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故乡——第九册第五课(音乐教案_3课时)【第一课时】教学内容：表演：故乡的小路如今家乡山连山聆听：思乡曲乡间的小路谁不说俺家乡好教学目标1.本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学重难点：1.继续唱好二声部合唱。
2.了解变拍子与变音记号。
3.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教具准备：电子琴、录音机课时安排：3课时教学过程一、聆听《谁不说俺家乡好》1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6.演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》1.直接导入：初听歌曲。
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。
4.复听乐曲。
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。
第五课故乡教学目标1.本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：三课时第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时一、聆听《谁不说俺家乡好》1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5.复听歌曲。
6.演唱歌曲。
(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》1.直接导入：初听歌曲。
?(台湾校园歌曲)?(青少年对故乡的热爱)2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。
4.复听乐曲。
?5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。
)2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时一、表演《如今家乡山连山》1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。
谁不说俺家乡好教学目标：1.知识与技能：通过学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
2.过程与方法：通过图片及资料收集，进一步了解了解家乡。
学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。
通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
3.情感、态度、价值观：在活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产等资料，感受家乡的美好，激发学生爱家乡的思想感情。
教学重难点：1、学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题并制定小组活动方案。
2、深入实践活动并以多种形式回报实践成果。
教学过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：能提出关于家乡的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡特色小吃调查与研究”、“家乡的名胜古迹调查与研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
全班为6个组，每小组由6—10人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色，激发热爱家乡的情感。
指导要点：1、搜集所选内容的相关资料；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：问卷调查法，分析人们对“家乡洛阳”的了解情况；,如访问法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。
谁不说俺家乡好音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养学生的音乐审美情感。
2. 学会一首表达家乡美好情感的歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习家乡音乐，增强学生对家乡的热爱之情，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》2. 家乡音乐文化的介绍三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《谁不说俺家乡好》，了解家乡音乐文化。
2. 难点：歌曲中的音准、节奏和感情表达。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料2. 乐谱和歌词3. 音响设备五、教学过程1. 导入：通过播放家乡风景的视频或图片，引起学生对家乡的热爱之情，引出本节课的歌曲《谁不说俺家乡好》。
2. 新歌教学：1) 教唱歌词：先让学生跟读歌词，注意发音和节奏，教唱旋律，注意音准和音色。
2) 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式、节奏等，让学生理解歌曲的基本特点。
3) 演唱练习：分组或集体演唱，纠正发音和音乐表现上的问题。
3. 家乡音乐文化介绍：通过课件或视频资料，介绍家乡的音乐文化，让学生了解家乡音乐的独特魅力。
4. 歌曲实践：让学生结合家乡音乐文化，创作或改编歌曲《谁不说俺家乡好》，展示自己的才华。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对家乡音乐文化的认识，总结课堂教学。
6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍歌曲《谁不说俺家乡好》，传播家乡音乐文化。
六、教学延伸1. 组织一次校园歌手比赛，让学生用自己家乡的歌曲参加比赛，展示家乡音乐文化的魅力。
2. 开展家乡音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的家乡音乐，增进同学间的了解和友谊。
七、教学评价1. 学生对歌曲《谁不说俺家乡好》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
2. 学生对家乡音乐文化的了解和热爱之情。
3. 学生参与课堂活动、创作和实践的表现。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
谁不说俺家乡好教案教案标题：谁不说俺家乡好教案目标：1. 通过本课学习，学生能够了解家乡的特点和优势，增强对家乡的自豪感和归属感。
2. 培养学生对家乡的观察和描述能力，提高他们的写作和口语表达水平。
3. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学重点：1. 学生能够用简洁准确的语言描述自己家乡的特点和优势。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口语表达。
教学难点：1. 培养学生对家乡的观察和描述能力。
2. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课前准备的家乡介绍材料。
3. 分组准备的海报或展板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆或观看一段家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣，并提出问题：“你们觉得自己的家乡有什么特点和优势？”Step 2：学习家乡介绍的表达方式（10分钟）教师通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍家乡介绍的常用表达方式，如使用形容词、名词短语等。
并通过示范和练习，让学生掌握这些表达方式。
Step 3：学生自主准备家乡介绍材料（15分钟）教师要求学生在课前准备一份自己家乡的介绍材料，包括家乡的地理位置、气候特点、人文景观等。
学生可以自由选择用文字、图片或其他形式进行展示。
Step 4：小组展示和评价（20分钟）将学生分成小组，让他们互相展示自己准备的家乡介绍材料，并进行评价。
每个小组选择一份最优秀的展示材料进行班级展示。
Step 5：讨论和总结（10分钟）教师引导学生讨论家乡介绍中的共同特点和优势，并总结归纳到黑板上。
同时，教师鼓励学生思考如何传承和发展家乡的传统文化。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用所学的知识和技巧，写一篇关于自己家乡的短文或演讲稿，并鼓励他们发表自己对家乡的观点和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行家乡文化的调查和研究，撰写关于家乡传统文化的介绍材料。
第五课故乡五年级音乐上册蒋敏第一课时教学内容：1、聆听《谁不说俺家乡好》、2、学唱《乡间的小路》、。
2、做变奏创作练习。
教学目标：能力1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
情感2、欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
教学重难点：感受两首曲子的情感并学会唱歌曲《乡间的小路》。
课前准备：光碟、多媒体设备、课件投影收集部分资料及歌曲等。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、聆听《谁不说俺家乡好》1、简介歌曲。
今天，老师给同学们带来一首很好听的歌曲，它是我国影片《红日》中的插曲。
影片《红日》以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮战役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情爽朗，影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传，深受群众喜爱。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
三、表演《乡间的小路》1、直接导入：初听歌曲。
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)歌曲可分为几个乐段?2、把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。
3、边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4、学唱歌曲曲调。
要求打出每小节的强拍。
(每小节强拍拍手，弱拍拍腿)学唱歌曲第一乐段。
指名唱、齐唱第一乐段。
学唱歌曲第二、三乐段。
齐唱歌曲。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
小学五年级音乐教案（新人音版上）第五课故乡第五课故乡教学目标1.本课的主题与上一课相同。
因为“家乡”是“家乡”的延伸，是一个大家园。
让我们从音乐作品中了解爱家爱故乡的基本品质。
并通过听表演、绘画、写作、演讲等艺术形式表达对家乡的热爱。
2.继续唱好两部分合唱。
3.理解节拍变换和音调变换标记。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：三课时第一课：听“谁不说我的家乡好”、“乡间小路”、“乡愁”，做变异创造练习。
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。
第三课：唱“家乡之路”，听“乡村之路”和“唱家乡之歌”。
A部分一、聆听《谁不说俺家乡好》1.上课前，请在网上或图书馆查找有关电影《红日》情节的信息，并在课堂上作简要介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.老师和学生讨论歌曲的内容：赞美家乡和解放区。
5.复听歌曲。
老师和学生可以随着录音哼唱，体验人们对家乡的爱。
6.唱歌。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7.小结：解放区人民对家乡的爱。
2、听乡村之路1直接导入：第一次听歌曲。
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边听边看，加深对歌曲的印象。
学生们可以跟着录音哼唱。
4.老师和学生谈论他们对歌曲的感受。
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》1.导言：介绍《中国儿童队之歌》的创作背景→ 作者马思聪→ “乡愁歌”。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。
问：当你听到内蒙古民歌《在城墙上奔跑》的曲调时，请举手。
4.再听一遍音乐。
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受5.小结：音乐表达了远离家乡的人们的思念。
4、活动和练习1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处（谁不说我的家乡好——赞美；乡愁——想（想）；“乡村之路”——快乐而乐观。
《谁不说俺家乡好》教案
一、教材：人民音乐出版社五年级上册第五课《谁不说俺家乡好》
二、教学内容：《思乡曲》《故乡的小路》《谁不说俺家乡好》《我爱兴城好地方》
三、课型：欣赏课
四、课时：1课时
五、教材分析：（一）《思乡曲》是我国小提琴家、作曲家马思聪根据内蒙古民歌《城墙上跑马》创作的一首小提琴独奏曲。
如泣如诉的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来。
乐曲采用带再现的三部曲式，乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。
（二）《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情的歌曲。
曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
（三）《谁不说俺家乡好》这是我国作曲家吕其明为影片《红日》所作的插曲。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅，热情豪爽。
（四）《我爱兴城好地方》这是一首在我们家乡广泛流传的歌曲，有老县长王汉才作词，任金声、冯佳琪作曲。
歌曲为C大调4|2拍清宫调式，全曲为两段体结构。
歌词如数家珍般的赞美了家乡的美景，旋律亲切流畅，整首歌曲表达了对家乡的热爱之情。
六、教学目标：
1.在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
2.了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
3.通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，了解描写家乡的歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
七、教学重难点：
引导学生有创造性的参与音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
八、教学准备：
多媒体课件搜集有关电影《红日》相关资料关于描写家乡的歌曲
九、教学过程：
导入新课：同学们音乐是时间的艺术，听觉的艺术，音乐更是情感的艺术。
每当听到一
首好的歌（乐）曲时，总是能够唤起我们内心深处情感与音乐的共鸣。
（一）欣赏第一部作品；《思乡曲》(ppt-2)
师：听一听这段乐曲焕发了你怎样的情感？用了什么乐器？（播放《思乡曲》音乐）生：学生自由回答
教师小结：上述旋律为乐曲的主题，是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。
（出示马思聪人物图片及简介资料）直接采自内蒙古民歌《城墙跑马》，用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡又不能的情境似呈眼前。
让我们借着马思聪先生的思乡曲走进我们故乡的小路。
(ppt-3)
（二）欣赏第二部作品；《故乡的小路》(ppt-4)
师：当我们走出了兴城，我们的故乡在哪里？兴城就是我们的故乡；当我们走出了辽宁，我们的故乡在哪里？辽宁就是我们的故乡；当我们走出了中国，我们的故乡在哪里？中国就是我们的故乡。
思乡之情永远是我们走到天涯海角的重重行囊。
现在我们来欣赏一首歌曲，听一听歌中又抒发了对家乡怎样的情感。
（多媒体播放音乐出示歌曲谱例）生：学生自由回答
师：是的，家乡的月亮比别处的圆，家乡的水比别处的甜，家乡的人比别处的亲。
故乡的小路也让我们永远那么难忘、那么挂念。
（三）欣赏第三部作品；《谁不说俺家乡好》(ppt-5)
师：每当走在故乡的小路时，都会想起一首赞美家乡的歌曲《谁不说俺家乡好》。
这首经典歌曲我很喜欢，它唱了几代人。
同学们的眼神告诉我，你们很想听听这首歌，是吗？好吧，现在老师就给同学们唱唱这首歌吧！听听这首歌曲给你怎样不同的感受？（教师范唱）生：学生自由回答
师：这是一首有著名作曲家吕其明作曲的电影《红日》的插曲。
（吕其明简介PPT-6）课前老师布置了收集资料的任务哪位同学给大家介绍一下歌曲产生的背景。
生：解答
师：通过同学们的介绍我相信同学们对这首歌有了更进一步的了解，接下来让我们再次感受歌曲。
（多媒体播放电影视频音乐）（PPT-7）
师：谁能说说这首歌曲所表达的思想感情。
生：思考后回答
师：同学们，让我们一起来看看歌词，（出示歌篇PPT-8）
生：思考后回答教师引导得出再现二段体结构。
再次欣赏，学生哼一哼唱一唱感受
音乐。
（多媒体伴奏同学们自由唱）
师：这首歌曲是2007年10月24日与“嫦娥一号”月球卫星，一同奔月的歌曲
(四)延伸与表现师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道有哪些描写我们家乡的歌曲吗？生：自由回答
师：我也知道一首描写家乡的歌曲哦！是一首由老县长王汉才作词，任金声，冯佳琪作曲的《我爱兴城好地方》。
全曲为二段体结构，歌词如数家珍般的赞美了家乡的美景，旋律亲切流畅，整首歌曲很深情地表达了对家乡的热爱之情。
（播放音乐及图片师生共同演唱）（PPT-9～20）
（五）在音乐中自然结束。
