9.日月明一、教学目标1.认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁,会写“木、林、土、力”4个生字。
2.正确朗读课文。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,产生自主识字的热情。
二、教学重点正确朗读课文。
尝试用会意字的构字特点识记生字。
三、教学准备课件，生字卡片。
四、课时安排2课时。
五、教学过程（一）设置情境，激趣导入师：昨天，汉字王国的国王告诉了老师一个坏消息，他们的一些汉字宝宝被怪物抓走了，希望我们班的小朋友去解救他们，你们敢不敢去？生：敢！师：你们可真是小勇士呀！那么请小勇士们坐端正，我们马上出发！想要救他们可不容易，老师还带了两个帮手来帮助大家。
认识它们的小朋友请大声喊出它们的名字。
（出示第一幅动态图）生：月！师：月亮升起来了，给原本黑暗的天空带来了什么？生：光。
师：古人呀照着月亮的样子造出了象形字月，来表示光芒。
我们再来看看第二位朋友。
（出示第二幅动态图）师：你看到了什么？谁再来说？生：太阳升起来了。
师：古人又根据太阳的形态创造出了象形字日。
太阳升起来了，天就——亮了。
当他们两个手牵手的时候，组成了一个新字，你知道他是谁吗？请大声说出他的名字。
生：明。
师：明，后鼻音读准确了。
我们知道日和月都会发出光芒，那么你知道由表示光芒的两个字合在一起组成的明字，是什么意思呢？预设：明天，光明。
师：你可真会思考！是的，聪明的古人发现了日和月都会发光，于是把他们合在一起造出了明字来表示明亮的意思。
明字有个新偏旁，谁知道？请你当小老师带领大家读，日作为偏旁的时候要缩一缩，变得小一点。
再读明这个字。
师：中国的汉字就是这么奇妙，两个字合起来可以组成一个新字，而且这个字的意思往往和组成的两个部分有关。
今天我们要去解救的汉字宝宝也和明一样，是由两个汉字组成的。
师：（出示课题）他们被关在一个地方，就叫《日月明》。
想要救它们可不容易，要去闯关。
（二）勇闯难关，初识会意字1.学习“男”出示课件男：你知道我的秘密吗？师：你也太厉害了，竟然知道了男字的秘密呢！小结：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。
我们请男生来读。
田力男！那你记住男了吗？2.学习“尖”衔接：男的秘密被你们发现了，那我们继续去发现吧！（出示课件）它们都有“小”字出现呢！这个字（尖）我们以前遇到过，来看一看吧。
师：（出示图片和课文两句话）那你知道尖字的秘密吗？你可真了不起，一下子就猜出了尖字的秘密。
找一找你身边有什么尖尖的东西吗？笔拿出来：是的，像这样上面小小的，下面大大的就是尖，所以它这样说：小大尖。
摸摸，尖尖的东西有一点扎手，小朋友们使用铅笔的时候可要小心一点，不要被扎伤了。
在我们的汉字王国里是这样称呼他们的——出示：小大尖。
3.学习“尘”出示“尘”：这个有点儿难，你能给“尘”找个好朋友吗？（组词）灰尘，尘土。
灰尘是什么样的？预设：小小的，。
师：那我们观察一下这个字的字形：小小的什么就是尘？小小的土就是尘。
我们快来看看他们把“尘”藏在了哪里呢？出示图片，请学生说一说。
师：不仅如此，你们看，这是什么？（用手抹一下教室里的灰尘展示）像这种灰尘我们在打扫教室的时候一定要把它清扫干净，再小的尘土也不放过。
这样，我们才可以在更加美好的环境中学习和生活。
4.指导朗读在小勇士们的共同努力之下，解救出了这4个生字宝宝，汉字国王为我们送来了魔法棒庆祝。
遇到魔法棒的地方要？生：停一停。
师：现在，让我们用上魔法读一读。
师：救出了生字宝宝，我们非常开心，让我们用更加欢乐的方式读一读，边拍手边读。
（三）自主学习，加深会意字结构认识1.认识“从”、“众”师：刚刚我们已经解救出来了由两个生字组合成一个新的字，它们分别是明、男、尖和尘，那么你还能找出像它们一样的生字宝宝吗？请跟我一样把它们圈出来。
生：从、众、林、森。
师：在它们的身上，又藏了什么样的秘密呢？请你仔细观察。
现在我请一位小朋友来配合我一下，其他小朋友来猜一猜我们演的是这里面的哪一个字？生：从。
师：两个人站在一起组成的字是从。
（边说边贴人）在汉字王国里是这样称呼他们的，出示字条读“二人从”。
这里的二人是指由两个相同的字，也就是两个人组成了从，而不是二和人这两个字组成的。
像这样我跟在你的后面就叫跟从，随从。
齐读词语。
师：快看，又来一个人。
那你知道这三人指的是什么吗？众。
三个人出来该怎么排呀？这么多人该怎么排呀？（请学生上来排）你发现了一个人在上面2个人在下面。
所以课文中说——三人众，请你来领读。
生：三人众，众众众。
师：特别多的人叫众，我们来看，这么多人我们可以说有众人，他们都喜欢看的，我们叫他们观众，那猜猜看，都是认真听的，那叫什么众呀？听众。
出示：观众、听众、众多、众人，我们一起读一读。
师：好，我们看这个字，像这样3个相同的字组成1个在上面，2个在下面，叫做品字形结构，在中国的汉字中品字形结构一般都表示多。
你们再找找看，品字形结构的字还有吗？1.认识“林”、“森”生：森。
那么森字的三个木你会排队了吗？请4人为一组，小组长拿出学习用具，组员们一起摆一摆森字。
（请一组学生上来展示）所以我们称呼他为三木森，请你领读。
生：三木森，森森森。
师：那请你们用上刚刚学习的方法猜一猜，森表示什么呀？生：有很多很多的树。
师：（出示图片）像这样的我们叫森林。
师：品字形结构的字其实就藏在我们每天可以看见的地方，出示图片：水晶晶新城学校。
生：晶。
师：那三个木你们认识了，2个木呢？生：两个木叫林。
生：（出示图片）像这样的我们叫树林。
森林和树林谁大一点？生：森林大一点，树林小一点。
因为森比林多一个木。
师：老师这里有三位生字宝宝的照片，可是他们的名字不小心弄乱了，老师想请大家帮帮老师，将他们的照片和对应的名字连起来。
出示图片请学生上台连线。
师：老师还把他们的朋友也请来了，大声念一念他们的名字，一个念两遍。
出示词语：森林、树林，齐读。
师：汉字王国的汉字呀都很聪明，他们会用不同的语言来形容，你看刚刚还用二来形容两个一样的人字，现在又变成了双来形容两个一样的木了。
这个双字我们来看他是由什么组成的呀？二又双，你真会发现呀，两个又变成双了，双表示的是2个事物是一样的意思，它还是一个量词呢！出示：一双鞋子......你看用双来说的都是要两个相同的。
3.书写指导师：我们不仅要会读，还要会写。
木一共有4笔，而且都是我们非常熟悉的笔画组成的，要怎样才能写好它，小勇士们你们有什么小妙招呀？生：横写在横中线的上面一点，竖写在竖中线上面。
师：是的，而且一撇一捺要舒展。
请小勇士们伸出你们的魔法手指，跟着老师来书空。
现在请你们打开课堂作业本，写一写木字。
注意书写笔顺，以及书写姿势，一拳一尺一寸。
生：（背）头正、身直、脚平。
（出示评价要求）选取学生的字，展示评价。
师：一个木字，我们会写了，那2个木字呢？看看它有什么变化？生：左边的木字旁的一捺变成了一点。
生：右边的木一撇在左边木的一点下面。
师：是的，木作为木字旁时一捺要变成点，两个字之间有穿插。
现在请你们伸出魔法手指，跟着老师来书空。
请你们在课堂作业本上书写练习。
（四）拓展深化第三关：猜猜我是谁？（出示“泪”）师：猜猜这是什么字呀？老师看着有点难，老师来帮帮你。
（出示图片）你看到了什么呀？生：看到眼睛里流泪了。
师：眼睛里流水了，那么这个字念什么呢？生：泪。
（出示“休”）（演一演）师：老师跑步跑累了，我要找个木头靠一靠，靠在那边我想要？生：休息一下。
师：所以这个字念？生：休。
师：（出示“休”）我们早上排队的时候要是队伍排得不正，那就是排？生：歪了。
将课作本翻到47页，完成第5题。
请一名学生上台来连线。
（五）总结课堂汉字就是这么有意思，像这样把两个或两个以上的独体字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫做会意字。
我们只要知道每个部分的意思就能大致知道他们组成的新字的意思了。
今后可以用上这样的方法去发现汉字王国中更多的秘密。
（六）布置作业恭喜小勇士们，在你们的努力之下，汉字王国的汉字已经被全部解救出来啦，让我们给自己一点掌声鼓励吧！（鼓掌）汉字王国的国王给小勇士们送来了一份任务，快来看看吧！1.向爸爸妈妈介绍课文中有趣的汉字。
2.找一找前面学过的汉字，学着课文的样子，自创儿歌。
（七）板书设计9.日月明（板贴）日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
（八）教学反思《日月明》是识字单元的一篇韵文，语言简洁、节奏明快、音韵和谐，为了让简单的识字变得更加有趣，我设置了“解救汉字宝宝”的情境，让学生们以解救汉字为任务，化身小勇士，去汉字王国探险，在探险的过程中识字。
并将学习的主动权交还给学生，让学生去说一说对这个汉字的理解，我再加以总结。
并且在认识“从”时，我请学生上来跟我演一演，让学生猜一猜，通过这样互动的方式，让学生更加理解透彻。
在认识“众”和“森”时，又通过拼一拼的方式，让学生自己去发现品字形结构的字形特点。
整堂课氛围轻松活跃，学生学习热情较高。
当然，这堂课中也存在着不足。
在教学“众”字后，没有将正确的字板书一遍，让学生知道“众”字上面的人是要包住下面两个人的。
其次，学生在朗读过程中有拖调现象，应及时通过范读纠正。
在今后的课堂中一定要关注字形书写，以及学生朗读的训练。
