八年级物理上册 44 光的折射教案 新版新人教版

4.4 光的折射教学设计20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神和创造力。

因此，在设计本节课“光的折射”时，我采用了情境教学法和探究式学习方式，让孩子们在实践中感受光的折射现象，从而达到理解物理知识的目的。

一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。

2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。

3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

二、教学难点与重点1. 重点：光的折射现象及其规律。

2. 难点：折射定律的推导和应用。

三、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、铅笔、激光笔、白板、多媒体设备。

2. 学具：每个学生一组，包括铅笔、激光笔、透明水杯。

四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察到光在空气和水中传播时的不同现象，引发他们对光的折射的好奇心。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察激光笔发出的光在水杯中的传播情况，记录下光线的折射角度。

3. 分析讨论：引导学生分析实验现象，发现光的折射规律，推导出折射定律。

4. 应用拓展：让学生运用折射定律，解决实际问题，如测量水的深度。

6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个关于光的折射的小实验，下节课分享。

五、活动重难点1. 重点：光的折射现象及其规律。

2. 难点：折射定律的推导和应用。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的好奇心，培养了他们的探索精神？2. 拓展延伸：如何将光的折射现象与生活实际相结合，让学生更好地理解物理知识？通过本节课的设计和教学，我希望能够激发学生们对物理的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

同时，我也将不断反思和提升自己的教学水平，为学生们提供一个更加有趣、有挑战性的学习环境。

重点和难点解析：一、情境教学法的运用我选择了情境教学法，通过实践情景引入，让孩子们在真实的情境中感受光的折射现象。

《光的折射》
课题：光的折射
课型：自主探究课
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）通过实验认识光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义。

（2）了解光从空气中射入水或其他介质中时的折射规律。

（3）了解光在折射时光路的可逆性。

（4）了解日常生活中光的折射现象，并能用光的折射规律简单进行解释。

2．过程与方法：
（1）经历“光的折射规律”的探究过程，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

（2）体验由光的折射引起的错觉，再实验中养成实事求是的科学态度。

3．情感、态度与价值观：
（1）初步领略折射现象的美妙，获得对大自然的热爱、亲近的情感。

（2）通过小组合作学习，让他们树立分工合作意识，增近学生间的友谊。

教学重点：
实验探究光的折射规律
教学难点：
用光的折射规律解释现象。

教学方法:
实验探究、小组合作、分组讨论、归纳。

教具：
激光笔玻璃杯半圆形玻璃砖带角度的纸板水滴管墨水
教学流程图：
教学过程：。

——————————教育资源共享步入知识大海————————第四节光的折射科目物理年级八年级主备人课题第四节光的折射上课人知识与技术 1. 认识光的折射现象。

2. 知道光从空气射入水或其余介质中的偏折规律。

目标 3. 认识光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法1. 经过实验察看，认识折射现象。

2. 体验由折射惹起的错觉。

目标感情态度与初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密感。

价值观目标教课重点 1. 光的折射规律 2. 光的折射的应用教课难点 1. 光的折射规律 2. 解说相关光的折射现象。

问题商讨增补折射光路图的基本步骤和技巧重点记忆光的折射规律（分为 3 种状况）教具、学具盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔准备教学过程教师活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷” 。

2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到恰漂亮不见硬币的地点，另一起学向碗中迟缓倒入水，当水升到必定高度时，察看现象？（激发学生兴趣）3．发问：上述现象是如何惹起的？可否用从前学的知识解说？新课教课：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器械分组实验，考证猜想。

（供给激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．沟通实验过程及察看到的现象。

4．学生概括“什么叫光的折射”。

（二、研究光的折射规律研究 1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光芒向界面偏折，仍是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光芒的地点。

2．小组设计实验方案并沟通，确立可行方案。

学生活动进行实验，察看实验现象后表达自己所察看到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的流传路径。

设计实验所需器械和方案。

分组实验，采集证据。

沟通实验结果。

学生回想光的反射规律，并议论光的折射需从哪些方面进行研究。

3．进行实查采集凭证 : （要求绘图记录下察看到的光进入水（玻璃）中的流传门路）学生演示光从空气4 ．沟通实验结果 , 得出结论。

人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。

学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。

在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。

在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。

因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。

【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。

2．引导学生通过实验探究光的折射规律。

3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

【教学重点】光的折射规律的探究。

【教学难点】光的折射规律的应用。

【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。

教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。

【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。

展示教学目标。

引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。

如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。

画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。

引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。

畅所欲言，积极猜想。

学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。

（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。

建立光的折射光路图模型。

4.4光的折射教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。

2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。

5.体验由折射引起的错觉。

情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点知道光的折射规律。

教学难点解释简单的折射现象。

教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。

学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。

硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。

二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。

像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。

（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。

这就是光的折射定律。

（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。

（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。

(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。

首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。

现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。

提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。