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“飞天”凌空阅读与语言表达：正侧结合，凸显人物【课文重读】“飞天”凌空夏浩然樊云芳课文原文（略）。
【精心选点】阅读与语言表达：正侧结合，凸显人物《“飞天”凌空》是一篇出神入化的人物特写，全文只有500多字，却巧妙地捕捉到了跳水过程中最精彩的一幕，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取桂冠时1.7秒的美妙瞬间，给人留下了极其深刻的印象，也充分体现了中国健儿的拼搏精神。
所谓特写，就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘，而不是用面面俱到的泛泛之笔。
这篇人物特写没有写整个紧张曲折的比赛过程，没有写赢得金牌后五星红旗如何在赛场上冉冉升起，也没有写跳水运动员平时怎样刻苦练功今日终于为国争得荣誉……而是全靠记者的现场观察，所摄取的只是跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那，并把这一刹那及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，如“轻舒双臂，向上举起”“轻轻一蹬”“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“插进碧波之中”等。
这一系列描写把吕伟的“5136”这一高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描出吕伟人水前的精彩刹那，而最后对于观众热烈反应的描写，更是从侧面成功展现出了中国姑娘的雄厚实力与无穷魅力。
此文中，正侧结合的描写手法对于人物形象的凸显功不可没。
【以读引读】何为“特写”特写是借鉴电影艺术中“特写镜头”的技巧，并将其运用到新闻及文学的写作上所形成的一种文体。
特写有文学特写与新闻特写之分：文学特写以其新闻性而表现出它与新闻特写的“亲缘”关系——及时、真实地反映时代的社会生活；又以其文学性区别于新闻特写——新闻特写只着重于叙述事实，而文学特写则要求注重刻面人物，讲究形象性。
不论是文学特写还是新闻特写，均可分为人物特写与事件特写两种。
其中人物特写重在突出人物的行动、心理活动，而事件特写则着重于再现事件的全貌形成典型场面，但它们皆以描写为主要手段。
这里以人物特写为例。
电）。
在这篇特写中，作者截取了香港回归之路的最后十秒。
浅谈如何从课文中学写作【摘要】随着教育体制的改革，学习成效比学习量占据了更为重要的地位。
然而在语文教学的开展中依然有阅读与写作分成两部分的情况，这两个部分的学习是有着密切关联的，如果明确地划分开来，那么学习效果必然会受到影响，语文课堂的教学效率也就会随之大打折扣。
下面我们将讨论语文课堂教学中如何通过模仿法把阅读和写作紧密地联结在一起，指引学生从课文中学写作，希望可以成为语文写作教学的有效参考。
【关键词】课文引领；模仿法；写作指导【中图分类号】g632 【文献标识码】a结合语文写作中思维的思考模式来看，模仿是提高写作水平的有效途径，对于写作技巧的提升有着十分关键的作用。
某件事物吸引了我们的注意力，那么我们便会有意图地细致查看，这是我们对于一件事物最初步的心理思想。
在经过更深一层的了解之后，我们感觉还有继续关注的欲望，那么这是我们对于一件事物的深层次的心理思想。
在观察某件事物的过程中，我们会先对这一事物的结构及形态做一个大致的了解并模仿，随后会将其同其他事物进行比对，了解并模仿它的实质。
在多层次的模仿之后，就可以对这一事物有比较全面的把握，继而通过文字变成文章表现出来。
将模仿法运用到语文作文教学当中，能够得到十分可观的教学成效。
这里提到的模仿法在作文教学中的应用其实是说把语文课文当作学生写作课的范文，结合日常写作中容易出现问题的环节，对相关写作知识做出详细的指导与讲解，将课文与写作紧密地结合起来，不仅是对学生阅读能力的培养，同时也是对写作技巧的提升。
一、从课文中挖掘素材，丰富训练作文题目不够贴近生活是学生在进行写作时遇到的难题。
由于学生无法深刻理解作文题目的含义，或者是作文题目无法与自身的生活相结合，只能用生硬的文字拼凑作文。
因此，造成作文内容太假，题材范围过大，文章思想太过于空洞的后果。
实际上课文对于写作来说是非常珍贵的资源素材库，在对课文进行讲解之后，结合课文所讲内容设计相关的作文题目，不单单是加深了学生对于课文学习的印象，同时也能够有效的提升写作能力。
从课文中学写作教学案例《散步》摘要：一、引言- 介绍《散步》课文背景及作者- 概括文章主题及内容二、写作教学案例分析1.结构分析- 文章总分结构- 段落间的逻辑关系2.语言运用- 修辞手法- 词汇选择- 句子结构3.内容深度- 主题思想- 文化内涵- 情感表达三、教学方法与策略1.引导学生理解文章结构2.分析文章中的修辞手法及其作用3.指导学生进行仿写和创作四、结论- 总结《散步》作为写作教学案例的价值- 强调通过课文学习写作的方法和意义正文：《散步》是一篇经典的中文课文，出自我国著名作家贾平凹之手。
通过描述一次与家人散步的经历，作者抒发了对亲情、自然和生活的感慨。
本文以此为例，探讨如何从课文中学习写作，提高写作能力。
一、引言《散步》是一篇描绘家庭亲情的散文，通过作者与家人散步的经历，展现了生活中的美好时光。
贾平凹以其独特的写作风格，让读者感受到了生活的温馨和自然的美。
二、写作教学案例分析1.结构分析《散步》采用总分结构，全文分为四个部分。
首段总述散步的意义；第二段具体描述散步的过程；第三段通过对比，表达了对城市生活的反思；末段总结全文，强调了散步带给人的愉悦。
段落间衔接自然，逻辑清晰。
2.语言运用在修辞方面，作者运用了排比、拟人等手法，如“一步一步踏在泥土上，亲切地感受到大地的呼吸；一抬头，看见树梢上那轮明月，似乎也跟着我们一起散步。
”这些修辞手法丰富了文章的表现力。
在词汇方面，作者选择了一些生动形象的词语，如“婆娑”、“袅袅”，使文章更具画面感。
句子结构方面，作者运用了长句和短句的结合，使文章节奏鲜明，易于阅读。
3.内容深度《散步》的主题思想是珍惜家庭时光，享受大自然的美好。
文章通过散步这一平凡的生活场景，传达了亲情、自然和生活的美好。
在文化内涵方面，文章体现了我国传统的家庭观念，以及人与自然的和谐共生。
情感表达方面，作者用深情的笔触描绘了散步过程中的心情变化，使读者产生共鸣。
三、教学方法与策略1.引导学生理解文章结构。
读《爬山虎的脚》有感
这学期以来，我们学了很多课文，但我印象最深刻的是叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
爬山虎的树叶，一片连着一片，繁密茂盛，许许多多的树叶长成了一片绿墙。
这让我联想到了我们的班级，我们每个同学一起为班级的荣誉努力，让奖状像爬山虎的绿叶一样铺满班级的墙壁。
前些日子，学校里组织了开展了军训拓展活动，经过大家的努力和认真地训练，我们战胜了困难，展示出良好的精神状态和训练成果。
最后，我们班获得了会操比赛一等奖，老师和同学们都非常的开心。
爬山虎不娇贵，生命力很顽强，它的脚像蛟龙的爪子，牢牢地贴着墙，扎扎实实、一步一脚地往上爬。
对照爬山虎的这种锲而不舍的精神，我与之相比就差远了。
记得上体育课时，老师让我们跑800米，我跑了一圈400米还没跑完就累死了，想打退堂鼓。
我要学习爬山虎的精神，无论做什么事情，都要坚持下去，不气馁，不放弃。
通过学习《爬山虎的脚》，我启发很大。
在今后的学习和生活中，我要向爬山虎学习，坚持不懈、不怕困难、刻苦学习，为班级争光添彩。
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观。
语文课本作文范文，可以说是我们每一个学生在上学期间都要接触的一部分。
有些人往往会认为，这部分作文只是用来做考试时的参考，没什么实际用处。
但实际上，这部分作文所包含的知识点，却起到了至关重要的作用。
通过语文课本作文范文，可以很好地了解和运用语言表达方式。
语文课本中的作文范文，都是经过精挑细选的佳作，这些篇章的语言逻辑和表达方式都是非常清晰且有效的。
通过学习这些篇章，我们可以学到如何通过简单的语言表达自己的想法，如何根据文章的主题和内容选择合适的语言表述方式，以及如何掌握优秀作文中的语言技巧。
语文课本作文范文的研读对于提高写作水平也是非常有帮助的。
在学生学习的过程中，写作一直是比较难以掌握的一个技能。
在种情况下，通过阅读语文课本作文范文，可以让学生学习到各种优秀的作文模式和方法。
将这些方法融汇到自己的写作中，可以帮助学生更好地发挥自己的想象力和创造力，从而写出更好的文章。
语文课本作文范文的学习，也可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读是语文学科中比较重要的一部分，而语文课本中的作文范文，正是让学生了解更多优秀的阅读素材。
通过阅读这些作品，学生可以了解到更多有趣的知识和故事，同时也可以提高自己的阅读能力，进而更好地理解其他语文教材中的知识点。
语文课本作文范文对于学生的语文学习有着至关重要的作用。
通过学习这些篇章，学生不仅可以更好地掌握语言表达技巧和写作方法，还可以培养出良好的阅读习惯和阅读能力。
我相信，只要我们用心去学习这些作品，一定会受益匪浅，从而成为一名优秀的语文学子。
龙源期刊网
从课文中学拟题方法
作者：
来源：《作文周刊·小学四年级版》2019年第12期
一篇习作能否吸引读者，跟习作标题的好坏有很大关系。
古人曾说“题好一半文”，这话说明了标题的重要性。
那么怎样才能给自己的作文拟个好的标题呢？
课文是最好的范文，我们来看看以下七种方法：
一、以时间为题。
如《十六年前的回忆》《一夜的工作》等，着重表明事情发生的时间。
二、以地点为题。
《长城》《颐和园》《赵州桥》等，着重标明写作范围。
三、以人物为题。
如《我的战友邱少云》《爱迪生》等，着重表明所记叙的对象。
四、以事件為题。
如《十里长街送总理》《跨越海峡的生命桥》等，概括文章的主要内容。
五、以写作对象为题。
如《奇妙的电脑》《鲸》《太阳》等，多用于说明文。
六、以描写的景物为题。
如《鸟的天堂》《金色的草地》《草原》等，多用于散文、小说。
七、采用恰当的修辞手法。
运用比喻和象征手法拟题，如《香港，璀璨的明珠》《彩色的翅膀》，这类题含义深刻、富于哲理;运用设问为题，如《幸福是什么》，造成悬念，引人入胜;运用拟人手法拟题，如《大海的歌》《会摇尾巴的狼》，生动自然;运用倒装句拟题，如《再见了，亲人》，感情强烈、重点突出;利用重点句或主要内容拟题，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》《“绿色的办公室”》，点明中心。
《从课文中学写作》教学反思
《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
写作作为语文教学的重要内容，教师要善于引导并开发学生习作的兴趣，帮助他们树立快乐写作的信念。
小学语文教材中的课文都是文质兼美、语言规范、思路清晰、结构分明的，所以对于初学写作的小学生来讲，跟课文学习写作是非常简便快捷的。
这次我借助三年级的《珍珠泉》这篇课文让学生从积累课文中的优美句子、学会运用，做到学以致用，结合实际及时指导；借鉴作者的写作思路，跟课文学结构安排几个方面入手，教会他们学会从课文中学习作者的写作方法。
我觉得跟课文学写作是一条便捷的、高效的简快作文之路，我们只要把每一篇课文都当作一篇很好的写作例文来上，让学生在学习课文的同时学习作者的写作方法，就能切实有效的提高学生的写作能力。
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如何从语文课文中提炼出优秀的写作素材在学习语文的过程中，我们不仅要理解课文的内容，还应该学会提炼其中的优秀写作素材，以丰富自己的作文表达。
本文将介绍如何从语文课文中寻找和提炼优秀的写作素材，以帮助大家提升写作水平。
1. 理解文本主题和情感要从语文课文中提炼写作素材，首先要对课文主题和情感有清晰的理解。
通过阅读并仔细分析课文的内容，我们可以发现作者的真正意图和情感表达。
例如，在一篇描写自然风光的课文中，我们可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
这种情感可以成为我们自己作文的表达素材。
2. 挖掘文中的意象和比喻语文课文常常运用大量的意象和比喻来形容事物，这些创造性的表达方式能够丰富文章的形象感和文学性。
我们可以仔细品味课文中的意象和比喻，并尝试从中得到启发，运用到自己的作文中。
比如，在一篇描写秋天的课文中，作者或许用了一句“秋水共长天一色”的比喻，我们可以借鉴这种表达方式，比喻自己所见所感。
3. 分析课文的结构和叙事技巧语文课文的结构和叙事技巧是写作的重要参考。
通过仔细研读课文，我们可以学到很多好的叙事和写作方法。
例如，有的课文可能会采用倒叙的手法，这种逆向的故事叙述方式可以帮助我们写出引人入胜的开头。
有些课文还会运用对比和衔接的手法，这可以让我们的文章更加连贯和有层次感。
4. 注意语言运用和修辞手法语文课文通常涵盖了丰富的语言运用和修辞手法。
我们可以从中学到各种形式的修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
同时，还要留意作者在课文中运用的词汇和短语，这些都是丰富自己词汇量和提高表达能力的宝贵素材。
5. 关注课文的思想和观点语文课文往往反映了作者对一些社会问题和生活哲理的思考。
我们可以通过阅读课文，了解作者的观点和思想，进而为自己的写作提供新的思路和观点。
例如，在一篇关于环保的课文中，作者可能提出了记者采访和报道的重要性，这种观点可以启发我们创造性地运用在自己的文章中。
通过以上几个方面的分析和学习，我们可以从语文课文中提炼出丰富的写作素材。
从课文中学写作
———《春酒》给写作教学带来的启示
北仑松花江中学蒋海红
富兰克林说过：“空袋子难以直立。
”作文教学，平时的储备非常重要。
写作的积累储存是多方面的，其中最为直接、可供利用的素材恐怕还是语文课本。
人教版新课程语文课本多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例，用好这处宝藏，对写作是大有裨益。
琦君的《春酒》笔致细腻柔婉，作者精心筛选出典型的生活细节，以一颗深邃的爱心，在一个看似平淡的生活中品出一番香味。
针对学生平时在写作过程中选材、描写、点题上普遍存在的问题，在教学中，有意识地将这篇文章的教学与写作辅导挂上钩，发现收效颇丰。
一、慧眼看生活，文章更真实
真实是文学作品的生命，而写作材料的真实性很大程度上决定了作品的真实性，有人说：“作文的灵魂来自生活”，学生写文章先要讲究作文内容来源于生活本身，要写真人，叙真事，以我手写见闻，以我手写生活，作文中要有“自己”。
新课程实施近五年，综合性学习的设置为写作创设了广阔的平台，客观上为学生大胆写作提供了空间，让好多学生有话可说。
可学生在写作上步入误区，重形式，轻内容，忽略了文章内容的真实性，显得空洞而苍白，往往没有生命力。
如在06年北仑中考作文《假如世上没有了书》，有考生全文10多个小节，每节两句话，“假如……，那么我就会……”，罗列了10多种空洞的感想，根本没有真切感人的内容，纯属无病呻吟。
作文内容应该是自己的积蓄，“如果是从依样葫芦，临时剽窃得来的，虽属胜义精言，也要不得。
”（叶圣陶语）因此，如何引导学生从生活中发现写作素材，是写好作文必须解决的问题。
《春酒》的选材是一个很好的典范。
《春酒》是一杯生活酒，写的是童年生活，喝春酒是一种文化，一种民俗文化，新年迎神拜佛，有诸多禁忌，元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，一幅幅略显褪色的中国传统照片勾起我们多少甜蜜的回忆。
家乡不仅民风美，人情亦美，家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”的景象，母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助乐，这一幕幕场景令人难忘。
不难看出，生活就是作文，于是引领学生把目光触向生活中富有文化气息的活动，如精美的民间工艺品：剪纸、风筝、泥人，又如独特的民俗习惯：端午节吃粽子、过年贴春联、年前扫尘祭灶祭祖、清明扫墓踏青……身边有太多被我们忽视的文化，都由“春酒”勾出，学生为自己的发现而惊讶！布置学生写出童年或节日时，最令你难忘的一种活动（一种食品、一件物品）。
学生们写道：
“还记得每年的端午，孩子们欢欢喜喜地在胸前挂上一个大茶叶蛋，蹦蹦跳跳地叫来几个玩伴，开开心心地围聚在一起，热热闹闹地举行“碰蛋”比赛。
几个回合下来，只有一只蛋勇夺桂冠……”———《回望童年那片天》“我的家乡是一个‘山不转水转”的风景区，可能由于这个原因吧，家乡的小吃都是原生的，‘拔丝土豆’、‘丝丝糖’、‘丝娃娃’，也有山上采的蘑菇、荠菜，其中，我最喜欢的也最爱吃的要数‘糖稀’了……”———《家乡的糖稀》
“我们孩子们在玩耍放爆竹的时候，也是父母亲在厨房最忙碌的时候，这时家家户户传出的砧板声，大街小巷传出的爆竹声，再夹杂着处处的说笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章……”———《那年除夕夜》
罗曼·罗兰说：“我们固然需要以强力称雄的人，但更需要有心灵的人。
”培养学生有一颗善感的心和一双关注生活的眼睛，不再对生活熟视无睹，而要能够积极地观察和体验生活，留意生活中的人和事，使文章散发生活的芬芳。
生活是文化的原生态，抓住原汁原味的生活，挖出记忆深处一切清晰而美好的生活场景，作文的文化味自然而出，作文也会以它的真实性魅力打动读者。
二、精工描细节，文章更细腻
细节描写是指抓住生活中的细微而有具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面之中。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”好的细节描写，逼真、生动、鲜明、具体、精妙，常常是一篇文章的闪亮点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。
人们读文以后总忘不了那些“少少许胜多多许”（郑板桥语）的精雕细刻。
学生在细节描写方面往往存在弊病：细节描写不够具体，抽象性太强，表现力不强，缺少典型性。
《春酒》中的母亲形神毕肖，细节描写功不可没。
如对母亲的刻画：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。
她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
’”简单的几笔，母亲的慈爱温柔，真实历历如在目前。
对“我”的细节描写更是生动传神。
“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”“我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全撒在衣襟上了。
”“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”这看似随意的细节描写，让读者似乎看到一个活泼可爱的小女孩在纸上活动起来。
这些精彩的片断都对学生的写作有示范作用，引导学生反复诵读，分析它的表达效果，“沉浸浓郁，含英咀华”（韩愈语）。
指导学生学习此文在细节描写上符合了三个原则：真实原则：符合生活实际，不能为写细节而写细节或乱编。
典型原则：抓住最能凸现特征的细节来写，也就是说，所写的细节要能反映本质性的内涵，光细致不行，还得见“精神”。
强调细节描写肯定是细致描写但细致描写却不等于细节描写。
简洁原则：一篇作文中的细节，能够抓住两、三个写就可以，不必十个、八个地写，要以一当十，以少胜多。
指导后学生写道：
“这时，我们总会眼巴巴地望着那只蛋，而蛋的主人则举着蛋，耀武扬威的样子像一个打了胜仗的将军……这时的我们可是丑态百出，吃的是狼吞虎咽，结果卡在喉咙里，好半天才回过神来。
”———《回望童年那片天》
“此时，不知哪来的一个小孩一头扎进了小朋友中间，把汗淋淋的小手张开，滚出了一个五角钱……这时候，老人把锅中的糖加热，待其融为液体时，再把它倒入一个小小的铜匙中，紧接着，只能看见他的铜匙在天空中挥舞着，孩子们的嘴巴张得大大的，眼球也跟着来来回回地转动。
”———《家乡的糖稀》
实践证明了，细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节的仿写训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。
三、自然表真情，文章更感人
文章的主题往往在恰当的地方用简明的语句点出，是作者对事物的深刻、独到、理性的见解，它渗透着作者的学识、阅历、判断。
现在好多学生作文语言美妙，但表达的情感往往是对别人感情的翻唱，导致虚情假意，矫揉造作，缺少自己对生活的主动思考。
《语文课程标准》在写作上要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”在选择了真实素材后，把自己对生活的认识、情感等真实地表现在文章中，
以我手写我感，以我手写我心，让读者产生情感的共鸣，结尾点题至关重要。
好的文章结尾以高屋建瓴之势，画龙点睛之效，令人“把作品读完之后，把它的第一页翻开来重新再读一遍”（列夫·托尔斯泰语）。
《春酒》在这方面给我们一点启示。
文末写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。
可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”故乡的一切和儿时印象叠印在一起，在“春酒”“会酒”席上氤氲起来，弥漫成浓浓的思乡之情。
遗憾的语气，惆怅的情愫，撩起人们心底最温柔的乡愁。
琦君“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
”千言万语凝在一句话中，读者读后余味无穷。
以此为例，引导学生去感悟生活的哲理，体验心灵久远的冲动，用最美的姿态将情感表露。
学生写道：
“重回首，那片天，那方土，那村庄，那故事，别是一般滋味在心头。
”
————《回望童年那片天》
“啊！总忘不了家乡的糖稀，也忘不了那位给孩子们带来快乐的老人。
”
————《家乡的糖稀》
“我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到中华民族远古的神秘和东方的灵秀。
它的古色古香，它的千变万化，让我神往，让我遐想……”
————《中华千千结》点题之笔，就是点睛之笔，“睛”者，“精”也。
“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。
”所以，点题之笔，语言既要简洁又要闪亮。
写作方法的积累途径是多方面的，他山之石随手可拈。
但现成的课本摆在面前，近水楼台总比舍近求远实用的多。
从课文里学作文，以读促写，以写促读，双管齐下，是提高语文素养的有效途径。
