初中物理教师演示实验90个学生分组实验18个

初中物理学生分组实验及其效果作者：张伟来源：《中国教育技术装备》2014年第07期物理是帮助学生认识世界的学科，在学习的过程中能获得各种各样的技能和方法，以及丰富的科学思想、科学精神和科学态度。

只有经过动手、动脑亲自参加各种科学探究活动，才能更深刻准确地理解和掌握物理科学知识。

物理课内的科学探究活动主要包括课内的教师演示实验、学生分组实验。

在以往的教学中，教师往往更注重演示实验，为了减小课堂教学的难度，甚至把学生分组实验也简化为演示实验，这样就只增加了学生的感性认识而缺乏对事物的理解。

在现行的课堂标准中，不仅注重知识和技能，更注重于过程与方法、情感态度与价值观的培养。

所以尝试进行更为科学的学生分组实验。

在课堂中进行学生分组实验，对教师提出更高的要求，为了搞好学生分组实验，教师主要从以下几个方面着手。

1 学生分组对于学生实验大都要进行分组。

科学合理的分组建立在对学生的基础知识水平、动手操作能力、自我控制能力的充分了解和掌握的基础之上。

一般情况下，要优等生、中等生、学困生交叉分组，避免有的组都是优等生，而有的组都是学困生，造成组与组中间的学习能力差别过大；同时兼顾学生的自我控制能力，保证课堂的秩序活而不乱。

对于组长的人选可以组内推选，要能够带领大家共同完成实验学习的任务，学习能力与责任心并重。

对于优等生、中等生也要考虑动手操作能力，尽力做到文化知识与操作能力相结合，从而顺利完成整个实验操作过程。

在实验时，应是一人为主，其他人为辅，轮流为主，让每个学生都有亲自动手参与的机会。

但多为优等生先做，其他学生观摩，然后顺序进行。

在实验中会有一些动手能力强的学困生崭露头角，教师要给予恰当的鼓励，并在基础知识上多多点拨，从而增强他们的学习信心，把此作为学习奋起直追的起点。

2 做好实验前的准备工作学生分组实验的难度远远大于教师的演示实验。

首先体现在课前准备上。

教师演示实验时，只要有足够的知识储备，只需要在课前准备一套实验器材，在课前先操作一次，提前发现问题、解决问题，整个过程完整流畅，就可以准备上课了。

文明铺镇中学分组实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

2.开出率=实开实验数/应做实验数×100%。

3.未完成实验的个数：个，原因说明（可另附）。

4.每个教师的演示实验和学生分组实验分别用两个不同的表格填写文明铺镇中学分组实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

2.开出率=实开实验数/应做实验数×100%。

3.未完成实验的个数：个，原因说明（可另附）。

4.每个教师的演示实验和学生分组实验分别用两个不同的表格填写文明铺镇中学分组实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

2.开出率=实开实验数/应做实验数×100%。

3.未完成实验的个数：个，原因说明（可另附）。

4.每个教师的演示实验和学生分组实验分别用两个不同的表格填写文明铺镇中学演示实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

2.开出率=实开实验数/应做实验数×100%。

3.未完成实验的个数：个，原因说明（可另附）。

4.每个教师的演示实验和学生分组实验分别用两个不同的表格填写文明铺镇中学演示实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

2.开出率=实开实验数/应做实验数×100%。

3.未完成实验的个数：个，原因说明（可另附）。

文明铺镇中学演示实验开出情况登记表注：1.此表由实验教师根据实验通知单和学生分组实验课原始记录表登记汇总，教导处审核，并作为学校对该教师进行教学常规检查的重要内容。

关于物理教学中的演示实验应注意的几个问题摘要】阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用．说明了演示实验中应注意的问题．对发挥演示实验的作用，提高演示效率，促进学生物理学习兴趣，建立正确的学习方法有一定的指导作用。

【关键词】物理教学演示实验实验目的中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x （2010）04 物理学是一门以观察和实验为基础的学科，在学习物理的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，学生必须要有一定的感性认识。

这种感性认识可以来源于学生的生活环境，只要学生通过细心观察生活周边的自然现象即可获得；也可以来源于实验提供的物理事实，这就需要通过精心的设计实验，选择合理的实验器材，进行有目的、有计划的实验，从而获取一定的数据和信息来提供物理事实，从而形成良好的感性认识，建立物理概念和认识物理规律。

在初中物理教材中，需要教师完成的演示实验较多，学生分组实验相对较少，尤其是边远落后的农村中学，实验仪器配备不全，学生分组实验无法进行，教师只好把学生分组实验转型成教师演示实验。

可见，教师演示实验在教学过程中起着非常重要的作用。

为此，现结合我多年来的教学实践，谈谈初中物理演示实验过程中应该注意的几个问题：一、演示实验要有明确的实验目的实验的目的是为了给学生提供感性材料，帮助学生理解教学内容，帮助教师更好地完成教育教学任务，因此，在演示实验之前，教师一定要对实验演示要完成的任务，要达到的目的，学生要观察些什么，掌握些什么，实验过程中要注意些什么，都要有一个清楚的认识和交待，克服实验过程中的盲目性，以达到预期的效果。

演示实验，它可用于教学过程的不同环节，可以在新课前，用于创设物理环境，引入新课；还可以在新课教学中，用于给学生提供物理事实，帮助学生理解教学内容；也可以在教学后，用于对教学知识的检验和巩固。

但演示实验的时间并非千篇一律，固定不变，而是要根据具体的实验情况而定，它只有和一定的教学进程结合起来才能充分发挥其作用。

初中物理试验目录八年级上应做分组、演示实验：初中物理试验目录物理实验八年级上应做分组、演示实验：苏教版引言：科学家是怎样进行科学探究的活动：1、哪一支蜡烛先灭器材：玻璃罩、蜡烛活动：2、分组：探究磁铁隔着不同材料对铁钉吸引的变化器材：磁铁、细线、铁钉、各种金属片、塑料片、纸、硬币、玻璃、布、海绵等拓展活动：哪来的气泡器材：水槽、注射器第一章：声现象活动：1、分组：探究声音的产生器材：树叶、吉它、口琴、音等各种乐器,活动：2、声音能在固体、液体、空气、真空中传播器材：衣架、细绳、水槽、石块、电子钟、玻璃钟罩、抽气机、泡沫塑料活动：3、探究声音的强弱与什么因素有关器材：音、乒乓球、活动：4、探究决定声音高低的因素器材：卡片、木梳、钢尺活动：5、辨别声音器材：各种乐器、活动：6、估测声音传播的快慢器材：卷尺、小铜锣和小槌、数字式秒表、温度计活动：7、比较材料的隔声性能器材：闹钟、纸盒、泡沫塑料盒活动：8、测一测你听觉的顺序范围器材：音频发生器和扬声器一台拓展活动：探究影响琴弦音调高低的因素器材：日常生活中常见的弦乐器、四根长约1米粗细相同的尼龙线,一根长短\粗细与尼龙线相同的钢丝,直尺一把,纸杯两只,质量相同的弹子若干第二章：物态变化活动：1、观察水的三种状态及其特征器材：酒精灯、烧杯、石棉网、三角架、冰块活动：2、分组：练习使用温度计器材：温度计、烧杯冰块、水、热水活动：3、观察蒸发现象器材：温度计、酒精活动：4、分组：观察水的沸腾器材：温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、三角架、秒表、铅笔、热水活动：5、模拟大自然中“雨”的形成器材：圆锥瓶、蒸发皿、烧杯、温水、冰块活动：6、探究冰、松香的溶化特点器材：酒精灯、温度计、烧杯、石棉网、三角架、铁架台、冰块、松香活动：7、人工造“雪”器材：碘锤、酒精灯、滴管、水活动：8、认识水循环器材：搜索水循环和水资源的有关资料拓展活动：探究沸腾前水温的变化规律器材：温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、三角架、铁架台、水第三章：光现象活动：1、分组：分解太阳光器材：三棱镜、平面镜、白色的光屏、带缝的挡光板、光源活动：２、观察色光的混合器材：各种颜色的玻璃纸、光源、图片活动：３、分组：颜料的混合器材：各种颜色的颜料、调色盘、水等活动：４、探测红光外侧的热效应器材：三棱镜、温度计、带缝的挡光板、涂有荧光物质的纸条如有荧光标志的人民币、白屏活动：５、做几个有趣的影子游戏器材：手电筒、玩具激光笔、水槽、橡皮、白色光屏等活动：６、探究平面镜成像的特点器材：平面镜成像实验器活动：７、探究光的反射规律器材：光的反射演示器拓展活动：探究圆形光斑形成的原因带学生观察树阴下的光斑第四章：透镜及其应用活动：1、分组：观察凸透镜和凹透镜器材：凸透镜和凹透镜活动：2、辨别凸透镜和凹透镜器材：凸透镜和凹透镜,光具座、光屏、光源活动：3、测定远视眼镜的焦距器材：圆规、凸透镜、白纸、直尺活动：4、分组：探究凸透镜成像的规律器材：光源、光屏、凸透镜活动：5、视力的矫正器材：视力表、红绿双色测试图活动：6、通过两个透镜观察物体器材：凸透镜和凹透镜、伽俐略望远镜模型活动：7、自制水滴显微镜器材：凸透镜、水活动：8、观察光从空气射入水中时的折射情况器材：光的折射演示器或者玩具激光笔、玻璃水槽、白色光屏、清水、牛奶、蚊香活动：9、分组：观察光通过玻璃砖的折射情况器材：玻璃砖、激光笔拓展活动：试管透镜实验 1、亮线和黑影器材：试管、水、白纸 2、“凸透镜”也能成正立的、缩小的虚像器材：水槽、硬币、试管、橡皮塞 3、直线变曲线器材：试管、水、用彩色笔在白纸上画红、蓝双色线条,并互相垂直、第五章：物体的运动活动：1、比较课桌的长、宽、高活动：2、观察刻度尺器材：几种分度值不同的刻度尺活动：3、分组：用刻度尺测量纸张的厚度器材：刻度尺、书本、细线、硬币活动：4、学会使用秒表器材：秒表或停种活动：5、比较纸片下落的快慢器材：与课本差不多的纸张两张活动：6、测量纸片下落的速度器材：课本大小的纸两张、米尺一把、秒表一块活动：7、研究充水玻璃管中气泡的运动规律器材：秒表、刻度尺、玻璃管、橡皮塞、橡皮筋红线、清水、红墨水、坐标纸、铅笔拓展活动：怎样根据人的脚印长度来判断人的身高第六章：物质的物理属性活动：1、探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响器材：天平、砝码、橡皮泥、冰块、烧杯活动：2、分组：测量一枚大头针的质量器材：天平、砝码、一盒大头针活动：3、测量水的质量器材：天平、砝码、烧杯、水、盐水活动：4、分组：探究物体的质量与体积之间的关系器材：天平、砝码、长方体铁块、三组体积不同的铁块、塑料块、铝块、松木块几种、硬币几种活动：5、分组：用量筒和天平测量小石块的密度器材：天平、砝码、量筒、量杯、石块演示器材：50ml、100ml、250ml等规格量筒活动：6、比较物质的硬度器材：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铅笔心、铜钥匙等拓展活动：猜一猜我分类的理由器材：一个塑料盘、多种硬币、多种纽扣、多种文具、黑色笔一支、白纸若干张第七章：从粒子到宇宙活动：1、选择一种模型器材：素描炭笔、白纸、放大镜、高锰酸钾颗粒、清水、烧杯、玻璃管、酒精等、活动：2、收集分子运动的实验证据器材：烧杯、红墨水、冷水、热水、二氧化氮气体活动：3、支持分子间存在吸引力的证据器材：内聚力演示器、大砝码、四角拴有绳子的玻璃板、弹簧秤、活动：4、磨擦起电器材：塑料尺、塑料笔管、毛皮、丝绸、纸屑、气球拓展活动：为气体建军立一个模型器材：布朗运动演示器、气球、第八章：力活动：1、观察物体形变大小与外力大小的关系器材：两个等到高的木块、重物、塑料板、弹簧、钩码三只、铁架台、插有毛细管的大红墨水瓶活动：2、分组：观察弹簧测力计器材：弹簧测力计、钩码两只活动：3、探究影响物体重力大小的因素器材：泡沫塑料、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、槽码活动：4、判断重力的方向器材：支架一套、细线、小球、玻璃水槽、三角板、铁架台、重锤活动：5、探究改变磨擦力大小的方法器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔心等活动：6、研究自行车的磨擦器材：自行车、钢丝钳、螺丝刀、润滑油等活动：7、分组：探究影响塑料刻度尺形变的因素器材：塑料刻度尺、重物、细线、钢锯条活动：8、物体间的作用是相互的吗器材：铅笔一支、小车和条形磁铁各两个、透明胶带纸、旱冰鞋等拓展活动：探究橡皮筋的伸长特性器材：小橡皮筋圈若干、1元硬币40-50枚、刻度尺、回形针、细线、支架、小塑料袋一个、红色签字笔等到第九章：压强与浮力活动：1、观察与作用活动：2、探究压力作用的效果器材：的钉子作为桌腿的小桌、泡沫塑料、重物、木板,装有黄沙的水槽、气球、排钉板等活动；3、利用体重和方格纸测量人站立时对地面的压强器材：方格纸、体重计活动：4、分组：探究影响液体内部压强大小的因素器材：塑料袋、可乐瓶、液体对器壁压强演示器一套、帕斯卡球一只、液体压强与深度关系实验器活动：5、体验大气压的存在器材：易拉罐、铁架台、酒精灯、橡皮泥、熟鸡蛋、广口瓶、酒精棉花、大号注射器、玻璃杯、硬纸片、水活动：6、估测大气压的值器材：50ml的注射器一支、弹簧测力计一个、刻度尺一把、活动；7、探究流速大小对流体压强的影响器材：薄纸条、园柱纸筒、绳子、带有橡皮管的漏斗、乒乓球活动：8、下沉的物体是否受到浮力的作用器材：弹簧秤、烧杯、金属块、石块、水活动：9、分组：浮力的大小器材：塑料袋、弹簧秤、盐水或阿基米德定律演示器、潜水艇浮沉演示器拓展活动：有趣的虹吸实验1、用注水法及抽气法产生虹吸2、用加热法产生虹吸3、借助毛细管产生虹吸4、间歇虹吸装置5、马特里奥容器第十章：力与运动活动：1、分组：怎样使物体上浮和下沉器材：烧杯、水、橡皮泥、硬币、泡沫塑料、带盖的小玻璃瓶、自备各种小物体活动：2、探究物体浮沉的条件器材：浮沉子演示器、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、针、线、抹布等活动：3、观察与思考器材：小车、木块活动：4、探究二力平衡的条件器材：铁架台两面三个、小卡车、线、钩码三个、滑轮等活动：5、分组：探究阻力对物体运动的影响器材：斜面、棉布、木板、玻璃板、小车活动：6、观察惯性现象器材：塑料板、鸡蛋、水、杯子拓展活动：研究运动鞋与桌面间的磨擦力器材：三种不同类型的运动鞋,最大刻度为5NT20N 的弹簧测力计各一个、天平、砝码、胶带、大号回形针等第十一章：简单机械和功活动：1、做一做：拔图钉器材：木板、图钉、钳子、锤子、起子活动：2、分组：探究杠杆的平衡的条件器材：杠杆、钩码、弹簧称、铁架台活动：3、如何把木料运上楼器材：定滑轮、动滑轮、木块活动：4、分组：探究使用定滑轮和动滑轮的特点器材：定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧称、活动：5、探究斜面器材：木板、木块、小车、钩码活动：6、估测人的功率器材：自备活动：7、再探动滑轮器材：木块、弹簧称、动滑轮、钩码综合实践活动：设计、制作一个组合的简单机械器材：杠杆、定滑轮、动滑轮、第十二章：机械能和内能活动：1、探究动能的大小与哪些因素有关器材：斜面、木块、小车、重物活动：2、卡片为什么会跳起来器材：卡片、橡皮筋活动：3、模拟打桩器材：沙子、铁钉做的桌子、木块活动：4、分组：观察摆球的动能和势能的转化器材：摆球、铁架台活动：5、研究做功能否改变物体的内能器材；铁丝、空气压缩引火仪活动：6、演示点火爆炸——将内能转化为机械能器材：塑料盒、电火花发生器、酒精、活动：分组：比较质量相同的不同燃料充分燃料时放出的热量器材：烧杯、温度计、燃烧皿、酒精、碎纸片第十三章：电路初探活动：1、分组：观察手电筒器材：手电筒活动：2、怎样使一个小灯泡亮起来器材：电池、小灯泡、灯座、开关、导线活动：3、怎样使两边个小灯泡亮起来器材：电池、小灯泡、灯座、开关、导线活动：4、分组：串联电路和并联电路的比较器材：电池、小灯泡、灯座、开关、导线活动：5、分组：观察电流表器材：电流表、电源、开关、小灯泡、导线若干活动：6、分组：探究串联电路中的电流器材：电流表、电源、开关、小灯泡、导线若干活动：7、分组：探究并联电路中的电流器材：电源、开关、小灯泡、导线若干活动：8、分组：学习使用电压表器材：电压表、电源、开关、小灯泡、导线若干活动：9、自制水果电池器材；一只橙子、铜片、铁片、活动：10、分组：探究串联电路中的电压器材：电压表、电源、开关、小灯泡、导线若干活动：11、病房呼叫电路的设计器材：小灯泡、电线、电源、电铃第十四章：欧姆定律活动：1、尝试改变电路中电流的大小器材：电流表、小灯泡、开关、不同材料的金属丝、干电池两节活动：2、探究影响导体电阻大小的因素器材；电阻定律演示器活动：3、分组：用铅笔心使电路中的电流连续地变化器材：干电池两节、小灯座、开关、电流表、导线、铅笔心活动：4、分组：学习使用滑动变阻器器材：滑动变阻器、干电池两节、小灯座、开关、电流表、导线、活动：5、分组：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系器材：滑动变阻器、干电池两节、电压表、开关、电流表、导线活动：6、分组：测量定值电阻的阻值器材：电源、电流表、电压表、开关、定值电阻、滑动变阻器、导线活动：7、分组：测量小灯泡的电阻器材：电源、电流表、电压表、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线综合实线活动：设计和制作一个模拟的调光电灯器材：直流电源、灯泡、灯座、开关、各种铅笔、导线、金属回形针、各种规格的定值电阻、电流表、电压表、各种工艺材料和工具。

关于实验教学总结范文七篇实验教学总结篇1基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。

在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。

一、工作回顾本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。

在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。

为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持"课前准备,课后整理"的原则开展实验教学工作。

对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法1、实验教学完成情况开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。

并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。

在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。

从而降低了仪器的损失率。

同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理对新购入的实验教学仪器及时进行入账,各表册资料的搜集,主要采取了"课前填写,课后整理归档"的方法进行。

初中教务处工作总结5篇初中教务处工作总结1学校教务处本着“敬业、精业、务实、高效”的精神与工作态度，较好地完成了各项工作任务。

现将主要工作与成效总结如下：1、认真地抓了常规教学的五个环节，强化了管理工作的科学化、实效性，在课程的设置与课表安排上注重了现代教育理念和科学、严谨的治学精神，本学期完成了初中学部总课表的制作、制定了教师教学考核细则。

教学工作井然有序，特别是强化了备课、上课、考查等工作，基本上杜绝了用陈旧教案上课，缺课、迟到、早退现象较少，早读、晚自习规范，教风、学风、考风良好，教学质量上稳中有进。

2、制订并实施了较科学的考评机制，完成了我校教师教学考核细则，初步建立了教师业务档案。

在本学期的教风与教学质量大检查工作中，教务处精心准备，严密组织，规范了操作。

我们通过随堂课听课、优质课及优秀教案评选、两次学生的问卷调查等一系列的教学常规检查，使检查面广、科学、客观、公正、真实地反映了目前我部的教学现状及每一位教师的教学情况，为学校领导的`科学决策与管理，为鞭策教师们的教学工作起到了良好的作用。

3、加强了对级部工作的指导、督促与检查。

本学期各教研组工作都落到实处，各级部都制订了工作计划，有内容，有措施，理性且实际。

级部活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动。

教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。

4、强化了对学部教学图书建设与管理，购买了几门主学科的多种教学参考书和音像资料，由专人整理与管理，负责转借。

5、充分重视并督导了教师参加市、校各类教学教研活动，6、重视并时常督促教师落实校领导提出的“十个一工程”，鼓励教师积极撰写教育叙事与论文，共上交36篇，上传教学随笔与课件30个。

同时积极在校园网上及时上传教育教学新闻好几十条，为丰富充实乐外校园网做出了一定贡献。

7、重视考风考纪。

教师演示实验和学生分组实验要求实验教学是基础教育的一个重要组成部分，也是完成教学常规的一项重要内容，在当今显得特别重要。

实验所学知识可以使学生从感性认识上升到理性认识。

实验教学既是学生获得知识的重要手段，也是增长才干的重要途径。

提高我校实验教学质量的具体要求如下：一、教师演示实验教师在做演示实验的前一天到实验室预先填好借领单，具体写出实验名称以及仪器、药品的名称和数量交实验员准备（原则上教师不得亲自上架取仪器和药品），课前，教师到实验室核实领取并做好预备实验，以确保课堂上演示成功。

做完实验后，应将仪器及时洗净，并归还实验室办好归还手续。

如有损坏，要及时如实填好仪器报损单。

二、学生分组实验1、在每学期开学的第二周，教师应制定好本学期的实验教学计划各交一份给教导处和实验室，各科任教师要分好学生实验小组并指定一名小组长，交一份学生分组座次名单给实验室。

2、每做一个学生分组实验，教师应提前一周到实验室填写好《学生实验申请单》和《学生分组实验安排表》，然后交实验员准备执行。

每个备课组要在规定时间内完成全年级的学生分组实验，没有特殊原因逾期不补。

3、每次学生实验前：任课教师都要安排一定时间指导学生预习好本次实验的实验内容，使每个学生都能熟练地掌握实验目的、实验用品、实验步骤以及影响实验成功的关键等问题，以提高学生实验的效果。

任课教师要在实验室黑板上板书如下内容：a：实验名称b：实验目的c、仪器、药品的配备情况d：实验步骤e：实验中的注意事项。

4、教师应在课前两分钟组织学生有秩序地进入实验室（不准带与实验无关的物品和食品进入实验室），按小组坐好并保持实验室安静。

教师组织各小组检查核对实验台上的实验仪器和药品，如有差错，请实验员及时纠正。

每次实验都要强调实验安全。

一切就绪后，教师宣布开始实验。

5、学生做实验时，任课教师要到各小组巡视，了解操作情况，及时纠正不正确的实验操作，指导学生进行实验，未下课前，学生不得离开实验室。

高中物理演示实验分组实验数量
在高中物理实验中，分组实验的数量可以根据具体的实验内容和班级人数来确定。

以下是一些常见的分组实验数量和组别选择的建议：
1.小组实验：通常，在高中物理实验中，每个小组由3到5
名学生组成是比较常见的。

根据班级人数和实验要求，可以将学生分成多个小组进行实验。

可以根据实验设备和材料的可用情况来安排小组实验。

2.班级分组实验：对于实验设备和材料有限的情况，可以选
择将整个班级分成几个大组进行实验。

每个大组中可以有10到15名学生，根据实验的复杂程度和实验设备的需求来调整具体的组别和人数。

3.轮流观察实验：对于某些需要观察结果或操作步骤相对简
单的实验，可以采用轮流观察的方式。

让学生分成小组，每个小组轮流进行实验，其余学生进行观察和记录。

这样可以减少实验设备和材料的需求，同时让每个学生都能参与到实验中。

需要注意的是，实验的数量和组别安排应该符合实验的目标和要求，能够保证每个学生都有充分的参与和学习机会。

同时，教师应根据学生的实验能力和安全考虑来确定实验的难度和组别安排。

最重要的是，确保实验的进行安全可靠，并在实验过程中引导学生进行思考和讨论。

教师演示实验和学生分组实验的利与弊在高中化学教学中，采用演示实验和学生分组实验进行教学是最为常见的教学形式.这两种教学形式的目的就是希望学生从中获得更多的化学知识体验，掌握更多的化学实验技能，培育他们亲自动手、自主探导、自发研究和实践的能力，提高学生积极参与的热情，增强他们自主探究的兴趣.然而，教师的演示实验和学生的分组实验同样都有一定程度的利弊得失.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、教师演示实验的利与弊1.教师演示实验的好处（1）有利于施展教师独特的教学风格.高中化学教师在化学课堂上进行演示实验，就像演员在舞台上进行表演，每一个演示动作都可以蕴含教师自身独特的元素，都可以包含教师艺术化的智慧，不但能起到非常好的辅助教学功效，还能突显教师独特的教学风格，彰显教师特有的教学特质与魅力，让教师成为学生的偶像，进而对教学的内容更加感兴趣.（2）有利于帮助学生养成良好、规范、正确的实验操作习惯.在实验中教师能够非常规范地陈设各种实验材料，具体的演示动作非常有序、逻辑严密，有条不紊地推进整个实验活动，自然非常有利于帮助学生养成良好、规范、正确的实验操作习惯.（3）有利于缩短教学时间.在课堂教学中，以教师为中心引领学生进行演示实验，可以快速地给学生以鲜明、生动、鲜活的感性材料，瞬间让学生耳目一新.结合教师的有效讲解，可以让相关教学概念、原理快速地在学生头脑中形成直观、易懂的形象.例如，由于人们的生活经验，很容易让学生理解用火柴可以点燃酒精灯.此时教师可引入问题：有没有一种办法不用火可以点燃酒精灯呢？让学生放飞思绪去想象、去寻求答案.然后，教师用玻璃棒蘸取少许浓硫酸和高锰酸钾的混合物，碰碰酒精灯的灯芯，结果发现酒精灯立即被点燃了，然后教师给出答案，可以让学生在短时间内获得更多的化学知识.2.教师演示实验的弊端（1）不利于学生加深对相关知识的理解和掌握.教师的演示实验的主动权和控制权都在教师手中，“百看不如一动”，学生对演示实验的观看是一瞬间的，特别是一些化学反应产生的现象往往瞬间即逝，如果学生注意力不集中，稍开小差，就难以形成较为深刻的烙印.（2）不利于学生形成良好的科学研究精神.高中化学中的演示实验，如果教师做的多了，学生们就会认为这个知识点是重要的；反之，做的少了或没做，有可能让学生认为这个知识点并不重要，这在一定程度上可能对学生产生了误导.凡事都由教师来完成，不利于让学生获得较好的感性认识，也不利于提高学生的动手能力，使学生很难形成良好的科学研究精神.二、学生分组实验的利与弊1.学生分组实验的好处（1）有利于培养学生的探究能力.在分组实验中，教师有意识地将分组实验有机地融入到新课的教学进程之中，发挥出实验活动在教学中的导向和动力作用，促进学生通过小组实验的方式对化学知识进行探究，能够让学生得到更好地独立探究相关化学知识的实验空间，在确保安全的前提下，激励学生开展自主式小组实验，培养他们的探究能力.（2）有利于培养学生的创新精神.例如，对于Na2O2与H2O反应的实验.可以让学生自主组织小组，启迪学生在Na2O2中加不同的水，如加几滴含酚酞的水、普通的蓝墨水、苏打水、汽水，并让学生事先做好分析，预期可以产生的现象和结果，让学生的创新精神得以充分挖掘.（3）有利于培养学生独立思考和应对问题的能力.在高中化学分组实验中，通过学生自身的亲自操作、观察、记录、分析和总结化学实验相关现象，验证化学反应规律，一方面，可以加深对化学教材的理解，强化对化学知识的再认识、再学习和再提高；另一个方面，可以促使学生在亲自动手实验的过程中，加强他们独立思考的能力.2.学生分组实验的弊端（1）容易产生不可控制的实验事故.在化学分组实验的时候，或许是学生没有听从教师的安排与吩咐，有的学生经常无从下手，要么模仿其他组的同学，要么在一边袖手旁观，要么看着实验报告“照方抓药”，边看边做.他们常常顾此失彼，手忙脚乱，结果，不但不能实现实验目的，反而损坏了实验仪器，造成了实验事故.（2）不利于实验操作的规范.在分组实验中，学生经常不拘小节，随意性比较大，细小不规范的操作时常出现.总之，演示实验和学生分组实验是高中化学实验教学的两个重要教学模式，它们各有利弊，高中化学教师一定要贯彻落实好新课改理念，弘扬传统教师演示实验和学生分组实验的有益之处，并积极克服它们存在的不足，不断提高实验的有效性，使得学生能够在高中化学教学过程中培养出良好的思考探究、实验操作、协同合作等综合能力，不断提高他们的整体素质.。

科学咨询/教育科研 2019年第34期(总第653期)·160·摘 要：核心素养的提出是为了进一步深化课程改革。

改变原有的物理教学理念和体系，是新一轮课程改革的热点。

初中物理教学是以实验为基础的教学，实验教学在初中物理教学过程中不可或缺，在培养学生的核心素养方面具有重要的意义。

其中，演示实验、分组实验、DIS信息化实验是目前物理课堂中应用最为广泛的三种实验教学，在培养学生物理学科的核心素养方面具有重要的意义。

关键词：初中物理；核心素养；演示实验；分组实验；DIS实验初中物理学科的核心素养是指学生在物理学习过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的核心价值和能力。

初中物理学科的核心素养包括概括理解、实验探究、实际应用和实践创新四个方面。

物理是一门以实验为基础的自然科学。

初中物理教学更是以实验为基础的教学。

实验教学在初中物理教学过程中不可或缺，在培养学生的核心素养方面具有重要的意义。

本文主要通过演示实验、分组实验、DIS数字化实验三种不同类型的实验教学，分别论述初中物理实验教学对学生核心素养的培养。

一、演示实验教学对培养学生核心素养的重要意义初中物理的实验教学中，演示实验占所有实验教学的绝大部分。

演示实验一方面可以激发学生的好奇心，提高学生学习物理的兴趣；另一方面还可以培养学生的观察能力，在观察的基础上，锻炼学生的概括能力和理解能力。

演示实验的教学对培养学生的物理建模能力有着重要作用。

(一)演示实验可以激发学生的兴趣。

很多有趣的小实验，能激发起学生学习物理的兴趣和对物理知识的求知欲。

学生也能在实验活动中感受到物理的魅力。

在整个初中物理教学过程中，演示实验更是有着不可替代的作用。

(二)演示实验在培养学生的观察能力、概括能力和理解能力方面有着重要的作用。

初中物理知识具有一定的抽象性，为了使学生能够更好地理解物理知识，演示实验有着其他教学方法无法替代的优势。

例如，在学习两种透镜对光线的不同作用时，学生一开始不理解“会聚”作用和“发散”作用的意义。

初中物理实验教学之我见物理学是一门以实验为基础的科学。

物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能。

加强实验教学,不仅可以提高物理教学效果,还可以提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。

初中物理教学要以实验为基础,重视手与脑的结合,培养学生的创新能力。

在知识经济的时代,通过物理教学培养适应时代需要的创新型人才具有重要现实意义。

初中物理实验包括教师的演示实验、学生的分组实验、学生的课外实验和学生边学边实验,它们都是很好的素材,只要教师做实施素质教育的有心人,对它们合理地加以应用,一定会在教学中收到良好的效果。

为了搞好实验教学,应着重抓以下四点:一、教师的演示实验演示实验教学是培养学生科学探究能力的主阵地,探究性学习贯穿于全书的各个章节和各个栏目中,形象、生动、直观的演示实验,在学生学习知识、掌握方法、体验过程中有着其他方法无法替代的作用。

1. 教师在演示实验时,要注意实验中器材的掌握、应用、处理的熟练程度,对实验过程的认真态度,也要注意动作的规范性,给学生以潜移默化的影响。

2. 教师在做演示实验时,必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前,让每个学生看清楚,使学生确信定律、概念的客观性。

3. 教师做演示实验时,除交代实验器材、实验目的外,更重要的是提出观察的重点。

教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法,特别是依据学生的基础,预见到学生原有知识、经验的缺陷,精心策划富有启发性的引导措施,变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程,以培养学生的观察能力,打好创新的基础。

4. 在演示实验中,教师可以不拘泥于教材或教参的安排,进行一些创新设计,如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。

让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。

教师在教学中要善于让学生相信自己,敢想、善于想,培养学生探索科学的兴趣和对物理现象的好奇心,激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神,使学生主动地去寻求解决问题的方法。