农业水利工程专业代表性课程教学改革资料.pdf

水利ZDM 课程教学问题分析及教学改革思路探索李玉芳，李东升*，王春霞，乔长录（石河子大学水利与建筑工程学院，新疆石河子832000）作者简介：李玉芳（1977—），女，四川德阳人，博士，副教授，研究方向：灌溉排水新技术研究。

王春霞（1979—），女，汉族，山东郓城人，博士，教授，研究方向：节水灌溉。

乔长录（1976—），男，青海海东人，博士，教授，研究方向：农业水利工程领域的教学及研究。

*通讯作者：李东升（1980—），男，河北南皮人，硕士，副教授，研究方向：碾压混凝土理论与技术研究。

［摘要］水利ZDM 是为培养农业水利工程专业学生学会使用现代工具而设置的课程，要求学生修完该课程后能应用ZDM 软件解决一些复杂的农业水利工程问题，并能够理解其局限性，从人才培养方案、教材内容、教师工程素养、学生学习兴趣等角度对水利ZDM 授课过程中存在的问题进行了分析，并提出了教学改革思路。

［关键词］水利ZDM ；教学现状；改革思路［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2023）35-0153-04自开展“工程教育专业认证”以来，“工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等12个要素”被明确作为毕业生应获得的知识、能力和素质指标[1]。

农业水利工程专业也被列入教育部公布的可认证专业名录，旨在确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证[2-3]。

因此农业水利工程专业培养方案和教学大纲都是紧紧围绕这12个培养目标设置的。

其中，“使用现代工具”是毕业生须具备的重要能力之一，要求学生能够“针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性”[4-5]。

水利ZDM就是为培养农业水利工程师学会使用现代工具而设置的课程。

农田水利学课程教学改革思考摘要:针对滁州学院农田水利学课程教学中存在的课程内容陈旧、教学方法单一、考核方式薄弱等问题，从教学内容、教学方法及考核方式等方面提出了相应的改进措施，旨在为提升滁州学院农田水利课程的教学质量，同时也为其他高校农田水利学课程的教学改革提供有益参考。

关键词:农田水利学;教学改革;课程内容;教学方法;考核方式农田水利学是滁州学院地理科学专业开设的一门专业课程，其基本任务是研究农田水分状态及其变化规律，通过各种工程及管理措施来调节和改善农田水分状况及其地区的水利条件，该课程与地理科学专业的其他专业课程共同为地理科学专业土地改造与整合方向作有效支撑。

农田水利学作为农业工程及水利类专业的核心专业课程，其教学改革的研究相对较多。

龙远莎等［1］以铜仁学院为例，通过分析该学院农田水利学课程中存在的问题，提出了水利水电专业农田水利学课程教学改革的思路及措施，主要包括教学方法和方式的多样化、教学内容的特色化及实践环节的重点化;郭彦芬［2］就水利工程专业农田水利学的课程教学内容、教学方法与教学手段、实践性教学环节以及课程考核方式等不同角度分别提出了针对性的改革措施;王孟雪等［3］针对农学院所开设的农田水利学课程的特点，从教学环节、教学模式、教学方法、教学内容及实践教学多角度探讨了农田水利学课程的教学改革;郭晓宇等［4］总结了在农田水利工程专业农田水利学的教学过程中的心得与经验，包括提高学生学习兴趣、强化学生主体地位、理论与实践相结合及课堂教学多样化等;王金满等［5］针对土地资源管理专业的特点，将农田水利学的课程体系优化并重构为灌排基础、灌溉工程和排水工程3个部分，同时根据课程的实践性要求，设置渠道灌溉工程、低压管道输水工程和排水工程3个部分实践教学内容，思路明确，重点突出。

此外，众多学者还针对该课程的课程设计环节、多媒体教学环节开展了相关研究:张礼华等［6－7］提出发散选题、更新设计方法以及强化计算机在课程设计中的应用等思路，用于解决传统农田水利学课程设计中存在的选题受限、设计内容陈旧及学生学习积极性不高等问题，为农田水利学课程设计的教学改革提供了参考;陈为峰等［8］针对农田水利学的教学内容应用VB语言，开发了农田水利学多媒体教学系统，针对不同的教学内容需求，设计了知识浏览、查询功能、计算功能、测试功能、动画功能、设计绘图和录像演示等功能，供教师教学和学生自学使用，显著增强了授课的生动性、直观性及交互性。

书名：农业水利工程专业实践教学指导书作者：石自堂编ISBN：9787508453019出版社：中国水利水电出版社出版时间：2008-04定价：28.00元农业水利工程专业实验教学在培养学生综合素质、提高其实践能力、推动科研创新等方面发挥着重要的作用。

第一，提升学生实践操作技能与解决问题能力。

实验教学是农业水利工程专业学生在校期间最为重要内容。

在实验中，学生需要亲自完成水利工程设计、建设、维护等相关任务，例如水土保持工程的模拟设计与施工、灌溉系统的调试与管理、水资源利用与节约技术的实践应用等。

这种亲身实践可以帮助学生从理论学习中获得的知识转化为实际操作能力，培养其动手能力和技术操作技能。

同时，在实验过程中，学生往往会遇到各种问题与挑战，这有助于培养学生的问题解决能力与创新思维，提高综合素质。

第二，加深学生对水利工程理论知识的理解与应用。

实验教学是理论教学的延伸和补充，在实验中，学生可以感受到理论知识在实践中的应用，加深对理论知识的理解。

例如，通过水利工程设计，学生可以将课堂上学到的水利工程设计原理与方法应用到实际情境中，更加深刻地理解设计过程中的各种因素和技术要点；通过灌溉系统调试与管理实验，学生可以了解不同灌溉方式的特点，掌握灌溉系统的运行调试技术，并体会灌溉对农业生产的重要性。

第三，促进科研创新与实践应用能力的培养。

农业水利工程实验教学也是培养学生科研创新能力和实践应用能力的重要途径。

例如，学生可以通过实验验证新型水利工程技术的效果，促进科技创新与进步。

同时，实验教学也为学生提供了展示成果的机会，激发了创新热情与实践动力。

通过实验教学，学生可以在实农业水利工程专业实验教学在推动学生的实践能力和专业素养方面发挥着重要作用，但也存在一些问题。

第一，实验内容陈旧，主要表现为实验设计和内容相对滞后，无法完全贴合当前农业水利工程领域的最新发展需求。

部分实验内容过于理论化，缺乏实践性。

例如，水利工程设计实验更侧重于计算和模拟，较少涉及实地勘测、方案设计和实际施工环节。

面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践是当下大学教育领域推进精准扶贫的一项重要任务。

在当前国家政策的倡导下，各大高校纷纷响应召唤，积极部署改革实践，助力乡村振兴事业发展。

首先，优化教学内容是面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践的关键步骤。

按照国家精准扶贫战略的精神，各大高校逐渐调整教学内容，加强专业理论与实践教学的有机结合。

其中，着重注重学生的实际操作能力、在现实工程项目实践中的综合能力培养，增强学生的创新思维和创业意识。

此外，高校也纷纷引进生产性、信息化和现代化技术手段，使学生能够接触到更多的实际应用案例和技术方案，不断吸收优秀后进，优化教学方法和课程设置，为培养具有实践能力和创新思维的农业水利工程牵头人才打下坚实的基础。

其次，实施专业教育创新是面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践的又一重要步骤。

高校应根据当前行业发展趋势，制定地方状况，与同行业专家沟通，了解实际需求，进而调整专业设置和主题，提高对新领域的覆盖率和对应用技术的解决能力。

同时，加大投资力度，继续推进“校企联合”，引入国内外先进的技术和管理经验，让师生更多地了解行业最新进展，提供最优质的产业信息和岗位就业机会。

这也直接促进和壮大乡村经济，推进乡村产业集群发展。

最后，面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践也要严格控制专业人才质量，提高人才选拔和发展自身实力的质量。

高校应该编制人才教育培养规划，严格选拔优秀生、优秀教师，探索更多的专业化课程系统和模块化学习模式，不断发现并挖掘人才的潜能和特长。

同时，要适时建立和推进质量监测体系，增加对毕业生、行业用人单位或社会组织的调查和问卷调查，有针对性的加强和改进相关项目课程和专业方向，为下一步的高质量发展提供坚实的保障。

面向乡村振兴的农业水利工程专业教育教学改革与创新实践是一项难得的历史机遇，也是创造长远国家利益的重要任务。

《农田水利学》课程教学改革的探索与实践摘要:《农田水利学》是水利工程专业的核心专业课，根据高职高专水利人才培养目标要求，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要和人的发展需要为目标开展教学改革活动，该文就笔者在教学过程中对课程教学内容、教学方法与教学手段、实践性教学环节以及课程考核方式上所进行的一系列改革与实践加以总结。

关键词:农田水利学教学改革探索实践课程教学改革与实践是学校最基本的专业建设工作，也是提高教学水平、教学质量的有力措施。

近年来，随着我院水利工程专业招生规模的不断扩大，需要对《农田水利学》课程的建设更加完善和实用，为了更进一步提高教学质量，我在教学内容、教学方法、教学手段以及实践性教学环节、课程辅助资料建设、课程考核方式上，进行了一些探索与实践，尤其是对近几届学生实施了“项目贯通、任务驱动、教学做一体化”的教学模式的探索与实践，取得了较好的成效。

1 课程教学改革理论基础1999年6月中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。

要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。

”为此，课程教学改革要本着以高职人才培养目标为依据，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务、以适应社会需要和人的发展需要为目标、以培养高素质和技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，努力做到理论知识和实践技能相协调、科技素养与人文素养相协调、促进社会经济发展与人的全面发展相协调。

按照高职高专院校水利工程专业的人才培养目标，专业的核心能力是对中小型水利工程的规划、设计、施工与管理。

而《农田水利学》是本专业的核心专业课，是为培养学生对中小型灌溉排水工程规划设计的能力而设置的，教学过程中要突出内容的实用性、实践性和技术性，做到以就业为导向、以能力为本位，这也是笔者进行课程教学改革的初衷。

农业水利工程专业课程计划(一)农业水利工程专业是农业工程中的一大分支，是为了改善农业生产条件和提高农业生产效率而设立的专业。

在这个专业中，学生需要学习大量的课程，包括大量的农业水利工程课程。

因此，制定一份科学合理的课程计划是非常必要的。

一、基础课程1.农业水利工程基础：这是农业水利工程专业最基础的课程，学生需要在这门课程中学习一系列水文学、水利工程等方面的基础知识，为后续的课程打下基础。

2.土壤物理学：土壤是农业生产的基础，学生需要学习土壤力学、土壤物理化学等相关知识，为设计和建设水利工程提供必要的依据。

3.测量学基础：测量是农业水利工程必备技术之一，学生在这门课程中需要学习一般测量、物理测量、GPS定位等相关知识。

4.经济学基础：农业水利工程的建设需要耗费巨大的资金，因此，在专业课程之前，学生应该学习经济学的基本理论知识，为经济决策提供支持。

二、专业课程1.灌溉学：学生需要学习灌溉技术、灌溉制度和农业水文学等知识，理解灌溉技术的发展和应用，为灌溉工程的设计和实施提供必要的指导。

2.排水学：学生需要学习排水的技术、排水的维护和修建，以及排水工程的设计和实施等知识，为农业土地的排水提供必要的支持。

3.水资源管理：水资源是农业生产的重要组成部分，学生需要学习水资源的管理和保护，以及各种水资源管理政策和制度等知识。

4.水力学：水利工程是农业水利工程专业的重要组成部分，学生需要学习流体力学和流量计算等相关知识。

5.灌溉制度与管理：对于水资源的分配和管理，灌溉制度和管理是非常重要的，学生需要学习灌区管理和灌溉途径选择等知识。

6.水利环境学：在进行农业水利工程建设和运行的过程中，应该考虑环境保护的因素，学生需要学习水利环境学的概念、方法和工作原理等知识。

三、实践课程1.实习：在课程计划中，学生需要进行实习，实习可以加强理论学习的实际应用，帮助学生感受实际建设的过程。

2.毕业设计：最后一个学期，学生需要完成毕业设计，这是对学生知识掌握程度的测试，也是学生能力的考验。

农业水利工程专业本科课程设置引言农业水利工程专业是一门涉及农业水资源利用、水库、灌溉、排涝和农田水利设施等方面知识的学科。

本文将介绍农业水利工程专业本科课程的设置。

一、基础课程1.农林水利工程测量学：介绍测量方法、测量误差、仪器设备的使用以及测绘软件的应用。

2.农业水文学：学习农田水文循环、水分平衡等基础理论，了解降雨径流过程、土壤水分运动规律。

3.农业水土保持学：研究农田水土流失与保持的原理、方法与控制技术，包括植被保持、坡耕地水土保持等。

4.农田水利工程学：学习农田水利工程的规划、设计、施工和管理，了解灌溉制度、引水设备、排水系统等。

5.农业水利经济学：研究农业水利工程建设与管理的经济学原理，包括投资效益评价、水资源经济分析等。

1.水利水电工程概论：介绍水利水电工程的发展历程、基本概念和基本原理，了解水电站建设与管理。

2.农田灌排水工程学：学习灌溉和排水工程的设计、施工和管理，了解各种灌溉方法和排水系统的选取。

3.农业水土工程学：研究土壤水分运动与农田土壤改良的原理、方法和技术，包括土壤保水保肥技术等。

4.农业水利工程设计：通过实际案例进行水利工程设计，包括灌溉系统设计、水库规划和排水系统设计等。

5.农业水利环境工程学：研究农业水利工程对环境的影响和保护措施，包括水污染防治、生态修复等。

三、实践课程1.农业水利工程勘测实习：实地进行农田水利工程的勘测，了解实际工程的操作流程和实践技能。

2.农业水利工程设计实习：运用所学知识进行农业水利工程设计，包括方案设计和施工图设计。

3.农业水利工程实验：进行各种水文、水土和水利设施的实验研究，培养实验设计和数据分析的能力。

1.农业环境保护：学习农业排放和农田环境保护的原理和技术，包括农药和化肥的环境影响评价。

2.农村水利与水资源管理：研究农村水资源管理和水利设施建设的政策和实践，了解农村供水与灌溉问题。

3.农业水资源利用与调控：研究农田水资源的调控与管理，包括水权制度、农业用水计量等。