人教版二年级语文下册群文阅读：他的诗真夸张

《他的诗“真夸张”·李白诗组群文阅读》教学设计一、议题：他的诗“真夸张”二、群文阅读材料：《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《秋浦歌》三、教学目标：1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。

2.在理解古诗内容的基础上，背诵四首古诗。

3.拓展李白其他夸张写法的诗句。

4.能运用夸张的写法写句子。

四、教学重点：在诗句中感受夸张写法的作用。

五、教学过程：（一）了解夸张的李白：1.师：孩子们，你们见过最大的雪花有多大？有一位诗人他笔下的雪花怕是我们一万年也遇不上，他说“雪花大如手”——纷纷飘落的雪花像手一样大。

你们见过最长的头发又有多长呢？还是这位诗人他笔下的头发真是惊世骇俗，“白发三千丈”，白发足足有三千丈那么长，三千丈的路程如果我们开汽车都需要走上十几分钟。

你听过最长寿的老人能活多少岁呢？还是这位诗人他笔下的“天子九九八十一万岁”，寿比南山大概也就是如此了。

你们知道这位诗人是谁吗？（李白）2.师：对了，他就是被后人尊称为“诗仙”的李白，他的很多诗都被人们广为传诵，我们上节课就学习了李白的一首诗——《夜宿山寺》，这节课我们继续品读这首诗。

（二）寻找诗中的“夸张”：1.从《夜宿山寺》认识“夸张”（1）课件出示《夜宿山寺》。

齐读古诗，读准读通顺。

（2）师读诗，生闭上眼睛想象一下，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（3）师：李白夜晚就是住在这伸手就可以摘到星星的山寺上，这山寺有那么高吗？（没有）这山寺到底有多高呢？诗中有没有提到呢？（百尺）讲解：这百尺是多高呢？它相当于现在10多层的高楼，在现在10多层的楼并不少见，但在一千年前的唐代，你觉得李白写得这山寺可能高百尺吗？（不可能）既然不可能有那么高，李白却写它高百尺，这样的写法就叫做“夸张”。

板书：夸张（4）师：夸张是李白诗歌中一个很典型的风格。

这首《夜宿山寺》中还有一句用到了夸张，看谁能最快找到？（手可摘星辰）能摘到星星吗？（摘不到）所以这也是夸张。

小学古诗词“群文阅读”教学策略研究2019年度工作总结一、课题概述本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。

本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。

古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。

因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。

本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。

课题研究时间自2018年9月至2020年9月。

学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。

二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题（一）本阶段研究工作的内容、情况“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。

我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：1.理论学习交流工欲善其事，必先利其器。

课题研究首先要解决“理论不足”的问题。

立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。

我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。

对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。

我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。

他的诗真“夸张”
特别说明：本组议题选自《小学生群文读本》三上（蒋军晶编著），统编二上教材中有两首李白的诗《望庐山瀑布》《夜宿山寺》，学到这两首诗时，就可以与读本中的文章一起群读。

【阅读书目】：
课内选文：部编教材《夜宿山寺》《望庐山瀑布》
课外选文：《早发白帝城》、《大林和小林》（节选）、《胖子学校》（节选）、《药》（节选）
【教学目标】：
1.回顾两首古诗，发现李白诗歌的典型风格——夸张。

2.群读、比较、圈画中，学习“夸张”的写作手法。

3.连结生活，寻找写话素材，尝试用“夸张”的手法写一写。

【教学过程】：
一、他的诗真“夸张”
1.回顾《夜宿山寺》，再次感受“楼高”。

2.回顾《望庐山瀑布》，圈画诗中“夸张”的词句。

3.阅读《早发白帝城》，学习诗中的“夸张”。

1）自主圈画诗中“夸张”的词句，交流探讨。

2）结合假设与古诗创作背景理解“夸张”背后的意义
4.比较相同点：三首诗有什么相同点？
预设：李白、夸张、大数字……
二、他们写得也很“夸张”
1.群读文章片段，思考：哪里写得“夸张”？
选文1：《大林和小林》（节选）张天翼
选文2：《药》（节选）鲁迅
2.比较发现“夸张”的不同形式
同样是夸张，可是他们夸张的方式还是有点不一样的，你们发现了吗？
1）扩大夸张
2）缩小夸张
3)其实，还有一种夸张形式——超前夸张，补充阅读：
她还没有端酒杯，就醉了。

农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。

”。

他的诗真夸张课型：群文阅读群文篇目：《望庐山瀑布》《赠汪伦》、《秋浦歌其一》、《早发白帝城》、《夜宿山寺》设计理念：古诗是中华文化传承的重要形式，几千年间诗坛中涌现出了很多不同风格的诗人诗作。

而笔落惊风雨，诗成泣鬼神的李白更是以其雄浑瑰丽，奇特大胆的风格自成一派！夸张是李白诗歌的显著风格，在他的诗作里随处可见大胆的夸张，大数字夸张，比喻式夸张，想象式夸张，对比式夸张、使得他的诗作呈现出离奇的意境！我们就让学生通过比较阅读一组李白的诗歌，读，找，悟，体会夸张艺术魅力！教学目标：1、有感情的朗读古诗，感受古诗的韵律，激发学习古诗的兴趣。

2、通过组文阅读，感受诗中夸张的写法，体会夸张独特的艺术魅力。

教学重点难点：能展开想象，感受诗中夸张的写法，体会夸张独特的魅力。

教法与学法：小组合作，交流探究教具与学具：课件，组文教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1、出示课件，让学生看图猜这是哪位诗人？2、师：对了，杜甫诗云：李白斗酒诗百篇，长安街上酒家眠。

那么说斗酒诗百篇是不是真的呢？（学生体会说有写夸张）那么说到夸张谁又能比得上李白呢？今天我们就来看看这位大诗人有多夸张！二、学习《望庐山瀑布》体会夸张的写法1、出示古诗，朗读古诗！2、边读古诗边想象庐山瀑布的画面，感受李白古诗的雄浑，大气，浪漫，豪放！3、找出表现夸张的诗句，反复读，说说如何夸张！5、小组讨论汇报交流，师生完成表格共同感悟这样写的好处。

6、再次朗读，读出诗中的夸张，体会诗人的豪迈。

三、组诗学习，悟夸张。

1、阅读《赠汪伦》、《秋浦歌其一》、《早发白帝城》、《夜宿山寺》2、小组讨论，自主完成阅读浏览表。

3、议一议，全班交流，回报。

4、对比这五首诗，你能找出来共同之处吗？（找出数字夸张的共性，体会夸张写法的好处。

）四、多重方法诵读，感受体会夸张的艺术魅力。

（展开想象，加上动作，多样阅读体会）1、大家展开想象，在理解诗意的前提下读出诗境。

2、通过朗读，谁能告诉我诗人与汪伦的情感有多深？那头发有多长？那楼有多高？那船有多快吗？3、指名读，小组读，全班赛读。

二年级下册语文书夸张句
1. 班里静得连针掉了都能听见。

2. 球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

3. 圆圆的床和椅子是用叁寸厚的大钢板制成的
4. 小朋友乘棉花糖气球飞来。

5. 交语速装束，络绎如浮云。

6. 精妙世无双。

7. 飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。

8. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

9. 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

10. 飞流直下叁千尺，疑是银河落九天。

11. 叁万里河东入海，五千仞岳上摩天。

12. 云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。

13. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

14. 教室里静得连根针掉在地上也听得到。

15. 她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。

16. 伸手取弓，那箭早已唿啸着射中目标。

17. 我的心像刀绞一样。

18. 天空中下起了豆大的雨点。

19. 烈日下，柏油路都快融化了。

20. 这橘子酸得我的牙都快掉了。

21. 他饿得都可以把一头大象给吃了。

22. 我们高兴得一蹦叁尺高。

23. 他家穷得快揭不开锅了。

24. 玻璃干净得能当镜子。

25. 他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。

《他的诗真“夸张”》教学设计本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放。

然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张。

最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。

在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白。

同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。

【教学目标】1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。

2．拓展李白其他夸张写法的古诗。

3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。

【教学重难点】1.在诗句中感受夸张写法的作用。

2.读写结合，尝试写诗。

【教学过程】一、漫画导入1、(同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。

来看大屏幕，猜猜他是谁？)出示人物漫画，学生看漫画猜人物。

--李白（相机引导：他是诗人，他还写了这首诗。

）2、李白简介（1）请同学来介绍你了解的李白。

（2）师课件展示李白简介，齐读李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

3（1）揭示议题：板书：他的诗？。

（我们今天就来学他的诗,他的诗的什么特点呢？老师暂且保密）（2）板书课题【设计意图】要悟其诗得先知其人。

通过交流，对李白有一定的了解。

有利于接下来的组诗学习。

二、诗中有“夸张”（一）《夜宿山寺》发现“夸张”1．师：来，我们先来学第一首：出示《夜宿山寺》。

2．请同学们拿着你们的阅读文本一，自由读古诗，读准字音，读出古诗的节奏来，请同学读（纠正字音，节奏）3.齐读古诗，读了这首诗，你觉得诗中会有哪些景物啊？在诗中找一找告诉老师。

请学生回答，老师贴简笔画。

他的诗真夸张执教：重庆树人教育研究院张雪执教年级：四年级群文篇目：《夜宿山寺》《相逢行（节选）》《秋浦歌（其一）》《望庐山瀑布》一、教学目标1.学会通过注释、想象等基本方法来了解诗意。

2.抓住重点诗句，感受李白诗中的夸张。

二、教学重难点感受诗中夸张修辞手法的特点。

三、教学过程（一）漫画导入1. 老师出示人物漫画，学生看漫画猜人物。

2. 揭示议题：他的诗真夸张。

（三）学习《夜宿山寺》，初步感受诗歌夸张的表达。

1.自读《夜宿山寺》，要求：读准字音，读通句子，了解诗意；2.你印象最深刻的是哪句诗？为什么？3.总结：（预设）李白住的山寺并没有这么高，这首诗是李白抓住山寺高的特点，运用了夸张的修辞手法进行描写的；4.填表格，再读诗。

（四）群读其他的诗1.小组学习，完成任务：2.全班交流汇报学习，共同完成表格。

A.小组分享组内学习成果；B. 看表格，找不同；相同：（预设）都是用的夸张修辞，都是借助夸张修辞表现事物特点；不同：（预设）描写的事物不同。

师引导：夸张的形式不同，《相逢行》缩小夸张，其他三首都是扩大夸张。

C. 读一读你最想读的诗句。

3. 小结：在李白留下的诗歌中，有很多都运用了夸张手法。

这些夸张的诗句不仅能直接地表现事物的特点，让诗句显得更优美，也更能传达出诗人的内心情感。

（五）改写夸张句我们在看漫画、学诗歌的过程中对夸张有了一定的感受，现在以你们对夸张修辞手法的理解，能不能改写夸张句呢？例子：1.他很饿→他饿得都可以把一头大象吃了。

2.这口井很小→这口井只有巴掌大。

3.天气很热→天气热得要将人烤熟了。

（七）推荐阅读（八）板书他的诗真夸张文本：夜宿①山寺危楼②高百尺③，手可摘星辰。

不敢高声语④，恐⑤惊天上人。

【注释】①宿：住，过夜。

②危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。

危，高。

③百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。

④语:说话。

⑤恐：害怕，担心。

相逢行（节选）光景不待①人，须臾②发成丝③。

当年④失行乐，老去⑤徒⑥伤悲。

部编人教版二年级语文古诗词赏析《赠刘景文》赏析诗句解读-“荷尽已无擎雨盖”：诗人描绘了一幅深秋的画面，荷花凋谢殆尽，荷叶枯萎，再也无法像雨伞一样撑起遮挡风雨。

这里的“荷尽”不仅是对自然景象的描写，更暗示了时光的流逝，美好的事物渐渐消逝，有一种淡淡的哀愁。

-“菊残犹有傲霜枝”：与前一句形成鲜明对比，菊花虽已残败，但花枝依然在霜雪中傲然挺立。

“傲”字赋予了菊花坚韧不拔的精神，它不惧寒霜，在寒冷的环境中展现出顽强的生命力，体现出一种高尚的品格。

-“一年好景君须记”：诗人在此处转换语气，像是对朋友亲切地叮嘱。

这里的“好景”并非人们通常认为的繁花似锦的春天或绿树成荫的夏天，而是有着独特韵味的秋冬之交的景色。

- “正是橙黄橘绿时”：点出了“好景”的具体内容，橙子金黄、橘子青绿，色彩鲜艳夺目。

这个时节是收获的季节，充满了生机与成熟之美，展现出大自然在不同季节都有独特的魅力。

思想情感与艺术特色-思想情感：这首诗是苏轼送给好友刘景文的，借对秋冬景色的描写，托物言志。

通过赞美菊花的傲霜斗寒，实则表达了对刘景文品格和节操的赞美。

同时，也鼓励朋友珍惜这大好时光，即使身处困境，也要保持乐观向上、不屈不挠的精神。

-艺术特色：诗中运用了对比手法，将荷尽与菊残对比，突出菊花的高洁。

后两句则是在景与情之间巧妙过渡，让读者在领略秋冬之景的同时，深刻感受到诗人蕴含其中的情感。

《山行》赏析诗句解读- “远上寒山石径斜”：“远上”描绘出登山路程的遥远，“寒山”给人一种清冷的感觉，点明了时节是深秋，山也显得孤寂。

“石径斜”则写出了山间小路蜿蜒曲折的状态，从远处看，这条小路在寒山之中若隐若现，营造出一种幽深静谧的氛围。

- “白云生处有人家”：在山间行走，诗人看到在白云缭绕的地方有几户人家。

“白云生处”仿佛将画面带入了仙境，给人空灵、悠远之感，体现出山村的宁静与与世隔绝，也引发了读者对山中人家生活的好奇与遐想。

- “停车坐爱枫林晚”：“停车”这一动作表明诗人被眼前的景色深深吸引，不惜停下脚步。