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第1篇摘要：随着新媒体的快速发展，新媒体实践教学已成为高校教育改革的重要内容。
本文从新媒体实践教学的背景、意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为新媒体实践教学提供理论指导和实践参考。
一、引言新媒体作为一种新型的传播媒介，具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点。
近年来，我国新媒体产业发展迅速，新媒体人才需求日益旺盛。
为了培养适应新媒体时代需求的高素质人才，高校纷纷开展新媒体实践教学。
本文将从新媒体实践教学的背景、意义、实施策略以及存在的问题等方面进行探讨。
二、新媒体实践教学的背景与意义1. 背景（1）新媒体产业的快速发展。
随着互联网、移动通信等技术的飞速发展，新媒体产业在我国逐渐崛起，市场规模不断扩大。
（2）新媒体人才需求旺盛。
新媒体行业对人才的需求呈现出多元化、复合化的特点，要求高校培养的学生具备新媒体相关知识和技能。
（3）高校教育改革的需要。
新媒体实践教学是高校教育改革的重要内容，有助于提高学生的实践能力和创新能力。
2. 意义（1）提高学生的实践能力。
通过新媒体实践教学，学生可以深入了解新媒体行业的发展现状和趋势，掌握新媒体相关知识和技能，提高实践能力。
（2）培养学生的创新意识。
新媒体实践教学鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养学生的创新意识和创新能力。
（3）拓宽学生的就业渠道。
新媒体实践教学有助于学生了解新媒体行业的需求，为学生提供更多就业机会。
三、新媒体实践教学的实施策略1. 构建多元化的实践教学体系（1）课程设置。
在课程设置上，应注重理论与实践相结合，开设新媒体相关课程，如新媒体概论、新媒体运营、新媒体创意等。
（2）实践环节。
实践教学环节包括课堂实践、课外实践和实习实践。
课堂实践主要培养学生的基本技能；课外实践鼓励学生参加各类新媒体活动；实习实践让学生在真实的工作环境中提升实践能力。
2. 加强师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验的新媒体人才。
高校应积极引进具有丰富实践经验的新媒体人才，担任实践教学课程的教学工作。
新媒体技术在党委理论学习中心学习中的应用研究作者：王君娜周煦来源：《新教育时代·学生版》2018年第06期摘要：当前新媒体技术得到飞速发展，新媒体已经成为人们日常生活的重要构成部分。
研究新媒体对党委理论学习效果的影响尤为重要。
本文从新媒体的特征出发，阐述新媒体给党委理论学习带来的机遇与挑战，并探求新媒体如何运用于党委的理论学习。
关键词：新媒体党委理论学习应用研究在广泛的新媒体环境中，根据党委理论学习的特征，新媒体平台在理论教育工作中发挥作用最大化、优势最大化；同时，在利用新媒体平台，推动党委理论教育工作发展的过程中，优化理论学习内容结构，学习载体合力动态生成，理论学习共享机制。
力求新媒体平台在增强大学生党员理论学习的实效性上效果最大化，对实践操作具有普遍的指导意义。
[1]一、新媒体背景下党委理论学习思想政治教育是一项具有较强的政治性和党性的社会实践活动，思想政治教育的性质决定了思想政治教育主体应具备坚定的思想政治素质。
把握思想政治教育规律和践行社会主义核心价值观，使其具备坚定的政治素质、良好的道德修养、较高的思想品德，他们的创新精神和实践能力才可以得到最大程度的提升，不断增强和改进党委思想政治教育具有重要的战略意义。
[2]在传统的理论学习中，都是通过党组织的组织下统一定学习内容，党支部自行开展学习活动，其中以集中学习为主，形势报告会、视频学习等其他学习方式为辅。
学习形式单调，内容单一。
随着科学技术的不断发展，网络的全球覆盖以数字杂志、手机信息、移动电视等形式为代表的新媒体飞速崛起，并快速占据广泛市场，对人们的社会生活产生了巨大的影响。
党委作为这种数字化生活的体验者之一，在体验与世界同步发展的快捷信息和平台的同时，行为习惯及思维方式也受到了极大的冲击和影响。
新媒体时代党委教育与传统党委教育相比存在着较为明显的差异，传统党委教育大多具有较强的约束性。
而在新媒体条件下，信息的获取与记忆需要党委相当自主，党委学习更多看中自觉性。
第1篇日期：2021年10月15日地点：XX大学新媒体实验室一、实践背景随着互联网的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。
为了培养具备新媒体素养的专业人才，我校特开设了新媒体实践教学课程。
今天，我将在这里记录下我一天的实践教学经历。
二、实践内容1. 实践目标通过本次实践，使学生掌握新媒体运营的基本技能，提高学生的新媒体素养，培养学生的团队协作能力和创新意识。
2. 实践过程（1）上午上午，我们首先进行了新媒体运营的理论学习。
老师详细讲解了新媒体的定义、特点、发展趋势以及新媒体运营的基本策略。
在讲解过程中，老师结合实际案例，使同学们对新媒体运营有了更深入的了解。
（2）下午下午，我们进行了新媒体实践操作。
首先，老师带领我们学习了新媒体平台的基本操作，包括微信公众号、微博、抖音等。
接着，我们以小组为单位，针对一个特定的主题进行新媒体内容创作。
在创作过程中，我们遵循以下步骤：① 确定主题：我们小组选择了“校园美食推荐”作为主题。
② 策划内容：我们制定了详细的策划方案，包括内容形式、发布时间、推广渠道等。
③ 创作内容：我们分工合作，负责撰写文案、拍摄照片和视频、设计排版等。
④ 发布与推广：我们将创作好的内容发布到微信公众号、微博等平台，并通过朋友圈、QQ群等渠道进行推广。
（3）晚上晚上，我们对今天的新媒体实践进行了总结和反思。
我们讨论了以下问题：① 实践过程中的亮点和不足。
② 如何提高新媒体内容的吸引力和传播力。
③ 如何更好地运用新媒体进行团队协作。
三、实践感悟1. 新媒体运营需要掌握多种技能通过今天的实践，我深刻认识到新媒体运营需要具备文案写作、摄影摄像、设计排版等多种技能。
这些技能的提升，有助于我们更好地创作出高质量的新媒体内容。
2. 团队协作是关键在实践过程中，我们小组的成员充分发挥各自的优势，相互配合，共同完成了任务。
这使我认识到，团队协作是新媒体运营成功的关键。
3. 创新是核心新媒体时代，内容同质化现象严重，要想在众多平台中脱颖而出，就需要不断创新。
新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育理论、方法和实
践研究
丛明;赵志强;曹旭
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2015(000)032
【摘要】高校大学生是中国未来发展的人才基础，要促进社会主义建设的可持续发展，就要重视大学生价值观教育理论的探索，并从新媒体环境角度出发，结合大学生的个性特征对社会主义核心价值观培训方法进行研究，提出可行路径。
本论文针对新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育理论、方法和实践进行研究。
【总页数】2页(P7-8)
【作者】丛明;赵志强;曹旭
【作者单位】沈阳建筑大学辽宁·沈阳 110168;沈阳建筑大学辽宁·沈阳 110168;沈阳建筑大学辽宁·沈阳 110168
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育路径的思考 [J], 裴玮艳; 过林燕
2.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育 [J], 周瑾
3.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的培育研究 [J], 张睿
4.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的培育研究 [J], 张睿
5.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育路径探赜 [J], 蔡心月
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一、前言随着我国传媒事业的快速发展，传媒教育越来越受到重视。
为了提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，我校于近期成功举办了传媒实践教育周活动。
本次活动旨在通过一系列实践活动，让学生在实践中学习，在学习中成长，现将活动成果报告如下。
二、活动背景近年来，我国传媒行业呈现出蓬勃发展的态势，传媒人才需求日益旺盛。
然而，部分高校传媒教育仍然存在理论与实践脱节的问题，导致学生实践能力不足。
为解决这一问题，我校特举办传媒实践教育周活动，旨在通过实践活动，提高学生的实践能力，培养具有创新精神的传媒人才。
三、活动内容1. 传媒知识讲座活动期间，我们邀请了业界知名专家、学者为学生们进行了一系列传媒知识讲座。
讲座内容包括：传媒发展趋势、新媒体运营、网络传播规律等。
通过讲座，学生们对传媒行业有了更深入的了解，拓宽了视野。
2. 传媒实践活动（1）新闻采访与报道学生们分组进行实地采访，撰写新闻稿件。
采访对象包括政府部门、企事业单位、社区等。
通过采访，学生们学会了如何进行有效沟通、提问技巧以及新闻稿件的撰写。
（2）影视制作学生们分组进行影视制作，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节。
通过实际操作，学生们掌握了影视制作的基本技能，提高了团队协作能力。
（3）新媒体运营学生们分组进行新媒体运营实践，包括微信公众号、微博、抖音等平台的运营。
通过实践，学生们了解了新媒体运营的规律，提高了网络传播能力。
3. 传媒技能竞赛活动期间，我校举办了传媒技能竞赛，包括新闻写作、摄影、视频剪辑等比赛项目。
参赛学生们充分展示了自己的才华，提高了自己的实践能力。
四、活动成果1. 提高学生实践能力通过本次活动，学生们在传媒实践中提高了自己的写作、采访、摄影、剪辑等技能，为今后从事传媒行业打下了坚实基础。
2. 培养团队协作精神在活动中，学生们分组进行实践，学会了如何与他人合作，共同完成任务。
这有助于培养他们的团队协作精神，为今后的职业生涯奠定基础。
3. 拓宽视野，了解传媒行业通过讲座和实践，学生们对传媒行业有了更深入的了解，拓宽了视野，为今后选择职业方向提供了参考。
善用新媒体开辟新阵地
朱京津
【期刊名称】《中外企业文化》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】近年来,以互联网、移动互联网等为代表的新媒体,不仅改变了信息传播方式,也改变了人们的生活方式、工作方式,带来了一场深刻的社会变革。
如何运用新媒体加强和改进新形势下企业的宣传思想工作,已成为一项重要课题。
对此,中国生物技术股份有限公司党委（以下简称＂中国生物＂）进行了一些研究实践与探索,并取得了显著成果。
【总页数】4页(P56-59)
【作者】朱京津
【作者单位】中国生物技术股份有限公司党委
【正文语种】中文
【中图分类】F542.3
【相关文献】
1.昭通:用活新媒体开辟党建工作新阵地 [J], 钱旺;
2.利用新媒体开辟共青团思想引领新阵地——以燕山大学里仁学院为例 [J], 张杨
3.新媒体开辟基层党建"新阵地"——以第十一党支部开展"两学一做"学习教育为例[J], 刘益军;向欣;师智全;白联伯;温天舒;张保汉;张凌
4.敦化市借力新媒体开辟党建工作“新阵地” [J], 刘越;
5.融合新媒体开辟新阵地——基于新媒体生态的思政教育新模式探究 [J], 李冬萍
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《长江丛刊》2018.05209新媒体环境下的马克思主义理论教育研究■刘瑞鹏 岳冬青／内蒙古医科大学马克思主义学院摘 要：本文中，将以新媒体环境下的马克思主义理论教育作为主要研究内容，提出了合理地运用新媒体开展马克思主义理论教育的建议关键词：新媒体 马克思主义理论教育 建议新媒体的迅猛发展使原有的社会传播格局被打破，人们的思维方式、行为习惯也都发生了明显改变，在新媒体环境下，怎样更新教育理念、完善教学策略、创新教育方式方法，提升马克思主义理论课的育人功能，使这一伟大的思想体系焕发出强大的生命力，增强学生抵抗思想腐蚀的能力，这一问题引发了无数专家学者、一线教师的深思。
本文将围绕新媒体环境下的马克思主义理论教育展开研究。
一、巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位马克思主义是最科学的方法论、世界观，这在我国多年的发展过程中已经得到了论证，尽管现阶段我国经济结构与人们的实际生活都发生了翻天覆地的变化，但马克思主义始终是我国的主流意识形态，是指导我国各个领域建设与发展的重要理论体系。
新媒体环境下，在我们的创新意识、创业精神不断增强的同时，价值观念也日益呈现出多元化特征，也更清醒地意识到，只有巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位，彰显其科学思想的魅力，才会使我们在发展过程中少走弯路，最大限度地凝聚建设力量，应该从这几个方面入手：一是不再机械灌输马克思主义，而要自觉接受这一伟大的思想体系；二是不仅要从思想上、理论上信仰马克思主义，而要以具体行动来践行马克思主义；三是以独具中国特色的理论与学术来诠释马克思主义，以通俗的方式、创新的方法、多样的形式传播党的声音，在理论知识与实践之间架起沟通的桥梁。
二、创新马克思主义理论教育方式在实施教育过程中，是否掌握了先进的教学理念，能否选择最适宜的方式方法，这都会对马克思主义理论教育实效性产生直接影响。
在新媒体背景下，人们获取信息不再会受到时间与空间的限制，许多新型的教学手段赋予了理论教学新的生命力，这就需要借新媒体东风，积极进行教学改革，使马克思主义理论教育焕发出新的生机。
第35卷3期20(1年6月Vol.35No.3Jun>221黑龙江工程学院学报JournalofHeilongjiangInstituteofTechnology引用著录:洪彩贝，汪先平•高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地一一以“学习强国”平台为例黑龙江工程学院学报"0(135(3):55-5&DOI!0.1935(/ki.issnl671-4679.20(103.01(高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地一一以“学习强国”平台为例洪彩贝，汪先平(安徽财经大学马克思主义学院，安徽蚌埠233030)摘要:新媒体环境下，党和国家积极推动融媒体建设,高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学也面临着媒体发展所带来的新机遇。
如何应对新媒体发展的契机，用好新媒体阵地，是新时代高校思政课教师应当重视的问题。
探索高校思政课教学新模式，立足新媒体阵地,以“学习强国”平台为依托，发挥“学习强国”平台的优势,将其应用到高校思政课教学中，是新时代高校思政课教学的创新路径，旨在进一步发挥高校思想政治理论课的教育功能。
关键词:新媒体环境*高校思政课;“学习强国”平台中图分类号:G641文献标识码：A文章编号：1671-4679((0(1)03-0055-04Teachers of Ideological and Political Course incolleges should make good use of new media—taking the"LearningPower”platform as a caseHONG Caibei，WANG Xianping(School of Marxism，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu(33030，China)Abstract:Under the environment of new media，while the Party and the country are actively promoting the constructionofintegrated media"theideologicalandpoliticaltheorycourse(hereinafterrefe r edtoas "ideologicaland politicalcourse”)in co l egesisalsofaced with new opportunities brought bythe developmentof media0How to deal withthechanceofnew media development is whatteachersof ideologicalandpoliticalcoursesinco l egesshouldpaya t entiontointhenew era0Exploringthenew teachingmodeofideologicalandpoliticalcourseteachinginco l eges"basingthenew mediaposition" relyingonthemainstreamplatform"givingfu l playtotheadvantagesofthe"LearningPower”platform andapplyingtheplatformtotheteachingofideologicalandpoliticalcourseinco l egesaretheimportant waysoftheideologicalandpoliticalteachinginnovationinthenew era"whichaimsatdevelopingthe functionofideologicalandpoliticaleducationinco l eges0Key words:the environment of new media;ideological and political course in colleges;a LearningPower^ platform收稿日期：2020-09-17基金项目：教育部示范优秀教学科研团队建设(16JDSZKO27)；安徽省思政课实践教学团队研究项目(SZTSJH2O19-9-8)；安徽财经大学研究生科研创新基金资助项目(ACYC2018403)第一作者简介:洪彩贝(1995—)男，硕士研究生，研究方向：思想政治教育.髙校思想政治教育阵地建设近年来为学术界所广泛关注，学术界围绕髙校思想政治理论课的地位、建设、发展、创新等进行探索，并得出一系列有益成果(以互联网技术为基础的新媒体技术为髙校思想政治教育阵地创造了新媒介。
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体作为一种新兴的教育资源，已经逐渐渗透到教育领域。
新技术新媒体教学实践，即利用新媒体技术和设备，将多媒体、网络、虚拟现实等新技术应用于教学过程中，旨在提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨新技术新媒体教学实践的应用。
二、新技术新媒体教学实践的意义1. 提高教学效果新技术新媒体教学实践可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
通过多媒体、网络等手段，教师可以将抽象的理论知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的环境中学习，从而提高教学效果。
2. 促进教师专业化发展新技术新媒体教学实践要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身的专业素养。
同时，新技术新媒体教学实践也为教师提供了丰富的教学资源，有助于教师开展个性化教学。
3. 培养学生的创新能力和实践能力新技术新媒体教学实践强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高实践能力。
4. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展，新技术新媒体已成为人们生活、工作的重要组成部分。
开展新技术新媒体教学实践，有助于培养学生适应时代发展需求的能力。
三、新技术新媒体教学实践的应用1. 多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术进行教学活动。
教师可以将文字、图片、音频、视频等多种信息资源整合在一起，制作成课件，为学生提供生动、形象的教学内容。
多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
2. 网络教学网络教学是指利用互联网进行教学活动。
教师可以通过在线课堂、网络论坛、社交媒体等平台，与学生进行实时互动，解答学生疑问，实现个性化教学。
网络教学有助于拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
3. 虚拟现实教学虚拟现实教学是一种模拟真实场景的教学方式。
通过虚拟现实技术，教师可以为学生创建一个身临其境的学习环境，让学生在虚拟场景中进行实践操作，提高学生的实践能力。
