pep(人教)六年级英语下册Unit 4教学反思.doc

Unit 4 Then and now第一课时A Let’s try & Let’s talk本课时以听和读为主。

在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。

而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。

第二课时A Let's learn & Find the mistakes这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。

利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。

用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。

在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。

不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。

另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。

我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。

学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。

第三课时B Let’s try & Let’s talk本课时的设计注重同学们多听、多说。

教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。

同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。

第四课时B Let's learn Listen,Match and say本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。

小学英语六年级下册Unit4教学反思
小学英语六年级下册Unit4教学反思
六年级英语下册unit 4第三课时教学反思
在本单元前两个课时中，学生学习到了现在进行时态的基本用法，能够理解、运用简单的电话用语。

本课时，将在此基础逐步深入，运用电话用语操练现在进行时态，通过对话、阅读、书写等形式促进学生正确地掌握和运用。

1。

在本节课的设计上，我采用了情景式的教学模式，首先我利用Children’s center作为主要场景，让学生猜一猜他们都在做什么？学生根据他们已有的知识进行回答，如What is Chen ie ding？ She is reading a b/ drawing pictures/…。

由此进行一些词汇的拓展，如singing， dancing， plaing ping—png， plaing the pian等，让学生感受一些已学动词的现在分词形式的结构变化和基本用法。

通过教学，发现学生们的理解能力还是很不错的.，基本上能够根据前两个课时的所学进行灵活的变化。

2。

在对整个文本进行处理之后，我要求学生运用本课的基本框架进行简单的模仿，邀请同学或好友一起去Children’s center玩，首先我先和一名学生进行示范表演，接着让学生通过Pair—wr的方式进行操练，然后请学生上台进行展示，令我欣喜的是学生几乎都能够仿照文本进行对话表演，而且在对话过程中错误比较少。

英语的学习中，我们根据不同的课型会设计不同的活动，本课教学属于阅读教学，重在阅读理解与书写上，但我由于更多关注了学生的口头表达能力和对话能力上，对于读写的功能还是弱了一点，可能在教学设计的时候不够关注，这在今后的教学中是需要引起注意的。

课后反思
本节课在处理对话How did Mike change? How did John change?时，最开始设计的是表格，但是后来发现难度过大，学生可以填出表格，但是不能用语言描述，对before，Now的用法也认识不清。

本着能够让学生正确输出句子的基础上，所以改成了选择形式，同时为了降低难度，只设置了两个选项。

表格并没有舍弃也调到后面，作为是对前面知识掌握程度和情况的一个初步检查和巩固。

通过课堂表现来看，学生对重难点掌握较好，在输出时，对before,Now 的用法有了一定的时态意识。

这是本节课做的比较成功的一点。

另外本节课，在分片段解决问题时，按照让学生合课本先听，然后重复，教师出示句子，讲解语音语调，学生模仿，学生展示的步骤。

在这个过程中，学生的语言输入和输出机会较多，符合对话课让学生多听多说的特点，课堂学生模仿有进步。

但本节课也确实存在一些不足,我的不足如下
1.对话课听力必须让孩子合上课本。

课上有同学习惯依赖课本，在听时会边看边听，这样不利于听力的培养，教师要及时适时提醒。

2小组竞赛结果放在homework之前。

课堂上最后一定要反馈。

3.表情放松，保持微笑。

自己不要在心里给学生设定预设，认真倾听学生的回答。

调控好自己的状态和心情。

4..教师语言可以夸张一些，抑扬顿挫，增强和学生之间的互动性。

六年级下册《Unit 4 My Holiday》第五课时教学反思刘定玫从本科时来看，我认为我已落实完成了3个教学目标，做到了重难点的突破。

本学期是我继续担任六年级的英语课程，这节课是我比较满意的一节课。

通过这节课的实践，我发现与以往上的课有所进步，有亮点可循。

归结一下有几点：1、及时、公开、公正地赏识、鼓励学生。

我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助学生克服英语学习的良好方法。

而且任何鼓励都会使学生感到高兴。

我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。

学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。

2、设计的课堂活动形式多样化。

在上课之前，我让学生加速拍手的动作快速进入课堂。

通过Play game、chain game进行复习。

在读的操练中，分角色朗读的形式不是一成不变的，有师生互读，小组互读，男女生读，同桌读等，避免了单调的操练。

3、设计活动易于操作。

课堂活动的设计面向全体学生，简单易行，又能从中受益。

例如，复习环节中chain game的活动就体现了这一点。

还有猜图，描述图片这个环节也很受学生欢迎。

简单易行，让优生争先恐后抢着做，表现自我；让中等生跃跃欲试，从中找到自信；让差生萌生参与的念头，想参与其中。

这使课堂气氛十分活跃。

4、能够做到温故而知新。

在学习新内容之前，都进行有关内容的复习，让学生更容易接受新知识。

我从中也发现了自己的不足之处，特别在Let’s find out的练习中，在利用课件让学生进行I went to……练习时，如果让个别学生或全班学生再问:How did you go there?效果会更好一些。

其二、我把Make a dialogue 放在Let’s find out后做，接下来就检测。

因为Let’s find out是Let’s talk 内容的巩固。

学生只有熟悉了课文之后，才能更进一步进行自编对话。

英语六年级下册四单元教学反思5篇英语六年级下册四单元教学反思（精选篇1）我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。

尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。

所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。

但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。

愿意参加活动。

在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：1、利用多媒体创设情景根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生注意力。

2、小组活动练习法：用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。

说的好的给加分。

在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。

另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to ……、on holiday ， because I like ……”谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山、同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪、鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

英语六年级下册四单元教学反思（精选篇2）我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Looking at photos. 本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often, really 等来回答这些问题。

Unit 4 Then and nowLet’s try & Let’s talk1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。

2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。

4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。

1.熟练掌握本课时词汇的意义。

2.理解对话内容。

运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。

1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。

3.情景导入：T:Do you like our school?S:Yes.T:Which place do you like best?S1:I like… best.S2:I like… best.T:Do you know the history of our school？Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。

(2)教师请学生读题，预测答案。

(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。

(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。

2.Let’s talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。

人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)人教PEP版六年级英语下册全册教学反思（分课时）Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。

例如：人的身高、体重、年龄等。

这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生研究英语的兴趣。

结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。

为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的研究效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。

如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。

任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。

在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。

第二课时本课时主要研究了几对表示比较级的反义词younger和older，XXX和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。

教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。

最后通过询问身高，来强化训练XXX? I’m ...句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。

第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。

第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语进修惯的培养是何等的紧张，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?变更学生进修外语的主观能动性，培养进修者的进修策略和进修办法，这远比简朴地“授之于鱼”要紧张的多，对学生也有用的多。

PEP小学英语六年级下册Unit4B反思范文
课后反思
在本节课的设计上，自己力求能紧扣学生的爱好，吸引学生的注意力，使学生在紧张而幽默的
气氛中进行自主学习，层层深入的掌握本课重点。

上完这节课，感觉全局部学生已经很好地掌握了
本课的重点内容，特别是重点句型“before ⋯⋯ now⋯⋯〞，全局部学生可以自如并正确的进行运用，来描述自己前后的变化。

由于本课是对话课，所以在文本的办理上，经过师生读，男女生读，小组
读，分角色读等不同样形式来让学生来练习对话。

缺乏的是，让学生个别起来操练的环节太少，学生
单独显现自己的环节太少，教师说的太多；别的，学生对于 he/she 引导的句型，掌握的不好，带
入句型中，过去式和现在时凌乱。

反思我的课件，在前局部的设计中， he/she 引导的句型练习的就
不多，学生没有及时的进行坚固，在最后的整体练习中，由于例子和人称很多，全部放在一起，使
学生更加凌乱，不知道该怎么做。

所以，在前局部，可以再出示更多明星照片，让学生进行自主练
习；在最后的练习中，这局部的课件应制作的更详细一些，最大可能的降低难度，使学生如数家珍。

这些问题，是我在今后的授课工作中应力求防范和完满的地方。

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六年级英语下册第四单元教学反思在此次六年级英语下册第四单元的教学过程中，我对学生的研究情况进行了全面的观察和反思。

以下是我的教学反思：教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握与家庭生活和各种节日相关的英语词汇和表达。

同时，也要培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，提高他们的英语交际能力。

教学方法为了达到上述的教学目标，我采用了一系列有效的教学方法：1. 听力训练：通过播放录音材料和提问，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

2. 口语练：在课堂上进行一对一或小组对话练，让学生有机会运用所学的词汇和句型进行口语表达。

3. 阅读理解：通过阅读课文和相关练，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们独立阅读的惯。

4. 写作训练：通过各种写作任务，让学生练书写英语，提高他们的写作能力。

教学效果经过本次教学，学生们在英语词汇和表达方面取得了明显的进步。

他们能够更熟练地运用所学的词汇和句型进行简单的英语对话，有些学生还能够写出简单的英语短文。

他们对家庭生活和各种节日有了更深入的了解，能够用英语进行相关话题的讨论。

存在的问题和改进方案在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 学生的发音需要进一步改进，特别是一些较难的发音。

2. 学生的写作能力有待提高，需要进一步培养他们的写作惯和技巧。

3. 课堂上学生的参与度不够高，需要更多的互动和激发学生的兴趣。

为了解决上述问题，我计划采取以下改进措施：1. 加强发音练，特别对于较难的发音进行重点训练，并提供个别辅导。

2. 安排更多的写作任务，鼓励学生多写作，并提供书写指导和反馈。

3. 创设更多的互动环节，引导学生积极参与，增加课堂的趣味性和活跃度。

总结总的来说，六年级英语下册第四单元的教学效果较好，学生在英语词汇和表达方面取得了明显进步。

然而，还有一些问题需要进一步解决和改进。

我将继续努力改进教学方法，提高学生的语言技能和研究兴趣。

感谢学生们的积极参与和努力研究，也感谢家长们的支持和配合！(字数：812字)。

Tatchandsay知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容与目标▶教学重点能够理解并掌握本课时的词汇和句型。

▶教学难点能够熟练运用所学语言在情景中介绍自己或他人对事物喜好的变化。

▶教学准备1.预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关内容。

2.PPT课件、课文音频、视频等。

▶教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Let’ssing—SeasonsSong.T:Let’ssingaverycsureyou’lllikeit.(出示课件)3.Lead-in.Presentttinspring.Wsasanoun,itmeans“bike”.Wsasaverb,itmeans “rideabike”.Andwecanalsosay“gocycling”.Studentsreadtinton”.T:n,coolorcold?(课件出示：秋天景色图)Ss:Ifeelcool.T:Yes,tanysports.Wn?Ss:Icanplayping-pong/basketball/football/badminton…Teacinton”.Leadstudentstoreadandmemorizetin-ton”insyllables.Studentsreadtinton的图片及音频)◆Teac minginautumn？Wustbeverystrong./Idon’tlikeswimminginautumn,einisverycold.T:W?Ss:Weoftenswiminsummer.T:Yes,becauseit’stoomer.Butswimmingcanmakeusfeelverycool.Ididn’tlikesummerbefore.Itmer,becauseswimmingisgreatfun.(课件出示：夏日海边图)Teacsintplepasttense.(出示课件)T:Didyoulikesummerbefore?Ss:Yes,Idid./No,Ididn’t.Itmr?Ss:It’swinter.(课件出示：冬天景色图)Presenttbinationregulationoftetpoundwords.Studentsreadtreadindivi dually,ingroupsorinroles,etc.Makesurestudentscanread“gocycling,ice-skate,playbadminton”correctly,loudyandclearly.5.Let’slearn.Tike.2.Lookandsay.Askstudenttocompletetakefreetalkswitatcakeaquickreviewoftatcatcaterialsaftertpletet sLet’slearn•Learntolisten,speak,readandwritetinton.•Skillullyuseteoe’slikesordislikesundercertaincircumstances.•Arrangeandsummarizetatcpletetatcatcaterials.•▶Teac asterteone’slikesordislikesundercertaincircumstances.▶TeachingProcedures【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。