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个性的心理名词解释个性，作为一个心理学的概念，一直以来都备受研究者和大众关注。
它代表着每个人独特的特质和行为方式。
然而，个性的含义和解释非常复杂，涉及多个心理学领域的理论和观点。
本文将从几个不同的角度对个性进行解释和探讨。
在心理学中，个性可以被看作是一个个体对外界刺激做出反应的稳定模式。
这种模式源自于个体的遗传基因和环境经历。
其中，遗传基因决定了个体的生物学特征，如身高、眼睛颜色等，而环境经历则塑造了个体的行为方式和价值观念。
因此，个性是遗传和环境因素相互作用的结果。
在心理学领域，有多种理论和模型试图解释个性的形成和特质。
其中之一是五大人格特质理论，提出了五个核心的个性维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些特质相互作用，共同组成了一个人的个性特征。
例如，外向性代表了个体对社交和刺激的倾向，而宜人性则反映了个体的友善和合作程度。
此外，心理学家还提出了其他的个性理论，如自我决定理论、心理发展理论等。
这些理论强调个体内在的动机和认知过程对个性特征的影响。
自我决定理论认为，个体的行为和个性特征是由于满足基本的自主性、能力和关系三个心理需要而形成的。
而心理发展理论强调个体在不同阶段经历的发展任务和冲突对个性特征的塑造作用。
个性的形成不仅与个体的内在特质相关，也和社会环境息息相关。
在社会心理学领域，个性被视为社会形成的产物。
社会心理学家认为，个性的形成与家庭、同伴、学校和文化背景等多种因素的相互作用有关。
家庭环境对个性的塑造具有重要影响力，不同的教养方式和家庭氛围会形成不同的人格特质。
同伴关系和学校经历也对个体的行为和态度产生深远影响。
文化背景则决定了一个人对价值观念和行为模式的接受程度。
除了以上的理论和模型，还有其他一些心理学名词也与个性密切相关。
比如，自尊是指个体对自我形象和自我感受的评价。
自尊的高低可以影响个体的自信心和态度。
自我效能是个体对自己完成某个任务的能力感知和信心。
而心理弹性是个体应对困难和逆境的能力。
个性名词解释个性是人的生理特征和心理特征，通常所说的人格就是指个性。
人格有两种：一是先天的人格；二是指在个体生活过程中形成的稳定的人格。
(一)个性及其特征个性是人的生理特征和心理特征，通常所说的人格就是指个性。
人格有两种：一是先天的人格；二是指在个体生活过程中形成的稳定的人格。
(二)个性心理学的研究对象及研究内容本书主要探讨个性心理学的研究对象、研究内容、研究原则和方法，同时探讨心理发展和社会环境的关系，特别注意从微观领域入手，分析个性差异的生物学基础和社会文化根源，即研究个性心理特征及其心理活动规律的科学。
(三)个性的结构(1)个性倾向性即个性心理特征中表现于个性的总体倾向或面貌。
它是在人的需要的基础上产生的，并为某一目标服务。
个性倾向性是稳定的，又具有明显的差异性，具有独特性。
(2)个性心理特征也称个性特征，即个性的独特的、稳定的方面，是区别他人的个性心理特征。
每个人都有自己独特的个性心理特征，也都具有他人所没有的特殊的个性心理特征。
(3)个性心理特征结构个性心理特征结构是个性倾向性与个性心理特征的关系。
个性倾向性是个性心理特征的基础，离开了个性倾向性，个性心理特征便失去了依据。
同样，个性心理特征是个性倾向性的集中表现，又受制于个性倾向性，这种受制作用表现为同一特征在不同条件下的不同表现形式。
(1)气质类型与神经类型两者不能划等号，气质类型决定于遗传因素，而神经类型取决于环境因素，一般认为，如果两个儿童接受相同的教育训练，长大后气质特征可以基本一致，但个性倾向性的差别仍然很大。
(2)气质类型虽然不完全决定个性心理特征的类型，但它们之间却存在着密切的联系。
因此，个性心理特征的发展具有气质类型的烙印，体现出一定的气质特点。
气质类型对个性心理特征的影响是潜移默化的，不是直接的，甚至不是主导的，但可以是非常深刻的。
(3)神经类型与个性心理特征之间的关系一般来说，神经类型与气质类型相关性较高，相似性较低。
心理学名词解释集锦1.心理学:是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
包括心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程:是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程,情绪情感过程和意志过程。
3.个性心理:表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征。
包括个性倾向性和个性心理特征。
4.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象,是认识的起点。
5知觉:在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6观察:人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”。
人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力叫观察力。
7记忆:人脑对过去经验的保持和再现。
8表象:事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。
9想象:人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。
10.再造想象:依据语词或符号的描述,示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
11.创造想象:按照一定的目的任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立的创造出新形象的过程。
12.幻想:有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
13.言语:人们用语言进行交际的活动过程。
14.思维:人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
它是借助语言实现的,能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。
15.注意:心理活动或意识对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。
是一切心理活动的共同特征。
16情绪情感:人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
认知是情绪情感的基础,需要是引发情绪情感的中介。
17意志:人自觉地确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
18需要:有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
名词解释1、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征2、心理现象包括心理过程和个性心理。
心理过程分为认知、情绪情感和意志过程，个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征（能力、气质、性格）3、认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程4、反射弧由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成5、人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有意识和主观能动性6、反射是指有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动7、詹姆士是技能主义的创始人，认为意识的作用是是使机体适应环境8、冯特是构造主义心理学奠基人，1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室9、弗洛伊德创建的学派是精神分析学派，重视异常行为和无意识的研究，认为行为来源于欲望或动机10、格式塔心理又称宫形心理学，创始人为苛勒、考夫卡、韦特海默，强调心理作为一个整体、一个组织的意义11、大脑的言语中枢的优势半球是左半球12、顶叶13、第一势力为行为主义学派，第二势力为精神分析学派，第三势力为人本主义心理学14、心理是脑的机能，是客观现实的反映，脑是心理的器官15、注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意的特点：（1）指向性；（2）集中性注意的功能①选择功能②保持③调节和监督16、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性与绝对感觉阈限，差别感受性与差别阈限。
1.绝对感受性与绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。
2.差别感受性与差别阈限：两个同类的刺激物，只有达到一定的差异强度，才能引起人们的差异感觉。
刚刚能引起差别的感觉的刺激物间最小差异量，叫差别阈限，对这一最小差异量的感受能力，叫差别感受性17、感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感性现象，又叫感觉后像18、分心也叫注意的分散，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引19、运动后效是指在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效20、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象21、感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象22、感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象23、知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映24、错觉是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉，是知觉的一种特殊情况25、知觉可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉：真动知觉和似动知觉（动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效）26、观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式27、观察的品质：①目的性②客观性③精细性④敏锐性28、记忆是指人脑对过去经验的保持和再现。
个性名词解释心理学心理学是一门关于人类思维，情感，行为和社会行为的科学。
它记录，促进和应用个性研究，分析和探究人们如何响应外部环境，以及人们之间的相互影响。
心理学专注于检查个性变化，了解不同的行为和情绪的原因以及它们如何在日常生活中影响我们。
在心理学中，个性可以定义为一组心理、情绪和行为特征，这些特征唯一地描述一个特定的人。
这包括一个人的思想，情感，行为和自我意识。
个性可以在一定程度上看作人们的个性和方式，以及他们如何看待他们采取行动的方式。
个性与个体差异有关，它可以被描述为一个人与其他人相比拥有的独特性格，情绪和行为特点。
这些不同的特征以及它们如何影响行为对于了解一个人是至关重要的。
心理学家们发现，某些情感，行为和个性特征是在出生时就存在的，而其他一些特征则随着个人的成长和发展而发展变化。
社会环境，家庭，教育，医疗保健水平，以及人们与他人的相处都可能对一个人的个性产生影响。
心理学研究个性是为了帮助我们了解每个人的特例，并更好地理解个体之间的差异。
通过个性研究，我们可以更好地了解如何改善生活，创造更好的工作条件。
此外，个性研究也可以帮助我们了解不同的情绪和行为的根源，以及它们如何影响每个人的生活。
有两种主要的心理学理论，即结构和功能主义理论，用于解释和评论个性。
结构理论认为，个性是由身体和心理机制组成的，而功能主义理论则认为个性由行为模式，动机，思想和情感组成。
最常用的心理学测试是个性测试，它分析个体的情绪，态度，行为模式，个性特质和价值观以及对生活的态度。
它们使用多项描述性问题，这些问题包括诸如“你更喜欢独处还是与别人在一起”之类的问题，以便更深入地了解一个人。
这些测试帮助精神病学家准确地诊断个性疾病，以及更好地了解强迫症，焦虑症和抑郁症的根源和发展。
近年来，心理学研究者一直在研究个性，其中有些调查结果表明，个性可以影响一个人的健康，工作生活，以及他们与周围的人们相处的方式。
此外，研究还发现，一些特定的个性特征与某些心理和行为问题的发生有关，而其他一些特征则可以帮助人们面对现实的挑战，维持心理和身体健康，并有助于实现生活的成功。
名词解释第一章、个性概念1、个性心理学是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其发展规律、构成及表现的规律的科学。
2、个体可以指生物个体，也可以指人类个体。
人类个体泛指个别主体，即具有社会的、生物的全部固有特点的某个具体的人。
3、个性它是人的心理倾向，心理过程的特点，个性特征，以及心理状态等的多层次的有机综合的心理结构。
4、心理上的共性是指某一个群体、某一个阶段或某个民族有共同的、典型的个性特征。
第二章、个性心理结构1、个性心理特征是指决定人对事物的态度和行动的动力系统，它以积极性和选择行为特征。
其中包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等不同成分。
2、个性心理特征指在心里活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。
3、心理过程包括认知（感觉、记忆、思维、想象）、情感、意志等心理活动。
4、心理状态是指在当前一刻相对稳定的心理背景，他是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。
5、自我调节系统以自我意识为核心，它在心理结构上包括认识、情感和意志三个方面。
第四章、动机1、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部有动力。
2、被意识到的动机是指人们为自己提出一定的目的，并力求达到这种目的而激发人们按一定方式去行动的动机。
3、定势是一种未被意识到的对一定活动的心理准备状态，借助这种活动可以满足某种需要。
4、目的是在行动中争取达到的结果。
5、需要是人的个体和社会的客观需求在人脑中的反应。
6、认知是在行动之前，人总是有意无意的通过感知、理解、概括、想象去衡量某种事件对自己的意义，并以此来决定所要采取的行动。
情绪是人的愉快不愉快的经验，是人们对来自体内外刺激的主观体验，它对给集体带来愉快的刺激而产生获得的倾向，对给机体带来不愉快的刺激产生回避的倾向。
7、激发或促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。
8、外加刺激是指推动行动的动机是外力诱发出来的。
个性的名词解释是指个体在特点环境中的自我整合和适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力。
也是指人格发展的连续性,成熟性和统合感，个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自我决定,协调一致,不同于他人的独具“同一风格”的自我。
简单理解大概就是把自己“众多的人格”统一起来，形成一个比较稳定的人格。
自我同一性是西方心理学一个重要的概念，但至今没有一个普遍接受的定义。
通过对自我同一性概念内涵不一的归因分析，指出了整合自我同一性概念应关注的几个范畴，进而提出自我同一性是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念。
本质上，它就是指人格发展的连续性、成熟性和协同美感，它涵盖三个层面的内涵：(1) 最基本的层面，即ego -identity ；(2) 个人同一性；(3) 社会同一性。
资料开拓：自我同一性至少包括三个方面的体验。
首先，他深感自己就是一个独有的个体，虽然可能将和别人共同完成任务，但是他就是可以和别人拆分的。
其次，自我本身是统一的。
自我有一种发展的连续感和相同感，我是由童年的我发展而来的，将来我还会发展，但是我还是我。
最后，自我设想的“我”和自己体察到的社会人眼中的“我”就是一致的。
坚信自己的目标以及为达至这个目标所实行的手段就是能够被社会宣称的。
在艾里克森看来，同一性扩散和消极同一性，可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻击现象。
因此，他称之为“同一性扩散、混乱的危机”。
他指出：“……如果儿童感到环境对允许他把下一阶段整合在个人的自我同一性之内的所有表现形式进行彻底剥夺，那么，儿童就会如野兽被迫捍卫其生命般地迸发出惊人的力量进行抵抗。
的确，在人类生存的社会丛林中，如果没有同一性的意识就没有生存的感觉”。
如果青年人在这个阶段中赢得了积极主动的同一性，而不是消极的同一性或同一性蔓延，他们就可以构成“忠心”的美德(virtue of loyalty)。
“忠心”意味著，一个人存有能力按照社会规范回去生活，尽管它存有着不健全和不人与自然之处。
个性名词解释心理学个性是指人的个别特点和倾向，包括思维方式、行为习惯、情感态度等方面。
个性是每个人独特的心理特征，是塑造人的行为和决策的重要因素。
个性特点可以通过心理学的研究方法和评估工具进行量化和测量。
个性是人的心理特征的总和，是人表现出来的稳定的、独特的心理特点和倾向。
个性包括三个方面的特点：认知、情感和行为。
首先，个性特点在认知方面表现为人的思维方式、智力与知识水平、注意力、记忆力等。
每个人对信息的处理方式不同，有些人更加注重细节，而有些人则更加注重整体把握。
个性化的认知特点也影响了人的决策方式和思考方式。
其次，个性特点在情感方面表现为人的情绪反应、情绪稳定性、情感规律性等。
不同人对于同一情境的情感反应可能存在差异，有些人可能容易焦虑或者抑郁，而有些人则更加积极和乐观。
最后，个性特点在行为方面表现为人的行为习惯、行为倾向、社交能力等。
每个人在行为上都有自己独特的风格和偏好，有些人可能更加外向，喜欢交际和社交活动，而有些人则更喜欢独处和思考。
个性是由遗传和环境因素相互作用而形成的。
遗传因素决定了人的生理和心理构造，而环境因素则塑造了人的认知、情感和行为特点。
个性是相对稳定的，但也会受到外界环境的影响和改变。
心理学通过研究个性可以帮助人们更好地理解自己和他人的行为和决策。
对于个体来说，了解自己的个性特点可以帮助人更好地应对压力和情绪困扰，更好地发挥自己的优势和潜力。
对于社会来说，了解个体的个性特点可以更好地进行招聘、团队组建和管理，提高个体和团队的绩效。
总之，个性是人的心理特征的总和，包括认知、情感和行为方面的特点。
个性是相对稳定的，但也会受到环境的影响和改变。
了解个性特点有助于人们更好地理解和应对自己和他人的行为和决策。
个性的名词解释个性是每个人独特的品质和特征，包括思维方式、情感表达和行为习惯等。
它是一种与众不同的存在，塑造着每个人独一无二的个体。
个性的形成是受遗传和环境因素的共同影响。
在基因层面上，遗传物质决定了人们的某些特征，如身高、外貌等。
而环境则扮演着一个重要的角色，通过家庭、教育、社交关系等方面的影响，塑造了个性的独特性。
个性是多维度的，可以从不同的角度来理解。
在心理学中，个性通常被分为五个大类：开放性、责任心、外向性、宜人性和情绪稳定性。
开放性是指一个人对新事物的接受程度和求知欲的程度。
具有高开放性的人更愿意接触新的事物和体验，他们富有好奇心和创造力，喜欢尝试和探索未知领域。
责任心是指一个人对自己和他人的责任承担程度。
具有高责任心的人通常会对自己的行为负责，勤勉努力，有强烈的自律性和奉献精神。
外向性是指一个人在社交和人际交往中的活跃度。
具有高外向性的人偏好社交活动，喜欢结识新朋友，乐于与他人分享自己的经验和情感。
宜人性是指一个人在与他人互动时的友善和合作程度。
具有高宜人性的人通常善解人意，待人亲切，乐于助人，容易获得他人的喜欢和信任。
情绪稳定性是指一个人对情绪的调节能力和情绪波动的程度。
具有高情绪稳定性的人表现出情绪平稳和稳定的特征，能够应对生活中的挫折和压力。
除了这五个大类特征之外，还有许多其他维度可以用来描述个性，如自尊、自信、冒险精神等。
个性的多样性使得每个人在社会中扮演着不同的角色，并对世界产生不同的影响。
个性的发展和塑造是一个长期的过程。
在每个人的一生中，个性会随着成长经历、教育和各种经历的影响而发生变化。
有时候，外界的影响会对个性产生深远的影响，例如负面的事件可能导致人们变得封闭和压抑，而积极的经历则可能促使个性变得更加积极和乐观。
了解自己的个性对个人发展至关重要。
通过了解自己的特点和倾向，人们可以更好地把握自己的长处和优势，并在职业和人生规划中做出更明智的选择。
同时，对他人的个性也要保持开放和包容，尊重每个人的独特性，并与不同个性的人建立有效的沟通和合作关系。
⼀、什么是个性 在西⽅，个性⼀词源于拉丁语Persona，它有两个含义：⼀⽅⾯，原指演员在舞台上所戴的假⾯具，后引申为⼀个⼈在⽣命舞台上所扮演的⾓⾊；另⼀⽅⾯，指能独⽴思考、具有独特⾏为特征的⼈。
个性，在西⽅⼜称⼈格。
由于个性结构较为复杂，因此，许多⼼理学者从⾃⼰研究的⾓度提出个性的定义，西⽅⼈格⼼理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过⼏⼗个不同的定义。
如美国⼼理学家吴伟⼠(R.S.Woodworth)认为：“⼈格是个体⾏为的全部品质。
”美国⼈格⼼理学家卡特尔(R.B.Cattell)认为：“⼈格是⼀种倾向，可借以预测⼀个⼈在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐⾏为联系在⼀起的。
” 现代⼼理学⼀般把个性定义为⼀个⼈的整个精神⾯貌，即⼀个⼈在⼀定社会条件下形成的、具有⼀定倾向的、⽐较稳定的⼼理特征的总和。
婴⼉出⽣后只是⼀个个体，但并没有形成⾃⼰的个性，尚未成长为⼀个社会的⼈，所以，称他们为“未成⼈”。
随其成长，他的内部世界在丰富着、发展着、完善着，最后成长为⼀个从事社会实践活动的独⽴的个体，成长为完全的、现实的、具体的社会成员，形成了全⾯整体的个⼈，持久统⼀的⾃我，这时他便具备了⾃⼰的个性。
研究和掌握⼈的个性⼼理，其⽬的之⼀，就是为教育实践服务。
因为，每个学⽣的个性⼼理，既是教育的结果，⼜是教育的前提条件。
只有针对学⽣的不同特点，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。
我国古代教育家孔⼦提倡的因材施教，⾄今被⼈们所重视，并成为教育教学应遵循的重要原则之⼀。
这⾥的“材”就是指学⽣的个性特点。
了解并掌握学⽣的个性特点，是对学⽣进⾏有效教育和教学的主要依据。
许多优秀的教师，他们的成功，⽆不是建⽴在对教育对象个性特点的深刻了解之上，并能根据其个性特点采取教育教学措施，从⽽获得了好的教育成果。
⼆、个性的特性研究个性必须探讨它的特性及表现，这样才能把个性⼼理与其他⼼理现象区别开来。
心理学名词解释1、心理过程：包括认知过程、情感过程与意志过程三个方面。
（P4）2、被试：指心理学的研究对象。
（P13）3、自变量：由实验者操纵变化的变量。
（P19）4、因变量：由自变量而引起的某种特定反应。
（P19）5、感觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
（P41）6、绝对感受性：人能觉察出客观事物最小的刺激量的感受能力。
（P50）7、差别感受性：指人刚刚能觉察两个同类刺激物间的最小差异量的能力。
（P50）8、感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
（P51）9、感觉对比：指感受器因同时有两种刺激或先后相继的两种刺激，引起感受性发生变化的现象。
（P52）10、知觉：人脑对直接作用于感官的刺激物的整体反映。
（P55）11、空间知觉：人对客观世界物体的形状、大小、深度、方位和远近等空间关系的反映。
（P65）12、时间知觉：人脑对客观事物的延续性、顺序性的反映。
（P66）13、运动知觉：物体在空间位移、移动速度及人体自身运动状态在人脑中的反映。
（P67）14、记忆：个体对其经验的识记、保持以及再现。
（P83）15、外显记忆：个体有意识地或主动的提取某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。
（P87下）16、内隐记忆：指在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
（P88上）17、遗忘：指信息不能够从信息系统中提取，或者提取发生错误。
18、前摄抑制：指先学习的材料对后学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）19、倒摄抑制：指后学习的材料对先学习材料的记忆的干扰作用。
（P103）20、思维：是人脑对客观事物的本质属性和事物间规律性联系的间接的和概括的反映。
（P135）21、抽象：以概念、判断和推理等形式来反映客观事物的规律，是对事物本质特征和内部规律进行认识的过程。
（P137）22、集中思维：指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向得出一个正确答案的思维。
心理学名词解释1.心理学：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
它既研究动物的心理，也研究人的心理，以人的心理现象为主要研究对象。
2、意志：与改造世界相联系的自觉确定目的，有目的有计划地调节支配行动，并克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。
3、个性心理：个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
个性心理包括个性心理特征和个性心理倾向性两个部分，其中个性心理特征主要包括需要、兴趣、爱好、理想、信念、价值观等，个性心理特征主要包括能力、气质和性格等。
4、注意：是意识或心理活动对一定对象的指向或集中，它与认知过程、情绪情感过程和意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。
5、注意的起伏（动摇）：短时间内注意周期性的不随意跳跃现象。
注意的起伏周期一般为2、3秒——12秒。
6、注意的分散（分心）：是指注意离开了当前应该完成的任务而被无关事物所吸引。
7、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是最简单的一种心理现象，是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。
8、知觉：知觉是在感觉的基础上产生的，是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
9、注意：注意是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
在观察之前，要确定目的，拟定计划，在观察过程中要始终伴随着思维和言语的活动，观察过后还要进行归纳和整理，所以说观察又被称为“思维的知觉”。
10、记忆：是人对过去经验的保持和再现，是比感知觉更复杂的心理现象。
11、遗忘：识记过的内容不能或者错误的恢复和提取叫做遗忘。
12、表象：事物不在面前，人们在头脑中呈现的关于事物的形象。
13、想象：是人脑对储存的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
14、再造想象：依据词语或符号的描述，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
儿童心理学个性的名词解释儿童心理学是研究儿童思维、情感和行为发展的科学领域。
在心理学中，个性是一个重要的概念，指的是一个人在思维、情感和行为上与他人的不同之处。
而在儿童心理学领域，个性更是一个复杂而多维的概念，需要通过多种因素进行解释和理解。
首先，儿童个性的形成受到遗传和环境的双重影响。
遗传因素是指通过基因传递给儿童的特征，如身高、体型、智商等。
环境因素则包括家庭、学校、社会等各种外部环境对儿童发展的影响。
这些因素相互作用，共同塑造了儿童的个性。
其次，儿童个性包括多个维度。
其中，情绪稳定性是一种个性特质，指一个人在面对困难和挫折时的反应方式。
一些儿童可能情绪容易波动，对挫折缺乏应对能力，而另一些儿童则表现出更强的情绪控制能力和自主性。
知觉样式是另一个重要的个性维度，指个体处理感觉信息的方式。
有些儿童更注重细节，善于观察和分析细微变化，而另一些儿童则更注重整体，擅长捕捉整体的意义和涵义。
除了情绪稳定性和知觉样式，人际关系也是儿童个性的一个重要组成部分。
有些儿童更容易建立和维护亲密的人际关系，喜欢与他人合作和交流，而另一些儿童则更倾向于独立和独处，对他人的依赖程度较低。
这些不同的个性特征对儿童的社交和学习能力有着重要的影响。
此外，儿童个性还包括一些其他的维度，如自尊、动机、认知风格等。
自尊是指儿童对自己的评价和自信程度，对儿童的发展和适应能力有着重要的影响。
动机则是指儿童追求目标和行动的内部驱动力，对他们的学习和成就有着深刻的影响。
认知风格则是儿童在思考和学习过程中的偏好和方式，包括整体性和细节性思维、顺序性和非顺序性思维等。
儿童个性的发展是一个动态的过程，受到多种因素的影响。
首先，遗传因素在个体差异的形成中起着重要的作用。
研究发现，儿童的个性特征在很大程度上可以追溯到他们的基因背景。
其次，家庭和教育环境也对儿童个性的发展有着深远的影响。
良好的家庭环境和教育方式有助于培养儿童的积极情绪、自信心和合作能力，促进他们个性的健康发展。
心理的个性名词解释在心理学领域中，个性是一个广泛而复杂的概念，旨在描述和解释一个人在思维、情感和行为方面的独特模式和特征。
然而，个性这一概念不仅仅关乎个体内心的方方面面，更是包括了外在行为、交际方式以及与他人互动的方式等诸多因素。
本文将从不同角度解释个性的含义和影响因素，以及探讨个性与心理健康之间的关系。
1. 个性的定义个性作为一个心理学概念，主要指的是一个人相对稳定的行为和思维模式，以及与他人互动的方式。
个性是由遗传、环境和人类文化等多种因素共同塑造的结果。
个性的形成受到遗传基因的影响，通过基因的传递，一些特定的个性特质可以在血缘关系亲密的人之间传递。
此外，个人在不同的环境下也会表现出不同的个性特征，即环境对个性的塑造也是至关重要的。
2. 个性特征的分类个性特征可以分为五大维度，即“大五人格模型”。
这五个维度是：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
- 外向性：外向性指的是一个人对外部世界的关注程度和积极主动的互动行为。
外向性高的人通常喜欢社交活动，勇于冒险，愿意领导他人，并容易适应新环境。
- 神经质：神经质反映了一个人情感和情绪上的稳定性。
神经质高的人更容易焦虑、易怒和情绪波动，而神经质低的人则较为冷静和稳定。
- 开放性：开放性反映了一个人对新鲜事物的接受程度、对经验的开放态度和思维的灵活性。
开放性高的人通常更愿意接受新观念和创新，对艺术和美感有敏锐的感知。
- 宜人性：宜人性指的是一个人与他人相处的方式以及对他人情感的关注程度。
宜人性高的人友善、合作、慷慨，并且容易与他人建立亲密的关系。
- 尽责性：尽责性反映了一个人的组织纪律性、责任感和决策能力。
尽责性强的人通常有良好的自律能力和时间管理能力，且能够履行自己承诺的责任。
3. 个性的形成因素个性的形成受到遗传和环境的影响。
在遗传方面，研究发现基因在个性塑造中起着重要作用。
例如，某些基因可能与外向性、神经质和开放性等个性特征有关。
然而，遗传并不是个性形成的唯一因素，环境也扮演重要角色。
普通心理学个性的名词解释人类的个体差异在普通心理学中被称为个性。
个性是指个体在认知、情感和行为等多个方面的特征，是一种相对稳定且持久的心理构造，决定了个体的思维方式、情绪反应和行为表现。
然而，个性的定义和理解并非简单明了，涉及到多个维度和理论。
一、特质理论特质理论是个性研究的主要理论之一。
在特质理论中，个性被看作是特定的性格特质的组合。
特质是相对稳定且普遍存在的心理特征，能够预测个体的行为和情绪反应。
例如，外向性和内向性是特质理论中的两个常见特质。
外向性倾向于热情、社交和活跃，而内向性则更倾向于沉思、独处和内向。
特质理论中的个性分析通常通过使用心理测量工具，如问卷调查，评估个体在不同特质上的得分。
这些得分可以用来描述个体的个性类型，例如“开放性”、“宜人性”、“尽职性”等。
特质理论的一个争议点是，它是否能够完全描述个体的个性，因为它并未考虑到环境、文化和发展等因素的影响。
二、自我认识理论自我认识理论关注的是个体对自身个性的知觉和理解。
根据这一理论，个体的个性是通过思考和观察自身及其与他人的互动来塑造和发展的。
自我认识是人类意识和自我概念的核心，包括个体对自己的价值观、兴趣、优势和弱点的认知。
自我认识理论认为，个体的个性特征可以通过自我反省和互动中的反馈得到揭示。
个体通过对自己行为的观察和他人对其行为的评价，逐渐建立起对自己个性的认识。
例如，一个人通过自我反省和他人的反馈，可能意识到自己具有善于领导的特质，从而认识到自己适合从事管理职位。
三、生物学理论生物学理论认为，个性受基因和生物因素的影响。
个体的遗传背景决定了其生理构造和神经系统的特点，从而影响了个性的表现。
例如，一些研究表明，大部分人的外向性和内向性特质在一定程度上与他们的基因有关。
生物学理论指出，个体的基因背景决定了对外界刺激的敏感性以及对情绪的调节能力。
因此，一些人可能更容易受到负面情绪的影响，而另一些人则可能对同样的刺激有更高的耐受性。
1学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
2人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
3自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
4认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
5认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
6液体智力：也称液体能力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
7晶体智力：也称晶体能力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化的发展密切关系。
8学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
9试-误说：把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试逐渐减少错误再尝试这样一个往复过程习得的。
1意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
2学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
3自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
4学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
5正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
6心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
7感性知识：是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。
8前摄抑制：是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
9倒摄抑制：指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。
个性的名词解释心理学
个性是每个人独特的特质和行为方式的总和。
它由多个因素塑造，包括遗传、
环境和个人经历等。
心理学家们对个性的研究可以帮助我们更好地理解人类行为和思维方式的变化。
个性心理学涉及多种理论和概念，这些理论和概念旨在解释人的个性以及个性
的形成和发展。
以下将介绍几种广为接受的个性心理学理论。
1. 特质心理学
特质心理学关注个体不同的特质或气质。
特质是固定的、相对稳定的人格特征，可以用来描述人的典型行为方式。
这些特质可以通过使用心理学测量工具（如问卷调查）进行评估。
常见的特质包括外向性、内向性、神经质、开放性和责任感等。
特质心理学认为，个体的行为方式和特质之间存在一定的关联。
例如，外向性
的人通常喜欢社交和与他人交往，而内向性的人则更喜欢独处或与亲近的朋友小圈子交流。
这些个性特征在某种程度上可以解释人们在不同情境下的行为表现。
2. 动机心理学
动机心理学研究个体内部驱动力的形成和执行。
动机是指驱使个体实现某个目
标或行为的力量。
动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是个体内部的自我驱动力量，通常与个体自身的心理需要和价值相关。
例如，某个人对团队合作有着强烈的内在动机，是因为他认为团队合作能够促进个人成长和团队的成功。
外在动机则是外部环境或外界的激励因素驱使个体去追求某个目标。
例如，某
个学生在学业上取得好成绩是因为他希望得到家长和老师的认可。
动机心理学认为，个体内部的动机会影响其行为方式和表现。
人们追求某个目标或行为的驱动力可以揭示其个性和价值观。
3. 自我概念
自我概念是个体对自我的认知和了解。
它是一个人对自己的形象、特点、态度和价值观的总和。
自我概念是一个人对自己的主观评价，它可以通过个人经验、社会交往和反思等来形成。
自我概念在一定程度上决定了个体的行为和决策。
例如，一个人对自己的能力和价值有着积极的自我概念，会更倾向于追求有挑战性的目标，并对自己的能力充满信心。
4. 人格心理学
人格心理学关注个体长期而相对稳定的行为模式和特征。
人格是个体特有的行为方式和思维方式的总和。
不同的人格特征可以描述个体在面对各种情况下的反应和行为方式。
传统的人格心理学理论有很多，其中最为知名的是弗洛伊德的精神分析理论和荣格的集体无意识理论。
这些理论认为，个体的人格是由潜意识冲突和集体心理影响塑造的。
尽管个性是一个复杂且无法完全定义的概念，但个性心理学的研究可以帮助我们更好地了解人类行为的差异和变化。
通过深入研究个性心理学，我们可以更好地理解自己和他人，并更好地适应和处理人际关系以及各种社会情境。
