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一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。
2、认识并会写本文中的生字、词语。
3、学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。
二、背景分析本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
三、教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
四、评价任务确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
课题习作7 课时 2 课型习作教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学重难点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学准备学生完成导学单。
教学过程一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
习作：我的拿手好戏【课前解析】本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。
六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。
本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。
关注概念“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。
显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。
关注思路这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。
前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。
关注方法这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。
除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。
【教学目标】1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
【教学重点】写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。
2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲，把重点部分写具体。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师引导：你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！（出示课件3）预设1：中国功夫。
（出示课件4）预设2：围棋。
（出示课件5）预设3：烹饪。
2.教师过渡：十八般武艺，样样是好戏。
今天我们的习作就是——我的拿手好戏。
3.（出示课件6）教师出示课题：习作——我的拿手好戏。
二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）（1）写作内容十八般武艺，样样是好戏！◆跳舞，唱歌，画画，变魔术◆剪纸，捏泥人，做标本，做航模◆挑西瓜，做面包，炒拿手菜◆吹口哨，玩魔方，钓鱼（2）写作要求你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：◆你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？◆怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？◆哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？2.确定习作内容（出示课件9）教师提出要求：今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
《口语交际·习作七》教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时教学过程：第一课时1．谈话引出课题通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
部编版语文六年级上册第七单元第9课时习作讲评课——我的拿手好戏一、教学目标1.阅读三篇不同层级的作文，定下批改标准。
2.聆听范文，思考他人的文章于我有无借鉴。
3.反复修改，在修改中提升自我完善的能力。
二、教学过程（一）点评习作，示范修改。
1.从完成的作文中挑选典型习作，师生集体评议。
2.问题集中在：审题是否准确；素材选择是否恰当；表达是否流畅；能否抓重点，做到详略得当；结构安排是否合理；中心立意是否偏离；错别字多不多。
3.梳理共性错误，进行第一次修改。
4.自评，分级达标。
（二）佳作欣赏，写法借鉴。
1.范文的作者上台朗读自己的作品，大家依据标准定级。
佳作片段一：她绑上“指甲”，往古筝前一坐，全场寂静，“叮叮叮叮”，时强时弱，时快时慢……细瞧手指，仿佛青筋爆裂，也不知道她哪来那么大的力气。
“噔叮噔叮”，连串音符流泻，疾如闪电，力度倒也丝毫不减。
再看她手指头，指尖交错，赛群蜂乱舞；那手掌在晃，赛大鸟翻飞。
到高潮处，两只琴上的手模模糊糊，只听“当当当当”一群向上的音爆出来，在她旁边的耳膜都要震掉，仿佛在音里藏头猛虎，这可真奇了。
前头那弹琴的也有这么大声，但用了全身力气按下去，估计痛得不轻，弹完了也汗流浃背，再看她，却是泰然自若，脸上竟没一滴汗。
（《我的拿手好戏——弹古筝》）佳作片段二：他弯腰护球，伺机“突围”。
眨眼工夫，如“闪电麦昆”加足马力，忽左忽右，忽前忽后，突破两道防线。
他来到篮下，纵身虎跃，转身一扣，球在空中划过一条漂亮的弧线，不偏不倚，落在筐内，赛过神投！（《我的拿书好戏——投篮》）2.总结成功经验：在连续的动作中融入了比喻、夸张的修辞手法。
3.修改后誊抄，要求书写工整美观。
部编版六年级上册语文第七单元习作《我的拿手好戏》作文范文五篇部编版六年级上册语文第七单元习作《我的拿手好戏》作文范文篇一我从小就开始拉小提琴，到现在已经拉了七年之久了。
从以前刚开始拉小提琴时到现在，我有过很多次放弃的想法，但我坚持了下来，这不仅使我更有自信心，并且也让我有才艺在别人面前展现。
还记得那时，我刚开始学小提琴的时候，发生了一件令我记忆犹新的事。
一天我开始练习，因为那时我还太小，很多道理都不懂。
我以为我可以拉得很好，于是我充满信心地调了调音，开始“砍起了木头”。
我拉出来的声音难听极了。
我气愤地丢掉了小提琴，“啪”一下，小提琴落在了床上，我跑到妈妈那里，开始叙说我的苦。
谁知妈妈听了哈哈大笑，就连旁边看热闹的哥哥也忍俊不禁。
这时我可急了眼了，生气地说：“你们笑什么，我可不觉得这是一个可笑的话题。
”妈妈摸了摸我的头说：“你的小暴脾气，没有什么事是可以一次就成功的，你去按照老师写的，认认真真的弹几次，当然也要每一天坚持，几年1 / 8后你一定会有很大的进步！”我似懂非懂的点了点头，回房间开始认真练习。
几年后，我果然“修成了正果”，有了不错的进展，小提琴也真正的成了我的拿手好戏和特长。
我也为我会拉小提琴这事十分骄傲，每当家里来客人时，问我有什么才艺时，我就会拿出我的小提琴。
如果是中午的话，我会来一首激烈的《土耳其进行曲》。
晚上时，我会来一首扬长，幽静的《月光曲》，让人放松。
小提琴使我快乐，让我有了很大的进步。
我不仅养成了坚持不懈的好习惯，也对音乐产生了一种好感。
小提琴的好处有很多，比如我先先后后获得了不少的奖项。
小提琴是我的拿手好戏，使我放松，快乐。
同时也让我学会了坚持不懈的精神，养成了好习惯。
部编版六年级上册语文第七单元习作《我的拿手好戏》作文范文篇二别人都有别人的拿手好戏，有人会跳舞、有人会拉小提琴┄┄，我的拿手好戏是——滑冰。
这让我想起了刚学滑冰时的经历。
“去溜冰啰”在我的一再央求下，爸爸同意带我去滑冰啦！我兴奋地叫着、跳着。
我的拿手好戏
1.仿照例子列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。
2.能把重点部分写具体,写之后能修改自己的习作。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,很多人都喜欢吃西瓜,可谁又会挑西瓜呢?老师就有一手绝活,挑起西瓜来一挑一个准。
挑西瓜是我的拿手好戏。
请同学们想一想:你有什么拿手好戏呢?
学生思考后,指名回答。
二、讲述故事,交流过程。
你们想知道老师的拿手好戏是怎样练成的吗?下面老师就跟大家讲一讲。
课件出示:
有一年夏天,天气炎热,人们个个汗流浃背,心里都盼着卖西瓜的快来。
可巧,这时候就真的来了一个卖西瓜的,才吆喝了几声,大家就把他的三轮车围了个水泄不通。
大家都在挑西瓜,可惜我不知道怎么挑。
正好,邻居李大爷也在,他是挑西瓜的高手,他挑出来的瓜,十有八九是包熟包甜的,人称“挑瓜圣手”。
我立马向他老人家请教。
见我态度认真,老人家便教给我“三招挑瓜法”:看、拍、听。
听了老爷子的课后,我立马学以致用,挑了两个西瓜,为了验证自己的本领到底怎么样,我要求卖瓜的当场切瓜验证。
第一个瓜很好,鲜红的沙瓤,咬一口,又沙又甜,我的脸上露出了得意的笑容;第二个切开以后,瓜不熟,西瓜子还是半白半黑的,瓜的甜度也不够。
我又急忙向李大爷请教。
李大爷给我分析了失败的原因,把他挑的西瓜拿给我看,我才知道了自己的不足之处。
之后,又来了很多卖瓜的,我也多次买瓜,慢慢地,挑出的瓜都是包熟包甜的了。
听了老师的讲述,哪位同学可以试着把自己拿手好戏的练成过程给大家分享一下呢?
学生简单准备后,指名讲述自己的故事。
三、布局谋篇,好戏上场。
同学们,“酒好也怕巷子深”,你不说,人家便不知道你有这样那样的拿手好戏。
如果把拿手好戏写出来,该怎么写呢?请大家思考,都来说说自己的看法。
学生讨论、交流,明确:
你的拿手好戏是什么?
关于拿手好戏,有哪些有趣的故事?
拿手好戏练成的经历,对你有什么启发?
哪些内容先写?哪些内容后写?
哪些内容应该写得详细些?哪些内容可以写得简略些?
怎样开头?又如何结尾?
你准备运用哪些写作手法?
四、拟写提纲,描画轮廓。
课件出示教材上的写作提纲,指导学生根据自己的情况拟写出相应的提纲,要求学生对自己的写作内容有一个宏观的设计。
五、明确要求,自主作文。
1.拟一个自己喜欢的题目。
2.想想你是怎么学会这项本领的,在学本领的过程中有什么趣事和体会。
3.写出你的真实感受。
4.重点要突出,内容要具体,语句要通顺。
六、读议结合,完善作文。
写完后,小组内读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写具体了,再改一改。
1.对于本次习作的话题,学生基本都有话可说、有内容可写,一定要让学生打开思路。
同时,在教学过程中一定要注意引导学生理清思路,围绕中心去展开叙述。
在写作中,有的学生由于没有抓住重点,所以作文写得像流水账,以后的教学中应该注意这方面的引导与纠正。
2.拟写写作提纲可以让学生主动梳理材料,学会布局谋篇。
