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新媒体对思想政治教育的作用与影响随着新媒体的快速发展，对于思想政治教育的作用与影响也越来越显著。
新媒体成为了一种新的教育载体，为思想政治教育提供了更加广阔的平台，同时也对传统思想政治教育带来了一定的冲击和挑战。
一、新媒体的作用1、拓宽了思想政治教育的渠道传统的思想政治教育多以纸质书刊、课堂讲解、辅导班等形式传播，而新媒体为思政教育提供了更多更广的传播方式，如微信、微博、网络课堂等。
这些平台可以为学生提供更多交流机会，拥有更加细致和个性化的教育体验。
通过新媒体渠道，思政教育也可以跨越时间、地域的限制，大大加强了教育的普及度和覆盖面。
2、丰富了思想政治教育内容新媒体以信息丰富、交互性强、灵活性高等特点，不仅可以为思政教育注入更多新思想、新理念，而且还可以组织和展示大量的文化、历史、艺术、科学等各个领域的知识，帮助学生发现自己的兴趣爱好和优势，形成更加全面和独特的知识体系。
3、提升了思想政治教育的互动性和生动性新媒体平台具有互动性强的特点，可以为学生提供更为生动、活泼的教育体验。
学生可以通过自己的观点、体验和问题来参与到讨论中来，与教师和其他学生进行多方交流和互动，从而让思政教育更具有针对性和实际性。
1、冲击传统思政教育模式传统的思想政治教育形式主要以教师在课堂上进行的语言解说、应付考试的复习和听课、看书为主，而随着新媒体的快速发展，学生接触到的外界信息显得越来越多元化、丰富化。
这即会使得传统思政教育模式逐渐失去吸引力，也迫使思政教育者对教育模式进行更新和改革，将思政教育向数字化、多元化发展。
2、改变学生接受思政教育的方式传统的思政教育模式主要集中在教室内，讲课时间长，一次性吸收大量信息，学生容易产生问题疲惫、学习压力大、思维难度高、知识接受少等多个问题。
而新媒体的出现使得学生可以在轻松的环境中接受思想政治教育，了解更多实际案例，抓住学习的机会学习思想政治知识，知识呈现直观化，接受效果更为明显。
1、传承优良思想政治教育文化新媒体在思想政治教育模式中的应用，可以更好地传承和弘扬优良的思想政治教育文化。
新媒体环境下大学生思想政治教育研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，新媒体技术的迅速发展已经成为大学生思想政治教育领域中一个重要的因素。
随着互联网、社交媒体、移动通讯等新媒体技术的普及和深化，大学生接触和获取信息的途径日益多样化和便捷化。
新媒体平台上的信息量庞大，传播速度快，在不经意间就会对大学生的思想观念产生重要影响。
对于大学生思想政治教育工作而言，如何有效利用新媒体平台，引导大学生正确获取信息、理性判断和积极参与思想政治实践，已成为亟需解决的重要课题。
新媒体环境下的大学生思想政治教育还面临着信息真实性、传播渠道、价值观引导等方面的挑战和困境。
本研究旨在深入探讨新媒体环境下大学生思想政治教育的现状、问题和挑战，分析新媒体对大学生思想政治教育的影响机制，并提出相应的策略和措施，以期为大学生思想政治教育工作提供理论支持和实践参考，推动大学生思想政治教育工作的创新和发展。
1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的政治觉悟和思想道德素养的重要途径。
在新媒体时代，大学生接触新媒体的机会更多，信息传播更加便捷和广泛。
研究新媒体环境下大学生思想政治教育具有重要意义。
新媒体的快速发展给大学生思想政治教育带来了挑战和机遇。
新媒体平台众多，信息内容繁杂，快速传播，大大影响着学生的认知和价值观念。
如何有效引导大学生正确使用新媒体，对其进行思想政治引导，是当前亟待解决的问题。
研究新媒体环境下大学生思想政治教育也是为了更好地适应时代的发展。
新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的主要渠道，大学生作为下一代社会的中坚力量，他们的思想政治素养对于国家和社会的发展至关重要。
探讨如何在新媒体环境下进行有效的思想政治教育，对于提高大学生的思想政治素养，培养社会主义核心价值观具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 新媒体对大学生思想政治教育的影响随着信息技术的迅猛发展，新媒体已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
新媒体时代大学生思想政治教育的探析摘要：随着新媒体时代的到来，大学生的思想面貌也焕然一新，qq、微博、微信、社区、论坛，这些网络词汇构成了当代大学生生活的一部分。
这给思政教育工作者们带来严峻的挑战，对此，思政教育工作者们必须跟上时代潮流，一方面提高自我素质，充分利用新媒体的技术优势；一方面不断增强思想政治教育的实效性，从而使新媒体在大学生思想政治教育中发挥积极作用。
关键词：新媒体大学生思想政治教育伴随着社会和科技的飞速发展，以传统互联网、移动互联网、手机报为主要媒介载体的新媒体为现代的大学生提供了全面认识世界与进一步展示自我的广阔平台，同时对于大学生的人生观、世界观、行为准则、价值观念、政治思想等方面内容产生的很大的影响，这其中既有积极的一面，比如说给很多大学生提供了所需信息的更广泛的来源以及自我认知、情感世界所需的精神食粮，给予了他们学习生活中、人际交往中带来更多的表达方式。
但是与此网络资源的复杂性也给大学生的身心健康及思维意识带来了一定的不利影响。
因此，在网络时代高校在进行思想政治教育时，既要要充分发挥新媒体的天生的优势，另一方面，也要针对新媒体可能带来的一些负面影响提前采取方针措施。
一、新媒体时代的大学生的思想变化大学生是社会一个特殊的群体，他们的年龄特点决定了他们是社会当中思想最活跃的群体，他们容易接受新鲜事物，具有较强的求知欲望和引领时尚欲望。
再加上他们的世界观、人生观尚未完全成熟，在新媒体时代，多元化的资讯带来多元化的价值观念，这必然对大学生们的思想带来诸多影响。
在多样性的新媒体时代中，纷繁复杂的信息对于大学生的生活、理念形成了巨大的冲击，这在进一步彰显大学生个性、自我、特点的同时，也很容易因为大学生还处在人生的初步阶段，没有稳定的世界观、价值观，容易被网络信息左右，面对浩瀚的信息时很难做出理性的判断，从而易迷失自我，使得本身不稳定的价值观更加混乱，以及在一些事情的判断上进入误区。
更糟糕的是，还有一部分大学生因受到西方文化的影响，出现了严重的拜金主义、功利主义倾向，这对大学生的身心成长会带来非常不好的影响。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策随着新媒体的普及和发展，高校思想政治教育工作面临的挑战也愈加明显。
本文将从新媒体对高校思想政治教育的影响、挑战和对策三个方面进行探讨。
新媒体的发展，使得信息传播变得更加快速、广泛、多样化，也让传统的教育模式面临了新的挑战。
对于高校思想政治教育工作而言，新媒体的影响主要表现在以下三个方面：1.信息来源的多样化新媒体的普及让学生的信息获取途径更加丰富、方便、及时，同时也增加了信息的真实性和可信度。
学生们可以通过微信、微博、QQ等社交媒体平台了解各类信息，以及寻找与自己兴趣爱好相符的信息。
但是，也有一些不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点大量涌现，对思想政治教育工作产生了负面影响。
2.传播的广泛性新媒体的传播范围非常广泛，可以快速覆盖到不同地域、不同群体的人群，不论是青年学生还是老年人群体，都可以通过智能手机或电脑等设备接收到信息，这也让大众对于思想政治教育的关注度提升了。
但新媒体的广泛传播也意味着思想政治教育的话语权受到挑战，教育宣传的影响力在受到市场宣传和新媒体传播的冲击下大幅降低。
新媒体的传播速度非常快，消息通过网络平台可以在短时间内迅速传递到大众，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
由于网络传播速度的快速性，思想政治教育的宣传速度和效果也需要同步提升。
1.新媒体的影响新媒体的影响是当下高校思想政治教育面临的最大挑战之一。
新媒体平台的特有优势和广泛覆盖，会使得学生们在接收信息的同时，也容易受到不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点的影响，从而导致学生的思想和行为偏差。
2.学生的独立性和议题选择性随着年代的变迁和信息的爆炸，学生的独立性得到了进一步提升，这也意味着学生们在思想和行为方面的选择性也更加强烈。
一个好的学生都应该是具有独立思考的人才，但这也意味着思想政治教育对学生的影响力越来越低。
另外，学生更倾向关注自己喜欢或者认为有意义的议题，对于一些看似冗长、繁杂的教育内容则容易产生反感情绪，更容易影响学生的接受效果。
新媒体环境下高校思想政治教育研究新媒体环境下高校思想政治教育研究随着互联网技术的不断发展，新媒体已经成为了人们获取信息、交流思想的主要途径之一，也成为了高校思想政治教育的重要环境因素。
在新媒体环境下，高校思想政治教育面临了前所未有的挑战和机遇，既需要跟上时代的步伐，顺应新媒体发展的大趋势，也需要继承和发扬传统思想政治教育的优势，建立多样化的教育模式，提升思想政治教育的质量和效果。
本文分析新媒体环境下高校思想政治教育的现实面临的问题和机遇，并探讨应对新媒体环境的策略。
一、高校思想政治教育面临的挑战1.新媒体对思想政治教育的冲击新媒体作为一种新兴的信息传播方式，已经悄然改变了人们获取信息的方式，让信息获取更加容易和广泛。
但同时，也带来了一些负面影响，如信息泛滥、谣言传播、虚假信息、不当引导等。
这些负面影响也会影响到高校思想政治教育的开展和效果。
2.新媒体对教育模式的挑战新媒体改变了传统的教育模式，使得高校思想政治教育需要更加注重互动、参与和创新性。
在传统教育模式下，单向的知识传递和灌输式的教学方式已经难以满足学生的需求。
现在，学生希望参与教学过程，希望能够发表自己的观点和想法，这种需求要求高校思想政治教育加强互动性和参与性。
3.新媒体对师生关系的挑战新媒体的发展使得师生关系发生了变化，学生获取信息的方式和途径增多了，不再完全依赖于老师，而老师的主导也受到挑战。
老师需要采取更加创新的方法和方式与学生进行互动，这需要老师提高自己的教学水平和态度，同时保持学生和老师之间的正确关系。
二、高校思想政治教育的机遇1.新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源新媒体在信息获取和传递方面具有许多优点，它为高校思想政治教育提供了新的机遇和资源，使得教育质量得到了更大的提升。
在新媒体的支持下，高校思想政治教育可以依托网络、云平台、手机APP等方式，将教育内容传递到更广泛的人群和地区，为学生提供更多元化的教育内容和资源。
2.新媒体提供了更为灵活的教育方式新媒体提供了更为灵活的教育方式，使得高校思想政治教育的模式更加丰富多样化，教学效果也更明显。
网络环境下高校思想政治教育问题与对策研究一、本文概述随着网络技术的飞速发展，网络环境已经成为大学生获取信息、交流思想、表达情感的重要平台。
然而，网络环境的复杂性、多元性和匿名性等特点也给高校思想政治教育带来了新的挑战和问题。
因此，本文旨在探讨网络环境下高校思想政治教育的现状、问题及对策，以期为提高高校思想政治教育的针对性和实效性提供理论支持和实践指导。
本文将概述网络环境下高校思想政治教育的现状，包括网络环境对高校思想政治教育的影响、高校思想政治教育在网络环境下的主要任务和内容等。
本文将分析网络环境下高校思想政治教育面临的主要问题，如网络信息的复杂性对大学生的思想观念产生冲击、网络舆论的多元化对高校思想政治教育的引领作用提出挑战、网络行为的匿名性对大学生的道德自律能力造成影响等。
本文将提出针对这些问题的对策和建议，包括加强网络素养教育、构建网络思想政治教育平台、完善网络监管机制等，以期提升高校思想政治教育的质量和效果。
通过本文的研究，我们希望能够为高校思想政治教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动高校思想政治教育在网络环境下不断创新和发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、网络环境对高校思想政治教育的影响网络环境作为信息时代的产物，已经深入到社会生活的各个角落，包括高校的思想政治教育领域。
网络环境对高校思想政治教育的影响是复杂而深远的，既有积极的推动作用，也有消极的挑战和困难。
网络环境为高校思想政治教育提供了新的平台和手段。
传统的思想政治教育往往局限于课堂讲授和师生面对面的交流，而网络环境则打破了这种局限性，使得教育内容可以通过网络平台进行广泛的传播和分享。
例如，教师可以通过微博、微信、网络课程等形式，将教育内容以更加生动、形象的方式呈现给学生，提高教育的吸引力和有效性。
同时，网络环境也为学生提供了更加便捷的学习途径，他们可以随时随地通过网络获取学习资源，进行自我学习和提升。
新媒体环境下高校思想政治理论课教学实效性探析摘要：新媒体以其传播信息量大、方便快捷、交互性强等突出特点，给高校思想政治理论课教学本身带来了双重的影响，机遇和挑战并存。
要提高新媒体环境下高校思想政治理论课的教学实效性，一是要求相关部门必须及时改进教材体系和内容；二是要求教师必须及时了解新媒体信息、扩大知识面；三是教学过程中对新媒体信息必须坚持客观分析；四是必须适时改变教学方式。
关键词：新媒体；高校思想政治理论课教学；实效性中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）21-0295-02信息是人们知识的来源，也是影响人们思想和行为的重要因素。
在以信息传媒为纽带的现实社会里，迅速发展的新媒体技术为人们获取信息提供了极大的便捷。
新媒体是相对于传统媒体而言，“建立在数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质，利用计算机、数字电视机、手机等终端，为人们提供信息和服务的传播形态”[1]。
目前，门户网站、博客、微博、微信、手机、ipad 平板电脑等各种类型的新媒体在我国均得到了空前的发展。
当今世界，新媒体已经成为人们获取信息最为重要的来源。
新媒体以其传播信息量大、方便快捷、交互性强等突出特点，对人们的思想、行为产生着巨大影响。
大学生是新媒体应用最为密集的群体。
新媒体对他们的影响日益加深，这给高校思想政治理论课教学本身带来了双重的影响，机遇和挑战并存。
在某种意义上说，挑战更大。
因此，探讨在新媒体环境下如何提高思想政治理论课教学的实效性就成为一个无法回避且亟待解决的重大课题。
一、新媒体给高校思想政治理论课带来的积极作用1.新媒体丰富了高校思想政治理论课教学内容和形式。
新媒体的存在，增加了思想政治理论课的信息量，有利于克服传统思想政治教育内容单3调、教师信息不足的局限，丰富思想政治理论教学的素材；凭借网络传播的文字、画面、视频可以使思想政治理论教学更具有艺术感染力和时效性。
基于网络环境下的高校思想政治教育工作实施路径探析随着互联网技术的迅猛发展和普及，网络已经成为人们获取信息、交流思想、传播知识的重要渠道。
在高校思想政治教育工作中，如何更好地利用网络环境，加强思想政治教育工作，已成为当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕基于网络环境下的高校思想政治教育工作实施路径进行探析，提出相关观点和建议。
一、网络环境下高校思想政治教育工作的挑战与机遇随着网络科技的迅猛发展，高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战和机遇。
网络环境下的大量信息涌入，给学生们带来了更广阔的知识视野，丰富了他们的学习和生活。
网络也成为一种新型的思想传播途径，更容易引发学生群体性思想情绪波动。
如何在网络环境下加强高校思想政治教育工作，成为当前亟待解决的问题。
一方面，网络环境下高校思想政治教育工作面临着更大的挑战。
网络上存在大量信息交错并存，真假难辨，这给学生们的思想观念带来了很大的冲击，使得传统的思想政治教育工作显得力不从心。
网络环境也为高校思想政治教育工作带来了更多的机遇。
利用网络平台，可以更加灵活地组织开展思想政治教育工作，将丰富的资源引入到教育工作中，扩大教育的范围和深度，提高教育工作的有效性。
二、高校思想政治教育工作的实施路径针对网络环境下高校思想政治教育工作的特点，我们应该构建以下实施路径：1. 优化网络平台，拓展教育资源利用现有的网络平台，包括校园网、教学平台、社交平台等，积极挖掘和整合各种优质教育资源，包括网络课程、教学视频、电子书籍等，为教育工作提供更多的资源支撑。
高校还可以建立专门的网络学习平台，让学生在网络上进行学习和交流。
通过网络平台，学生可以随时随地方便地获取教育资源，进行主题讨论和交流，从而增加了学习的灵活性和多样性。
2. 创新教学手段，提高教育效果在网络环境下，高校思想政治教育工作可以采用更多元化的教学手段，例如利用多媒体教学，增加图像、视频等元素，丰富教育内容，提高学生的学习兴趣。
进入21世纪以来，社会经济迅猛发展，科学技术不断进步，以互联网、手机、电脑为主要设备的新媒体得到了广泛应用，它们带来了舆论信息传播方式的改变，也给高校教学工作提出了新的挑战。
现如今，市场经济深入推进，传统的高校教学方法已经无法适应新的教学模式，不能培养出社会需要的健全人才。
思想政治教育一直是高校教学的重点，对培养高素质人才具有积极的作用，也与学生道德修养的提升具有紧密的联系。
而新媒体环境的营造和技术的创新应用，给思政教学带来了新的机遇，促进了信息的快速传播，加强了教学的互动性。
当然，由于新媒体的复杂性，也引发了教学上的问题。
针对目前的情况，高校思想政治教学必须坚持创新，做到趋利避害，开辟大学生思想政治教学的新方法。
1 新媒体的概述及其思政政治教育功能新媒体是相对于传统媒体提出的概念，它是随着历史的演变而出现的一个词汇，具有鲜明的特征和特点。
与传统媒体相比，新媒体涉及到的技术和设备非常多样，包括4G网络、博客、微博、手机等，在信息传播过程中改变了点对点的交流方式，具有交互性与及时性。
在教学工作上来说，新媒体环境是一种时代新的发展特征，有助于丰富教育资源，做好信息的交流和共享，并体现人性化的特点。
首先，新媒体环境给高校思想政治工作提供了广阔的平台，新兴技术与教育教学的结合可以转变原来的思想政治教学方法，实现互联网、手机的互动应用，并实现跨地域、跨时空的信息传播，对思想政治信息来源和内容都进行丰富；其次，新媒体环境给思想政治教育工作带来了更大的便利，提高了信息传播的速度，打破了原来课堂教学的限制，对思想政治信息可以做到实时传播，学生也可以自主选择时间进行信息的查看，获取更多有用的信息，充实自己的视野；最后，新媒体环境可以让大学生有针对性地开展学习。
以博客、BB S、手机网络为终端的新媒体，可以加强信息传播的丰富性，让学生根据自己的情况有选择地接受资讯，与教师开展线上沟通，转变单一被动接受信息的方法，营造一个良好的信息传播氛围。
2 新媒体环境下高校思政政治教育工作存在的不足新媒体环境虽然改变了原来的信息传播方法，增强了高校思想政治教学的互动性与针对性，学生也可以自主选择信息，并与教师进行线上互动。
但是新媒体环境也为教育工作带来了挑战，其中存在着一系列问题。
2.1 “无障碍”传播增强了思想政治教学难度新媒体传播信息渠道多样，内容繁杂，在发挥道德修养塑造功能的同时，也会传播不良内容。
而有的大学生价值观还没有树立，对信息阅读不加选择地观看，会加强思想政治教学的难度，影响学生价值观念的正确性。
2.2 新媒体的虚拟性容易使部分大学生出现人格障碍和认知偏差新媒体具有较强的虚拟性和匿名性，这给人的行为提供了极大的自由度，使人的主体性、创造性得到发挥。
但是部分大学生心智尚未成熟、辨别力较弱，在虚拟环境下容易沉溺于虚拟空间，随意发挥主动性，现实人格与虚拟人格频繁转换，易诱发人格障碍和责任意识弱化，部分学生还会出现沉溺虚拟世界，发布虚假消息的情况。
2.3 客观上削弱思想政治教育的功能新媒体传播具有分散性特征，具有不确定性，教学工作难度也会逐步加大，这样一来信息有时还会出现高负载传播的现象，影响大学生的价值判断和选择。
另外，一些信息低俗化内容的传播，还会降低思想政治传播的功能性和教化性特点，不利于社会主义核心价值体系的建立，削弱了教学的实际效果。
3 新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析3.1 延展思想政治教学阵地新媒体环境思想政治教育功能的发挥要不断向外延展教学阵地，打破课堂限制，将教育与课外联系起来。
具体而①作者信息：郝淑颖(1984，5—)，女，山西忻州人，本科，助理讲师,研究方向：大学生思想政治教育。
DOI：10.16660/ k i.1674-098X.2016.30.121新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析①郝淑颖（荆楚理工学院 湖北荆门 448000）摘 要：新媒体是现代化技术特征最鲜明，应用最广泛的技术措施之一，它具有新时代的气息，对原来的生活和工作方式都进行了改变，实现了信息的大范围扩展和资讯的共享，并强调互动性与及时性。
近年来，新媒体技术实现了大范围传播，将其与高校思想政治教育工作结合起来就成为了大势所趋。
高校是培养高素质人才的摇篮，在新课程改革的背景下，高校教学不仅要重视知识的传递，还要将思想政治教育看作教学的关键，通过提升学生的道德修养，完善他们的综合素质，为社会输送全面人才。
该文就基于新媒体环境，对高校思想政治教育改革提出方案，通过新媒体的应用完善思想政治教育，从而培养出高素质的人才。
关键词：新媒体环境 高校 思想政治教育 实效性中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X(2016)10(c)-0121-02（下转123页)息技术功底。
非专业的授课老师，只了解机器人的结构和简单组装，无法深入探索机器人编程程序和物理机械制造原理，缺乏创新型思维模式，更多是利用老师讲和学生听的传统教学模式，为了完成任务而教学，无法引起学生的自主学习兴趣，违背了机器人课程开设的教学目标。
3 落实普通高中开设机器人课程的对策3.1 加强机器人课程教学理念先进的教学理念是提高机器人课程教学质量的思想指导。
机器人课程的教学计划、教学内容、教学结构需要针对不同的学生团体设计不同的教学方案，通过独立自主的创新实践环节来培养学生的逻辑思维，在实践环节充分开发学生的想象思维。
对于理论教学，不断扩宽教学广度，加深厚度。
从机器人开发的原理、编程语言到机器人组装过程，对系列的基础知识进行系统教学，同时不断让学生应用到实践环节。
3.2 强化授课老师专业素质授课老师的专业素质决定了机器人课程开设的成果。
具有扎实基础知识的机器人课程授课老师，能够在课程设计和教学环节很好地完成教学目标，自身也会追求专业素质的进一步提高，对目前信息技术的发展有很好的前瞻性，能够结合热点信息技术进行授课。
3.3 政府部门的重视我国教育质量的提高离不开软硬件设施的投入，需要政府管理部门高度重视。
对于教学成本昂贵的机器人课程，更是需要学校、社会和政府部门的共同经营，尤其是经济落后地区，受限于教学资源的不足而无法开展机器人课程。
为了全面普及高中机器人课程，政府部门应该高度重视，在有限的资源里面，侧重于这一智能化教学模块。
此外，我国教育部门还应当鼓励有能力的信息技术教师投身基层教育，投身落后地区高中教育，帮助那些没有接触过机器人课程的学生培养创新实践能力，为我国教育事业的均衡发展做出积极贡献。
而技术人员的培养也是一个重要的组成部分，不仅是高等教育开设相关的课程和专业，在职的机器人授课老师也应加强自我学习，通过课外培训提高自我专业素质。
管理部门也应该在一定程度上保障这部分老师的物质生活，丰富其精神生活，使其全身心投入机器人课程普及大军中。
4 结语普通高中机器人课程的开设是信息技术迅猛发展的结果，是实现社会主义现代化的重要组成部分，它的存在将极大提高我国中学教育的教学质量。
机器人课程的开设需要学生利用来之不易的机会，不断自我创新，端正学习态度；学校需要提高教学理念，创新教学手段，重视教学队伍素质培养；政府管理部门加大机器人教学资源的投入，保障教学工作者的物质和精神生活，提供良好的育人环境。
参考文献[1] 薄志国.普通高中开设机器人课程思考[J].新课程·中旬,2013(11):157.[2] 杨润强.浅谈普通高中机器人课程的开设[J].中小学电教月刊,2016(1):56.[3] 舒慧东.我国中小学机器人教育研究评述[J].中国教育信息化,2007(8):29-32.言，要扩展思想政治新媒体的来源，让教育工作与新闻、教学、传播集中在一起，整合好各类资讯，并让教学与学生的生活融入起来。
教师借助新媒体环境，还可以与学生进行互动交流，关注学生的关心热点，有目的、有意识地引导他们养成正确的思维习惯，树立良好的道德意识。
3.2 提升师生媒介素养，打造复合型思想政治教育队伍媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养，包括3个环节：接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通过媒介发出声音。
针对新媒体环境下信息泛滥、价值多样的现象，高校要加强引导，提升师生媒介素养，增强学生的信息鉴别能力。
高校要真正随着时代发展变化对思想政治教育队伍提出新要求，打造一支适应新媒体时代发展、熟悉大学生成长规律的高素质工作队伍。
3.3健全新媒体信息监管机制，增强高校思想政治教育的实效性高校在以社会主义核心价值体系引导新媒体舆论阵地，积极整合新媒体优势资源的同时，必须优化新媒体信息环境，建立健全校园新媒体的信息监管机制。
新媒体环境下的信息传递速度较快，各类信息充斥学生的视野，单靠教师的引导不足以强化教育工作，只有完善建立监管体系，才能发挥新媒体的影响力，在高校思想政治教学中正确应用。
对此，要协调好政府、学校、社会、家庭的一切有利因素，强化对网络、手机等新媒体的监控和管理，加快新媒体信息生产和传播的法规建设，依法审查并过滤信息，加强社会主义意识形态的防御能力，从源头上净化网络，做好高校思想政治教育工作。
4 结语新媒体环境是现代化技术发展下的新环境，也是高校思想政治教学的新途径。
基于现状，高校思政教学必须突出新媒体优势，净化网络信息传播内容，扩展信息来源，并健全监管制度，切实做好高校思想政治教育工作。
参考文献[1] 王焕成.新媒体环境下高校思想政治教育的理念探索与路径选择[J].湖北广播电视大学学报,2010(4):37-38. [2] 汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育,2013(3):70-71,91.[3] 郑寿.基于新媒体议程设置的高校思想政治教育实效性研究[J].西南农业大学学报:社会科学版,2013(4):130-133.[4] 王焕成.以科学发展观为指导推进新媒体环境下高校思想政治工作创新[J].电子科技大学学报:社科版,2011(1):109-112.[5] 蔡清吉,张倩.基于新媒体环境下高校思想政治教育实效性研究[J].黑龙江教育学院学报,2015(11):107-108.（上接121页)。
