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四年级科学期末试卷分析一、试卷分析和检测整体情况。
本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
采取我会填、我会判、我会选、请在下图中填出“经线”“纬线”“赤道”“地轴”、我爱科学探究、我会答等形式，进行重点考查。
所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛。
本次考试成绩不是很理想，本班共22人参加考试，平均44.05分，及格率为73%，其中最高分54分，最低分20分。
（1）、我会填，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况。
本题集结了这册书中重点知识点，大部分来源于课本原知识点。
（2）、我会判，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力。
这一大题包含的十道小题全部是利用所学知识点解决生活中的问题，既达到考查的目的又让学生真正做到学以致用。
（3）、我会选，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择。
这道大题的十个小题，每一道题都是学生需要准确把握知识点才能选择出准确答案的。
（4）、请在下图中填出“经线”“纬线”“赤道”“地轴”，本题是同步练习册上原内容有的学生填的前后顺序有所颠倒，说明部分学生对所学知识掌握不牢固。
（5）、我爱科学探究，旨在培养学生的实验操作能力，在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，是丢分的主要原因。
部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。
（6）、我会答，第一个问答题是课本封面上的一个插图，但此题也给学生留有思考的余地，具有弹性。
第二个问题是书上的原题学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整也有失分现象。
其次，由于学生的考卷中画的图不清楚，在做题时学生一致反映图看不清导致本应该会做的题出现了错误。
二、共性问题及产生的原因。
1、大多数学生对一些科学问题考虑比较单一化。
2019--2020学年上学期四年级科学期末测试质量分析本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
采取填空、选择、判断、连线、看图填空、简答的形式，进行重点考查。
该试卷贴近生活，既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，发展和考察了学生学科学、用科学的能力。
命题各部分的知识点分布比例合理，体现新课标的要求。
一、成绩统计、整体水平分析情况二、错题分析(一)填空题（1）空气中支持燃烧的气体是（），占空气体积的21%。
（2）液态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做（），水蒸气遇冷后，又从气体变成液体这种现象叫做（）错别字较多。
（3）声音的强弱叫做（），声音的高低叫做（）。
（4）在人的身体里有一个近（）米长的消化系统。
（5）在使用酒精灯给物体加热时，要先观察酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（），把被加热物体放在火焰中温度最高的（）焰部分加热。
以上填空题错误率较高，有一部份孩子直接不会背，一些是错别字较严重。
（二）选择题（1）下列是治理有关空气污染措施的是（）。
A.焚烧垃圾B.乱丢垃圾C.植树造林 D、高空排放废气（2）（）可以供给我们能量，保持我们的体温，但是不能多吃。
A.蛋白质B.淀粉C.脂肪 D、碳水化合物以上几题失分率较高，究其原因是学生记忆不牢，不认真审题。
（三）判断题（1）用温度计测量液体的温度时，读数时要将温度计取出读数（）（2）在玻璃罩里放上鲜花，抽掉里面的空气，植物会枯萎（）（四）连线、看图填空基本没有问题。
（五）简答题。
为什么冬天人们习惯穿深色衣服，夏天人们习惯穿浅色衣服，用你学过的知识说说其中的科学道理。
还是有部分孩子记不得，答题的时候语言组织不通顺，答题没有抓住要点。
三、存在问题分析1、科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。
2023年小学四年级科学试卷分析4篇小学四年级科学试卷分析1本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力。
一、卷面分析本试卷有三个大题。
资料基本全面，大众化，有必须亮点。
一题“填空”。
注重知识点掌握上的评价。
这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。
个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。
还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。
多数学生均能够准确决定，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三题“选取题”:该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是()，相当一部分学生选取错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中理解所学知识。
四题、“简答题”该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么?学生失分较多。
原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。
第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好，个别学生答得不大全面。
二、今后教学启示1、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
小学四年级科学试卷分析2一、试题题型及总体成绩分析：本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选取题、决定题、连线题、科学探究(类似实验题)和简答六种题型，资料涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、导向课堂教学”的基本理念。
让知识带有温度。
四年级上科学期末试卷分析整理四年级上科学期末试卷分析一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的学问点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。
既考查了同学对科学学问的把握状况，又考查了同学应用所学的科学学问解决实际生活中问题的力量。
充分体现了科学与生活的联系，生活中到处有科学。
本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的学问，还紧随最新科学进展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，敏捷多样，紧紧围绕本册的教学目标，面对全体同学。
二、答题整体状况分析从整体上看，多数同学基础学问部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。
分析推断力量还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科同学活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点三、逐题分析：（一）、填空共5个小题，同学基本上把握了所学的科学学问，所以错误率较低（二）、推断共7个小题，。
此题考查同学的推断力量，从试卷答题状况来看，他们能够运用所学学问，对问题做出正确的推断，正确率达75%左右，第1页/共3页千里之行，始于足下。
错的较多的是第2小题错误的缘由是由于同学话语的理解有误。
（三）、选择正确率较高，多数同学错在第2小题，把握不扎实。
（四）、连线题同学失分很少。
（五）、试验题个别同学失分较多，缘由是同学对其因素有关把握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的.回答的不完整。
（六）、科学运用最终一题，解释不是很清晰，答题不完整。
四、改进措施：1、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，恳求家长协作，对差生适量加强练习，使之不断巩固。
2、重视学习习惯培育，尤其是学科学、用科学力量的训练，引导同学能够敏捷的运用所学的科学学问，解决生活中的实际问题。
3、加强综合社会实践活动，从生活动身引导同学多观看、动脑，积累生活阅历，充分熟悉到科学就在我们的身边，生活中到处有科学。
4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使同第2页/共3页让知识带有温度。
小学科学试卷分析小学科学期末试卷分析三篇小学科学试卷分析小学科学期末试卷分析1一、试题及检测成绩分析：本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、试卷答题情况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分四年级学生把涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。
第二大类为选择题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。
选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。
分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。
主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。
四年级科学试卷分析_四年级上册工作总结在四年级上册的科学课程中，我负责给学生们进行试卷分析和总结。
通过对试卷的详细分析，我发现了一些问题，并结合教学经验进行了总结和反思。
以下是我的工作总结：一、试卷分析1.题型分布：根据试卷分析，我们四年级科学试卷的题型主要分为选择题、填空题和简答题三种。
选择题和填空题占据了试卷的主要比例，这也与我们平时教学的重点有关。
2.知识点分布：从试卷中，我发现学生们对于基础知识点的掌握还不错，例如植物的生长过程、动物的基本特征。
但是对于一些稍微复杂的知识点，例如物体的浮力、太阳系的形成等，学生们的理解还有待提高。
3.难度分析：整体上来说，试卷的难度适中，但也有一些学生会出现困难。
对于选择题和填空题，部分学生在理解题意和运用相关知识点上存在一定的困难。
对于简答题，学生们在回答问题时有时会缺少条理性和逻辑性。
二、问题总结与反思1.教学重点：试卷的分析让我意识到我们在教学中应更注重培养学生的理解能力和运用能力。
尤其是在一些较难的问题上，我们可以通过示范和引导来帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.题目设计：在试卷的设计中，应注意题目的合理性和难度适中，既能考察学生对知识点的掌握，又能激发学生的思考能力和创造力。
对于简答题，可以给予学生一些提示，帮助他们组织语言和思路。
3.巩固复习：在课程的复习中，我们可以通过设置课堂小测、提供习题册等方式帮助学生巩固知识，并提醒学生注意一些易错点。
要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，加强学习的主动性和参与性。
三、总结与展望通过对试卷的分析和问题的总结，我发现学生们在科学学习中取得了一些进步，并对教学工作有了新的认识。
作为老师，我将继续努力提高自己的教学能力，针对学生的不同需求和特点进行有针对性的教学，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
希望在下一个学期中，能够看到更多学生取得更好的学习成果。
科学四年级上册期末考试试卷分析这次科学试卷共有五个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的不太好，现将考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、连线和简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况及分析四（3）班43名学生参考，平均30.3分，不及格17名，其中40分以上7名。
四(4)班43名学生参考，平均28.5分，不及格27个，40分以上4个。
两个班的平均分都不高，这与我的教学方法存在很大关系，上实验室少，在教室看视频、课件多，学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
个别学生认为科学是副科，思想上和行动上都不重视，甚至存在科学课上写语文作业的情况；课堂气氛活跃，但个别同学嘴上呼应老师，心理却开小差，学习效果低；作业跟不上，不愿意写作业，导致知识点记不住。
三、试卷具体分析1.填空题失分较多。
反思：一是由于学习习惯不好，很多题目错字出现较多，而且答案不完整；二是由于时间紧，复习时采取的是全班看着电视读各单元知识点、做卷子的复习方法，课上学生背诵时间少，对知识点记忆不深，导致学生课堂上提问能够记住，下课就忘记。
2.选择题、判断题连线题失分较少。
反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的。
3.简答题失分较多。
反思：一是考查学生没有对基础知识和基本技能引起重视，导致失分较多；二是个别题在复习中我讲解的不够深刻，例如，第二问“写出两种把溶解在水里的实验分离出来的方法”，这道题在课堂上我讲过蒸发、加热等方法，却没有把这些方法系统总结起来，导致学生记忆不深刻。
四年级科学期末试卷分析一、试题情况分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
第一题，判断，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，选择，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，列举、问答题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，列举出相应的例子。
第四题，实验题，要求学生写出实验过程及结论，考察学生的实验能力。
二、学生答题情况逐题分析第一，判断题；本题学生答题情况不错，错的较多的为第4题。
冰块冷却食物为了方便都是放在上面，实际上放在下面的效果是最好的。
第11题出错也比较多，体温计刻度有限，是不能作为温度计使用的。
第二，选择题。
本题学生得分率较高，失分不多。
出错题目比较分散，没有明显的错误，主要错在不定项选的时候漏选的。
第三，列举、实验题。
本题学生得分情况不错。
个别学生对相关问题掌握不牢，或不能认真审题。
出错比较高的是实验不严谨。
三、今后改进措施1、认真钻研教材。
课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、做好每一次的实验。
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
3、促进后进生的转化。
科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。
科学期末测试质量分析一、本次考试成绩分析二、卷面分析(一)填空题1、水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做（）。
2、不靠空气、水或者其它物体也能传递热，这种传热的方式叫做（）。
3、（）、（）、雾、露、霜、雪、（）都是大自然中水多姿多彩的化身。
4、在人的身体里有一个近（）米的消化系统。
5、加工食品中诱人的颜色是（）。
以上填空题错误较多，有一部份孩子看书不细心，对于课本上较细的内容没有细读；有一部份孩子是错别字较严重。
（二）选择题（1）（）发现气体的热胀冷缩现象，制造了空气温度计。
A.伽利略B.费迪南C.华兰海特 D、摄尔修斯（2）橡皮筋越( ),它的音调越高。
A.长B.紧C.松 D、粗以上几题失分率较高，究其原因是学生记忆混淆，不认真审题。
（三）判断。
（1）声音在固体中传播的速度最快。
（）（四）简答题。
部分学生出现错别字或者句子不通顺。
三、存在问题1、学生错别字较多，书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。
2、许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，做为老师概念方面的知识强调不够过细，所以在理解上出现了偏差。
3．课本上较细的知识点，部分学生没有细看。
四、今后努力方向1．认真钻研教材。
课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2．对于课本的知识要适当拓展，并结合生活运用知识。
3．注重培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。
4．做好每一次的实验。
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
5、促进后进生的转化。
小学四年级科学试卷分析（2023—2024年度）xxxx小学 xxxx一、总体评价本次小学四年级科学试卷，从内容上看，涵盖了较多的知识点，特别是在综合运用题部分，涉及了参照物概念、声音的传播与空气的关系，以及一天中影子长短的认识。
整体难度适中，既注重基础知识的考察，又体现了科学知识的实际应用。
二、单项选择题分析单项选择题主要考查学生对基础知识的掌握。
大部分题目学生的回答情况良好，但也有部分题目学生的选择存在一定问题：1.对于某些概念的细节理解不够深入，导致选择错误。
2.知识点的混淆，特别是在相近或关联的知识点上。
三、综合运用题分析综合运用题部分是本次试卷的重点，也是学生答题的难点。
从答题情况看，主要存在以下问题：1.参照物概念的理解：部分学生在回答涉及参照物的问题时，对“参照物”的概念理解不透彻，导致答题出现偏差。
教师需进一步强化这一概念的解释与运用。
2.声音传播与空气关系：在考察“声音的传播是否与空气有关”的问题时，部分学生答案过于笼统，没有深入分析声音如何在空气中传播，这反映出对这一知识点掌握的不够扎实。
3.一天中影子长短的认识：在考察影子长短的问题时，部分学生未能准确理解影子的长短与太阳位置的关系，导致答案出现错误。
这需要教师在教学中加强这方面的实践和演示。
四、教学建议1.根据本次试卷分析，为了提高学生的科学成绩和加强对知识点的掌握，教师需要在以下几个方面加强教学：2.强化基础知识教学：教师需要加强对基础概念的讲解，确保学生能够全面、深入地理解科学知识。
3.加强实验实践操作：对于综合运用题中涉及的实验操作，教师应当在条件允许的情况下加强实验演示和实践，提高学生的理解和记忆。
4.拓展知识点关联：在教学中，教师应注重知识点的关联和拓展，帮助学生建立完整的知识体系。
5.培养分析能力：教师需要培养学生的分析能力，特别是在涉及实验数据和现象时，要让学生学会从数据和现象中提取有用的信息，并进行科学的解释。
苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。
成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。
首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，卷首卡通图旁“亲爱的小朋友们，时间过得真快呀！转眼又要过新年了，老师相信你一定学得不错，快拿起笔，快拿起笔，把你的收获展示出来吧！”提示语言亲切自然，有利于学生在轻松愉乐中答卷，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。
其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。
再者，从试题的难易程度来看，本卷命题难易适中，设计题型题量均符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平，各班优秀率、及格率均超过省定标准。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的前瞻理念。
问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。
在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。
例如“填图”题考查了学生对于耳朵构造的认识。
再如第六题观察与实验“不同物体是否都有热胀冷缩的性质呢？”，引导学生思考影响因素、自主设计实验过程、自主得出实验结论，体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念，而且填空内容完全放给学生，学生有较大的自主权，真正尊重了学生的主体地位。
二、改进措施：1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。
让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。
3.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
4.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
5.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
小学四年级科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：填空判断、选择、看图识别实践与探究和问答题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为六大题。
填空和判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，看图回答问题，要求学生已知位置图指出某个地点的具体位置，重点考察学生方向识别和表达能力，实践与探究，考察学生根据实验现象，解决生活中的实际问题。
问答题，考查学生的逻辑思维能力。
（1）填空和判断题本题学生得分率也较高，个别同学出现错误，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
（2）选择题本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、4、6小题。
原因可能出在掌握的知识不牢固，学生的应用知识能力和生活经验有待提高。
（3）看图回答问题学生知道教师的位置但用语言表述不清，可见学生的语言表达能力有待提高。
（4）实践与探究该题与数学完美结合，相似科学又貌似数学，学生答题情况一般。
2012年四年级科学阅卷工作现已完全结束，阅卷小组通过对被抽样的25份试卷进行研究，得出本学年四年级科学试卷分析。
一、试题题型及总体成绩分析：本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选择题、判断题、连线题、科学探究（类似实验题）和简答六种题型，内容涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、导向课堂教学”的基本理念。
试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点内容的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。
全镇675人参考，0分至39分人数为6人，40至59分人数为11人，69至79分人数为185人，80至100分人数为473人。
从抽样调查的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、卷面答题情况分析：第一大题为填空题，34空，每空1分，学生基本上在30分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第4小题，描述物体运动的两个重要属性，正确答案为“速度”和“方向”，大多数学生错误理解为物体运动的种类，从而错填“直线运动”和“曲线运动”，因而造成失分。
此小题属于课外延展题，在教材中没有直接呈现。
第二大题为选择题，10题，共20分，每题1分，被抽样的25名学生最高得分为20分，最低14分，得分层面最大分值为18分，失分最多的为第7小题，题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了，则下列现象不可能发生的是（）”，正确选项为“A、可以用一根手指推动火车”，失分同学几乎选择“B、人站在地面上对地面没有压力”。
此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是教学中缺少训练，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对自然事物认识分欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选择。
第三大题为判断题，8个小题，总分8分，每题一分。
从抽样试卷卷面得分情况来看，25人中没有人得满分，得5分者居多，主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念，其余3分需要对基础知识加于应用。
第四大题为连线，分值10分。
考查内容就涉及一个知识点，即影响摆动速度的因素，为教材中的重点基础知识，因而此题失分人数很少，个别同学因为概念模糊而错误判断。
第五大题为科学探究，4个小题，总分12分。
该题属于科学实验性质题型，主要考查内容为应用科学知识解决问题，由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的能力，加之对自然现象的观察不到位，导致失分。
第六大题简答题，4个小题，总分16分。
其中前1、2、3个小题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的内容，因此失分很少。
第4小题属于生活化的科学试题，少部分学生有失分现象。
纵观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。
三、对今后四年级科学教学的建议：1、潜心研读《科学课程标准》和教材。
吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。
2、要十分重视基础知识的落实。
纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，必须把基础知识夯实作为首要任务。
3、努力探索科学课堂有效教学的策略。
学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。
当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。
4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。
从本次考试结果可以看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。
而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养，形成动手探究能力，而这些必须落实到科学实验教学上来。
5、继续加强学生的养成教育。
此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学过程中，任课教师间要共同研商，达成共识，形成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。
小学四年级科学水平测试试卷分析二、对试题的评价本份测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适中。
本试卷包含六种题型（填空、选择、判断、画图、操作、问答题题），通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学科学知识的掌握情况，所考查的知识点比较全面，出题形式比较灵活，也能联系生活实际培养学生利用科学知识解决身边的科学问题的合理性和灵活性。
总体来看，本试题就知识点而言并不难，但它着重考查学生审题的认真度，做题、应试的细心灵活程度，学主只要能掌握基础知识再加上细心就能完成好这份试题。
然而，“粗心”往往是学生老大难的问题，所以仍然有许多问题出现。
此份试卷体现出一些新的出题方式，与原有知识点相结合，同时又考察了学生的学习灵活程度，比如第四大题的运动方式与示意图。
三、卷面成绩分析本次考试中，得分情况教好的题是第二、三、五题75%的学生最多错2—4个题，第六题72%的学生能拿满分，没拿满分的学生主要丢分在髋关节与桡尺关节处。
第七题不同学校得分情况不一，从答题情况看，老师都曾讲到过，主要是背诵情况不一致的缘故，导致得分情况不一。
失分较为普遍的题是第一题的2、5、10小题，第四题运动方式与示意图只有3%的学生拿到满分四、学生答题情况及错因分析注：所获取的信息是在普遍翻阅考生试卷的基础上，再选取具有代表性的25份试卷（好、中、差）进行调查的结果。
