陕西省高校社会体育专业课程设置的对比研究

陕西高职院校五人制足球课程改革研究随着足球运动在中国的兴起，越来越多的人开始关注并热爱足球运动。

为了提高大学生的足球水平和培养人才，陕西高职院校决定对五人制足球课程进行改革研究。

陕西高职院校将五人制足球课程纳入体育必修课中。

通过将五人制足球课程纳入体育必修课，可以提高学生对足球运动的参与度和意识，培养学生对足球的兴趣和热爱。

陕西高职院校将五人制足球课程设置为多学科综合课程。

除了体育教学，还将融入多个学科的知识，如体育解剖学、运动心理学、战术训练等。

通过多学科融合的方式，可以提高学生对足球知识的综合应用能力。

陕西高职院校将五人制足球课程与实践相结合。

除了理论课程，学生还需要参与到实际的足球比赛中。

通过实践，可以提高学生的实际操作能力和意识，培养学生的团队合作精神和竞技意识。

陕西高职院校将引入职业足球教练。

学校将聘请专业的足球教练来进行教学指导，提高学生的专业技能。

通过与职业足球教练的互动，可以帮助学生更好地理解和掌握足球技巧和战术。

陕西高职院校还将加强足球设施建设。

学校将投资建设足球场地，并配备足球训练设备。

这样可以为学生提供更好的训练环境，提高学生的足球水平和技能。

陕西高职院校将组织足球比赛和校际交流。

学校将组织校内足球比赛以及与其他院校的足球友谊赛。

通过比赛和交流，可以提高学生的竞技水平和比赛经验。

陕西高职院校对五人制足球课程进行改革研究的目的是为了提高学生的足球水平和培养足球人才。

通过将五人制足球课程纳入体育必修课、设置多学科综合课程、与实践相结合、引入职业足球教练、加强足球设施建设，以及组织足球比赛和校际交流，可以全面提升学生的足球技能、战术意识和团队合作精神。

西安市高校体育专业网球课程开展现状研究作者：李延来源：《体育风尚》2020年第06期摘要：本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对西安市7所体育专业高校网球课程开展现状的基本情况进行调查研究，主要从场地器材，师资力量，教材选用，学生参与四个方面进行调查。

关键词：网球课程;高校体育专业;西安市一、研究对象与方法（一）研究对象根据陕西省教育厅官网显示，西安市体育专业类高校目前有7所，分别是：西安体育学院、陕西师范大学、西安建筑科技大学、西安工业大学、西安石油大学、西安文理学院、长安大学这7所院校体育专业网球课程的开设情况进行调查与研究。

（二）研究方法1.文献资料法根据研究需要从中国知网数据库查阅相关资料与文献，并结合图书馆现有的资源，认真进行分析与总结。

2.问卷调查法根据论文研究内容以及研究方面的需要合理的设计相关问题，问题的设计要全面，透彻，富有针对性。

根据西安市体育专业类高校网球运动的情况，结合导师与学院多位老师建议，最终形成问卷初稿，多次修改后形成最终的问卷。

向所研究的七所高校发放《西安市高校体育类专业网球课程开展现状研究》调查问卷。

3.数理统计法通过对所调查得到的相关数据，进行分类，并对调查结果进行整理与分析。

二、结果与分析（一）西安市高校体育专业类高校网球场地器材基本情况调查发现西安体院总共有13块场地，其中13块都是硬地，陕西师范大学有 10 块场地，其中10块是硬地;西安工业大学有4块场地，其中2块是塑胶地，2块是硬地;长安大学有12块场地，其中12块都是硬地;西安建筑科技大学有4块场地，其中2块是塑胶地，2块是硬地;西安文理有2块场地，其中2块是硬地;西安石油大学有2块场地，其中2块是硬地。

通过此表可以反映出西安市高校网球场地拘泥于塑胶与硬地两种，而且其中有部分场地年久失修，老化程度比较严重。

（二）西安市高校体育专业类高校网球师资力量的具体情况主要通过对于网球老师的数量、职称、专业化三个方面进行调查了解。

社会发展大学体育课程教学模式的比较研究韩 琲◆ 摘要：本文简要分析了当前高校普遍采用的体育教学模式，认为传统的“三基型”教学模式已经不再适应现阶段高校教学要求。

高校在进行体育教学时，通常采用“阶段型”、“选项型”等模式，而具有教学优势的“并列型”、“俱乐部型”等模式则是今后高校体育教学模式的发展方向。

关键词：高校；体育教学；模式比较一、分析体育教学模式的方法（一）对比分析法。

对一些高校的体育课程进行了整理和归类，对这些高校的体育教学目标和课程管理制度以及教学特点，教学过程中存在的问题等进行了对比和分析。

（二）调研访谈法。

拟定了一些调查问卷，将调查问卷针对几所高校进行了集中调研，将这些调查问卷分发给学生和体育教师，并且抽取了一些学生和教师进行访谈，了解当前高校的体育教学问题。

二、对当前体育教学模式的分析结果根据调查结果显示，我国当前的大学体育课程教学在教学方法和教学内容上表现良好，但是在教学过程中也存在一定的问题，例如某些体育课程缺乏总结性分析，一部分课程设置的也比较模糊。

现阶段我国高校体育教学模式可以分为五种模式，下面将就这些问题具体分析：（一）三基型。

在高校传统体育教学模式中，大多采用“三基型”教学模式。

这种传统模式的特点是让学生能够掌握大学体育的相关知识和一些技术，能够在课程中提高学生的身体素质，通常上课组织以班级为主。

这种模式的优点是教师能够在课程中发挥好作用，能够将体育教学有效进行，但是不足之处在于体育教学的内容与中学阶段的教学内容相似，不能适应学生的发展需要。

现在已经不再是高校体育教学的主要模式。

（二）选项型。

“选项型”教学模式是课程固定在相应的上课时间段内，然后保持学生和教师的相对固定。

“选项型”教学模式的教学内容较多，涉及课程科目较多，将这些科目集中在一个学期或是几个学期内，能够让教学内容更加衔接，让学生学习的更具连续性。

采用这种教学模式后，学生可以根据自己的喜好和特长，掌握相关体育知识，在教学过程中，教师也能够充分发挥教学技能，这种教学模式，在当前高校的体育教学中应用较多。