地理微课

一、课题名称《地球的自转与公转》二、教学目标1. 知识与技能：- 了解地球自转和公转的基本概念。

- 理解地球自转和公转的周期及产生的地理现象。

- 学会运用地球自转和公转的知识解释日常生活中的地理现象。

2. 过程与方法：- 通过观察、实验、分析等方法，培养学生对地球运动现象的探究能力。

- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对地球运动的兴趣，增强学生的科学素养。

- 培养学生关注自然现象、尊重自然规律的态度。

三、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的基本概念、周期及产生的地理现象。

2. 教学难点：地球自转和公转的周期计算及对地理现象的解释。

四、教学过程1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？- 展示地球自转和公转的动画，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授- 地球自转：讲解地球自转的概念、周期、方向，以及产生的地理现象（昼夜更替、时差、日月星辰的东升西落等）。

- 地球公转：讲解地球公转的概念、周期、方向，以及产生的地理现象（四季更替、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等）。

- 通过实验或图片展示，让学生直观感受地球自转和公转的现象。

3. 课堂练习- 布置一些与地球自转和公转相关的习题，让学生巩固所学知识。

- 引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象。

4. 总结与拓展- 总结地球自转和公转的基本概念、周期及产生的地理现象。

- 拓展：让学生思考地球自转和公转对人类生活的影响。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

五、教学反思1. 教学效果：通过微课的形式，让学生更加直观地了解地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。

2. 教学改进：在讲解地球自转和公转的周期时，可以增加一些实例，让学生更好地理解。

六、教学资源1. 地球自转和公转的动画2. 地球自转和公转的相关图片3. 与地球自转和公转相关的习题通过以上教学设计，使学生掌握地球自转和公转的基本知识，提高学生的地理素养，培养学生的学习兴趣。

地理课微教案模板（共14篇）第1篇：初中地理微课地图方向的教案地图方向的判读【教学目标】：1、知识和技能：学会判读不同地图的方向2、过程和方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。

3、情感、态度和价值观：培养学生空间思想能力【教学着重】：地图的方向判读【教学难点】：经纬网地图方向的判读教学过程：【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？要要正确的判断地理事物的方向我们必需要学习地图的另为一次重要的要素——方向【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这次地图中我们能够看到有一次方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方【活动】完成学习卡第一题【讲解新课】接下来我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这次地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。

所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。

【活动】完成学习卡第二题【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四次方向。

【活动】完成学习卡第三题【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。

我们来小结一下刚才讲的知识点有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。

有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。

【教学效果的预计】：我要通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。

学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点掌握。

一、课题：《地球的形状与大小》二、教学目标：1. 知识与技能：了解地球的形状、大小及特点；掌握地球的经纬度系统。

2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、思考、分析，培养学生的地理观察力和地理思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对地球奥秘的好奇心，培养学生热爱自然、尊重科学的情感。

三、教学重点：1. 地球的形状、大小及特点。

2. 地球的经纬度系统。

四、教学难点：1. 地球的形状、大小及特点的理解。

2. 地球经纬度系统的运用。

五、教学准备：1. 多媒体课件2. 地球仪3. 地图4. 地球形状、大小及特点的图片、视频六、教学过程：一、导入新课1. 播放地球仪转动视频，引导学生观察地球仪。

2. 提问：地球仪上的地球是真实的地球吗？它有什么特点？二、新课讲解1. 地球的形状与大小（1）展示地球形状、大小的图片，引导学生观察。

（2）讲解地球的形状、大小，以及地球的极点、赤道等概念。

（3）播放地球形状、大小的视频，加深学生理解。

2. 地球的经纬度系统（1）展示地球经纬度系统的图片，引导学生观察。

（2）讲解经纬度的概念、度数、方向等。

（3）演示如何使用地球仪和地图确定位置。

三、课堂练习1. 让学生尝试在地球仪上找到中国、美国、俄罗斯等国家。

2. 让学生尝试在地图上找到家乡的位置。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容：地球的形状、大小及特点，地球的经纬度系统。

2. 强调地球的形状、大小及特点与我们的生活息息相关。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 利用地球仪或地图，找到自己家乡的位置。

六、教学反思1. 本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣。

2. 学生在课堂练习中积极参与，取得了较好的效果。

3. 在今后的教学中，应继续运用多媒体手段，提高教学质量。

教案：初中地理《地球的运动》教学目标：1. 了解地球自转和公转的概念及其意义。

2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

3. 能够运用地球自转和公转的知识解释实际问题。

教学重点：1. 地球自转和公转的概念及其意义。

2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

教学难点：1. 地球自转和公转的方向的判断。

2. 地球自转和公转周期的记忆。

教学准备：1. PPT课件。

2. 地球仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪演示地球的自转和公转。

2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球自转和公转的概念。

二、自主学习（10分钟）1. 请学生翻到课本第68页，阅读“地球的运动”部分。

2. 学生结合课本内容，回答以下问题：a. 地球自转和公转的概念是什么？b. 地球自转和公转的方向是什么？c. 地球自转和公转的周期是多少？d. 地球自转和公转产生了哪些地理现象？三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解地球自转和公转的概念及其意义。

2. 讲解地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。

3. 通过实例解释地球自转和公转在现实生活中的应用。

四、课堂练习（10分钟）1. 请学生完成PPT上的练习题。

2. 学生互相讨论，解答练习题。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

教学反思：本节课通过地球仪的演示和课本的阅读，使学生了解了地球自转和公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

在课堂讲解环节，通过实例解释了地球自转和公转在现实生活中的应用，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

在课堂练习环节，学生通过互相讨论，解答练习题，巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球的运动有了更深入的了解。

但在教学过程中，需要注意引导学生正确判断地球自转和公转的方向，以及记忆地球自转和公转的周期。

在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，让学生亲身体验地球的运动，提高学生的学习兴趣和积极性。

地理微课教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心推荐的地理微课教学设计，仅供参考，欢迎阅读！地理微课教学设计篇1教材分析“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首章。

由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。

教学目标1.知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长 2.过程与方法通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 3.情感态度与价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学案例[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂!上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗(老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行)[合格地球人的考察]：1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题3. 现在你认为地球是什么形状的你能举出相关事实进行说明吗4. 你能用数据说明描述地球的大小吗这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的;星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。

问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。

微课教学设计⾼中地理5篇地理(Geography)，是世界或某⼀地区的⾃然环境(⼭川、⽓候等)及社会要素的统称。

“地理”⼀词最早见于中国《易经》。

接下来是关于微课教学设计⾼中地理的⽂章，希望能帮助到⼤家!微课教学设计⾼中地理1【教学⽬标】知识⽬标1.理解正午太阳⾼度及昼夜长短的变化规律。

2.使学⽣理解四季的形成和划分。

能⼒⽬标会画图表⽰并说明正午太阳⾼度及昼夜长短的变化。

【教学重点】1.正午太阳⾼度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的⽰意图。

【教学难点】正午太阳⾼度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.⾃转与公转两种运动的叠加⾃转产⽣的⾚道平⾯与公转产⽣的黄道平⾯形成的夹⾓(⽬前:23°26′),即黄⾚交⾓.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:⼀个回归年,365⽇5时48分46秒③过程:利⽤数学的正弦图来直观展⽰太阳直射点的回归运动过程,并抓住⼆分⼆⾄关键点。

这样可以判断任意⽇期太阳直射点所处纬度及移动⽅向(向南或向北)，并举例说明。

④⼆分⼆⾄:春分⽇,3⽉21⽇前后;夏⾄⽇,6⽉22⽇前后,秋分⽇,9⽉23⽇前后;冬⾄⽇,12⽉12⽇前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(⽐较法)3.昼夜长短的变化规律①⾚道:⼀年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另⼀半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏⾄⽇,直射点在北回归线上,北半球⼀年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象⽽南半球⼀年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬⾄⽇,直射点在南回归线上,南半球⼀年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象⽽北半球⼀年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分⽇和秋分⽇:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳⾼度的变化规律①太阳⾼度,即太阳⾼度⾓,就是太阳光线与地平线(或⾯)的夹⾓(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多⾼)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳⾼度,即某地正午时的太阳⾼度,⼀天中的太阳⾼度，主要⽤它来度量某地天中的太阳⾼度,若⼀天中的太阳⾼度都很⼩,那⼀天的太阳⾼度⼀定⽐这还⼩.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(⽅)递减.⽐如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳⾼度的分布就是由3°N向南北两侧(⽅)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动⽽改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动⽽改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利⽤⼈教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳⾼度(H)越⼤,太阳对地表辐射的强度就越⼤,地表能量就越多,温度就越⾼;2)太阳⾼度(H)越⼩,太阳对地表辐射的强度就越⼩,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天⽂四季:1)夏季,⼀年内⽩昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,⼀年内⽩昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(⽓候统计)上的四季春季:3、4、5⽉份;夏季:6、7、8⽉份;秋季:9、10、11⽉份;冬季:12、1、2⽉份.③易混淆的概念:季节、节⽓与⼆分⼆⾄⽇,⽐如夏季、夏⾄与夏⾄⽇,冬季、冬⾄与冬⾄⽇等等.(⽐较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带⾃北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学⽣讨论:1)若黄⾚交⾓变⼩,北寒带,南寒带,热带变⼩;南温带,北温带变⼤.2)若黄⾚交⾓变⼤,北寒带,南寒带,热带变⼤;南温带,.北温带变⼩.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、⾼纬度的分界线的纬度30°和60°.(⽐较法)微课教学设计⾼中地理2第⼀节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的⾃然、社会、经济等因素。