病句修改九招制敌

【病句修改技巧】部编版初中语文修改病句的10个“不放过”●看到「介宾短语」开头的句子不放过介词结构在句首易导致句子缺少主语主语。

如：例1：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。

例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。

解析：例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

●看到句中有「并列结构」不放过这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

例1：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

例2：我们要认真讨论并听取王校长的发言。

例3：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

例4：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。

解析：例1：报刊、杂志就属于出版物，不应并列。

例2：“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。

例3：谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。

例4：主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

●看到句中有「两面词」不放过如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，容易造成两面与一面、一面与两面搭配不当，要注意前后是否对应。

例1：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例2：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

初中修改病句的技巧修改病句是需要一定的技巧呢，那修改病句都有哪些技巧呢?下面是小编给大家整理的初中修改病句的技巧，供大家阅读!初中修改病句的技巧把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。

务求全句改得妥帖，避免以错改错。

(一)对症下药，有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造病的原因进行修改。

(二)尽量保持句子的原意。

每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

(三)要善于运用多种方法进行修改。

每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。

这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

总之，要记住修改病句的五字诀。

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简(修改应简要)调(不搭配、不照应的)初中修改病句的练习11.下列各句中，有语病的一句是( )。

A.你当时对他当代表不是很同意吗?为什么现在又不同意了呢?B.你当时不是同意推选他当代表吗?为什么现在又不同意了呢?C.你当时不是反对推选他当代表吗?为什么现在又不同意了呢?D.你当时对他当代表不是没意见吗?为什么现在又不同意了呢?2.下列各句中，有语病的一句是( )。

A.国务院决定在农村进行税费改革，是为了切实减轻农民的负担B.《通知》严禁上级部门不得违反有关规定干预下级机关的机构设置和人员编制配置，强调机构改革涉及的人员要正确对待进退留转，服从组织分配C.美国总统10月16日在白宫正式签署了国会上周通过的授权总统对伊拉克使用武力的决议D.能否抓住机遇，加快发展，是关系一个政党、一个国家、一个民族兴衰成败的重大问题3.下列各句中，没有语病的一句是( )。

中考语文复习病句修改的解题技巧
这是一篇由网络搜集整理的关于中考语文复习病句修改的解题技巧的文档，希望对你能有帮助。

1，修改病句要遵守的原则
病句修改以改通顺、改正确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。

2．辨别病旬的方法、修改病句的步骤
一读、二提、三改、四套。

一读：借助语感找出病句，往往读着“别扭”的地方就是需要修改的地方。

二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。

三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。

四查：进行复查(是否通顺、有无新语病)。

3.修改病句练习题
(1)“有无…‘能否…‘优劣…‘好坏”“成败”等词语有两方面含义，不能对应表一方面意义的字词或语句。

(2)容易重复的词语：“目的是为了………‘约……左右…‘更加变本加厉”“让它任其自然…“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“混身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的.难忘教训”等，都是常见的语意重复问题。

在学习的过程中，同学们要注意以下几点：
1.平时多阅读，积累一定的语感，增加对语言的领悟能力、理解能力;结合写作，养成勤读、勤修改的良好习惯。

2.分清病句的几种类型，掌握修改的方法;对每一类型的病句进行适当的修改练习，积累一定的修改方法。

3.修改病句题型以填空题为主，正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法是基本的应对策略。

复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四种语病。

12条口诀+8大绝招改病句修改病句12条口诀口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。

（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。

财产要保护，内容要丰富，质量提高或降低。

习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导，发扬对传统，端正对态度。

口诀四：和的后面要加词，并的前后要调换。

口诀五：看到“使”字要去掉。

口诀六：居然变身成果然，勾结改过变团结。

夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈，集中改过变聚集，张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。

口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。

口诀九：回忆不能对往事。

口诀十：先地点再季节。

口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

8大方法及口诀运用分析01成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。

例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别怪，这类题要用到我们的口诀1了。

根据口诀1：在被的前面加上小明，也可以在上课的前面加上小明，也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。

根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。

答案：春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

02用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼”题，把贬义词当成了褒义词。

根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。

答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

中考语文病句修改解题方略在中考语文中，病句修改是一个重要的考点。

它不仅考查同学们对语言规范的掌握程度，还能检验大家的语言运用能力和逻辑思维能力。

要想在这个考点上拿到高分，掌握一些解题方略是必不可少的。

首先，我们要了解病句的常见类型。

第一种是搭配不当。

这包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

比如“他的写作水平明显改进了”，这里“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。

第二种是成分残缺。

缺主语、缺谓语、缺宾语的情况都有可能出现。

例如“通过这次活动，使我们开阔了眼界”，这句话就因为“通过”和“使”并用，导致句子缺少主语，应该删去“通过”或“使”。

第三种是语序不当。

这可能是词语的语序不当，也可能是句子成分的语序不当。

像“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病”，就应该先“发现”再“克服”，所以要把“克服”和“发现”的位置互换。

第四种是句式杂糅。

也就是把两种或两种以上的句式杂糅在一起，造成结构混乱。

比如“这篇童话对我产生了兴趣”，应该是“我对这篇童话产生了兴趣”。

第五种是表意不明。

也就是句子表达的意思不清楚，让人产生歧义。

比如“他有一个女儿，在医院工作”，这句话就不知道是他还是他的女儿在医院工作。

第六种是不合逻辑。

包括自相矛盾、范围不清、主客倒置等。

比如“篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜”，葡萄不是蔬菜，属于分类不当。

了解了病句的类型，接下来我们说说解题的方法。

第一步，读句子，凭语感初步判断。

有些病句一读就能感觉到不对劲，这时候可以先标记出来。

第二步，分析句子的语法结构。

看看句子的主、谓、宾等成分是否齐全，搭配是否合理，语序是否正确。

第三步，对照病句的类型，逐一排查。

如果觉得是搭配不当，就重点看词语之间的搭配；如果怀疑是成分残缺，就仔细找缺少的成分。

第四步，修改病句。

修改时要遵循保留原意、尽量少改的原则。

可以采用增、删、调、换等方法进行修改。

在修改病句的过程中，还有一些需要注意的地方。

小学语文九种修正病句的类型及办法一.成分完整：句子里缺乏了某些须要的成分,意思表达就不完全,不明白.例如：“为了班集体,做了很多功德.”谁做了很多功德,不明白.二.用词不当：因为对词义懂得不清,就轻易在词义规模大小.褒贬等方面用得不当,特殊是近义词,联系关系词用错,造成病句.例如：“他做事很沉着.果断.”“果断”是褒义词,用得不当,应改为“果断”.三.词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不克不及互相搭配或者是搭配起来不合事理,违背了说话的习惯,造成了病句.包含一些联系关系词语的应用不当.例如：“在联欢会上,我们听到刺耳的歌声和幽美的跳舞.”“听到”与“幽美的跳舞”显然不克不及搭配,应改为“在联欢会上,我们听到刺耳的歌声,看到幽美的跳舞.”例如：“假如我们生涯充裕了,就不该该糟蹋.”显然联系关系词应用错误,应改为“即使我们生涯充裕了,也不该该糟蹋. ”四.前后抵触：在统一个句子中,前后表达的意思自相抵触,造成了语意不明.例如：“我估量他这道标题肯定做错了.”前半句估量是不敷肯定的意思,尔后半句又肯定他错了,便消失了抵触,到底情形若何呢？使人不清晰.可以改为“我估量他这道题做错了.”或“我判断他这道题做错了.”五.词序颠倒：在一般情形下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了地位,句子的意思就会产生变更,甚至造成病句.例如：“语文对我很感兴致.”“语文”和“我”的地位颠倒了,应改为“我对语文很感兴致.”六.反复罗嗦：在句子中,所用的词语的意思反复了,显得罗嗦包袱.例如：“他兴冲冲地跑进教室,兴致勃勃地宣告了明天去春游的好新闻.”句中“兴冲冲”和“兴致勃勃”都是暗示他很愉快的样子,可删去个中一个.七.概念不清：指句子中词语的概念不清,属性不当,规模大小归属凌乱.如“万里长城.故宫博物院和南京长江大桥是中外旅客神往的事迹.”这里的“南京长江大桥”不属于“事迹”,归属概念不清,应改为“万里长城.故宫博物院是中外旅客神往的事迹.”八.不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清,应用错误,或表达的意思不相符事理,也易造成病句.例如：“稻子成熟了,野外上一片碧绿,一派丰产的气象.”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理.九.指代不明：指句子中消失多小我或状物时,指代不明白,含糊不清.代词分为人称代词［我.你.他（她.它）.我们……］,指导代词［这.那.这里.那儿……］和疑问代词［谁.哪里］三种,指代不明的病句指的是代词应用错误.这类病句重要有二类：一类是一个代词同时期替几小我或物,造成指代凌乱.二类指导代词和疑问代词误用.例如：刘明和陈庆是好同伙,他经常约他去打球.应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”.修正病句的符号及感化：1.删除号：用来删除字.标点符号.词.短语及长句或段落.2.恢复号：又称保存号,用于恢复被删除的文字或符号.假如恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号.3.对换号：用于相临的字.词或短句更换地位.4.纠正号：把错误的文字或符号更正为准确的.5.增加号：在文字或句.段间增加新的文字或符号.6.重点号：专用于赞扬写得好的词.句.7.提醒号：专用于有问题的字.词.句.段,提醒作者自行剖析错误并纠正.8.调遣号：用于远距离调移字.标点符号.词.句.段.9.起段号：把一段文字分成两段,暗示另起一段.10.并段号：把下段文字接在上文后,暗示不该该分段.11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,暗示另起段,文字顺延后移.12.前移号：文字前移或顶格.修正病句的办法：是有办法可寻的,一般需控制好“一读二找三改四检讨”.一读,读通句子,弄清原句的本意.本意是指原句所要表达的重要意思.修正病句的前提是不克不及转变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能准确修正.二找,肯定句子的病症.要修正病句,先要找到句子的病证,肯定病因.一般我们可以依据所学过的几种病句的罕有原因,帮忙查找病症.三改,有的放矢.依据语句的病症及原因,经由卖力思虑,采取增.删.调.换等办法,着手把错的地方纠正.四.检讨.改完后还得重读一两遍,看看有缺点的地方是否都修正了,修正的是否适当,是否保持了句子的同意……。

中考语文修改病句题型的方法中考语文修改病句题型的方法一、初三学生中考语文修改病句的方法(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换二、中考语文病句辨析窍门1、看到介词不放过中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

2、看到动词不放过中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。

例如：①、它每年的发电量，除了供应杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

3、看到否认词不放过中考语文中否认不当是否认句中常见的缺点，审读否认词时一定要注意含有否认意味的一类词语，如：制止、切忌、杜绝、防止、缺乏等。

例如：①在剧烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气缺乏，二是谋略不当。

此例前面已用了“缺乏”这一表否认意义的词语，后面“缺乏”和“不当”即为多余否认。

4、看到两而词不放过中考语文修改病句的常考题型一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语介词构造在句首易导致句子无主语。

如：例1：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深入的美感教育。

例2：南北朝时期，由于北方民族的大交融工商业经济的开展，为隋统一全国创造了条件。

解析：在一个句子中，当介词或介词构造位于句首时，我们就应该仔细去分析^p 这个句子的主谓宾等成分，假如没有主语，那就属于介词构造在句首导致无主语的错误类型。

这种类型的病句往往通过去掉句首介词来到达改正的目的。

如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。

二、发现句中有并列构造，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这里所说的并列构造，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。

出现了并列构造，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。