写作指导：课例、案例及随笔的撰写1

教师的教学叙事随笔案例(精选5篇)教师的教学叙事随笔案例精选篇1幸福是什么？幸福就是无祸，就是猫吃鱼、狗吃肉。

让我们走进孩子的心里，倾听孩子的心声，你的眼里有个我，我的眼里有个你。

曾经，有人将教育之爱比喻为池塘之水，没有水不能称之为池塘，没有爱则不能称之为教育。

教育的真谛在于爱，用爱去点燃心灵的火花，用爱去呼唤美好的憧憬，用爱去塑造稚嫩的心灵，用爱去唤醒爱，用爱去赢得爱，用心去交换心。

日常生活交往中，常常会有一些让我感动，让我深思，让我难以忘怀的事。

此刻，我拉开记忆的阀门，一个个感动的画面跃出了我的脑海。

君君，你是一个单亲家庭的孩子，没有妈妈的你从还是一个嗷嗷待哺的婴儿时就由年迈的奶奶抚养，上学前的日子里，你每天的活动范围就是二楼那窄窄的屋子，你不常下楼也不常出门。

致使你在行动、语言、智力发展方面都要比别的孩子迟缓。

记得你刚来上学那会，来园时，看着你凌乱的衣角，我会帮助你整理衣服；走楼梯时，你摇摇晃晃的，我会上前拉起你的小手一步一步往前走；上课时，你爱左看右看，我会上前摸摸你的脑袋，提醒你要专心听课……不善言语的你，在陌生的环境中不爱表达自己内心的想法。

在一次活动中，你因为着急想要上厕所大便，可是又不敢说出口，拉在了身上。

当伙伴们捂着鼻子说臭的时候，我感到不对劲，问谁谁也不说，于是我一个个检查孩子们的小屁股。

当我的手摸到你的裤子时，一下子就发现了你那不好意思的神情，我牵着你的小手来到了卫生间，帮你收拾干净，在帮你穿裤子时我让你的小手搭在我的肩膀上，可你的头始终一直低着，就像是犯了大错似地。

我蹲下身，亲切得和你说到：“别怕，孩子，老师不怪你，有什么事和老师说，我会帮助你。

”长久的相处，一切的一切，让你体会到了温暖。

当我开玩笑的问你叫我什么时，你却叫了声“妈妈”，那时那刻，还没有做妈妈的我，内心无比感动，你让我的付出得到了回报，我用真心换到了你的真情。

我也赶紧回应到：“孩子，老师妈妈永远爱你，永远守护着你！姐妹们，请允许我发出心中的誓言：任凭岁月更迭、任凭岁月流逝，为了孩子，我将永守心中这盏希望之灯：走近你，感受你，读懂你，从教人生我无怨无悔！教师的教学叙事随笔案例精选篇2幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。

教学案例教学随笔教学反思如何写一、教学案例的写作教学案例的写作包括教学背景、教学目标、教学过程、教学方法、教学评价、教学反思等几个方面。

以下是具体的写作要点：1.描述教学背景：介绍教学的具体背景，包括教学时间、地点、学生的年级、背景等方面的情况。

2.设定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等方面的要求。

3.分析教学过程：详细阐述教学的每一个环节，包括教学准备、教学内容的呈现、学生的参与和教学过程的组织等方面。

4.选择教学方法：对于每一环节的教学方法进行解释和阐述，说明教师为什么选择该方法以及该方法的作用和特点。

5.进行教学评价：对学生的学习情况进行评价和分析，可以包括用于评价学生学习的工具、评价结果的分析等方面。

6.进行教学反思：总结教学的优缺点，提出相应的改进措施，并对未来教学进行展望。

二、教学随笔的写作教学随笔是对教学活动的个人思考和感悟的文字表达。

以下是具体的写作要点：1.简要记录：写出教学活动中的关键点、亮点、问题点等方面的内容，可以是一些有意思的小细节或者突发的灵感。

2.深度思考：对教学活动的每一个方面进行思考和解读，探究其中的原因和内涵，提出自己的看法和观点。

3.总结经验：总结自己在教学活动中的经验和教训，提出相应的改进和提高的措施，为今后的教学探索提供借鉴。

三、教学反思的写作教学反思是对教学活动的全面总结和评价，以下是具体的写作要点：1.明确目标：概述教学活动的背景和目标，对教学活动做一个简要的描述，可以引入一些有关教学活动的背景资料。

2.思考过程：对教学过程中的每一个环节进行分析和思考，深入探讨其中的问题、困惑和解决方法。

3.反思效果：对教学活动的效果进行评价，分析学生的学习状况、学习成果和学习动力等方面的情况。

4.提出建议：根据对教学活动的反思和总结，提出相应的改进方案和建议，指出今后教学需要注意的问题和方向。

总而言之，教学案例、教学随笔和教学反思是教师在教学活动中的一种重要记录和反思形式，通过写作可以帮助教师更好地理解和把握教学情境，并提高自己的教学水平。

初中写作指导案例分析分享指导方案在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。

为了帮助学生提高写作能力，教师需要采用有效的指导方法，并通过具体的案例分析来让学生更好地理解和掌握写作技巧。

以下是一些初中写作指导案例分析以及相应的指导方案，希望能对广大教师和学生有所帮助。

一、案例分析案例一：主题不明确学生作文《我的周末》，文中描述了周末做的各种事情，如看电视、玩游戏、做作业、和朋友出去玩等，但没有一个明确的主题贯穿始终，给人一种杂乱无章的感觉。

分析：这种情况通常是因为学生在写作前没有清晰地思考文章的主题，只是简单地罗列了周末的活动，没有突出重点，也没有表达出自己对周末的感受或从中得到的启示。

案例二：内容空洞学生作文《我的梦想》，开头写道“我的梦想是成为一名科学家，为人类做出贡献。

”但接下来只是泛泛地说科学家很伟大，能发明很多东西，没有具体描述自己为什么想成为科学家，以及为了实现梦想会怎么做，导致文章内容空洞，缺乏说服力。

分析：出现这种问题，主要是学生缺乏对主题的深入挖掘和细节描写，没有将自己的想法和感受具体地表达出来，使得文章读起来干巴巴的。

案例三：结构混乱学生作文《一次难忘的旅行》，先写了旅行的目的地，然后突然跳到旅行中的某个小插曲，接着又回到对目的地景色的描写，最后又说起旅行中的美食，文章没有按照一定的顺序来组织，结构混乱，让读者摸不着头脑。

分析：这表明学生在写作时没有提前规划好文章的结构，想到哪里写哪里，缺乏条理和逻辑性。

案例四：语言平淡学生作文《我的老师》，对老师的外貌、性格、教学方法等进行了描述，但使用的语言都是平铺直叙，没有运用任何修辞手法或生动的词语，显得非常平淡。

分析：这是因为学生的词汇积累不够丰富，缺乏对语言的锤炼和修饰能力，不知道如何让文章的语言更有感染力。

二、指导方案针对以上案例中出现的问题，我们可以采取以下指导方案：1、明确主题在写作前，引导学生认真思考文章的主题，确定想要表达的核心思想。

教学课例、案例及随笔的撰写本文所写的课例、案例和随笔，有两个前提，一是均基于课堂教学而言，二是都基于一种文体而言。

一、基本概念1、课例课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。

作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例[1]。

课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。

2、教学案例教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法[2]。

它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。

它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。

3、教学随笔随笔，属于散文的一种，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色，形式多样，短小活泼。

教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。

它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。

其特点是有感而发、有话想说，形式自由、不拘一格，具有一定的思想性、情感性，能给人以启发，触动人的心灵[3]。

二、异同比较1、相同点综上所述，这三类文体有其共同之处，它们都是基于课堂教学后的一种反思，都要求有鲜明的主题，选取的材料要为主题服务。

另外，它们还都具有真实性、典型性、叙事性、时代性等特点。

（1）真实性本文所说的课例、教学案例和教学随笔，都是写在课堂教学之后，是对课堂教学的整体或部分的总结、报告、归纳和提炼，所以它所叙述的课堂教学现象必须忠于事实，它们不同于教案、教学设计、课题方案之类是预设的，更不能主观杜撰或臆测，如同小说故事。

初中写作指导案例分析分享在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。

对于许多学生来说，如何将自己的想法清晰、有条理地表达出来，并使文章富有文采和深度，是一个不小的挑战。

为了帮助学生提高写作能力，教师们常常会通过案例分析的方式进行指导。

以下是几个初中写作指导的案例分析，希望能给广大教师和学生带来一些启发。

案例一：主题不明确学生作文：《我的周末》“周末到了，我很开心。

早上我睡了个懒觉，起来后吃了早餐。

然后我开始做作业，做了很久才做完。

下午我和朋友一起出去玩，我们去了公园，看到了很多花和树，很漂亮。

晚上我回家吃了晚饭，看了会儿电视就睡觉了。

”分析：这篇作文虽然描述了周末的经历，但主题不明确。

只是简单地罗列了一天的活动，没有突出重点，也没有表达出作者在这个周末的感受和收获。

指导建议：首先，引导学生明确写作目的，即通过这篇文章想要传达什么样的信息或情感。

比如，可以是“周末的放松让我充满活力”，或者“公园的美景让我感受到大自然的魅力”。

然后，围绕主题选择和组织材料。

在描述活动时，加入更多细节和个人感受，比如“在公园里，我闻到了花香，那股芬芳让我陶醉，仿佛所有的烦恼都离我而去”。

修改后的作文：《难忘的周末》“周末到了，我终于可以放松一下紧绷的神经。

早上，我肆意地睡了个懒觉，起来后享受了一顿美味的早餐，那种满足感让我心情愉悦。

随后，我投入到作业的海洋中，一道道难题就像一个个调皮的小怪兽，与我展开了激烈的战斗。

经过长时间的努力，我终于战胜了它们，那一刻，成就感油然而生。

下午，我和朋友一起走进公园。

一踏入公园，我就被眼前的美景所震撼。

五彩斑斓的花朵争奇斗艳，仿佛在举行一场盛大的选美比赛；郁郁葱葱的树木高大挺拔，像一个个威武的士兵守护着这片宁静的土地。

我深深地吸了一口气，花香沁人心脾，让我陶醉其中。

我们在草地上奔跑嬉戏，欢笑声在空气中回荡。

晚上，我带着满心的欢喜回家。

吃着妈妈做的可口晚餐，我感到无比幸福。

之后，看了会儿有趣的电视节目，我便进入了甜美的梦乡。

《XXX，我想对你说》作文教学指导案例及案例分析分水中心小学校代小玲习作内容：XXX，我想对你说习作目标：1.鼓励学生大胆说出自己的心里话。

2.语句通顺连贯，意思清楚明白，写出自己的真情实感。

3．写完后，试着学习修改自己的习作。

习作重、难点：指导学生勇敢地写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。

学习修改习作。

习作准备：整理近段时间自己的心情，提出自己现在最想说的心里话。

习作过程：一、情境激趣，导入课题：1.你知道“心里话”吗？说说什么叫“心里话”。

老师引导学生明白“心里最想说的真心话”就是心里话。

2.你现在有心里话说吗？板书：写心里话3.学生默读习作提示，想想本次习作的内容是什么，有什么要求。

二、引导学生明白习作要求：1.这次你的心里话要对谁说呢？板书：倾诉的对象2.你决定要对他（她）说些什么呢？板书：说什么3.你打算怎么把你要说的话说清楚呢？板书：怎么说三、创设情景，激发学生说习作内容：1、你今天的心里话决定对谁说——，为什么呢？（学生自由表达，以此扩大孩子们的视野范围）2、你想对他（她）说些什么呢？简单地给大家说说吧。

（老师示范说后，学生自由说）（1）老师示范说：这是我当小学生时的真实故事——读小学的时候，因为我的学习非常好，很讨老师喜欢和信任，就让我一直当班长，因此，我有一个小绰号“老班长”。

这名称好听，事却不好干。

那是老师经常耽搁，上课、改作业、管纪律的事全都交给了我。

由于我管那些调皮、偷懒的同学管得很严厉，他们就不高兴我，经常整我、气我，给我做对，我非常生气，常常感到很委屈，还有时候觉得力不从心、无计可施。

那时候，最想对老师说的是：老师，我不想当班长了。

因为你走了后，让我管着这个班，可同学们不听我的话，故意和我做对，还有几个特调皮的同学给我起外号，喊我“管家婆”。

他们当着您的面不敢惹我，但背着您就他们就开始欺负我，我非常生气。

这个班长我不想当了。

（2）你们认真想一想，你最想给他（她）说什么，想好后简单地给大家说一说。

一、案例背景【案例背景描述】本案例背景描述应简要介绍案例发生的时间、地点、背景，以及涉及的主要人物和事件。

如：2023年春季学期，我国某小学三年级开展了一堂以“家乡的四季”为主题的语文课。

在这堂课中，教师以家乡的自然风光为切入点，引导学生关注家乡的四季变化，培养学生的观察力和表达能力。

二、教学目标【教学目标描述】本部分应明确阐述本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

如：1. 知识目标：（1）了解家乡的四季特点；（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法描述家乡的四季。

2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力和表达能力；（2）培养学生收集、整理和运用资料的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对家乡的热爱之情；（2）培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。

三、教学过程【教学过程描述】本部分应详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、新课、巩固、小结等。

如：1. 导入（1）教师展示家乡四季的图片，引导学生观察并讨论家乡的四季特点；（2）教师提问：你们对家乡的四季有什么感受？2. 新课（1）教师引导学生回忆家乡的四季，并用简洁的语言描述；（2）教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明；（3）学生分组讨论，用比喻、拟人等修辞手法描述家乡的四季；（4）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

3. 巩固（1）教师布置课后作业：以“家乡的四季”为主题，写一篇作文；（2）学生完成作文，教师批改并给予反馈。

4. 小结（1）教师总结本节课所学内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用；（2）教师鼓励学生热爱家乡，关注大自然。

四、教学反思【教学反思描述】本部分应针对教学过程中的亮点和不足进行分析，并提出改进措施。

如：1. 亮点：（1）教学设计贴近学生生活，激发学生的学习兴趣；（2）教师善于运用多种教学方法，提高学生的参与度；（3）注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2. 不足：（1）部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要加强练习；（2）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。

写作课教学案例范文大全第一篇：写作课教学案例合作学习在英语写作课堂中的运用高考写作一项占25分，比重较大。

而且，写作也是教师和学生比较头疼的一块儿。

学生觉得难写，没有兴趣，而写完之后教师花费大量时间去批阅，然后反馈给学生，效果也不很明显。

因此，如何来上好写作课，如何提高学生的写作水平，成了一块难啃的硬骨头。

最近我们经过研究探讨，商定了一个比较好的写作课模式，那就是在写作课堂中利用合作学习的方式。

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在课堂教学中有效地改善了学生的学习心理气氛，提高了学生的学习成绩，促进学生形成良好非认知品质，因此很快引起了教师的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被教育界誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。

英语写作是一个创作性的学习过程。

它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。

合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。

写作水平随之提高。

下面以一篇看图作文为例，分析合作学习在写作课堂中的运用。

看图作文教学一般分四步走：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

2.确定短文须用的时态和该用的人称。

3.确定体裁，用简洁的语句描述图片或图表大意。

4.进入合作学习阶段：第一步，请学生根据每一幅图片写出一句或两句话，只要能够把图片中的意思表达出来就可以了，而且越简单越好；第二步，请两个学生进行合作交流，看谁的句子表达得好；第三步，请学生在每句话的前后加上适当的关联词把它连成短文；第四步，学生互相合作批改交流并给合作伙伴的文章打个分数；第五步，请学生进行小组合作交流修改，每个小组修改后将会是一篇比较好的文章了；第六步，老师关注小组活动的时候所发现的优秀作文在全班一起来分享。

课堂合作学习能培养学生的课堂参与意识，它是以学生为主体的教育。

一、模板教案案例随笔分析模板主要包括以下几个部分：1. 案例背景介绍2. 教学目标与重难点3. 教学方法与策略4. 教学过程描述5. 教学反思与改进措施6. 案例分析与评价二、范文【案例背景介绍】本节课选自人教版小学语文三年级下册《四季的变化》。

这是一篇描写春夏秋冬四季变化的优美散文，通过观察四季的景象，让学生感受大自然的神奇和变化。

【教学目标与重难点】1. 教学目标：（1）认识“蕾、翠、蜡”等生字，学会“绚、瑰”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对四季变化的喜爱之情。

（3）学习作者观察四季变化的方法，提高学生的观察能力。

2. 教学重难点：（1）重点：学会生字，理解词语，体会作者对四季变化的喜爱之情。

（2）难点：学习作者观察四季变化的方法，提高学生的观察能力。

【教学方法与策略】1. 采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

2. 通过图片、视频等直观方式，让学生更好地理解课文内容。

3. 采用小组合作探究的方式，让学生在合作中学会观察、分析、总结。

【教学过程描述】一、导入1. 教师出示四季变化的图片，引导学生观察四季的特点。

2. 学生分享自己对四季的认识。

二、新课导入1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3. 学生朗读课文，体会作者对四季变化的喜爱之情。

三、观察四季变化1. 学生分组讨论，分析作者观察四季变化的方法。

2. 学生分享自己的观察方法，教师点评。

四、总结与拓展1. 学生总结本节课所学内容，教师点评。

2. 学生发挥想象力，续写四季的变化。

【教学反思与改进措施】本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。

在今后的教学中，我将注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 提高课堂互动性，让学生在合作中学习。

3. 优化教学设计，提高教学效果。

【案例分析与评价】本节课教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅。