新课程背景下初中体育教学

新课程背景下初中体育课教学的方向摘要：与传统体育教学相比，新课程为初中体育教学带来了全新的教学理念，这对体育老师也提出了更高的要求，使得其教学方式和教学内容也发生了相应的改变，以适应新课程改革的进行。

从新课程实施以来，教师需要改变的方面进行了阐述，希望对老师更好地适应新课程改革有一些帮助。

关键词：新课程；初中；体育教学随着我国素质教育的发展和新课程标准的实施，体育与健康教育作为全面发展教育的重要组成部分，既迎来了发展的大好时机，也对其提出了更好的要求，可以说是机遇与挑战并存。

为了进一步推动新课程改革，更好地实现体育教学目标，有必要对体育教学进行探索。

本研究在立足自身教学经验的基础上，提出了未来初中体育教学改革的目标，真正为体育教学指明了方向。

一、转变教学理念传统的初中体育教学往往都是以教师为中心，以课堂为中心，教学方式采用填鸭式，而忽视了学生的兴趣爱好和接受能力，没有充分调动起学生在体育学习方面的积极性和主动性，导致学生的学习状态呈被动局势。

针对这一现状，新课程提出了以学生为主体、教师为主导的理念，使学生由“要我学”变为“我要学”，学习状态从被动变为主动。

这对体育老师提出了更高的要求。

体育老师不仅要具备过硬的专业知识，还要掌握必要的教学方法的创新能力。

通过教学方式的创新，让学生参与到教学活动中来，给予学生充分的个性展示平台，并且根据各自表现的个性特点做到有针对性的培养和训练。

二、满足学生的兴趣和需求，合理安排体育教学内容在传统的体育教学中，为实现大纲所提出的目标和教学大纲所规定的任务，体育老师一般都是按照体育教学大纲的要求，按照教材中的内容对学生进行教学，而这种教学方式忽视了学生的兴趣需求。

新课标的提出则打破了这种局限性。

体育教师可以根据实际情况，创造性地使用体育教材，可以更好地发挥学生的主动性，从而满足学生对体育项目的兴趣需要。

如一些废旧的自行车轮胎，教师可以让学生收集起来，作为牵引跑当中的道具，也可以作为拉伸用的弹力绳，学生肯定喜欢这种新颖的教具，愿意参与进来。

对新课改下初中体育教学新局面的几点认识【摘要】新课改对初中体育教学带来了深刻的影响，促使体育课程内容的更新与调整，注重学生综合素质的培养。

教师们在教学方法与手段上进行创新，提高了教学效果。

新课改下，学生素质培养变得尤为重要，综合素质评价也得以实施。

未来发展中，我们需要更加重视学生综合素质的培养，给予他们更多的发展空间。

对新课改下初中体育教学的启示是，只有不断创新，才能更好地适应时代发展的需求。

重视学生综合素质的培养，是体育教学的重要任务，也是新课改的重要目标之一。

我们应当不断探索，为学生提供更好的体育教育，让他们在健康成长的道路上更加顺利。

【关键词】新课改、初中体育教学、影响、内容更新、教学方法、学生素质培养、综合素质评价、未来发展、启示、综合素质培养、教学新局面1. 引言1.1 背景介绍在新时代的背景下，我国教育体制改革不断深化，新课程改革成为推动我国教育不断前行的重要一环。

作为学校教育中至关重要的一环，体育教学也在新课程改革中进行了深刻调整和改革。

新课改下的初中体育教学，已经不再是过去那种简单的体能训练和比赛练习，而是更加注重学生全面素质的培养和发展。

通过对体育教学理念、内容和方法等方面的全面更新和调整，培养学生的创新意识、团队合作能力和终身体育锻炼的意识，使体育教学更好地服务于学生的全面发展。

这种新的体育教学模式，正是适应了时代的需要，也更符合学生身心健康发展的要求。

对新课改下初中体育教学的认识和探索，显得尤为重要和必要。

形成了本篇文章的引言。

2. 正文2.1 新课改对初中体育教学的影响新课改作为教育领域的一次重要改革，对初中体育教学产生了深远的影响。

新课改强调了个性化教育，注重培养学生的综合素质和能力。

在体育教学中，不再只注重学生的运动技能，更加注重学生的身心健康、团队合作能力和创新思维能力的培养。

这使得体育教学更加符合学生的成长需求，也更加有利于学生全面发展。

新课改提倡跨学科整合，强调知识的综合性和交叉性。

在 差 异 性 教 学 模 式 中 。 学 生 与 教 师 之 间 的 接 触 会 比传 统 体 育 教 学 中 的接 触 频 率 高 得 多 ．对 话 空 间 的 构 建 使 师 生 之 间的交 流沟通 更为深 入 。 在传 统初 中体 育教学 中 。 学 生 可 能 一 直 到 学 期 结 束 都 没 能 与 体 育 老 师 说 上 几 句 话 ． 因 此 教 师 不 了 解 学 生 的学 习 需 求 。 但 是 在 差 异 教 学 法 的 应 用 过 程 中 ， 教 师 可 以 依 据 每 一 位 学 生 的 个 人 情 况 对 教 学 活 动 进 行 组 织设 计 ． 学 生 也 可 以 依 据 自 己 的 兴 趣 和 需 求 自主 选 择
心
．
了探 讨 。
关键词 ： 新课程１ ． 引 初 中体 育 教 学
差异性教 学
素 质 教 育 是 近 些 年来 义 务 教 育 一 直 强 调 并 十分 重 视 的 一 项 教 育 问题 ． 初 中生正处于人生 观 、 世 界 观 和 价 值 观 形 成 的 关 键 时 期 ．作 为引 导 其 健 康 向 上 的 动 能 性 课 程— — 初 中 体 育 课 程 的开 展 是 确 保 素 质 教 育 目标 实 现 的重 要 途 径 。 笔 者认 为 ， 学 生 的学 习主 体 地 位 和 个 体 发 展 是 当下 体 育 课 程 需 要 提 高 关 注 程 度 的 两 大 主 要 内容 。体 育 课 程 教 学 中差 异 性 教 学 方式 的 开 展， 能够 使 每 位学 生 的 体 育 天 分 和技 能得 到 最 大 限 度 的 开 发 ， 能 够 实 现 全 面 教 育 的课 改 目标 。让 每 一 个 学 生 的体 育 素 质 都 在 其 个 人 技 能 提 高 的 基础 上 得 到 较 为 全 面 的提 升 ．从 而 进 一

新课程背景下初中体育教学观念的转变[摘要] 依据新课程的要求，体育教学必须改变传统的教学观念。

初中体育教学直接关系到学生体质状况的好坏，科学的教学观念能够克服传统的教学弊端，从而达到锻炼身体增强体质的目的，本文就这一问题出发，探索初中体育教学观念转变的途径，以确保体育教学的科学性和有效性。

[关键词] 初中体育教学观念转变创新新课程要求，我国初中体育教学应当以培养学生健康的体质以及健康的心理素质为教学目标。

这就要求在初中体育教学过程中必须打破传统的教学观念，使学生热爱锻炼，热爱体育，从而全面提高学生的身体素质。

一、体育教学应当突出“主体性”和“平等性”1.树立“以学生为本”的教学理念在初中体育教学中，教师要是可以学生为主体，以学生的身心得到锻炼为教学目的。

不断观察思考学生的乐趣取向，从多个方面满足学生的要求。

有关研究表明，在教学过程中，体育课堂的学生心理状况直接与教学效果相关。

并且，由于体育课堂的特殊性——教学对象数量大、课堂开放性强，满足学生的心理需要是决定课堂效率是重要因素。

所以，在以后的体育教学过程中应当重新建立教师与学生之间的关系，并随时对其进行有效的定性。

笔者认为，教师在教学过程中不能将自己的意志强加给学生，而更多的要使用商量的语气同学生交流。

要不断加强自身的教学技能，以自己的体育素质影响学生的心理，不断培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而保证了学生能够在自觉自愿的心理状态下进行身体锻炼，彻底改变学生的被动状态，而是以积极主动的态度面对教学内容。

2.努力培养师生之间“平等、友善”的情感新课程指出，在初中体育教学中，老师与学生之间应当是平等、友善的关系。

这种平等、友善的师生关系有利于老师和学生在体育教学中形成心理上的“共鸣”，转变老师在学生心中的角色，以更加亲和的姿态面对学生，增加老师与学生之间的默契，使体育课堂教学在师生和谐的气氛中进行。

教师在教学过程中不能放弃每一个学生，特别就后进学生而言。

新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。

创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。

初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。

在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。

体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。

初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。

1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。

在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。

从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。

在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。

并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。

在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。

体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。

统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。

体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。

一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。

此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。

这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。

有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。

如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。

新课程背景下初中体育有效教学的策略随着新课程改革的推进，初中体育的教学也面临着新的挑战和机遇。

如何在新的课程背景下有效地开展初中体育教学，是每位体育教师都需要思考和探索的问题。

本文将探讨在新课程背景下初中体育有效教学的策略，并提出一些具体的建议。

一、充分理解新课程理念新课程背景下，教师需要充分理解新课程理念，把握新课程的要求和精神。

新课程强调培养学生的综合素质，提倡以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师应该转变教学观念，不再是传授知识，而是引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力。

在体育教学中，教师可以通过组织学生参与体育运动、开展体育游戏等方式，引导学生在实践中掌握技能，培养团队合作精神和竞技意识。

二、优化教学内容和方式在新课程背景下，教师需要优化教学内容和方式，使之更符合学生的需求和特点。

体育教学内容不仅包括体育知识和技能的传授，还应该注重学生体质的提高和身心健康的促进。

教师可以根据学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，设计多样化的教学活动，激发学生参与的热情。

教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学方式，提高教学效果。

三、拓宽教学手段和渠道新课程背景下，教师需要拓宽教学手段和渠道，引进多元化的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。

教师可以通过户外教学、体验式教学等形式，开展体育教学活动，让学生在实践中体验和掌握体育知识和技能。

教师还可以积极借助校园资源和社区资源，开展体育文化活动、体育比赛等，拓宽学生的视野，提高学生的体育素养。

四、重视学生个性化发展在新课程背景下，教师需要重视学生个性化发展，注重培养学生的个性特长和创新能力。

体育教学不应该只注重学生的技能提高，还应该注重学生的个性发展。

教师可以通过体育选修课、兴趣小组等形式，为学生提供更多的发展空间，让学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼和训练。

教师还可以注重培养学生的创新意识，引导学生在体育教学中进行创新实践，提高学生的综合素质。

浅谈新课程背景下的初中体育课教学摘要：在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。

体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

关键词：初中体育创新教育魅力教育体育课不同于其它课程容易组织管理。

如何提高课堂教学质量，作为体育教师对课堂管理是非常重要的。

体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。

本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面，简论初中体育课堂教学的优化。

一、渗透创新教育优化体育课堂创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要体现。

体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。

1.教师必须富有创新精神。

在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。

就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

2.创新要以人为本。

教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。

主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，向补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。

3.创新必须大胆探索、求新。

体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。

在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。

假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。

新课标下初中体育与健康教学探讨随着时代的不断发展，教育理念也在不断地更新和完善。

新课标的出台，对于教育体制和教学内容都提出了新的要求。

初中体育与健康教学也成为了备受关注的一项内容。

本文将从新课标下初中体育与健康教学的重要性、现状及问题和对策等方面展开探讨。

体育与健康教学作为学校教育的一项重要内容，对于学生的身心健康有着不可替代的作用。

体育与健康教学可以培养学生的身体素质和运动技能，提高他们的身体素质，增强体魄，增进体态之美。

体育与健康教学可以促进学生的身心健康发展，提高他们的免疫力，预防慢性病，降低疾病的发生率。

体育与健康教学还可以培养学生的团队协作精神和竞争意识，培养学生的吃苦耐劳的品质和意志品质，锻炼学生的意志品质和意志力，从而使他们在面对困难和挑战时能够坚韧不拔、百折不挠。

二、新课标下初中体育与健康教学的现状及问题目前新课标下初中体育与健康教学还存在一些问题。

一些学校和教师对于新课标下初中体育与健康教学的重要性认识不足，教学内容和方式滞后，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

学生的身体素质和健康水平有待提高，他们的体质测试成绩普遍较差，身体素质较低。

学校体育设施和器材不够完善，师资力量不足，导致教学条件有限，影响教学质量。

学生的生活方式和习惯不规律，缺乏科学的健康生活方式，导致健康问题频发，需要引起重视。

四、总结新课标下初中体育与健康教学是学校教育的重要内容，对于学生的身心健康发展至关重要。

我们应该充分认识到体育与健康教学的重要性，积极采取有效的对策，努力提高教学质量，促进学生健康成长。

只有这样，才能更好地满足日益增长的社会需求，更好地推动教育事业的发展。

【以上内容具有一定的主观性，仅供参考】。

新课标背景下创新初中体育教学的路径研究随着新课标的实施，初中体育教学面临着许多新的挑战和机遇。

如何创新教学，更好地适应新的教学要求，成为了当前备受关注的问题。

本文将探讨如何在新课标背景下创新初中体育教学的路径。

一、培养学生的足够兴趣首先，要创新体育教学，就要从学生的兴趣出发。

在教学过程中，要注重培养学生对体育运动的兴趣。

可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如引导学生承担一定的自主选择权，灵活地安排内容、形式、方法等多种教学策略，让学生参与到学习中来，让学生在运动中感受快乐，增强体育锻炼的意愿。

二、注重培养学生的体育技能和素质其次，在新课标的体育教学中，教师要注重培养学生的体育技能和素质。

在教学过程中，要注重学生的身体素质、技能素质、心理素质等各方面的培养，使学生具备基本的体育技能和运动能力，增强身体素质和健康水平。

在教学的过程中，可以创新教学方式，采用小组协作、互助学习、情境教学等多种方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。

三、探索体育教学的多种手段与方式在新课标的体育教学中，多种手段和方式是必不可少的。

将多种教育手段和方式相结合，来满足不同学生的学习需求，需要教师不断地进行探索和实践。

在课堂教学上，可以采用多媒体技术、网络技术等现代化教学手段，依托音视频、图像等形式，丰富教学形式，提高教学质量。

同时，在课外教学方面，可以推出多项体育文化活动，如观摩比赛、集体健身、团队拓展等，使学生更多地接触体育文化，唤起学生的体育热情。

四、建立并完善课程评价体系体育教学的评价也是不可忽视的一环。

在新课标下，学校要建立并完善课程评价体系，从体育课程目标、教学内容、教学过程和教育效果等方面，对体育教学进行综合性评价。

同时，在教学过程中，教师更应该采取多种方式对学生的学习成果进行评价，如口头答问、形象化评价、检测评价等。

通过多维度、多形式的评价，建立完善的评价体系，不仅能清晰地了解学生的学习情况，还能够帮助学生更好地掌握体育知识和技能。

弱、 胆小 ， 我们 就可 以有意识地让他们 参 加一 些 能够 锻炼 意 志 和胆 量 的体 育 活
的答案 。④创新体育教学过程 中的评价
方法。从评价的内容看 ， 不能 只单纯地看
动， 等等。 ③把教材的教学 同开发校本课
程资源结 合起来 。要想让体育教 学显 得 更有生气 、 更能 吸引学生 ， 我们还要 根据 学校 自身的实际 ，因地制宜地开 发校本
坚持 以“ 健康 第一 ” 为指导 思想 ， 创
要适 当地给予指导帮助 。例如 ， 每节课 的 生轮流来组织准备 活动 。 营造 自主 、 ② 合
作、 探究的教学环境 。例如 ， 上耐久跑这
一
节奏感 的音乐 ，就可 以创造一个轻松 和
长时问地练习一个项 目， 会兴趣 浓厚 ； 也
准备 活动 ， 教师提 出相关要求 ， 让每个学 谐 的环境 ， 学生跟着节 奏做 动作 ， 即使较 即使 有激 烈 的竞 赛 也会 感 受到 身 心愉
强体育锻炼 。 ③要树立以学生为主体的体
育课教学思想。以学生发展为中心 ， 重视
学生主体地位 ，是新 课程改革 的核心 问 题。 所以 ， 在体育课教学中 ， 教师要 以主体
为中心的体育教学方法 ，让学生 真正 成
为学 习的主体 ， 努力创新教学方 法。 努 ①
力创 造 学 生 主 动 参 与 学 习 的格 局 。凡 是
农 岬
曩。
随着素质教 育的实施和新课程 的推
纳入 教学 内容 ，要让学生在认识 上体 会
动 、 场 ， 练 习 、 生 互 评 ， 到 自我展 入 到 学 再
进 ，中学体 育课 教学也面临着极大 的挑 到 体育课 教学 的目的首先是健身 ，引导 战。 么， 那 中学体育课教学要积极应对这 个挑战 ，其关键 是要 对体育课教学进行

２ ０ １ ３ － ０ ９
治 学 之 法
新课程 背景下的初 中体育教学策略分析
文／ 张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 麟
摘
要： 体育教 学是 学校教育 的重要组成部分 ， 对于增强学生的体 质与健康状 况， 提高学 生的合作 与交往能力 ， 增 强国民素质具有
重要作用 。 新课程 改革对初 中体育教 学提 出新 的要求与挑战。因此， 在初 中体 育教 学中要 以新课程理念 为指 导， 积极探 索初 中体育教 学
代 体 育科 技 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ０ ） ．
［ ２ ］ 王 小昆． 浅谈新课 程 背景 下如何构 建初 中体育教 学［ Ｊ ］ ． 中 ［ ３ ］ 陆国真， 李洪 东． 新课程 背景下初 中体 育教 学新探 究［ Ｊ ］ ． 新
在体育学 习过程 中，学生在知识学习与动作技能学习上存在 国校 外教 育， ２ ０ １ ２ （ ２ ９ ） ． 着很 大差异 ，学生对于教师所讲 内容的理解 与掌握程度也是不 同 照统一的方 式进行教学 内容与教学 目标的设 定 ，教师要充分 了解
策 略。主要论述 了新课 程背景下初 中体育教学策略 ， 以促进学生的全 面发展。 关键词 ： 新课程 ； 初 中体 育； 教学策略 体育教学是素质教育的要求与重要组成 部分 ，对于提高 国民 学生之间 的个体差异性 。根据学生的知识水平和体育技能水平制
素质 ， 促 进学 生形成健康 的体 魄和 良好 的心理素质具有重要作用 。 订不 同的教学计划和教学内容 ， 让学生都能平等地参与到体育教学活 新课程改革坚持以学生为本 ，要求体育教学要激 发学生学习体育 动 中来 。 的兴趣与积极性 ， 促进学生形成终身体育的意识。
一
四、 激 发 学 生学 习兴 趣 ， 促 进 学 生 形 成 终 身体 育 意 识

新课改初中体育教案范文一、课程背景随着教育改革的不断深入，新课程标准已经成为了指导我们教育教学的重要依据。

新的课程标准对初中体育课程提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的体育素养。

本教案旨在根据新课程标准的要求，设计一节符合学生发展需要的初中体育课程。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如传球、接球、投篮等，提高学生的篮球水平。

2. 过程与方法目标：通过篮球练习，培养学生的团队合作精神，提高学生的协调能力和运动能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生积极向上的生活态度。

三、教学内容1. 基本技能训练：传球、接球、投篮等。

2. 团队配合训练：分组进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。

四、教学过程1. 开始部分：课堂常规，包括集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。

2. 准备部分：进行一些简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高运动能力。

3. 基本部分：（1）基本技能训练：教师示范传球、接球、投篮等基本技巧，学生跟随教师进行练习。

在此过程中，教师要注意纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的技巧。

（2）团队配合训练：学生分组进行篮球比赛，教师巡回指导，强调团队合作的重要性，鼓励学生互相配合、互相帮助。

4. 提高部分：进行一些有难度的篮球练习，如防守、快攻等，提高学生的运动水平。

5. 结束部分：进行简单的放松活动，如轻松跑、深呼吸等，让学生缓解疲劳，恢复身心。

五、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，反思自己在课堂上的优点和不足。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。

六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。

新课标背景下中学体育教学培养学生核心素养的实践研究1. 引言1.1 研究背景2000随着时代的发展和社会的变革，新一轮的教育改革已经全面展开。

作为教育的重要组成部分，体育教育也在这次改革中受到了极大的关注。

新课程标准的实施，为中学体育教学带来了新的挑战和机遇。

在这个背景下，如何更好地培养学生的核心素养成为了体育教育工作者需要面对和解决的重要问题。

传统的体育教学注重学生的身体素质和技能培养，但在当今社会，仅有良好的身体素质和技能是远远不够的。

学生需要具备更全面的素养，包括道德品质、智力素养、审美情趣、身心健康等多方面的能力。

而这些素养恰恰是新课程标准所强调的核心素养。

如何在体育教学中有效地培养学生的核心素养，成为了当前中学体育教育中的一项重要任务。

针对这一问题，本研究将从新课标对中学体育教学的影响、学生核心素养的概念和要求、培养学生核心素养的体育教学策略等方面展开探讨，希望能够为中学体育教育的发展提供一些借鉴和参考。

1.2 研究意义中学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，作为新课标实施的重要组成部分，体育教学在学生核心素养的培养中扮演着重要角色。

体育教育不仅仅是让学生掌握一定的运动技能，更重要的是通过体育教学，培养学生的综合素养和核心素养，如团队合作能力、沟通能力、创新能力等。

对中学体育教学如何培养学生的核心素养进行深入研究具有重要意义。

中学体育教学的研究意义在于提高学生的综合素养。

通过体育教学，学生不仅能够提高运动技能，还可以培养团队合作精神、领导能力、沟通技巧等综合素养，从而全面提升学生的综合素养水平。

研究中学体育教学如何培养学生核心素养还可以促进学生身心健康发展。

体育教学可以提供学生锻炼身体、释放压力的机会，促进学生身心健康的发展，提高学生的学习效率和生活质量。

通过研究中学体育教学如何培养学生核心素养，可以为中学教育改革提供借鉴与启示。

随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，如何培养学生的核心素养已成为当前教育改革的重要议题。

浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。

随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。

新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。

现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。

一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。

如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。

如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。

激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。

在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。

因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。

首先，互相尊重，师生平等。

在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。

教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。

其次，公平对待，一视同仁。

学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。

在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。

师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。

新课标背景下创新初中体育教学的路径研究在新课标背景下，创新初中体育教学是提高学生体育素养、实现全面健康发展的关键。

本文将从课程改革、教学设计和评价体系三个方面探讨创新初中体育教学的路径。

课程改革是创新初中体育教学的基础。

从教学目标和内容的选择上，新课标要求体育教育既要注重学生体质健康的培养，也要注重培养学生的体育运动技能和兴趣。

在课程改革中需要合理设定体育教学目标，并根据学生的特点和兴趣，选取具有吸引力和挑战性的体育项目进行教学。

教学内容应该符合学生的年龄特点，关注学生的体育素养和综合能力的发展，通过多样化的课程设置和活动设计，提供更有趣、有挑战、有意义的学习体验。

教学设计是创新初中体育教学的重要环节。

教学设计应该注重培养学生的学习主体性和合作精神，倡导学生在体育学习中积极参与和创新思维的发展。

一方面，教师应该采用多元化的教学手段和教学活动，如小组合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师应该引导学生进行自主学习和自主评价，培养学生的学习能力和自我管理能力。

通过教学设计，让学生在实践中探索、体验、感受，培养学生的创新思维和动手能力。

评价体系是创新初中体育教学的重要保障。

新课标强调评价要走向多元化、个性化、全面发展。

在体育教学中，评价体系应该关注学生的实际动作表现、思维能力和态度情感等方面的发展，不仅仅局限于传统的考试形式。

教师可以采用多种评价方法，如观察记录、实际操作、反馈问卷等，全面了解学生的学习情况和进步水平。

评价应该注重学生的自我评价和互相评价，鼓励学生根据自身实际情况进行个性化的目标制定和自我反思，激发学生的学习动力和自信心。

创新初中体育教学的路径应该是从课程改革、教学设计和评价体系三个方面出发。

通过合理设定教学目标、多样化的教学设计和多变化的评价方法，培养学生的体育素养和综合能力，促进学生全面健康发展。

浅析新课程背景下的初中体育差异性教学摘要：关注个体差异需求的不同是本次新课程针对初中体育课程提出的改革要求，新课程树立了以学生发展为核心，以健康体魄的构建为引导，以终身体育精神的培养为方向的改革目标，明确指出了在初中体育课堂上，健康教学的开展要建立在尊重学生个体差异的基础之上。

作者结合自身多年的执教经验，就新课程背景下的初中体育差异性教学展开了探讨。

关键词：新课程初中体育教学差异性教学1.引言素质教育是近些年来义务教育一直强调并十分重视的一项教育问题，初中生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，作为引导其健康向上的动能性课程——初中体育课程的开展是确保素质教育目标实现的重要途径。

笔者认为，学生的学习主体地位和个体发展是当下体育课程需要提高关注程度的两大主要内容。

体育课程教学中差异性教学方式的开展，能够使每位学生的体育天分和技能得到最大限度的开发，能够实现全面教育的课改目标，让每一个学生的体育素质都在其个人技能提高的基础上得到较为全面的提升，从而进一步促进学生全面发展。

2.差异性教学实施的基本特征2.1学生主体地位的凸显。

在差异性教学的开展过程中，体育课程的教学规划都是以学生为出发点，给学生的学习兴趣及学习需求以充分的尊重，让学生从被动消极的学习状态转变为主动积极的学习状态，并结合多种教学形式，提升学生的学习能动性和效率。

2.2师生交流的加强。

在差异性教学模式中，学生与教师之间的接触会比传统体育教学中的接触频率高得多，对话空间的构建使师生之间的交流沟通更为深入。

在传统初中体育教学中，学生可能一直到学期结束都没能与体育老师说上几句话，因此教师不了解学生的学习需求。

但是在差异教学法的应用过程中，教师可以依据每一位学生的个人情况对教学活动进行组织设计，学生也可以依据自己的兴趣和需求自主选择课程。

2.3教与学的有机结合。

教与学的关系是初中体育教学中比较难以协调的关系，然而在差异性教学的过程中，这种教学关系能够在不断变换的教学活动中有机结合在一起，使技能的学习和知识的学习都能有所提升，在进一步扩大他们的知识学习范围时，保证体育教师知识教授得更为具体，从而实现师生共同进步。

新课程背景下的初中体育教学策略体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

因此,提高体育课的课堂教学,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。

所以,提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。

一、创设教学情境,促激学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。

教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。

为达到此目的,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,轻松地接受新知识。

在新课教学中,要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象,使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。

如我在新授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法,来帮助学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。

教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。

通过这一环紧扣一环的提出问题,不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程,而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象;同时又提高了课堂教学效率。

二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。