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一、课题名称《地球的自转与公转》二、教学目标1. 知识与技能：- 了解地球自转和公转的基本概念。
- 理解地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
- 学会运用地球自转和公转的知识解释日常生活中的地理现象。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、分析等方法，培养学生对地球运动现象的探究能力。
- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对地球运动的兴趣，增强学生的科学素养。
- 培养学生关注自然现象、尊重自然规律的态度。
三、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的基本概念、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的周期计算及对地理现象的解释。
四、教学过程1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？- 展示地球自转和公转的动画，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 地球自转：讲解地球自转的概念、周期、方向，以及产生的地理现象（昼夜更替、时差、日月星辰的东升西落等）。
- 地球公转：讲解地球公转的概念、周期、方向，以及产生的地理现象（四季更替、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等）。
- 通过实验或图片展示，让学生直观感受地球自转和公转的现象。
3. 课堂练习- 布置一些与地球自转和公转相关的习题，让学生巩固所学知识。
- 引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象。
4. 总结与拓展- 总结地球自转和公转的基本概念、周期及产生的地理现象。
- 拓展：让学生思考地球自转和公转对人类生活的影响。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、教学反思1. 教学效果：通过微课的形式，让学生更加直观地了解地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
2. 教学改进：在讲解地球自转和公转的周期时，可以增加一些实例，让学生更好地理解。
六、教学资源1. 地球自转和公转的动画2. 地球自转和公转的相关图片3. 与地球自转和公转相关的习题通过以上教学设计，使学生掌握地球自转和公转的基本知识，提高学生的地理素养，培养学生的学习兴趣。
地理课微教案模板（共14篇）第1篇：初中地理微课地图方向的教案地图方向的判读【教学目标】：1、知识和技能：学会判读不同地图的方向2、过程和方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。
3、情感、态度和价值观：培养学生空间思想能力【教学着重】：地图的方向判读【教学难点】：经纬网地图方向的判读教学过程：【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？要要正确的判断地理事物的方向我们必需要学习地图的另为一次重要的要素——方向【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这次地图中我们能够看到有一次方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方【活动】完成学习卡第一题【讲解新课】接下来我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这次地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。
所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。
【活动】完成学习卡第二题【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四次方向。
【活动】完成学习卡第三题【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。
我们来小结一下刚才讲的知识点有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。
有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。
【教学效果的预计】：我要通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。
学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点掌握。
一、课题：《地球的形状与大小》二、教学目标：1. 知识与技能：了解地球的形状、大小及特点；掌握地球的经纬度系统。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、思考、分析，培养学生的地理观察力和地理思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地球奥秘的好奇心，培养学生热爱自然、尊重科学的情感。
三、教学重点：1. 地球的形状、大小及特点。
2. 地球的经纬度系统。
四、教学难点：1. 地球的形状、大小及特点的理解。
2. 地球经纬度系统的运用。
五、教学准备：1. 多媒体课件2. 地球仪3. 地图4. 地球形状、大小及特点的图片、视频六、教学过程：一、导入新课1. 播放地球仪转动视频，引导学生观察地球仪。
2. 提问：地球仪上的地球是真实的地球吗？它有什么特点？二、新课讲解1. 地球的形状与大小（1）展示地球形状、大小的图片，引导学生观察。
（2）讲解地球的形状、大小，以及地球的极点、赤道等概念。
（3）播放地球形状、大小的视频，加深学生理解。
2. 地球的经纬度系统（1）展示地球经纬度系统的图片，引导学生观察。
（2）讲解经纬度的概念、度数、方向等。
（3）演示如何使用地球仪和地图确定位置。
三、课堂练习1. 让学生尝试在地球仪上找到中国、美国、俄罗斯等国家。
2. 让学生尝试在地图上找到家乡的位置。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容：地球的形状、大小及特点，地球的经纬度系统。
2. 强调地球的形状、大小及特点与我们的生活息息相关。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 利用地球仪或地图，找到自己家乡的位置。
六、教学反思1. 本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂练习中积极参与，取得了较好的效果。
3. 在今后的教学中，应继续运用多媒体手段，提高教学质量。
教案：初中地理《地球的运动》教学目标：1. 了解地球自转和公转的概念及其意义。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 能够运用地球自转和公转的知识解释实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念及其意义。
2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向的判断。
2. 地球自转和公转周期的记忆。
教学准备：1. PPT课件。
2. 地球仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪演示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球自转和公转的概念。
二、自主学习（10分钟）1. 请学生翻到课本第68页，阅读“地球的运动”部分。
2. 学生结合课本内容，回答以下问题：a. 地球自转和公转的概念是什么？b. 地球自转和公转的方向是什么？c. 地球自转和公转的周期是多少？d. 地球自转和公转产生了哪些地理现象？三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解地球自转和公转的概念及其意义。
2. 讲解地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 通过实例解释地球自转和公转在现实生活中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 请学生完成PPT上的练习题。
2. 学生互相讨论，解答练习题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过地球仪的演示和课本的阅读，使学生了解了地球自转和公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。
在课堂讲解环节，通过实例解释了地球自转和公转在现实生活中的应用，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课堂练习环节，学生通过互相讨论，解答练习题，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球的运动有了更深入的了解。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确判断地球自转和公转的方向，以及记忆地球自转和公转的周期。
在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，让学生亲身体验地球的运动，提高学生的学习兴趣和积极性。
地理微课教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心推荐的地理微课教学设计，仅供参考，欢迎阅读！地理微课教学设计篇1教材分析“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首章。
由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
教学目标1.知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长 2.过程与方法通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 3.情感态度与价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学案例[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂!上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗(老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行)[合格地球人的考察]：1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题3. 现在你认为地球是什么形状的你能举出相关事实进行说明吗4. 你能用数据说明描述地球的大小吗这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的;星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。
问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。
微课教学设计⾼中地理5篇地理(Geography)，是世界或某⼀地区的⾃然环境(⼭川、⽓候等)及社会要素的统称。
“地理”⼀词最早见于中国《易经》。
接下来是关于微课教学设计⾼中地理的⽂章，希望能帮助到⼤家!微课教学设计⾼中地理1【教学⽬标】知识⽬标1.理解正午太阳⾼度及昼夜长短的变化规律。
2.使学⽣理解四季的形成和划分。
能⼒⽬标会画图表⽰并说明正午太阳⾼度及昼夜长短的变化。
【教学重点】1.正午太阳⾼度及昼夜长短的变化。
2.阅读和画太阳照射地球的⽰意图。
【教学难点】正午太阳⾼度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.⾃转与公转两种运动的叠加⾃转产⽣的⾚道平⾯与公转产⽣的黄道平⾯形成的夹⾓(⽬前:23°26′),即黄⾚交⾓.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:⼀个回归年,365⽇5时48分46秒③过程:利⽤数学的正弦图来直观展⽰太阳直射点的回归运动过程,并抓住⼆分⼆⾄关键点。
这样可以判断任意⽇期太阳直射点所处纬度及移动⽅向(向南或向北)，并举例说明。
④⼆分⼆⾄:春分⽇,3⽉21⽇前后;夏⾄⽇,6⽉22⽇前后,秋分⽇,9⽉23⽇前后;冬⾄⽇,12⽉12⽇前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(⽐较法)3.昼夜长短的变化规律①⾚道:⼀年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另⼀半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏⾄⽇,直射点在北回归线上,北半球⼀年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象⽽南半球⼀年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬⾄⽇,直射点在南回归线上,南半球⼀年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象⽽北半球⼀年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分⽇和秋分⽇:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳⾼度的变化规律①太阳⾼度,即太阳⾼度⾓,就是太阳光线与地平线(或⾯)的夹⾓(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多⾼)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳⾼度,即某地正午时的太阳⾼度,⼀天中的太阳⾼度，主要⽤它来度量某地天中的太阳⾼度,若⼀天中的太阳⾼度都很⼩,那⼀天的太阳⾼度⼀定⽐这还⼩.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(⽅)递减.⽐如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳⾼度的分布就是由3°N向南北两侧(⽅)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动⽽改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动⽽改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利⽤⼈教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳⾼度(H)越⼤,太阳对地表辐射的强度就越⼤,地表能量就越多,温度就越⾼;2)太阳⾼度(H)越⼩,太阳对地表辐射的强度就越⼩,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天⽂四季:1)夏季,⼀年内⽩昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,⼀年内⽩昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(⽓候统计)上的四季春季:3、4、5⽉份;夏季:6、7、8⽉份;秋季:9、10、11⽉份;冬季:12、1、2⽉份.③易混淆的概念:季节、节⽓与⼆分⼆⾄⽇,⽐如夏季、夏⾄与夏⾄⽇,冬季、冬⾄与冬⾄⽇等等.(⽐较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带⾃北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学⽣讨论:1)若黄⾚交⾓变⼩,北寒带,南寒带,热带变⼩;南温带,北温带变⼤.2)若黄⾚交⾓变⼤,北寒带,南寒带,热带变⼤;南温带,.北温带变⼩.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、⾼纬度的分界线的纬度30°和60°.(⽐较法)微课教学设计⾼中地理2第⼀节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的⾃然、社会、经济等因素。
教案名称：七年级下册《亚洲气候特点》微型课教学目标：1. 让学生了解亚洲气候的特点及分布。
2. 培养学生分析地图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用。
教学重点：1. 亚洲气候的特点。
2. 亚洲气候的分布。
教学难点：1. 亚洲气候类型的划分及特点。
2. 亚洲气候分布的理解和运用。
教学准备：1. 教材《地理》七年级下册。
2. 多媒体教学设备。
3. 亚洲气候分布图。
教学过程：一、导入（2分钟）1. 引导学生观察亚洲气候分布图，提出问题：“请大家观察这幅图，你能发现亚洲气候有哪些特点吗？”2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲解亚洲气候特点（5分钟）1. 温带大陆性气候：亚洲分布最广的气候类型，冬季寒冷，夏季炎热，降水稀少。
2. 热带雨林气候：主要分布在东南亚，全年高温多雨。
3. 热带草原气候：分布在亚洲东南部，夏季高温多雨，冬季温暖干燥。
4. 地中海式气候：主要分布在地中海沿岸地区，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
5. 季风气候：分布在东亚和南亚，夏季多雨，冬季干燥。
三、分析亚洲气候分布（3分钟）1. 引导学生观察亚洲气候分布图，分析各种气候类型的分布规律。
2. 学生自由发言，教师总结。
四、课堂小结（2分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调亚洲气候的特点和分布。
2. 学生复述本节课所学内容。
五、作业布置（1分钟）1. 请学生绘制亚洲气候分布图，标注各种气候类型的特点。
2. 请学生总结亚洲气候的特点，并结合实际情况举例说明。
教学反思：本节课通过观察亚洲气候分布图，引导学生分析亚洲气候的特点和分布，培养了学生的观察能力和分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用已学知识，将理论与实际相结合，提高学生对地理知识的理解和运用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解微课中涉及的主要地理概念、原理和规律，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：通过微课学习，培养学生自主探究、合作学习和信息处理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观念，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容（根据具体教学内容进行调整）1. 主题：如“地球的形状与运动”、“气候与人类活动”等。
2. 教学重点：微课中涉及的核心知识点。
3. 教学难点：微课中较难理解或应用的知识点。
三、教学过程1. 导入（1）展示与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考。
2. 微课播放（1）播放微课，让学生自主观看，了解微课内容。
（2）教师根据微课内容，进行简要讲解。
3. 互动环节（1）提问：针对微课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。
（2）讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
4. 应用拓展（1）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）鼓励学生查阅资料，进一步了解微课内容。
5. 总结（1）教师对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后复习任务，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教学设备：计算机、投影仪、音响等。
2. 教学资源：微课视频、相关图片、教材等。
五、教学评价1. 学生对微课内容的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生课后作业的完成情况。
以下为具体教学案例：初中地理微课教案——《地球的形状与运动》一、教学目标1. 了解地球的形状、大小及运动方式。
2. 掌握地球自转和公转的规律。
3. 培养学生运用地理知识解释生活中现象的能力。
二、教学内容1. 主题：地球的形状与运动2. 教学重点：地球的形状、自转和公转的规律3. 教学难点：地球自转和公转的规律三、教学过程1. 导入展示地球图片，提问：同学们，你们知道地球的形状吗？地球是如何运动的？2. 微课播放播放微课，让学生了解地球的形状、大小及运动方式。
地理微课制作与教学技巧地理微课是指简短的地理教学视频，通常以5-15分钟为一个单元，用来解释一个具体的地理概念或者介绍一个地理现象。
地理微课的制作与教学可以帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效率。
在制作地理微课和进行微课教学时，老师需要掌握一些技巧和方法，才能更好地实现教学目标。
本文将从地理微课制作和教学两个方面，分别介绍一些技巧和经验，希望对广大地理教师能有所帮助。
地理微课制作技巧1. 确定教学目标和内容在制作地理微课之前，首先要明确教学目标和内容。
教学目标可以是传授某一个地理知识点，让学生理解某一地理现象，或者培养学生的地理思维能力等。
在确定教学目标的基础上，再选择合适的地理内容，确保能够贴近学生的学习需求和生活实际。
2. 精心设计教学结构地理微课的时间比较短，所以在制作时一定要注意教学结构的合理性和连贯性。
可以采用“引入-导入-展开-总结”的教学结构，引导学生从简单到复杂、从具体到抽象的认识地理概念，注重教学过程中的逻辑性和条理性。
3. 选取生动有趣的素材地理微课的吸引力主要来自于其视频素材，因此在制作时一定要选取生动有趣的素材。
可以用精美的地理图片、清晰的地理地图、有趣的地理动画等来展示地理概念和现象，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
4. 简明扼要地讲解内容地理微课的时长有限，所以在讲解内容时一定要简明扼要。
可以选择重点突出、简练明了的语言，让学生在短时间内掌握主要的地理知识点，不要过多地展开讲解和解释，以免使学生产生疲劳和倦怠。
1. 选用多媒体手段进行展示在进行地理微课教学时，可以选用多媒体手段进行展示，如PPT、地图、视频等。
通过多媒体手段的展示，可以更加生动地展示地理概念和现象，激发学生的学习兴趣，提高地理微课的教学效果。
2. 利用示范操作进行教学地理微课的教学过程中，可以利用示范操作进行教学。
可以通过地理模型、地理实验等方式，让学生亲自操作，亲身体验，并从中感受地理知识的魅力，从而提高学生的学习体验和成效。
高中地理微型课讲课稿范文高中地理微型课讲课稿尊敬的同学们：大家好！今天我将为大家带来一堂地理微型课，我们将聚焦于“地球环境演变与人类活动”。
通过本课的学习，我们将了解地球的演化历程以及人类活动对地球环境的影响。
首先，让我们回顾地球的演化历程。
地球形成于约46亿年前，经历了长期的演化过程。
地球的外部结构分为地壳、地幔和地核，其中地壳是我们生活的地方。
同时，地球的内外圈层结构为地震的发生提供了重要条件。
地球的自转和公转运动导致了昼夜交替和季节的变化，这些变化对于自然环境和人类活动都有着深远的影响。
接下来，让我们来了解地球的气候与生态系统。
地球的气候是指长期平均下来的天气状况。
气候因地理位置、海洋气候、大陆气候、中纬度气候和高山气候等因素而产生差异。
此外，地球的生态系统也是一个复杂的系统，包括陆地生态系统和水生生态系统。
生态系统中的能量流动和物质循环对人类的生存和发展起着重要作用。
随后，我们要了解人类活动对地球环境的影响。
人类活动不可避免地对地球环境造成了一定的影响，其中最明显的就是土地利用与城市化。
人类的农业活动和城市化导致了土地的开发与利用，造成了大面积的土地破坏和生物圈的破坏。
此外，人类活动还导致了大气污染、水资源污染等环境问题。
为了解决这些环境问题，我们必须采取一系列的措施。
首先，我们要加强环境保护意识，避免过度利用和破坏自然资源。
其次，我们应该倡导节约资源和循环经济的理念，推行可持续发展的战略。
另外，政府和社会各界应该加大环境保护的投入，加强环境管理和监测，制定和执行科学合理的环境政策。
最后，我想与大家分享一个案例，那就是中国的长江三角洲地区。
长江三角洲地区是我国经济最发达的地区之一，但也面临着诸多环境问题。
过度的工业化和城市化导致了严重的水体污染和大气污染，同时也给生态系统带来巨大冲击。
为了解决这些问题，中国政府采取了一系列的措施，包括减少排放和污染物治理、加大环保投资、推动低碳发展等。
在今天的微型课中，我们简要介绍了地球环境演变和人类活动对地球环境的影响。
中学地理5分钟微课教案
目标
本教案的目标是通过一个5分钟的微课，让中学生对地理知识有一个简单但全面的了解。
教学内容
本微课将介绍以下内容：
1. 地理的定义和重要性
2. 地球的组成和结构
3. 地球的自转和公转
4. 地球的气候和气象现象
5. 世界地图和地理分区
教学步骤
步骤一：导入（1分钟）
通过引入地理的定义和重要性，激发学生的兴趣，让他们明白地理对我们生活的影响。
步骤二：地球的组成和结构（1分钟）
简要介绍地球的组成和结构，包括地壳、地幔和地核，并解释它们的作用。
步骤三：地球的自转和公转（1分钟）
说明地球自转和公转的概念，并解释它们对我们日常生活和季节变化的影响。
步骤四：地球的气候和气象现象（1分钟）
介绍地球的气候和常见的气象现象，如风、云、降水等，并解释它们的形成原因和对我们生活的影响。
步骤五：世界地图和地理分区（1分钟）
展示世界地图，介绍不同地理分区的特点和地理景观，以增加学生对地理多样性的认识。
教学辅助工具
1. PowerPoint或其他演示工具
2. 世界地图图片或海报
教学评估
通过询问学生一些简单的问题、示范他们对世界地图上不同地理分区的标记，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
参考资料
- 地理教科书
- 互联网资源（确认内容真实可靠后使用）。
地理微课制作与教学技巧随着科技的不断发展和教育的改革，微课已经成为了教学中一种新的教学方式。
微课的制作和教学对教师来说是一个全新的挑战，尤其是地理学科的微课制作和教学更是需要教师具备一定的技巧和方法。
本文将通过分析和总结，探讨地理微课制作与教学的技巧，希望对广大地理教师有所帮助。
一、地理微课的特点1. 精简微课是一种短小精悍的教学形式，通常每个微课的时间在5-15分钟左右。
这就要求教师在制作微课时要对地理知识进行精细的筛选和整合，只保留最核心、最基础的知识点，避免进行冗长的叙述和讲解。
微课的制作过程也要注意节约时间和精力，突出重点，切忌泛泛而谈。
2. 生动微课通常以视频的形式展现，这样就给了教师更多创造性的空间。
教师可以利用各种视觉和声音的手段来展现地理知识，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受知识。
比如可以通过实地摄影或视频录制，利用真实的自然景观和人文风情来丰富微课内容，增加学生的学习兴趣。
3. 互动微课也可以在视频中加入一些互动的元素，比如选择题、填空题、判断题等，来检测学生对知识点的掌握情况。
这样可以提高学生的学习积极性和学习效果，使学生在观看微课的过程中不仅仅是被动的接受知识，而是积极参与增加学习的乐趣。
二、地理微课制作的技巧1.明确教学目标在制作微课之前，教师需要明确自己制作微课的目的和意义，考虑到学生的水准和需要，制定出具体的教学目标。
地理学科包含广泛的知识，要清楚自己所讲内容的层次和要点，不能在微课中过多的涉及次要的知识，否则很容易使学生感到枯燥乏味。
2.选取适当的教学内容要选择适合微课制作的内容，比如地理概念、地理知识等。
适合用图表、图片和视频展现的内容更容易被学生理解和接受，因此在制作微课时可以通过多媒体手段来进行丰富的呈现。
要注意的是，选取的内容要符合学生的学习水平和认知特点。
3.简明扼要微课的特点是短小精悍，因此在制作微课时一定要力求言之有物、言简意赅。
不要长篇大论，不要啰嗦重复，要做到条理清楚、重点突出。
附件4
微课教学设计及微课的准备
一、微课简介
微课是基于教学设计思想，就一个知识点或者一个教学重点、一个教学难点进行的针对性讲解的课例。
根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
微课不等于没有学生的微型课，也不等于一堂课的某一片断，而是完整地说明解决一个问题的视频课例。
微课虽然内容短小，但必须具有明确的教学目标，集中说明一个问题。
它所讲授的内容呈“点”状，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、纠错归纳的讲解，也可以是方法传授、实验操作、经验总结等技能方面的展示，是课堂教学的有效补充形式。
二、微课教学设计及微课准备
1、本次参加培训的教师需每人提前准备一份微课教学设计，复印45份，培训团队和参训教师人手一份。
微课教学设计要求做到：目标明确，主题突出；短小精悍，结构完整；语言准确，提问简明；形象直观，活泼灵动。
2、根据微课教学设计相关内容准备10分钟的微课，不用提前录制，培训过程中逐人上台展示，培训团队和参训学员全员参与点评、指导。
3、培训期间，经过培训团队与参训教师的共同点评、指导、打磨，培训结束一周时间内经过个人后期修改、完善，正式录制不超过15分钟的微课，提交到本学科培训团队组建设的QQ群，供参训教师共享交流。
培训团队按参训教师总数的10%评出优秀微课，形成精品课例，整个暑期培训结束后，市教育局发文表彰。
三、微课教学设计范例
微课教学设计可参考以下范例准备。
《地形图的判读—识别五种不同的山体部位》微课教学设计学校：曹家店中学设计者：白毅刚时间：2015年6月。
