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忆往昔，峥嵘岁月稠-语文版中外优秀传记选读教案引言作为语文教师，我认为传记教材对于学生的生涯规划、独立思考、人生价值观的形成至关重要。
中外优秀传记选读教案是一个辅助教师更好地引导学生掌握传记阅读和写作能力的资源。
本篇文档将通过教案的编写和实践应用，探讨中外优秀传记选读教案在中学语文教学中的运用。
教材选编选材原则中外优秀传记选读教案是一套分年龄段编选的教材。
应根据学生的认知能力和本科学科规划选定适合的教材。
在选编教材的时候，我认为要遵循以下原则：•符合学科设置和教学要求•容易理解和接受•真实、生动、有教育意义根据以上原则，我选定了《大国工匠康百万》、《三毛传》、《斯蒂夫·乔布斯传》、《头发》等传记教材。
选材文本内容简介《大国工匠康百万》全国劳模康百万，因为自己热爱工作，用心工匠匠心独运研制出各种小发明，其中的一些“小发明”却成了“大红人”，令人省思和感动。
《三毛传》描述了在一生中经历了很多失落，而后懂得了放弃的三毛，她的生命燃烧着，因为有一个让她喜爱一生的人，也因为她始终不停地在追求那份真实、特别的人生。
《斯蒂夫·乔布斯传》乔布斯最初因设计出的苹果电脑进入历史，以独特的营销、创新、传媒和管理的方法打造出了一个又一个硅谷神话。
尽管在其一生中有许多的起伏和失败，但他总是鼓舞着自己和公司的人去追求自己想要做的事情。
《头发》这是一本深刻的自传，讲述了中国第一位头戴芝麻花的空姐王林的故事，她在自己高飞的同时，经历了生命中的起波落伏。
教学设计教案分为三个部分：新课部分、重点内容部分和评估部分，具体如下：新课部分•传记教材的特点及其在语文教学中的意义•教师指导学生掌握传记教材的阅读策略•以传记为背景进行短文写作重点内容部分•在分年龄段教学模式下，详细讲解四本传记教材的内容、特点、结构和思想内涵•引导学生掌握传记阅读的基本技能，如提炼主旨、辨析人物性格、领会作品情感等•让学生在学习传记教材的基础上用所学技能撰写传记评估部分•选定一个人物，让学生扮演这个人物，在课堂上进行扮演和表达•在班级内组织传记写作比赛，比赛分为笔调类别和内容类别。
语文版高中语文选修3《中外优秀传记选读》第一单元少年心事当拿云忆往昔，峥嵘岁月稠“少年心事当拿云”这句诗，出自唐代著名诗人李贺的《致酒行》。
拿，抉取；拿云，即高昂的志向。
诗句的意思是少年时代应该壮志凌云。
人的一生，少年立志最为重要。
很多在各个领域取得丰硕成果的人，其成绩，都和他少年时代立下的凌云壮志和为之奋斗终生的勤奋分不开。
东方朔是西汉文学家，20岁时，毛遂自荐，给雄才大略的汉武帝上了一篇《上书自荐》的文章，称自己“年十二学书，三冬，文史足用。
十五学击剑。
十六学诗书，诵二十二万言。
十九学孙吴兵法，战阵之具，钲鼓之教，亦诵二十二万言。
……若此，可以为天子臣矣。
”12～19岁，正是一个人宝贵的青少年时期，这位被鲁迅先生称为“壮大”时期的人物，由于青少年时期各方面都打下了坚实的基础，最后终以自己超群的才华，得到汉武帝的赏识重用，被封为上中大夫，以其所学，为国家和人民做了不少有益的事。
当今的青少年，正生活在一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的大好时代，党和国家创造的环境是优越的，但同时必须看到，竞争亦是激烈的。
优胜劣汰永远是一个严峻的客观事实。
能否在将来的社会立足、生存、竞争、成才，并干出一番于己于民干国的伟业，关键在于能否立下“少年心事当拿云”的凌云壮志，并为之付出辛勤的汗水。
古往今来，无论中外，凡少年时期立志并终其生为之奋斗者，最终必能到达希望的顶峰。
请看：曹雪芹写《红楼梦》，用了10年；司马迁写《史记》，用了15年；司马光写《资治通鉴》，用了19年；徐霞客写《徐霞客游记》，用了34年；而马克思写《资本论》，则用了40年；歌德写《浮士德》，也用了40年……这些中外伟人，都是少年时代就立下凌云壮志，并终其生为自己的壮志奋斗，最后，终于成了让子孙后代永远膜拜景仰的巨人!少年朋友，人的一生，青春是最可宝贵的。
你也拥有一个“年十二学书……十九学孙吴兵法”的黄金岁月，你们生活在一个改革开放的大好时期，被人们称为跨世纪的人才，希望你们珍惜自己的少年时代，立下为国报效的凌云壮志，选定终生奋斗的志向，孜孜不倦地追求。
毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠教学目标：1、了解青少年时期毛泽东的主要性格特点；2、把握青少年毛泽东的思想发展过程；3、探究伟人人格魅力，激励学生。
课前屏：青年毛泽东像，音乐：《北京的金山上》一、导语：（转承上一节课：当我们领略过了小说情节的跌宕起伏后，再走进传记文学中，来品鉴人物的精神。
）来，看大屏幕，齐读。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！（最意气风发的一句话）自信人生二百年，会当水击三千里！（最自信的一句话）人不犯我，我不犯人。
人若犯我，我必犯人！（最凛然的一句话）中国人民从此站起来了！（最震撼世界的一句话）能够用“最”来称之的人是巨人，巨人就是岁月的形体,我们不可能用某把尺子丈量他的高度，但我们可以从这高度中汲取力量。
毛泽东的高度无人可及，他的气魄无人能比，这样的高度，这样的气魄是怎样一步步奠定起来的呢？让我们共同《忆往昔：峥嵘岁月稠》。
（板书）二、文本分析：1、“忆往昔，峥嵘岁月稠”出自于毛泽东诗词？什么意思呢？忆往昔，自传就是回忆往事。
本文回忆的是哪一段岁月？自古英雄出少年啊，英雄人士的某种精神品质往往在少年时期就已经显露出来。
课文里，毛泽东性格中最突出的一面是什么啊？那么，在生活中，你们用什么行为表现你的叛逆，你的不满呢？（学生答）2、且不评这些行为，我们来看看毛泽东的叛逆表现。
来，从课文中找出表现叛逆的典型事件。
最好能按时间顺序回答。
学生充分回答。
逃学、离家出走；与父辩论；“跳水”风波；不读经书、读造反的故事；厌恨田工、外出求学；同情“叛徒”；不同情父亲的米被劫走；钦慕激进教员；不顾父亲反对考进激进学校；崇拜康有为、梁启超；中学时贴大字报发表政见；剪发辫；参加革命军；不和父母之命的媳妇圆房；创立新民学会，崇拜陈独秀、胡适；做《湘江评论》的编者；组织工人运动；阅读共产主义书籍。
3、我们来比较一下，毛泽东的叛逆跟我们的叛逆一样不一样？生回答。
有一样的地方，也有不一样的地方。
我们的叛逆中，一样的是曾经的幼稚冲动不成熟。
语文版高中语文选修3《中外优秀传记选读》第一单元少年心事当拿云忆往昔，峥嵘岁月稠一、课标分析：课程标准对本课的要求是：通过阅读传记了解毛泽东的革命经历以及革命精神、人格力量。
通过毛泽东的经历，了解和体会这位革命领袖伟大的使命感、坚毅的革命信念、睿智的哲思，以及对旧制度的批判精神。
二、教材分析：本课是一篇人物传记，出自高中语文选修教材“新闻与传记”系列中的《中外传记作品选读》的第三课，是一篇口述自传。
文章篇幅较长，学生阅读中对现代革命史的背景知识的了解比较困难，因此教师在教学前可以适当的增加一些历史背景，以帮助学生理解课文。
三、学情分析：本课授课面对的是高二理科的学生，学生思维活跃，学习积极性强，但对和本课相关的历史背景知识了解很少，分析理解问题、组织语言的能力不强。
学习中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师应注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思。
四、学习目标1.知识与技能：通过本课的学习使学生了解口述自传的特点，教会学生阅读人物传记的基本方法，培养学生阅读传记的习惯。
2.过程与方法：学习通过细节体现人物性格特征和用分散片段结合为整体来表现人物形象的写法。
3.情感、态度与价值观：了解毛泽东的成长及革命历程，学习他的坚定的革命信念及百折不挠的奋斗精神。
五、重点难点：1、了解毛泽东同志的成长及革命历程。
2、学习毛泽东同志坚定的革命信念、坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。
3、品味毛泽东同志幽默、自信与大气的风格。
六、教法与学法设计：采用教师指导下的学生自主合作探究的教学方法，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。
七、课前准备：学生准备：查找有关毛泽东同志生平经历的资料，以及与本课相关的现代革命史的背景资料。
教师准备：相关的拓展知识，如作为思想家、革命家、诗人的毛泽东同志的贡献。
八、教学媒体选择：采用多媒体教学。
第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠是的，像毛泽东这样巨大而深刻地影响过世界历史的巨人，是恐怕不会再有了。
但他的精神、政治和全部意识形态遗产已永远地存留在中国大地上，笼罩着未来的全部中国历史。
在生前，毛泽东曾经一次又一次地震撼了整个世界。
在未来，毛泽东必将成为世界历史中一个永恒的话题——一个神话，一个传奇，一个理想，一个梦境！世界历史由于曾有过毛泽东而不寂寞。
中国正是由于有了毛泽东，中国才仍然是中国。
也正是由于创生了毛泽东，中华文明才再一次向世界最雄辩地证实了它的智慧、辉煌，它的魅力与永恒的生命力！(美国《新闻周刊》)美字体独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
赏美文历史上最后一位巨人1．毛泽东是人类历史上最伟大的军事家和政治家，是几千年不世出的旷世天才。
20世纪的中国历史是毛泽东一手铸成的。
而那一个世纪的世界历史如果没有毛泽东，也必将会是完全不同的另一面貌。
他唤起了整个东方人类和新兴世界的崛起。
毛泽东天姿英发，文韬武略，胆识过人。
在整个人类历史上，毛泽东都是一位无与伦比的人物。
世界历史上从来没有任何一个政治家，能够凭借几乎一无所有的政治资源，白手起家，在二十八年之间，纵横捭阖，缔造了世界上最大的一个政党，一支战无不胜的军队，一个伟大的国家；从而成为世界上人口最多、地域广阔的中华大国的至高无上的神圣领袖。
世界历史上也从来没有任何一个国家的领袖，敢于如此地蔑视包括两个超级大国在内的整个工业化世界以至包括联合国。
而面对整个世界的报复、封锁和堵截，他最终迫使世界不仅为之低头，而且为之喝彩，为之鼓掌！当1972年中国使团高傲地带着自己的原则和理念重返联合国的时候，中国人所得到的正是全世界这样的掌声！2.毛泽东是一个神话。
自1946－1949年间他所指挥的第三次国内战争，双方用兵之数量，其战争规模之宏伟，超越了20世纪包括两次世界大战在内的全部战争，也超过了人类战争史上的一切战争。
毛泽东的军事指挥艺术出神入化精妙绝伦。
《毛泽东---忆往昔峥嵘岁月稠》教学设计第二课时从毛泽东的自述中，你是否可以归纳出毛泽东的主要性格品质？1、对待父亲（传统道德中的父权）我家有“两个党”。
一个是父亲，是“执政党”。
“反对党”是我，我的母亲和弟弟所组成的，有时甚至雇工也在内。
但当我十三岁时，我找到了一种有力的理由和我的父亲辩论，我引经据典，站在父亲自己的立场上和他辩论。
我的不满增加起来了。
辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。
我愤恨他，离开了家。
我走到一个池塘的边上，对他威胁，如果他再走近一点，我便跳下去。
2、对待读书：我熟读经书，但我不欢喜那些东西。
我所欢喜读的是中国古时的传奇小说，尤其是关于造反的故事。
然而我还继续求学，找到什么书便读，除了经书以外。
······在深夜，我常把我室中的窗门遮盖起来，使我的父亲看不见灯光。
最后我从家庭中出走。
我到一个失业的法律学生家里去，在那里读了半年书。
此后，我在一位老秀才面前攻读了更多的经书，并读了许多当代论著和几本书。
漫长而艰难的求学路。
3、对待农民有一天，我在这些故事中偶然发现一件可注意的事，即这些故事中没有耕种田地的乡下人。
一切人物都是武士、官吏，或学者，从未有过一个农民英雄。
然而我永不忘记它。
我觉得这些“叛徒”都是与我的家人一样的普通良民，于是我深恨对待他们的不公平了。
然而在我们这般学生的眼光中，他是一位英雄，因为大家都同情这次造反。
4、对待革命这时，长沙正在第一次革命的前夜。
我激动异常，就写了一篇文章，贴在学校的墙壁上。
我和一个朋友毅然剪去发辫，······并强力剪去他们的发辫。
决定还是参加正规军。
我和几个友人成立了新民学会。
回转长沙以后，我就在政治上做更积极的活动了。
我代表新民学会到北平去，并在那里组织了一个反军阀的运动，新民学会将反张的斗争扩大而为普遍地反军阀的运动了。
毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠第二课时学习内容：毛泽东三首少年诗、《一颗红星的幼年》学习目标：正确理解少年毛泽东的叛逆性格一、导入：毛泽东不只是革命家，政治家、思想家、理论家，同时还是诗人。
昨天读到一篇散文，《诗里人生》，读别人的诗，悟自己的人生。
今天我们也来个“诗里人生”，读毛泽东的诗，对照《毛泽东自传》第一部分，理解少年毛泽东的人生。
二、对照文章内容，理解诗歌1、思考任务：《咏天井》说明什么道理，推断作于何时？毛泽东是如何从“天井”“突围”的？《赠父亲》：表现了诗人什么抱负？推断应该作于何时？2、学生自主完成，讨论交流，展示成果3、教师点评：《咏天井》寓意井底之蛙，不去了解外面的新事物的变化，永远也不会长知识，表示目光要放远。
《赠父亲》表现胸怀天下，志在四方的远大抱负。
两首诗中都有了叛逆意识的显现。
4、《咏蛙》，表现了什么感情？（人小志大，藐视天下的气概和胆略）点评：体现了伟人一贯的自信与大气的风格，作于1906年，诗人13岁，作为一个孩子，一个处于青春期的孩子，我们可以理解为自我意识的觉醒，随之而来的是“叛逆”性格的产生。
三、阅读第一部分，理解文章内容1、自读课本，思考完成：课文中哪些事表现了毛泽东的叛逆性格？毛泽东自己是怎样看待这种叛逆性格的？作者的哪些做法值得我们学习？2、学生自读教材，概括，小组讨论。
3、学生展示，教师总结：（1）叛逆性格的表现①P51第三段：“罢课”事件：给“我”的印象极深（反抗竟能取得如些效果）②P52第一段：和父亲辩论：能引经据典进行辩论，“读书”肯定好处多。
③P52第三段：“跳塘”事件：明白了公开反抗来保卫自己权利时效果更好。
④P52第五段：喜读《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》、《西游记》等书：深受书中“造反故事”的影响。
⑤P53倒三段：和父亲争执，脱离家庭：走上了外出求学的道路。
⑥（P54倒二段：同情“叛徒”，钦慕“激进”教员：是求学才有了这样的认识。
