软水。
2.过滤的作用是什么?操作要领有哪些?答案：(1)过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。
第一节运动的水分子课题2 天然水的人工净化教学设计九年级化学上册教学目标：知识与技能：1．通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2．初步了解纯净物和混合物的分类方法。
3．学会转化和区分硬水和软水。
过程与方法：通过水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。
情感态度与价值观形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识教学重、难点：1．掌握沉降、吸附、过滤、蒸馏等混合物分离方法2．了解纯净物和混合物的区别，能对常见物质进行分类教学过程：2.和学生一起分析湖水（天然水）中的杂质。
3.一边和学生分析一边板书。
4.化学就是这样一门神奇的学科，通过本节课的学习我们就学会如何把这杯浑浊的天然水变成可以直接喝的饮用水了。
和大家一起学习《天然水的人工净化》，让我们一起踏上愉快的探究旅程吧！请大家把课本翻到第25页。
5．板书课题：天然水的人工净化二、实验探究：如何除去天然水中的杂质？1.除去泥沙。
补充：可用明矾吸附小的颗粒加速沉降。
对于不能沉降下来的固体颗粒用什么方法除去呢？2.分析过滤原理:结合实际生活，根据需要：小的走，大的留；大的走，小的留。
3.明确实验过程：按照制作过滤器、安装实验仪器、进行实验的步骤过滤一杯天然水。
4.制作过滤器：师生同时进行。
准备两种型号的滤纸，大型号滤纸边缘能超过滤纸边缘，让学生讨论分析：湖水中含有哪些杂质。
学生观察：大的颗粒已经沉降下来了。
学生回答：过滤。
学生举例：生活中的哪些物品也是利用了过滤的原理。
学生明确学习任务。
学生和老师一起动手制作过滤器：选择不同型号的滤纸。
《天然水的人工净化》学情分析本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。
因此要利用好这一有利因素，通过观看实物、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。
天然水的人工净化教案主备人：一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。
2、通过学习实验室和工业上净化水的常用方法，学会吸附、沉降、过滤和蒸馏等分离混合物的常用方法。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
知道硬水与软水的区别。
（二）过程与方法目标：通过水的人工净化系列实验探究, 培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想（三）情感态度与价值观目标：形成淡水资源匮乏必须节约用水的认识，提高保护合理开发使用水资源的意识。
二、重点：1、掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。
2、了解纯净物、混合物的区别，能对常见物质进行分类。
三、难点：掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等混合物的分离方法。
四、教学过程：导入：保护水资源,是我们的神圣职责。
学生观察烧杯内的黄泥水。
小结:水中悬浮杂质的沉降方法：颗粒较大的泥沙, 颗粒较小的悬浮杂质.继续思考:如何除去水中的不溶性杂质？.过滤是分离混合物的方法.小结:1.用到的仪器及用品有哪些？2.注意事项：一贴：二低：三靠：3.玻璃棒的作用：分组实验:实验探究二：如何除去水中的颜色和气味？。
总结：活性炭具有的结构,所以具有作用,能除去水中的颜色和异味. 实验探究三：如何证明水中有可溶性杂质？蒸发:实验探究四：如何除去水中的可溶性杂质？。
(培养动手实验的能力,体会规范的操作是实验成功的前提。
培养科学探究精神)回顾总结归纳: (及时对所学知识进行归纳总结是学习化学的好方法。
实验室中净化天然水的主要操作步骤及作用在上述净化过程中，经历了哪些步骤？每一步的作用是什么？净化程度最好的又是哪一步？（二）物质的简单分类--------- 分类法是我们学习化学的重要方法实物展示天然水和蒸馏水,思考: 这两杯水在组成上有什么不同？这是我们初步学习的物质的简单分类,多识一点：天然水一定属于混合物，它又可分为硬水和软水，二者的组成有何不同？组成上的差异会导致他们有什么不同的性质呢？怎样区分硬水和软水?生活中怎样将硬水转变为软水?（三）自来水的生产过程:化学知识来源于生活又服务于生活，实验室中我们能把天然水净化为蒸馏水，生活中，天然水又是怎样转变为自来水的呢？让我们一起来了解自来水的生产过程.（四）通过本节课的探究学习，你都有哪些知识和学习方法的收获？课堂检测作业：利用生活中常见物质制作一个简易净水器将学案补充完整课本：挑战自我P34 选作 2 必做 1。
《天然水的人工净化》教学设计【教学目标】一）知识目标：1、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性；2、通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步知道硬水和软水的区别，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
3、掌握过滤法这一实验操作基本技能。
二）过程与方法目标：通过天然水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想；三）情感态度与价值观目标：1、通过对水的净化的学习，使学生形成资源匮乏，必须节约用水的认识，提高学生保护并合理开发使用水资源的意识。
2、通过小组合作探究，培养学生团队意识和团结合作的能力。
【教学重点】：掌握吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法。
【教学难点】：培养学生动手操作的能力以及过滤操作技能。
【教学方法】：以小组合作，“实验探究”为主，诱思导学；通过实验演示、启发讨论，归纳总结；【教学手段】：多媒体动态展示为辅；【教学用具】黄泥水、明矾粉、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、药匙、活性炭包、酒精灯、石棉网、三脚架、表面皿、胶头滴管、坩埚钳、玻璃片、硬水、软水、肥皂水、试管、多媒体【教学过程】【板书设计】2-2自然界中的水天然水的人工净化1.沉降2.过滤3.吸附4.蒸馏《天然水的人工净化》学情分析在第一单元，学生已经初次走进实验室，对实验室基本规则已经有了一定的了解，同时也接触和使用过一些仪器，并初步学会了一些实验基本操作技巧，他们喜欢到实验室动手动脑，自主探索，这为本节课的学习奠定了良好的知识、技能和情感基础。
但由于学生是初次接触这样完整的实验探究课，本节课主要是通过天然水的人工净化系列实验探究，提高学生对实验目的性的认识，同时帮助学生体会到规范的操作是实验成功的前提，这也是本课时教学的根本出发点。
《天然水的人工净化》效果分析本课题以探究天然水的净化方法为主线，通过引导学生发现问题、解决问题、应用知识这一基本科学探究理念，引领学生亲历天然水的人工净化，不仅让学生亲自动手实验，体验沉降和过滤等基本实验操作，还通过演示实验将之与吸附、蒸发和蒸馏等净化水的方法有序联系起来，对天然水的人工净化过程起到了从感性认识到理性认识的飞跃。
天然水的人工净化教学设计山东教育出版社义务教育教科书（五.四学制）八年级全一册第二单元探秘水世界第二节自然界中的水第2课时水的人工净化山东省泰安市泰山学院附属中学彭秒课题：天然水的人工净化教学目标：1.通过引导学生通过分析天然水的成分，知道沉降、过滤、吸附、蒸馏等净化水的常用方法和一般思路。
2.通过过滤，吸附等实验操作的体验，理解过滤、吸附分离混合物的原理方法，同时培养学生严谨规范的优良品质。
3．初步学习用蒸发的方法验证水中存在可溶性物质，认识蒸发的原理.将所学知识和实践联系起来；在不断的发现问题、解决问题中增强学生的动手能力、思考能力。
4.培养学生物质意识观念，即从宏观把握物质，又从微观角度进一步加深对净水方法的认识，使学生养成化学学科的科学素养。
5.加强对学生的健康饮水以及水污染治理的宣传教育，加强学生的节水爱水护水的意识和保卫我们的共同的家园的环保意识和社会责任感。
教学重点：1．多差异物质组成的混合体系的分离原理和分析思路。
2．过滤的原理及实验操作技能的方法分析，及学生对实验任务的准确规范的描述。
3. 构建的物质的微粒观。
教学难点：多差异物质组成的混合体系的分离原理和分析思路。
实验操作技能的分解和准确规范的描述。
宏观与微观的桥梁的构建。
教学方法：分析归纳，实验探究、小组合作学习。
实验准备：铁架台、铁圈、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、胶头滴管、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、蒸馏水、火柴，黄泥水、活性炭（包）、药匙、废物桶等设计流程1创设情境，引出课题 2问题驱动，探求新知3实验探究，深化提升 4思考对比、加深理解5情感渗透，价值提升 6知识迁移，思维拓展教学过程板书设计:颗粒大---自然沉降1不溶性杂质固体-过滤颗粒小---明矾天然水（液态）矿物质--------蒸发蒸馏水物理变化2可溶性杂质颜色和异味----吸附3水---------------------------蒸馏分离混合物的方法混合物纯净物。
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案一、教学目标：知识与技能：1. 了解天然水的人工净化过程；2. 学会使用活性炭、沉淀、过滤等方法进行水的净化；3. 能够设计简单的水净化实验。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，探究天然水的人工净化过程；2. 学会运用科学的方法，解决实际问题。
情感态度价值观：1. 增强学生对化学实验的兴趣；2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 天然水的人工净化过程；2. 活性炭、沉淀、过滤等方法的运用。
难点：1. 水的净化实验设计；2. 对净化过程中各物质的作用的理解。
三、教学准备：教师：1. 准备相关教学资料；2. 准备实验器材和药品。
学生：1. 预习相关知识；2. 准备实验所需的材料。
四、教学过程：环节一：导入1. 引导学生思考：为什么我们需要净化水？2. 学生分享生活中所见到的水净化现象。
环节二：探究天然水的人工净化过程1. 教师展示天然水样品，引导学生观察并描述其特点；2. 学生分组讨论并设计人工净化水的实验方案。
环节三：实验与观察1. 学生按照设计的实验方案进行实验；2. 教师引导学生观察实验现象，并记录。
环节四：分析与解释1. 学生汇报实验结果；2. 教师引导学生分析实验现象，解释净化过程中各物质的作用。
2. 学生展示对生活中水净化设施的理解和应用。
五、作业布置：1. 根据实验过程，完成实验报告；2. 调查生活中其他水净化方法的应用，并进行分享。
六、教学反馈与评估：1. 课后收集学生实验报告，评估学生对实验原理和操作的掌握程度；2. 课堂观察学生参与讨论和实验的积极性，了解学生对天然水净化过程的理解程度；3. 学生作业和分享，评估学生对生活中水净化方法的认识和应用能力。
七、教学反思与改进：1. 根据学生反馈和评估结果，反思教学过程中的优点和不足；2. 针对学生掌握不足的知识点，调整教学方法和策略，如加强实验操作的讲解和演示，提供更多的实例和生活场景；3. 鼓励学生在课堂上提出问题，促进师生互动，提高学生的参与度和理解能力。
《天然水的人工净化》教学设计教学过程：【自我评价】1、如图是某同学的过滤操作，请指出其中的错误（1）（2）（3）探（4）改正错误后，经过滤的液究体，仍然浑浊的原因可能是进一步处理的方法是_ 过滤中玻璃释棒的作用是疑服务于生活【想一想】生活中还有哪些现象利用了过滤的原理------【生交流】水净化器、泡制茶水滤出茶叶等(三)吸附【问题】颜色过滤不掉，怎么办？【演示实验】加入活性炭，期待…..合【问题】作其他同学过滤后得到无色透明的水就交是纯净的水吗？流【演示实验】蒸发思考回答做练习小组讨论并交流思考回答帮助认识蒸发与结晶原理再次体现化学服务于生活的理念注重引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维认识蒸发与蒸馏的区别引导学生明确物理方法可以分离物质，化学方法可以制取新物质，体现化学的社会价值自我评价习题的设计，让学生自我、教师及时了解知识掌握情况培养学生知识迁移的能力认识---，不含或含矿物质较少的 ------ 软水【分类标准不同会有不同的结果】【你会吗？】如何区分硬水和软水呢？【可演示】硬水危害（一分为二看事物）课堂小结【感悟收获】在这次愉快的学习旅程中，你知识的背囊里获取了哪些宝藏你还存在哪些疑惑？请大胆的说出来让我们一起分享和讨论主动交流？，和共享培养学生归纳总结的能力并鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法，反思自己、提 高能力。
课堂 检测 教师巡回，了解学生学习目标达成度 做检测题检查学生本节课的学习目标达成情况。
布置作业1、利用所学知识，帮助南方受水灾的人们制作简易净水器2、找寻身边更多的节水事例，交流【板书设计】：天然水的人工净化--------改造 ------------ 应用。
天然水的人工净化教学设计一、课时目标1. 通过探究天然水的净化过程，掌握净化方法和原理，理解分离混合物的一般思路和方法，感受化学对社会和生活的意义。
2. 初步认识纯净物、混合物，体会分类的思想。
二、课前学习1.查阅资料了解我国水资源的国情。
2.调查周围河水、湖水的污染情况，分析里面的污染物。
3.询问家里自来水的来源。
三、课堂学生学习效果评价方法1.过程性评价：观察学生是否能说出沉降、过滤、吸附、蒸发、蒸馏的生活原型，是否能从生活实例中说出分离混合物的方法。
学生是否能独立完成课堂学案中的习题检测。
是否能从微观的角度解释纯净物、混合物。
2.实验评价量规3.结果性评价：课堂小测，设置5分钟小测时间，检测学生目标达成情况。
三、课堂教学设计（一）怎样让河水变得“澄清”(二)多种多样的物质(三)自来水厂如何让河水变得“澄清”(四)总结：根据板书回答：选择过滤、吸附、蒸馏的依据是什么？由此可见物质的分离方法由什么决定？物质的性质又由什么决定？过滤、吸附、蒸馏又是分离混合物的常见方法，如果将这些分离方法分为两大类，如何划分？在实际生活中，我们尽量选择简单的物理方法，当物理方法解决不了时再选择化学方法。
(五)板书设计原理适用范围过滤颗粒大小不同不溶性固体和液体吸附疏松多孔、表面积较大颜色、异味蒸馏沸点不同从混合物中分离液体组成、结构决定性质，性质决定用途《自然界中的水》第二课时学情分析本课为鲁教版义务教育教科书（五四制）初三化学第二单元第二节，标题为《自然界中的水》，在第一单元第一节学生就已经初步认识了水的构成微粒是水分子，第二单元第一节又认识了分子的基本性质，所以在水的天然循环中学优生能够很熟练的说出每个环节中水分子的变化，对于学困生的主要难点在于三态变化过程中的能量变化和理解水的天然循环的意义。
对于天然水学生并不陌生，生活中随处可见，不管学困生还是学优生都能说出天然水中的杂质有泥沙、细菌、颜色等，大部分学生已经掌握了过滤的方法，能说出它在生活中的原型，但对于过滤的原理的表述不够准确，吸附、蒸馏的生活原型部分学生能够找到，只是对于原理的分析没有上升到理论层面，自来水学生也不陌生，生产过程个别同学在加工厂见过。
初中化学《天然水的人工净化》教案和学案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握天然水的人工净化原理及方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解天然水的人工净化过程。
2. 培养学生合作探究、数据分析、归纳总结的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜水资源，关爱环境的意识。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 天然水的人工净化原理及方法。
2. 活性炭、过滤、沉淀等净化技术的应用。
难点：1. 天然水人工净化过程中各种试剂的作用及反应原理。
2. 针对不同水质，选择合适的净化方法。
三、教学准备实验器材：1. 天然水样品2. 活性炭3. 过滤纸4. 沉淀剂（如明矾）5. 烧杯、漏斗、玻璃棒等实验工具教学资源：1. 相关水资源保护的图文资料2. 净化水实验操作视频四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国水资源现状的图片，引起学生对水资源的关注，引出本节课的主题《天然水的人工净化》。
2. 讲授新课：1. 介绍天然水的人工净化原理及方法。
2. 讲解活性炭、过滤、沉淀等净化技术的原理及应用。
3. 通过实验演示，让学生直观地了解天然水的人工净化过程。
3. 课堂讨论：1. 让学生分组讨论，总结天然水人工净化的步骤及注意事项。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践操作：1. 学生分组进行实验，操作天然水的人工净化过程。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述天然水的人工净化原理及方法。
五、课后作业1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的净水方法及原理，下节课分享。
3. 思考如何在家中进行简易的天然水净化，并提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对天然水人工净化原理的掌握情况。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能及问题解决能力。
《天然水的人工净化》教学设计
烟台十中郭政
一、教学对象分析
初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。
在这个前提下，教师根据书本内容合理安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神。
二、教学设计思想
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）通过学生自主操作和分析，了解沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的净化水的原理
（2）了解自来水的净化原理
（3）初步认识纯净物和混合物，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想2．过程与方法：
（1）初步掌握过滤、吸附、蒸发、蒸馏基础操作
（2）学会区分硬水和软水的方法
3．情感态度与价值观：
（1）体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；
（2）感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用
（3）培养学生的节水意识，树立学生不畏失败送与探索的科学精神
四、教学重点和难点:
1．教学重点：天然水的净化方法、掌握过滤、蒸发、蒸馏的操作
2．教学难点：规范掌握过滤的操作
五、教学方法：
演示实验、学生实验、自主学习、探究学习、小组合作等。
