信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术下的学生英语自主学习能力培养、谈信息技术与语文课堂教学的融合…

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术与中职数学整合设计策略2、初中物理课堂信息技术教学研究3、大学生文明修身建设中信息技术的应用4、档案管理中信息技术的运用5、信息技术汽车专业课堂教学策略全文总字数：14605 字篇一：信息技术与中职数学整合设计策略信息技术与中职数学整合设计策略摘要：当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学讲授、数学进修等方面产生深入的影响。

因此，我们要合理运用信息技术与中职数学进行整合。

本文主要对中职数学集合与信息技术的整合进行了教学设计研究，并从教师和学生的角度对信息技术与数学整合做出讨论，分析结果，提出了对当前的中职数学教育方式以及信息技术进入课堂的相关建议，希望能够帮助广大同仁灵活地在教学中应用信息技术。

关键词：信息技术；中职数学课程；整合设计一、新课程标准对中职数学教学的要求新课程标准要求在中等职业学校数学课程中要大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。

要通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生理解数学知识，提高信息收集、数据处理、数学建模等应用能力。

（一）信息技术与数学课程的整合信息技术与数学学科的整合，是将信息技术和数学教学的教学内容以及过程结合，将其变为数学的一部分，这样可以提高教学效率，建立更好地学习环境，创建新的数学学习方式。

信息技术与中职数学课程整合，主要指的是与课程目标、课程内容、教学过程、自主学习以及课程评价的整合。

是要站在数学课程的角度来斟酌信息技术与中职数学之间的联系，实现一些共性内容的彼此融会和教学内容的相互渗入。

教师可以设计更加开放的参与式教学和互动学习活动，对学生来说，新课程标准要求学生在学习知识的同时，用技术间的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用信息技术呈现数学问题，进而让学生便利地获取知识，提高认知技能，深刻体会信息技术的作用与价值。

（二）信息技术与数学整合的理论依据建构主义学习理论通常认为“情境”“合作”“会话”与“意义建构”的四个属性是最理想的学习氛围，可以控制字符、声音、图像、动画、视频等诸多元素。

学生学习信息技术论文[五篇范文]第一篇：学生学习信息技术论文学生学习信息技术论文在日常学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的学生学习信息技术论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1精彩实用的教学案例教师在教学内容的讲解过程中要想使学生有持续的兴趣，就的针对所讲的内容准备精彩有趣的案例进行案例教学以提高学生的学习效率。

首先所选案例一定要有足够的新颖性，要强调的是新颖性是对学生的而不是对教师，如今信息技术日新月异往往上一届学生新颖的案例拿到下一届学生就是陈词滥调了。

所以教师要在案例的选择上下大力气，要时时刻刻关注信息技术的发展动态，在日常的工作和学习中不断的收集优秀的教学案例。

其次教学案例的选择要难易适中，既要让学生感到案例的亲切与实用又要让学生感觉到案例的探索与启发、要能让学生充分的参与进来，学生自主探究、主动学习。

教师成为课程内容的设计者和学习过程的指导者，让学生真正成为学习的主体。

再次案例的选择要注重与信息技术其他学科的联系性和实用性、允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。

坚持以学生的发展为本。

不要过分注重学科知识的学习，而应关心如何引导学生应用信息技术工具来解决问题，特别是通过把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把信息技术作为获取知识、加工信息和解决问题的工具。

例如：讲到第五章《视频信息的简单加工》，因为这一节需要将视频音频和声音整合在一起，比较复杂。

如果一上课就开始讲视频编辑软件premiere的界面、以及操作步骤，难免让学生觉得复杂，更别说兴趣了。

但是在讲课前我先给大家展示了一个用premiere将学生们开运动会的视频、照片又配上背景音乐合成的avi格式的视频。

学生们看到视频以后立马兴趣高涨，大家都想做一个自己喜爱的.视频留作纪念。

接下来我给学生们提供素材，然后把制作简单视频的步骤分发下去，让同学们自己来完成这个任务，通过制作简单视频来让学生们初步了解视频制作过程，个别不会的老师再给讲解。

信息技术教学论文（优秀7篇）一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境和学习的平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。

新课改大力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。

教材核心内容由必选课程和选修课程组成，选修课程数不受限制，但至少选修一门。

必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华，进而引出更深刻的命题，要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合，引导学生自主学习和合作学习，进一步提升学生综合运用知识系统的能力。

选修课程则给予学生自我选择和学习的空间，使学生根据自我兴趣和特长自由发展，在信息技术学习中找到感兴趣的领域。

二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。

相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。

长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。

在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。

要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。

三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式1、创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣。

2、培养学生自主学习能力，倡导探究式学习。

发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。

学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、高一信息技术课程微课设计应用研究2、小学数学教学信息技术的应用3、水文勘测信息技术应用问题及对策4、现代信息技术对企业财务会计的影响5、谈教师信息技术应用能力提升策略全文总字数：17889 字篇一：高一信息技术课程微课设计应用研究高一信息技术课程微课设计应用研究摘要：信息时代的高速发展，让信息技术课程在高中教育中的地位越来越高，教师的教学方式和教学理念也在逐渐发生变化。

本文立足于高一信息技术教学，阐述微课的概念和特点，分析微课在信息技术教学中的应用原则，进一步探究微课在信息技术教学中的应用策略。

关键词：信息技术；高中教育；微课教学信息时代的到来，给我们的生活带来了颠覆性的改变，相应的信息技术能力也成为目前人们使用网络使用信息的基础。

高中作为学生学习的重要阶段，大力推进信息技术教育变得更加紧迫，尤其是微课教学的开展实施，给信息技术课程改革创新提供了方向。

作为高中信息技术教师如何充分利用微课来全面提高教学效率成为了我们共同探究的课题[1-2]。

一、微课的概念和特点微课，也成为“微课程”，指的是在教学过程中通过微型视频网络的形式来进行的教学方式。

微课的主要特点在于以下几个方面：微课的核心在于“微”，所以从教学时间上看，微课视频的时间一般在3~5分钟，最长不超过十分钟，其主要目的是能够在学生注意力高度集中的范围内，能够使学生注意力集中，提高学习效率。

从教学内容上看，微课教学往往一个视频只有一个重点，讲解的是一个特定的知识点，所以学生可以通过视频将知识全面学习和理解。

最后，从教学方式上看，微课还具有灵活性的特点，学生不仅可以在学习的过程中任意的暂停、后退、前进，而且还能重复播放，满足不同学生的学习需求。

而且微课的内存也非常小，学生可以将其下载在手机或者电脑终端，实现碎片化的学习，从而提高学生学习效率。

二、微课在信息技术教学中的应用原则要想微课教学在信息技术教学中发挥最大的优势，在微课应用过程中还需要遵循以下几个原则：第一，科学性原则，微课的设计和制作是一个非常系统性的工程，不仅需要教师有专业的信息技术基础，还需要有基础的辨别信息的能力。

《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》包头市昆区钢铁大街第三小学赵文雍一、问题的提出21世纪是以信息化为主要标志的新时代，在信息化时代里，知识数量成倍数增长，知识的流动性不断增强，知识更新周期不断缩短，整个人类生活在不断涌进的“信息”海洋中。

以计算机技术和网络、通讯技术为主要标志的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已渗透社会的各个领域，影响和改革着人们的工作方式、学习方式以及思维方式，在教育领域里引发着一场深刻的变革，使教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，而信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，为学习者创造了形象生动的真实空间的模拟，以“学”为中心的教学将会取代以“教”为中心的教学模式，而不同的学习方式很大程度上决定着一代人的基础学力。

因此，21世纪是现代教育技术竞争的世纪，更是青少年学习方式、学习能力竞争的世纪，它呼唤着信息网络环境下新的学习方式构建。

二、课题研究的目的我校申报的《信息技术环境下培养学生自主学习能力的研究》于2009年5月被立项为内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题子课题。

通过此项研究，所要达到的目的是：建立校园信息网络系统，营造全新的信息化育人环境；培养具有信息素养的新型教师队伍；寻求提高学生自主学习能力的方法、经验和管理机制；优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。

三、理论依据1.有关概念界定：信息技术：指人们获取、存储、传递、分析、处理信息的各种技术。

自主学习：是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。

我们把“自主学习”理解为：在教学过程中，有目的地培养学生的学习意识，做到“能学”；激发他们强烈的学习兴趣，做到“想学”；掌握一定的思考方法和学习策略，做到“会学”；培养学习的意志品质，做到“坚持学”。

编号：_____信息技术教学论文(信息技术,教学论文)学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共19 页信息技术教学论文(信息技术,教学论文)目录第一篇：信息技术教学论文第二篇：初中信息技术教学论文第三篇：初中信息技术教学论文第四篇：小学信息技术教学论文第五篇：初中信息技术教学论文正文第一篇：信息技术教学论文信息技术教学论文我是外语实验学校的一名普通计算机教师，任教这门学科已经7年了，我非常喜欢我的工作和我的学生，为了更好的促进信息技术教育的发展，我在这里谈一下我的教学，希与各位同仁一起进步。

今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。

作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。

我通过这两年的计算机教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。

一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

第 2 页共 19 页1．形象教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。

2．比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。

这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

3．游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。

电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。

我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。

目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。

良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。

我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。

这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用2、信息技术开展小学语文教学策略3、小学英语教学中信息技术的运用4、信息技术对财务管理现代化的作用5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879 字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。

将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。

小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。

教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。

利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。

兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。

信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。

因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。

一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。

由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。

小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。

信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。

特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。

本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。

对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。

有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。

这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。

此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。

最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。

提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。

主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。

多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。

通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。

虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。

在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。

电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。

智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。

提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。

主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。

信息技术在英语教学中具有多种优点。

它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。

通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。

信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。

研究信息技术在英语教学中的应用论文研究信息技术在英语教学中的应用论文一、信息技术的概念信息技术的基本概念可以从广义、中义、狭义3个层面来解释。

就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和；就中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、加工、表达的各种技术之和；就狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体，如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。

信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。

二、信息技术在英语教学中应用的必要性面对信息技术的发展，英语教学必须改革。

可以从以下六个方面入手。

（1）要转变传统的教学观念。

英语教学应该由向学生传授知识的被动形式转变为发展学生自主学习的主动形式。

（2）要转变传统的教师观念。

教师角色应该由原来中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动构建意义的帮助者、促进者。

（3）要转变传统的学生观念。

学生由被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探究者和意义建构的主体。

（4）要转变传统的教学媒体观念。

以前的教学媒体都是教师用来上课的辅助工具，现在转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的手段。

（5）要转变传统的教学方法。

教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“合作学习”、“情境创设”、“主动学习”、“协作探索”和“意义构建”等多样新型教学方法的综合应用。

（6）要转变教学手段。

要从学生使用语言进行交际的角度出发，使课堂里学到的知识能在实际生活中运用。

英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。

英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。