部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的一节内容。

本节课通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。

教材内容丰富，结构清晰，具有较强的针对性、实用性和可操作性。

二. 学情分析一年级的学生正处于成长的关键时期，他们具有较强的模仿能力和好奇心。

在日常生活中，学生们已经接触到整洁的概念，但部分学生对整洁的重要性认识不足，需要进一步引导和培养。

此外，学生们的自我约束能力和集体意识有待提高，通过本节课的学习，有助于培养学生的良好习惯和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生自觉维护环境卫生，关心集体，养成良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。

2.教学难点：培养学生自觉维护环境卫生，养成良好的道德品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对整洁的思考，导入新课。

2.学习教材：学生自主阅读教材，了解整洁的重要性，学会保持环境卫生的方法。

3.实例分析：教师展示一些实际的例子，让学生观察和讨论，引导学生认识到整洁的重要性。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，学会整理自己的学习用品和生活用品。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

6.布置作业：学生课后观察家庭和学校的环境卫生，提出改进建议，培养学生的观察力和实践能力。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了整洁的重要性以及如何保持环境的整洁。

课文通过生动的例子和简洁的语言，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义，以及如何养成良好的整洁习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但也容易受到诱惑和惰性的影响。

在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。

通过对学生的观察和了解，我发现他们在家庭和学校中对于整洁的认识和做法各不相同。

有的学生习惯保持个人卫生和环境整洁，而有的学生则缺乏这方面的意识。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的整洁观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人卫生和环境整洁的基本方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生养成良好的整洁习惯。

3.情感态度与价值观：使学生认识到整洁对于个人和社会的意义，树立环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握保持整洁的基本方法，养成良好的整洁习惯。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的整洁观念，并将整洁行为融入到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个整洁的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解整洁的重要性，让学生了解到整洁对于个人和社会的意义。

通过讨论和举例，让学生明白如何保持个人卫生和环境整洁。

3.实践环节：学生进行实践操作，如整理书包、打扫卫生等，让学生亲身体验整洁的过程。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调养成良好的整洁习惯的重要性。

5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后帮助家长进行家务劳动，将整洁行为融入到日常生活中。

一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的一课，主要围绕“我们爱整洁”这一主题展开。

这一课在教材中扮演着引导学生形成良好生活习惯、培养自我管理能力的重要角色。

它与前后知识点紧密相连，前承“我是小学生啦”的适应新环境内容，后启“拉拉手，交朋友”的人际交往技能培养，共同构成了学生成长初期的全面发展教育体系。

重点难点：-重点：让学生认识到保持整洁的重要性，学会基本的整理方法。

-难点：将整洁的习惯内化为学生的自觉行为，长期坚持下去。

-原因：一年级学生年龄较小，自控力较弱，且初次系统接触生活习惯培养，需要时间和实践来逐步养成习惯。

2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，自我管理能力尚在形成中。

大多数学生在家庭环境中已初步接触整洁的概念，但具体操作和长期坚持方面存在差异。

学习兴趣浓厚，但对抽象概念的理解能力有限，更喜欢通过游戏、故事等形式学习。

学习困难预测：-难以将整洁的理念转化为实际行动。

-长时间保持整洁习惯可能感到枯燥乏味。

-解决策略：通过角色扮演、小组竞赛等互动方式增加趣味性，设置具体可操作的奖励机制鼓励持续实践。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解整洁的含义，认识保持个人及环境整洁的重要性。

-能力目标：学会基本的整理技巧，如书包、课桌的整理。

-情感目标：培养对整洁生活的喜爱，形成初步的自我管理和责任感。

目标达成：-通过故事讲述、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解整洁的重要性。

-实践操作环节，如“我的小书包整理大赛”，让学生在动手中掌握整理技巧。

-设立“整洁小明星”奖励机制，激励学生长期保持整洁习惯，实现情感目标的内化。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解整洁的意义，并掌握基本的整理方法。

-难点在于如何将这些外在要求转化为学生的内在需求，形成持久习惯。

关系分析：-教学目标的实现依赖于对重点的深入讲解和难点的有效突破。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》说课稿
第1课《我们爱整洁》说课稿
【说教材】
本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。

从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。

【说学情】
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。

因此很难保持仪表的整洁。

如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。

【说教学目标】
1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。

2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。

3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

说教学重难点:
1、知道小学生要保持整洁，了解一些保持整洁的方法。

如：经常洗手脸、刷牙、梳头、换衣服。

2、知道保持整洁是一种文明礼仪，使自己受人欢迎，才能和他人友好交往。

说教学过程
活动一：我们帮帮它。

人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。

学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。

三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。

2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。

3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。

2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。

2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。

3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。

3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。

4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。

5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。

6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。

2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

教材从学生的日常生活入手，以生动的案例和图片，引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，进而培养学生的整洁意识和行为。

二. 学情分析面对一年级的学生，他们对整洁的概念还比较模糊，对于为什么要保持整洁、如何保持整洁等问题还缺乏深入的理解。

但是，这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生活中的事物充满兴趣。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的年龄特点和兴趣，用生动形象的语言、有趣的活动，引导学生认识到整洁的重要性，从而激发他们保持整洁的内在动力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生自觉保持整洁的意识，增强社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，以及如何将整洁意识融入到日常生活中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法。

通过生动的情景、有趣的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如公共场所的整洁问题，引发学生对整洁的关注，导入新课。

2.教学新课：讲解整洁的重要性，引导学生认识到整洁对于个人和社会的意义。

通过图片、案例等形式，让学生了解整洁的现状，分析存在的问题。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨如何保持整洁，引导学生提出具体的改进措施。

4.实践环节：让学生亲自动手，进行实际的整洁活动，如整理书包、教室等，培养学生的实践能力。

我们爱整洁第二课时（说课稿）一、课程背景《部编版道德与法治》是一套符合新课程标准的全新教材，本教材自一年级下册开始，生动有趣、易于理解，能够引导学生树立起正确的道德和法律观念。

本课为一年级下册的第二课时，主题为“我们爱整洁”，通过本课的学习，可以帮助学生建立起良好的卫生习惯，增强个人卫生意识，学会如何保持身体健康。

二、教学目标1.领会卫生的重要性，树立整洁卫生的好习惯。

2.懂得保持身体健康的方法，全面提高身体素质。

3.能够表达自己对卫生的认识和看法。

三、教学内容1.卫生意识的培养通过图片、游戏等形式，引导学生认识卫生的重要性，了解常见的细菌和病毒的危害，明确保持卫生的好处和必要性。

2.保持个人卫生学习如何合理洗手、剪指甲、梳头、刷牙等个人卫生的方法，启发学生养成良好的个人卫生习惯。

3.身体保健了解合理饮食、适度运动、规律作息等保持身体健康的方法，并通过小游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学到身体保健知识。

四、教学重点和难点1.教学重点（1）卫生意识的培养，树立卫生意识；（2）个人卫生的保持，养成良好的个人卫生习惯；（3）身体保健的方法，学会保护身体。

2.教学难点如何通过图片、游戏等形式寓教于乐，让学生爱上学习，保持学习兴趣。

五、教学准备1.教具：图片、小游戏等。

2.教材：《部编版道德与法治》一年级下册，第二课时。

六、教学步骤1. 引入（5分钟）1）引导学生回归教室，营造安静、整洁的学习氛围。

2）问学生对卫生的看法，引导学生思考卫生的意义和重要性。

2. 活动（30分钟）1）图片展示通过图片展示卫生、不卫生的场景，让学生分享自己对卫生场景的感受和评价。

2）小游戏选择适当的小游戏，如“找细菌”、“扔垃圾”，等，引导学生在小游戏中体验卫生保健的知识。

3）性格塑造引领学生发掘自身卫生不良的习惯，思考改正，学会怎样用一个干净的认证去滋养身心。

3. 总结（5分钟）1）让学生总结课堂知识要点，展示自己体会；2）鼓励学生通过小记事、小故事等形式，把保持卫生的好习惯带回家中传递给家人。

1.《我们爱整洁》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材小学《道德与法治》一年级下册第一单元第1课，共有四个话题，本节课学习的是前两个话题《镜子里的我》和《这样做好不好》，主要是引导学生从静态和动态两方面认识整洁，旨在引导学生认识整洁的内涵，养成整洁的好习惯。

二、学情分析一年级的学生，有相当一部分不知道什么是整洁，不懂得什么是个人卫生，讲卫生、爱整洁的生活还不能成为他们自发和主动的追求。

因此，要通过有效的教学，帮助引导学生全方面的认识整洁。

三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。

教学目标我确定了三个。

1. 知道怎样才是整洁。

2. 体会整洁与否给人们带来的不同感受。

3. 养成整洁的好习惯。

教学重点是：知道怎样才是整洁，体会整洁与否给人们带来的不同感受。

难点是：养成整洁的好习惯。

四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。

五、教学过程本节课我设计了四个教学环节。

环节一：创设情境，导入新课课件出示几名小朋友整洁、讲卫生的卡通图片，学生说一说看到了什么，教师引导到“整齐、清洁”的话题，由此导入新课，板书课题：我们爱整洁。

设计意图：激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。

活动一：怎样才是整洁学生用自备的小镜子照一照，看看镜子中的自己，再看看旁边其他同学，比较一下谁的什么地方是整洁的，教师引导学生说一说。

接着，课件出示几名小朋友不整洁、不讲卫生的卡通图片，学生看了以后说一说有什么感受。

《我们爱整洁》说课稿一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的。

其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。

本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

二、学情分析为了更好地掌握学情，课前我进行了两项调查。

一项是对孩子的课前访谈：你觉得爱整洁的小学生是什么样子的？另一项是家长问卷：您的孩子平时有爱整洁的习惯吗？如果有，是在家长的督促下完成的吗？您觉得您的孩子在爱整洁方面做得最好的是什么？最不足的是什么？经过课前调查，发现学生中有相当一部分孩子知道要做爱整洁的孩子，但是说不清整洁的具体样子，不懂得什么是个人卫生，更不知道整洁实际上不仅是个人的卫生习惯问题，还是文明生活方式的外在表现，是一种生活态度。

三、教学目标和教学重、难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，确定本课时教学目标如下：1.能认识到什么样子是整洁的，知道整洁的具体表现。

2.知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。

3.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。

其中，“能认识到什么样子是整洁的”是本课时的教学重点。

“懂得爱整洁不仅是一种良好的习惯，也是社会交往的一种礼貌”“为了山青水秀，每个孩子都应当争做新时代的环保小卫生。

”是本课时的教学难点。

四、说教学过程孩子们处于行为习惯的养成期，好的习惯一旦养成，终身受益。

本课我以儿童的现实生活为主要内容，活动时，通过说一说、做一做、学一学等活动形式，充分调动孩子的主动性和参与意识，活动从五个方面开展：活动一：我们爱整洁1.教师送礼物。

2.喜欢什么? 为什么?3.总结什么叫整洁(洁净整齐)。

南京某学校部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了整洁的重要性以及如何保持整洁。

课文内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，生活经验有限，但对于整洁的概念已经有了一定的认识。

学生在日常生活中可能会保持自己的房间、书桌整洁，但对于公共场所的整洁意识可能较弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识到整洁的重要性，并教给他们保持整洁的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生保持整洁的习惯。

3.情感态度与价值观：学生能够养成良好的道德品质，关心他人，热爱生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识到整洁的重要性，学会保持个人和环境的整洁。

2.教学难点：培养学生养成良好的道德品质，将整洁意识应用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手能力和实践能力。

2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解整洁的重要性，并教给他们保持整洁的方法。

3.小组讨论：学生分组讨论如何保持个人和环境的整洁，培养学生的合作意识。

4.实践环节：学生动手实践，如整理书包、教室等，将所学知识应用到实际生活中。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，强调整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的整洁习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：1.整洁的重要性2.保持个人整洁的方法3.保持环境整洁的方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁重要性的认识：通过课堂提问、讨论等方式评价学生对整洁重要性的理解程度。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱清洁》公开课说课稿第一课时一. 教材分析《我们爱清洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生了解清洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

教材从学生的日常生活入手，通过生动的例子和图片，引导学生认识到保持个人卫生对身体健康的益处，以及如何做到清洁。

教材内容贴近学生的生活，具有很强的针对性和实用性。

二. 学情分析面对一年级的学生，他们对清洁有一定的认识，但缺乏系统的卫生习惯。

学生的思维以具体形象思维为主，对生动有趣的事物更容易产生兴趣。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的例子和图片吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解清洁的重要性，知道保持个人卫生的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的卫生习惯，树立健康生活的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解清洁的重要性，知道保持个人卫生的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，并将卫生习惯应用到日常生活中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受清洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会保持个人卫生。

4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，引出清洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解清洁的重要性，引导学生了解保持个人卫生的方法。

3.课堂互动：学生进行小组讨论，分享各自的卫生习惯，培养学生的互动能力。

4.实践操作：让学生动手实践，演示如何保持个人卫生，提高学生的动手能力。

5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调养成良好的卫生习惯的重要性。

人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁洁》（第二课时）说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编道德与法治一下第1课的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。

教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性，从而培养学生的整洁意识和行为。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们的自觉性和自律性相对较弱，对于整洁的认识和理解也处于初级阶段。

但这一阶段的学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于生动有趣的教学活动充满兴趣。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、有趣、富有教育意义的方式进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会保持整洁的方法和技巧。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的整洁意识和行为。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，增强集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会保持整洁的方法和技巧。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学方法，以生动有趣的方式引导学生认识整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活场景，让学生观察整洁与不整洁的环境，引发学生对整洁的思考。

2.新课导入：介绍整洁的重要性，引导学生认识到整洁对于个人、集体和社会的意义。

3.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解保持整洁的方法和技巧。

4.实践环节：学生进行实践活动，让学生亲身体验整洁的乐趣。

5.交流分享：让学生分享自己的整洁经验和感受，培养学生的表达能力。

6.总结提升：引导学生认识到整洁的重要性，激发学生保持整洁的动力。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调整洁的重要性。

人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一年级下册第1课的一篇课文。

课文通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了整洁的重要性。

课文内容包括：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁以及整洁的意义。

教材旨在培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高他们的道德素养。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。

他们已经具备了一定的生活经验，知道整洁对自己和他人的好处。

但部分学生可能还缺乏自觉保持整洁的习惯。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们认识到整洁的重要性，培养他们保持整洁的良好习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高道德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，提高他们的道德素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示整洁的重要性，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：教师带领学生学习课文内容，让学生了解整洁的含义、好处以及如何保持整洁。

3.课堂实践：学生分组进行实践，亲自体验保持整洁的过程，培养动手能力和团队协作能力。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在保持整洁方面的经验和心得，互相学习，共同提高。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，鼓励学生养成保持整洁的良好习惯。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《我们爱整洁》2.内容：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁、整洁的意义3.重点：整洁的重要性、养成保持整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁的含义和重要性的理解程度。

《我们爱整洁》说课稿共2课时部编版小学一年级下册《道德与法治》大家好，今天我说课的内容是新教材部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》的第一课《我们爱整洁》。

本单元主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《我们爱整洁》侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。

二、说学情一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

三、说教学目标1.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。

2.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。

3.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。

四、说教学重难点教学重点通过学习，使学生学会整洁的小本领。

教学难点促进学生养成良好的个人卫生习惯。

五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

部编（五四制）道德与法治一年级下册第一单元《1 我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第一单元《1 我们爱整洁》的内容主要包括让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

本节课通过生动的案例、图片和故事，使学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，从而形成良好的整洁习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但自控能力较差，容易受到外界因素的干扰。

在学习本节课之前，学生已经具备了一定的生活经验，对整洁有一定的认识，但部分学生可能没有形成良好的整洁习惯。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的整洁观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，形成良好的整洁习惯。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的美好情感，增强他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法，形成良好的整洁习惯。

2.教学难点：如何引导学生将整洁观念转化为实际行动，养成良好的整洁习惯。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受整洁的重要性。

2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的整洁经验和感悟。

3.实践教学法：让学生动手实践，亲身体验整洁的过程，从而养成良好的整洁习惯。

4.榜样示范法：通过展示优秀学生的整洁榜样，激发学生的学习兴趣和动力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的整洁案例，引发学生对整洁的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解整洁的意义：教师简要讲解整洁的重要性，让学生明白整洁对个人和环境的影响。

3.分享整洁方法：学生分组讨论，分享自己在家庭、学校中的整洁经验和方法。

4.实践操作：学生动手实践，进行课堂整洁，体验整洁的过程。

我们爱整洁——2022-2023学年道德与法治一年级下册（部编版）说课稿一、前言整洁是一种美德，也是我们应该具备的基本素质之一。

对于小学生，培养良好的卫生和整洁习惯，不仅有利于身体健康，更有利于发展自我良好的人格。

因此，在道德与法治课上，我们选择了“我们爱整洁”这个话题，促进学生形成良好的个人卫生和自我管理意识，营造整洁和谐的学习生活环境。

二、教材分析本次讲解的教材为《道德与法治》一年级下册（部编版）第一单元《我爱美好家园》的第三课《我们爱整洁》，属于选修内容，适用于初学道德和卫生知识的一年级学生。

该单元是通过多种故事、课文及图画让学生认识到家园的温馨、和谐，通过亲身体验学会周围世界的基本卫生环境保护意识。

该单元以故事的形式，从孩子们所了解的家庭环境出发，生动形象地介绍了家庭中的各种小生活，如子女们的错题作业作文，父母的家务事等，给学生们的生活带来了非常大的启示。

本课以幼儿园、学校操场、图书室3个场景为例，紧扣“我们爱整洁”的主题，让学生认识到卫生的重要性，明确了保持教室、学校、公共场所的整洁和卫生对人的健康和身心健康的重要性。

本课的教学重点为学生清洁学校环境的方法及重要性，同时学习如何管理个人及公共环境卫生，掌握一些小常识及方式，以确保自己、他人、学校环境的卫生整洁。

三、教学目标1.让学生认识到个人清洁和整洁的重要性，以及保持公共场所、学习生活环境的整洁和卫生对身心健康的重要性；2.能正确洗手，掌握洗手方法和时机，并能在日常生活中做好个人卫生保健；3.掌握教室、学校等公共场所清洁、整理、美化的基本方法和技能；4.能够避免垃圾随意乱扔，落实垃圾分类要求，发展垃圾减量、资源化利用的良好习惯。

四、教学重点1.让学生认识到个人清洁和整洁的重要性以及保持公共场所、学习生活环境的整洁和卫生对身心健康的重要性；2.让学生掌握个人卫生保健的一些基本方法和技能；3.让学生掌握教室、学校等公共场所清洁、整理、美化的基本方法和技能。