在说明文教学中如何指导学生把事物写得明白清楚

五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》教学设计【教材分析】本次教材分析针对五年级上册第五单元的习作，其核心任务是指导学生撰写一篇说明性文章。

教材内容精心设计，分为两大部分，旨在全面提升学生的说明文写作能力。

一、教材内容与结构1、素材提供与任务明确：教材首先通过表格形式，为学生提供了丰富的选材范围，包括动物、植物、物品、美食等，以及鼓励学生选择其他感兴趣的内容作为习作对象。

这一设计旨在拓宽学生的写作视野，激发他们的写作兴趣。

2、写作指导与建议：教材的第二部分详细阐述了写作前的准备、写作过程中的技巧以及写作后的评估与分享。

具体来说，写作前要求学生进行细致的观察、搜集相关资料，并对所介绍的事物有充分的了解；同时，强调列提纲的重要性，以帮助学生更好地组织文章结构。

在写作过程中，教材重点指导学生如何运用恰当的说明方法，以清晰、准确地表达事物的特点。

这是对之前学到的观察、资料搜集及提纲撰写等技能的综合运用。

二、教学重点与要求本次习作的重点在于“试着用上恰当的说明方法”，以提升学生的说明文写作能力。

教材从内容、方法和篇章布局三方面提出明确要求，旨在帮助学生掌握说明文的基本写作规范。

三、评估与分享习作完成后，教材鼓励学生进行交流分享，以他人是否对所介绍的事物产生兴趣、是否获得相关知识作为评价标准之一。

这一环节旨在让学生进一步体会到说明性文章在生活中的实际应用价值和作用，同时培养他们的沟通能力和团队协作精神。

【教学目标】1.激发兴趣与学习方法：通过活动激发学生兴趣，使学生理解抓住事物特点及利用资料的重要性，并学习应用多种说明方法，准确表达事物特点。

2.构建结构与安排顺序：培养学生选择恰当说明顺序的能力，利用范例指导学生构建清晰的结构图，分段介绍事物，确保条理分明。

3.分享交流与提升技能：鼓励学生完成习作后进行交流，学习同伴优点，提出建设性意见，结合反馈进行修改，提升说明文写作技能。

【教学重难点】一、教学重点1.掌握并应用说明方法：学生能够熟练运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法，清晰、准确地介绍自己喜欢的一种事物，并突出其特点。

五年级说明文作文教案一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。

3. 引导学生运用恰当的说明方法，生动、准确、有条理地说明事物。

二、教学内容：1. 说明文的概念及特点2. 说明文的写作方法3. 说明文的结构安排4. 说明文的语言表达5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作方法和技巧。

2. 教学难点：如何使学生能够运用恰当的说明方法，生动、准确、有条理地说明事物。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、写作方法和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生体会和领悟写作技巧。

3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和建议。

4. 互动讨论法：鼓励学生互相评改、讨论，提高写作能力。

五、教学安排：1. 第1课时：讲解说明文的概念及特点2. 第2课时：讲解说明文的写作方法3. 第3课时：讲解说明文的结构安排4. 第4课时：讲解说明文的语言表达5. 第5课时：写作实践与评价六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科普视频或实物展示，激发学生对说明文的兴趣。

2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点、写作方法和技巧。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生体会和领悟写作技巧。

4. 实践指导：布置一个简单的写作任务，引导学生进行写作实践。

5. 互动讨论：组织学生互相评改、讨论，提高写作能力。

七、写作技巧与策略：1. 选用恰当的说明方法：举例子、列数据、作比较等。

2. 注重观察和思考：详细描述事物的特征、功能和价值。

3. 合理安排结构：明确开头、中间和结尾，使文章条理清晰。

4. 使用准确、简洁的语言：避免使用模糊、冗长的表达。

八、写作任务与评价：1. 写作任务：根据给定的主题，编写一篇说明文。

2. 评价标准：内容充实、说明方法恰当、语言准确、结构清晰。

3. 评价方法：自评、互评、教师评。

九、拓展与延伸：1. 引导学生阅读更多优秀的说明文，提高写作水平。

说明文阅读教学中引领学生领会作品所体现的科学精神和科学的思想方法的策略。

学了说明文教学策略，王漫教授给了我很大启示，对于如何利用说明文阅读教学引领学生领会作品所体现的科学精神和科学思想方法我也有了自己的想法，现结合自身的教学实践，粗浅地谈谈自己的教学策略。

那就是坚持三个原则，用好三个方法：一、坚持三个原则（一）‚教什么‛比‚怎么教‛重要。

王漫教授指出：对于任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，‚怎样写‛的问题必须以‚写了什么‛为基础，即所谓‚皮之不存，毛将焉附？‛语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。

的确如此，说明文是以说明事物或事理为主的文体，其写作的关键就是能把事物的特点说清楚，把事理讲明白。

它与文学作品相比，是无需讲究过多的表现技巧。

因此说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物特点或事理。

其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力。

如果学生学完一篇说明文，对其中的科学知识仍是一知半解、稀里糊涂，就算知道了说明顺序、说明方法、语言特点，又怎能代表阅读能力的提高呢？基于以上认识，我认为让学生明白文本‚写什么‛比‚怎么写‛重要。

因为这直接决定了说明文究竟‚教什么‛的定位问题。

也是直接决定课堂教学的有效性问题。

换句话说，‚教什么‛比‚怎么教‛重要。

（二）‚知‛‚文‛并重，相得益彰。

课标明确指出：‚阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法‛。

说明文教学中，普遍存在‚重知轻文‛的不良倾向。

知识性、科学性是说明文这种文体的突出特点，因此，培养学生阅读说明文的能力，固然必须重视‚知‛的教学，但是，若只重视‚知‛的教学，把一篇篇人文性很强的文章教得只剩下干巴巴的文字符号，味同嚼蜡，势必会让学生失去兴趣。

因此，说明文教学要重视挖掘文本中自然与科技中的人文内涵，培养学生的科学精神。

说明的顺序写作教学设计教学目标1. 知识与能力：通过观察和分析，帮助学生掌握如何抓住物品的特征，合理组织说明文的结构，培养学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过观察实际物品和参与小组讨论，使学生能够从不同角度获取信息，提炼事物特征，并学会使用恰当的顺序展开说明。

3. 情感与态度：激发学生对写作的兴趣，增强他们的自主学习和合作能力，鼓励他们在写作中做到清晰有序。

教学重点通过细致观察，准确提炼物品的特点。

采用合理的顺序展开说明，使写作逻辑性强、条理清晰。

教学难点如何通过具体的写作方法，帮助学生有效地将观察到的特征组织成一篇完整的说明文。

教学过程1. 课堂导入教师通过一段富有趣味性的谜语引入，激发学生的思考。

谜语涉及的内容与本节课的写作任务相关，目的是让学生体会到观察事物特征的乐趣，并引导学生思考如何从多个角度对事物进行描述。

2. 新课讲解抓住特征：教师强调，写作时要准确观察事物的外形、功能、用途等关键特征。

例如，描述菊花时，不仅要提及它的色彩、形状、花瓣等外观特点，还要关注它的花期、香气等独特之处。

合理组织说明顺序：教师介绍了几种常用的说明顺序：1. 由整体到局部：从整体描述入手，再逐步展开具体细节。

2. 按类别展开：将物品按不同特征分类，逐项介绍。

3. 分要点描述：通过提炼要点，逐一展开说明。

4. 由主到次：首先突出最重要的特征，再补充次要部分。

3. 学生实践学生分组讨论并写作，选择一个物品进行说明文写作。

每组可以选择不同的物品（如：菊花、书包、手机等），并按照教师讲解的顺序进行说明。

4. 学生展示每组展示其写作成果，并邀请其他同学提出意见与建议。

教师对展示内容进行点评，指出写作中的优点与不足，鼓励学生在细节描写和结构安排上进一步提高。

5. 总结与作业布置教师对课堂内容进行总结，强调本节课中学习的观察技巧和写作方法。

布置作业：要求学生在家选择一种物品进行说明文写作，要求抓住特征并合理展开。

教学反思本节课通过小组合作和课堂实践，帮助学生理解并掌握了如何抓住事物的特点，以及如何使用适当的顺序组织说明内容。

说明文教学的三个步骤设计说明文是一种介绍某种事物、现象或者方法的文体，是我们在日常生活中经常接触到的一种文体。

在学生学习写作的过程中，说明文也是一个重要的写作类型。

对于教师来说，如何设计有效的说明文教学是至关重要的。

下面将介绍关于说明文教学的三个步骤设计。

第一步：引导学生了解说明文特点在进行说明文教学之前，首先要引导学生了解说明文的特点。

教师可以通过丰富多样的教学方法来帮助学生理解说明文的特点：可以通过举例子、分析范文等方式来引导学生了解说明文的特点，让学生在日常生活中多角度地去观察和思考说明文的特点。

在这一步骤中，教师既可以采用直接讲解的方法，也可以采用让学生自主探索、总结的方式来引导学生了解说明文的特点。

可以组织学生观察现实生活中的说明文，再让学生互相交流、总结，从而引导学生了解说明文的特点。

引导学生了解说明文的特点是说明文教学的第一步也是非常重要的一步，只有引导学生了解说明文的特点，学生才能更好地理解并掌握说明文的写作技巧。

第二步：教导学生掌握说明文写作的基本要素了解了说明文的特点之后，接下来就是教导学生掌握说明文写作的基本要素了。

说明文写作的基本要素主要包括题目、提纲、论据、结尾等，这些都是写好一篇说明文不可或缺的。

在这一步骤中，教师可以通过分析范文、讲解写作技巧等方式来教导学生掌握说明文写作的基本要素。

教师也可以通过组织学生进行写作训练，让学生自己去实践、探索写作的技巧，从而更好地掌握说明文写作的基本要素。

值得注意的是，教师在教导学生掌握说明文写作的基本要素时，应该注意因材施教，因人而异，因为每个学生的文学素养、写作基础不同，教师要根据学生的实际情况来灵活教学，不能一概而论。

第三步：指导学生进行说明文写作实践在进行说明文写作实践时，教师也应该注意及时给予学生的写作进行评价，及时指导学生改进写作。

只有在实践中发现问题，并及时加以纠正，学生才能更好地掌握说明文写作的技巧。

在说明文写作实践中，教师还可以通过组织学生进行小组讨论、组织学生进行互相交流，让学生相互学习、相互促进，从而更好地掌握说明文写作的技巧。

五年级说明文作文教案一、教学目标1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

3. 引导学生运用恰当的说明方法，生动、清晰地描述事物或现象。

4. 培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。

二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的写作方法与技巧3. 说明文的语言表达与组织结构4. 说明文的修改与评价5. 优秀说明文范文欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：说明文的写作方法与技巧，语言表达与组织结构。

2. 难点：如何运用恰当的说明方法，生动、清晰地描述事物或现象。

四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、写作方法与技巧。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。

3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得与经验。

4. 评价法：学生互相评价，教师指导改进。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作类型，引出本节课的主题——说明文写作。

2. 讲解：讲解说明文的概念、特点、写作方法与技巧。

3. 示范：教师示范写作一篇说明文，学生跟随练习。

4. 练习：学生动手写作，尝试运用所学的写作方法与技巧。

5. 讨论：分组讨论，分享写作心得与经验。

6. 评价：学生互相评价，教师指导改进。

7. 总结：对本节课的写作进行总结，强调说明文的写作要点。

8. 作业布置：让学生课后修改和完善自己的说明文作品。

六、教学拓展1. 引导学生了解说明文的其他形式，如科普文章、说明书、攻略等。

2. 让学生尝试阅读不同类型的说明文，提高阅读理解能力。

3. 组织一次说明文写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的写作才能。

七、教学评价1. 评价学生的写作内容：是否符合说明文的要求，是否清晰、生动地描述了事物或现象。

2. 评价学生的写作过程：是否能够运用所学的写作方法与技巧，是否能够主动修改和完善作品。

3. 评价学生的合作与交流：是否能够积极参与讨论，是否能够分享自己的写作心得与经验。

八、教学资源1. 优秀说明文范文收集：教师可从报纸、杂志、网络等渠道收集优秀说明文范文，用于教学参考和学生的学习借鉴。

说明文教学的三个步骤设计说明文是一种旨在解释或阐述某种事物或概念的文体，常见于教科书、说明书、操作手册等文体。

说明文教学是教育教学中的一个重要环节，能够帮助学生提高逻辑思维能力、语言表达能力等。

下面将介绍说明文教学的三个步骤设计，帮助教师在教学中更好地指导学生理解和运用说明文。

第一步：讲解说明文的特点和结构在进行说明文教学的第一步，教师需要向学生讲解说明文的特点和结构。

说明文一般包括三部分：介绍、详细解释和总结。

在介绍部分，说明文会简要说明事物的性质、特点或功能；在详细解释部分，说明文会对事物进行逐一的解释，包括原理、作用等；在总结部分，说明文会对整体内容进行一个简要的总结。

通过讲解说明文的特点和结构，学生能够对说明文有一个清晰的认识，有利于他们后续的学习和理解。

教师可以通过实例来讲解说明文的特点和结构，比如以一个日常生活中的事例来说明。

教师可以拿一本使用说明书来说明说明文的结构，让学生通过实际操作来了解说明文是如何介绍、详细解释和总结的。

通过具体的例子，学生能够更直观地理解说明文的结构和特点。

第二步：展示范例说明文及分析在说明文教学的第二步，教师需要向学生展示范例说明文，并对其进行分析。

通过展示范例说明文，学生能够直观地了解说明文的实际应用场景和具体表现形式，有利于他们在后续的学习中更好地理解和运用说明文。

第三步：指导学生撰写说明文在说明文教学的第三步，教师需要指导学生进行说明文的撰写。

在指导学生撰写说明文时，教师可以先给学生提供一个主题或话题，然后引导他们对这个主题或话题进行研究和思考，最后撰写一篇说明文。

在指导学生撰写说明文时，教师可以引导学生先进行思维导图或提纲，明确说明文的结构和内容安排，然后进行逐步的撰写。

在学生完成说明文撰写之后，教师可以对学生的作品进行修改和完善，指导他们改进表达方式、语言逻辑等方面的问题。

通过实际的撰写实践，学生能够更好地理解和掌握说明文的写作技巧，提高自己的写作水平。

如何教小学生写好说明文说明文是一种常见的文体，它旨在向读者解释和阐述事物、现象的特点和规律。

对于小学生来说，掌握写好说明文的技巧对于提高他们的写作能力和逻辑思维能力至关重要。

本文将从以下几个方面介绍如何教小学生写好说明文。

一、讲解说明文的基本特点首先，我们需要向小学生讲解说明文的基本特点。

说明文是一种客观性强、陈述性强的文体，需要准确描绘事物或过程的特点，而不带主观感情色彩。

通过事物或过程的因果关系和逻辑关系，向读者传递准确的信息。

例子可以帮助学生更好地理解这个概念。

二、培养观察和分析能力要写好说明文，学生首先需要具备观察和分析能力。

我们可以通过一些实践活动来培养学生的观察能力，比如观察一朵花的特点或者观察动物的习性。

在此基础上，引导学生分析所观察到的事物或过程的特点，并帮助他们总结出规律性结论。

三、提供范文和写作模板范文和写作模板对于学生的写作能力培养非常重要。

我们可以向学生展示一些优秀的说明文范文，让他们通过阅读和分析，了解说明文的结构和写作技巧。

同时，为学生提供一些写作模板，比如引言部分、主体部分和结论部分的框架，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

四、引导学生进行实践写作在学生掌握了一些基本的写作技巧后，我们可以引导他们进行实践写作。

首先，可以选择一些简单的话题，比如介绍自己最喜欢的动物或者介绍如何种植一棵树等，让学生运用所学的知识进行实践。

鼓励学生在写作中多使用一些描绘性的语言，通过形象生动的描述让读者更加容易理解。

五、及时反馈和修改指导对于学生的写作作品，我们需要及时给予反馈和修改指导。

在批改时，不仅要关注语言的准确性和表达的清晰度，还要注意引导学生养成良好的写作习惯，比如注意段落的连接和逻辑性等。

同时，我们也要鼓励学生积极参与讨论和互相学习，提高他们的写作水平。

综上所述，教小学生写好说明文需要从讲解说明文的基本特点、培养观察和分析能力、提供范文和写作模板、引导实践写作以及及时反馈和修改指导等方面入手。

浅谈说明文的写作方法
说明文写作是中学语文教学的重要内容之一，历来受到广大师生的重视。

但是，在说明文的写作实践中很多同学抓不住被说明事物的特征，把握不住说明的中心，因而文章写得很散，不能把事物介绍明白，很难给读者留下一个鲜明的印象。

因此，学生写说明文，常常感到自己在心理上与描写的对象有着难以言说的“距离” 。

其实，万事万物都有它自身的规律性，说明文的写作也不例外，只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局” 那么如何指导学生进行说明文的写作呢?下面就我多年的作文教学实践，谈一谈体会。

一、写作对象的特征是说明中心说明文是用来说明写作对象的。

因此，把写作对象说清楚、说透彻是写说明文的基本要求。

如何做到这一点呢?笔者认为说明写作对象往往需要说清这一事物的形状、性质、构造、成因、关系、作用等等，而最要紧的就是必须要抓住写作对象的特征。

也就是这一事物区别于另一事物的根本之处。

只有这样，才能揭示事物的本质。

抓住了事物的特征，就要以这个特征为说明中心。

从各个方面有层次地介绍和说明。

比如，叶圣陶的《苏州园林》就是抓住了苏州园林设计上的共同特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 这个中心来写。

并从多方面进行比较和说明。

可见，抓住了苏州园林的特征，以这个特征为说明中心，有层次地进行说明和介绍，就能使读者对苏州园林有基本了解。